让语文课堂充满生命活力

1 让语文课堂充满生命活力

中山市沙溪镇象角小学 杨绮华

在全面推行素质教育的今天，课堂作为实施素质教育的主阵地，地位显而易见。语文课实施素质教育的主要任务，就是要优化课堂教学。现代的教育理念认为优化课堂教学，提高教学质量，应该彻底改变过去“满堂灌”为主的形式，激发学生求知欲，营造充满生机活力的现代课堂教学。因此，当前，优化语文教学，对于实施语文素质教育具有十分重要的意义。下面结合教学体会，谈谈自己几方面的实践。

一、让学生当小老师，培养学生实践能力

在成年人的眼中，也许认为低年级学生什么都不会，什么都需要教。其实，他们有很大的潜能，只要你引导得法，多给他们机会，他们就能放射出最灿烂的光芒，让你意想不到。

由于低年级的学生表演欲很强，所以对当小老师这项活动就特别投入，很多学生很重视预习。因此在教学中，我让学生当上了小老师，每课的生字都先让他们出来带领同学拼读，在他们学会了拼音的基础上来说这并不难。我平等对待他们，让喜欢当老师的教读，满足了他们学习的欲望，让不同层次的学生都可以当上了小老师，还启发指导他们去分析字的结构、写出字的笔顺记字的方法，编出记生字的儿歌。我边听边评，从旁引指导，学生就会在老师的评价中自觉地改进。

当学生掌握了识字的方法，乐于识字善于识字后，我就把学生的识字过程拓展延伸向更宽阔的空间，布置他们课后多看课外书，在课外书中找出自己学会的字，在大街的标语中、商店的商品中、广告中„„找出自己学会的字安排他们早读或上课前2分钟与同学交流,把识字与实际生活联系起来,让学生在生活中学习。

二、倡议自主合作学习，培养探究性学习方式

学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知探索未知，培养探究性学习方式。因此，我把学习的主动权交给学生。我在语文课上以6人小组的形式安排座位 ，全班分为6组，每组设立一个小组长，每节课安排好小组合作时间，布置好学习任务。

如在学生初读课文时，我让组长组织组员自读、轮流读、齐读，做到熟读课文，感 2 悟文章，然后在小组里进行朗读比赛，读出真情实感。如在《台湾的蝴蝶谷》一文中，“蝴蝶谷里迷人的景象”一段是文中理解的重点。教学时我就在学生熟读的基础上，安排小组讨论、圈划、画图等学习活动。让学生把不懂的问题和需要解决的问题在组内交流、讨论。通过同学之间的互相的启发，达到互相吸收、互相补充、相互纠正。在课堂里，学生的发言机会、锻炼机会就随着活动的开展而增多了。由于有了较多的小组讨论和提问、回答问题的时间，学生把心中所想的流畅地表达出来，长抓不懈，学生的思维也变得开阔敏捷了，回答问题也就越来越完整，越来越详细，越来越有自己的独特的见解。因此，在课堂教学中，只有把学生从条条框框的束缚中解脱出来，使他们真正成为语文学习的主人，充分调动全体学生参与学习活动，课堂才能生机勃勃，充满活力。

２０１０年２月号上旬刊　夫放费　

让语文课堂充满生命的活力和激情　

张花花　

（海门市包场镇镇北小学，江苏海门２２６１５１）　

摘要：语文是一门极富生命活力和激情的课程。教　

师充满情感的引导是课堂活力与激情的前提：师生想象　

力的充分发挥是课堂活力与激情的基础：学生的积极投　

入是课堂活力与激情的关键：创设快乐学习情境是课堂　

活力与激情的保证。语文课只有充满了活力和激情，才会　

有无穷的魅力，才能被学生所接受和喜爱。才能提高教学　

效率。　

关键词：语文课堂活力激情教学效率　

众所周知，语文是一门极富生命活力和激情的课程，　

然而，就是这样一门课程却为什么会有很多的学生对其　

兴趣索然，以至于在语文课堂中出现学生昏昏欲睡、无精　

打采的情景。究其原因，固然是多方面的，但其中最关键　的因素就是语文课堂犹如死水一潭，波澜不惊。如此沉寂　

的课堂怎能吊足学生的“胃口”，激发学生的兴趣呢？我认　

为。语文课只有充满了活力和激情，才会有无穷的魅力，　

才能被学生所接受和喜爱。那么，怎样才能使语文课充满　

活力和激情呢？　

一、教师充满情感的引导是课堂活力与激情的前提　

现代教育学和心理学表明，在课堂教学中，教师引导　

学生学习的同时．还在情感方面给予学生很大的感染作　

用。著名情境教学专家李吉林老师在《把握语文学习规　

律．致力于学生语文素养的整体提高》一文中指出：“情感　

是语文教育的‘渠道’、‘灵魂’和‘根’。而‘教材一学生’之　

间情感交流的桥梁便是教师的情感，教师用自己的真情　

拨动学生心灵的　隋’弦，点燃学生情感的火苗。”我认为　

规范的汉语言教学能让他们打下很好的现代汉语基础，　

并从学习语言中领略、掌握优秀的民族文化精神。而他们　

在规范的汉语言尚未学好的时期就过早、过多地受网络　

语言的影响，必会影响到其语言知识的学习，阅读能力的　

培养，书面表达水平的提高和对母语的认同，会对语言审　

美的形成产生负面的作用。目前看来，网络语言对初中生　

语言教学产生的冲击和不良影响有以下几点　

让中职语文课堂焕发生命活力　我国职业教育与职业培训的不同　在于前者更加重视人文素质的培养。那　么．语文教师应该如何改变传统的教学　模式．让课堂焕发出生命的活力呢？　一、根据专业特点。大胆整合教学　结构．让教学内容更加贴近生活　不同专业的学生对语文教学的要　求是不同的．例如：我校汽车工程、电子　工程专业的学生在入学之初都感觉语　文课对他们来讲不重要．可有可无．用　他们的话讲“我们只要有技术．语言不　重要”　随着工学交替的展开．他们需要　在实习时进行一些记录和定期的总结，　尤其是在参加各级汽车专业二级维护　大赛时．一口准确流利的普通话更让他　们认识到了语文学习的必要性．同时感　受到了语文学习能促进专业课的学习。　因此．语文课教师在确定教学目标的时　候．要多和专业课教师沟通，根据专业　的不同需求来确定教学内容。让学生感　觉到学的知识看得见、摸得着．有学习、　有实践、有反馈，学习起到了实际的作　用．学起来就格外兴奋。　二、教师的语言应优美生动。富有　幽默感　教师向学生传授知识．培养学生良　好的道德情操．训练学生分析问题、解决　问题的能力．发展他们的智力，一刻也离　不开语言。我们常常遇到这样的情况：教　师的知识水平相当．教育对象相近，教学　内容相同．但教学效果却迥然不同。课堂　效果的好坏虽然受多种因素的影响．但　教师的语言修养、语言运用的艺术往往　起特别重要的作用　教师必须具备良好　的口语表达能力．这种能力不仅是增强　教学效果的有力手段．而且能给学生以　熏陶．使学生在潜移默化中理解语言．提　高使用语言的能力　另外．教师要善于用幽默的语言开　导学生，让课堂气氛活跃、愉悦。“最牛”　历史教师袁腾飞在《百家讲坛》上生动、　幽默的语言风格吸引了无数的学生．语　２　５｝｛　｛　下旬　●河南省工业科技学校　秦梦晖　文课上这样的效果．定会让课堂充满活　力。　三、在教学中应注重学生的思维训　练．鼓励学生敢于提出自己独到的见解　在进行《鸿门宴》一课的教学时，笔　者让学生分析文中人物的性格对整个　战局的影响　同学们很快把文中的人物　先找了出来．然后对人物进行分析。有的　同学提出范增当参谋不合适、失职．他提　出的建议没有被项羽采纳．是因为他没　有对项王的性格进行充分考虑．对整个　战局没有进行充分考虑．他应该对战事　的发展负主要责任：有的同学提出范增　的脾气不好．在战事处于不利时，首先应　考虑如何扭转不利状况．而不是大发脾　气，内部不和，是兵家的大忌；有的同学　则提出范增能以大局为重．没有计较项　王的“糊涂”．想方设法要完成事前的计　划：也有的同学提出他应该向张良学习．　都是大王的参谋，张良却能够分析事情　本质．启发刘邦醒悟．进而采纳自己的意　见。　以上这些观点．无不体现着同学们　思维的火花．大家共同讨论．共同受益　笔者没有去分析谁的观点正确．谁的观　点错误．而是对同学们的各种观点给以　肯定．对同学们踊跃发言给以鼓励　直到　下课，同学们还兴致盎然。因此，在教学　过程中我们要合理地设计一些思维训　练．鼓励学生的个性见解．让学生充分地　表达自己．在讨论中成长　四、要给学生足够的语文实践活动　的时间和空间　给学生一定的自学时间．学生才能　有充分的思维活动．学习的主动性才能　调动起来　同时学生智慧的激发．更需　要广阔的空间。首先，课上要保证学生　语文实践活动的时间．最好有二分之一　或三分之二的时间归学生自由使用　让　学生听说读写做，使他们能动Ｅｌ、动手、　动脑．真正体现出是学生学语文。这期　间．有的活动是在教师指导下进行的．　有的是学生自己主动选择、独立进行　的　要在课上给学生留出一定的语文实　践时间．教师必须改进教学方法．严格　控制讲授的时间，主要进行启发、引导、　解惑　其次．要引导学生组织各种语文　实践活动，如课外阅读、课外练笔、写日　记和读书笔记、办手抄报、课外朗读、演　讲等　每周至少有一节让学生去图书馆　的学习时间．培养学生利用学习资料的　能力．这样会提高学生的读书兴趣．养　成终身学习的习惯　五、运用现代化的教学手段拓展学　生学习空间　教师在教学中巧妙运用信息技术．　能最大限度地调动学生参与的积极性．　提高课堂教学的效率。在教学中，教师应　创造性地运用教材．积极开发课程资源．　灵活运用多种教学策略．为学生提供更　多实践与自主探索的机会．弓ｌ导他们通　过自主学习、合作探究来获取知识、培养　能力。　在教《洛阳诗韵》一课前，笔者了解　到不少学生没有到过洛阳．没有看过白　马寺和龙门石窟．甚至没有见过牡丹。如　果像以前教学一样．只是让学生读读课　文．听听教师的讲解。学生是很难感受到　洛阳的古、美、奇、绝。为了拉近孩子们与　洛阳的感觉。从而在情感上激起共鸣，笔　者精心制作了教学课件。教学时，当一幅　幅精美的图片展现在学生眼前时．他们　激动地叫了起来：“真是太美了，太壮观　了！”直观的图片加上教师生动的讲解．　他们很快就对洛阳产生了情感．融入了　河南的厚重文化底蕴之中．认为作为河　南人是一种骄傲。最后，笔者又截取了有　关环境保护与文化保护的图片．与学生　一起讨论如何保护我们美丽的家园。这　样实现了“知识与能力、过程与方法、情　感态度与价值观”三个维度的有机结合　这不仅是一个有利于学科学习的过程．　也是一个提高信息素养和信息文化修养　的过程。一　（责编陈　颖）

如何让语文课充满生命的活力　

陈光辉　

（遵化市堡子店镇张南洼联小，河北遵化０６４２００）　

语文是有生命的，语文的生命融人在主题参与下的不断　

生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动　

态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育．呼唤　

充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。审视我　

们的行为。我们始终习惯于把学生看作是一个“认知体”．把　

训练学生“提出问题、分析问题、解决问题”的信息解构能力　

作为基本目标。一句话，语文教学缺乏人情味，没有把“人”放　

在教学的核心上。因此，我认为一堂优秀的语文课应当注重　

培植学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，　

帮助他们找寻自己的精神家园，使他们感受到课堂中生命的　

涌动与成长。　

一、有情感　

“情”并非是凭空产生的．它根植于教材和生活中，它常以　

生动形象的场景激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语　

言、情感，教学的内容，以及课堂气氛成为一个广阔的心理场。　

教学成为儿童主观所需，成为他情感所驱使的主动发展过程。　

１．利用教材本身来调动学生的情感　语文教材具有深厚　

的文化底蕴和宽阔的知识背景，这一独特的优势，是其他学　科所无法比拟的。如《再见了，亲人》，这篇课文感情真挚强　

烈．要让学生反复朗读，通过有感情地朗读，不但能加深课文　

内容的理解，而且能从中受到感染和教育。在理解第二段课　

文时学生在理解小金花失去妈妈的心情过程中，总倾向于小　

金花对敌人的恨，而忽略了她失去妈妈的悲痛。因此，在朗读　

这段课文时，我先让学生通过自由找出最能表现刚强的词语　

“脚一跺”、“抽动两下”，理解这些词语中流露出的情感。通过　

分析．学生体会到小金花是把失去妈妈的悲痛深埋在心底，　

更把满腔的仇恨对准敌人，化悲痛为力量，发誓要为妈妈报　

仇。学生理解了课文，也就把握了朗读的情感基调，进一步体　

会了情感。　

２．利用教师的情感来调动学生的情感。以情动情是教育　

的共同规律，教师的情感对学生来说是导体，是火种。教师要