部编版初中语文九年级上册第一单元作业设计

初中语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称

语文 九 上 部编版 第一单元

单元组织方式 √自然单元 重组单元

课时

信息 序号 课时名称 对应教材内容

1 沁园春•雪 P3——P4

2 周总理，你在哪里 P5——P7

3 我爱这土地 P8

4 乡愁 P9

5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂 P10——P11

6 我看 P12——P13

7 任务二 诗歌朗诵 P14——P17

8 任务三 尝试创作 P18——P19

9 《艾青诗选》如何读诗 P20——P24

二、单元分析

本单元是“活动·探究”单元，以任务群的形式编排诗歌教学内容。通过“活动任务单”学习鉴赏诗歌，通过不同形式开展诗歌朗诵活动、尝试诗歌创作，感受诗歌的文艺魅力，获得审美的熏陶。“任务一”的六首诗歌作品都以描写自然之景或特定物象为主，借此抒发某种情怀。《沁园春·雪》通过描绘北国雪景，歌咏祖国壮丽的河山，引出历代英雄人物并借此抒发诗人的伟大抱负；《周总理，你在哪里》是在不同场景中寻找周总理的足迹，展示总理的丰功伟绩；《我爱这土地》将自己拟想为一只鸟，表达出对祖国深沉的爱；《乡愁》将无形的乡愁转化为具体可感的邮票、船票、坟墓、海峡；《你是人间的四月天》使用暗喻，歌咏“四月天”的美好，赞美“你”带来的爱、温暖和希望；《我看》从“我”所看到的春日晚景写起，由万物的生生不息生发出对人的生命的感悟，表达了独特体验和思考。把握好“任务一”提示的阅读策略。可以概括为：独立阅读获得初步感受，借助资料，深入理解——综合思考，把握重点——细心品味，学会欣赏。“综合思考，把握重点”是任务一最重要的环节，主要有把握感情基调、分析诗歌意象、感受诗歌意境和理解诗人情感等环节。同时，应以整本书《艾青诗选》的整体阅读和精选篇章阅读，综合诗歌鉴赏基本方法，进行阅读实践的归纳、综合和提炼，培养鉴赏诗歌的素养。运用好作品的编排特点。本单元的诗歌阅读只设置了注释和旁批，个别课文有简单的背景介绍或知识性的提示，为自主“学习鉴赏”做铺垫。应把握诗歌鉴赏的重点，可参照《沁园春·雪》的旁批为其他诗作搜集写作背景和作者作品等资料并简要介绍。完成好诗歌朗诵比赛活动。可以小组为单位做好赛前准备工作，朗诵的形式可多样，要发挥每个组员的聪明才智，设计出符合诗歌特点的独特朗诵形式；可引导学生运用朗诵技巧揣摩诗意，组员要相互合作。能尝试创作诗歌。诗歌写作要选择教材中的备选题目；可提供少量选题，还可由学生自主命制、师生讨论来确定选题。可以开展有创意的合作探究学习活动，编辑创作的诗集。 三、单元学习与作业目标

了解并积累重要的诗人作品及相关文学常识；适度积累本单元重点字词；把握诗歌情感基调，领会诗歌内涵；学习朗读和默读，反复涵咏，在把握诗歌主体的基础上，赏析诗歌的意境美、韵律美；从多个角度、综合运用多种欣赏方法，由独立篇章关联同类作品甚至整本书，丰富鉴赏诗歌的体验；培养对诗歌艺术的热爱之情。

体会诗歌意象和意境的丰富内涵；学会抓住情感基调、意象、意境、语言或修辞、重点语句等，感受和理解诗歌主题，并能用简洁的语言表达自己的理解，提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。

学习诗歌鉴赏的方法，培养家国情怀、真挚友情和人格修养的艺术感知力；体会不同风格诗歌的艺术美，能联系实际增加审美体验；能自主欣赏单篇或整本书的诗歌作品，形成正确的审美意识，培养健康高雅的审美情趣。

了解不同时代多姿多彩的情感生活，感受现代历史上杰出人物的诗歌艺术造诣，了解中华优秀传统文化和民族精神，建立文化自信，获得积极的人生启示。

能模仿作者借景抒情或借物表达情志的写法，创作小诗。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：

五、课时作业

沁园春•雪

基础性作业

本课所学的词，“沁园春”是 ，“雪”是 。

毛泽东，字 ，我国伟大的政治家、 、 和诗人。

下列理解有误的是 。

A.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想象，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国河山一定会更加艳丽美好。

B.“俱往矣，数风流人物，还看今朝"是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”是党领导下的广大人民群众，因为他们正在创造前无古人的英雄业绩。

C.“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高"。“望”有登高远眺之意，使人感受到诗人那豪迈的形象。

D.“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚"，词人用“惜”"输”“逊”等词对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。

下列理解有误的是 。

A.这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈。

B.这首词分上下阕。上阕因雪起兴，借雪景书写情怀。“望"字统领上阕抒情内容。

C.这首词抒发了作者对祖国山河的热爱之情，表达了作者伟大的抱负和无比坚定的信心。

D.词中的议论纵贯几千年，气雄千古，风流豪壮。

发展性作业

试分析“山舞银蛇，原驰蜡象”中“舞”“驰”两字的运用之妙。

这首词是怎样融写景、议论与抒情为一体的？

这首词下阕中的“略输文采”与“稍逊风骚”含义相同吗？请写出理由来。

周总理，你在哪里

基础性作业

给生字词注音：

沉甸甸、篝火、谷穗

这首诗可以分成几个部分？

第一节运用了什么修饰手法？有何表达效果？

说说你对“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的感情的理解。

诗中描绘了哪几幅周总理感人的画面？请简单概括。

“周总理——”中破折号的作用是？ 有感情地朗读全文。

发展性作业

说说文中呼告、反复的手法的运用及其表达效果。

诗中写了到哪些地方寻找周总理？为何到这些地方寻找？

请说说文中“高山”、“大地”、“森林”、“大海”的象征意义。

请说说第8节中“在这里”和“在一起”的表达效果。

“太阳升起的地方”“永远居住在人民心里”有何含义？

我爱这土地

基础性作业

本诗的作者是 ，原名 ，浙江金华人，现代著名诗人，1985

年获法国文学艺术最高勋章。其成名作《 》。其他代表作有《北方》《向太阳》等。代表作《 》这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

在诗中，诗人将自己假设成一只鸟，以 手法，通过鸟儿对土地的歌唱，表达了对处于苦难之中的 至死不渝的热爱之情，以及决心为其 的强烈愿望。

发展性作业

诗中鸟儿所歌唱的四个对象是什么？分别有什么象征意义？

本诗的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？

赏析：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？

诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？

乡愁

基础性作业

填空：

把乡愁化作 ，表现对母亲 ；

把乡愁化作 ，表现对妻子 ；

把乡愁化作 ，表现对母亲 ；

把乡愁化作 ，表现诗人强烈的 。

这首诗抒发了思乡怀土、盼望 的炽烈而深沉的情感。全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为 个阶段，将个人的故乡之思上升到 之思。

下列句子表述有误的是 。

A.诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆。

B.诗中所表达的乡愁是一种非常具体的情感。

C.《乡愁》一诗选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，形象而浓烈地抒发了游子思念故乡及祖国的思想感情。

D.在诗中，诗人抒发了内心思念亲人、眷念故土的深切情怀。

发展性作业

这首诗是按怎样的顺序来写的？从哪里可以看出来？

全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？ 从哪些词语可以看出乡愁萦绕了诗人一生？

每个时间段诗人因为什么而愁？

《乡愁》四节诗在形式上有什么共同的特点？这样写有什么目的？

诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家乡的感情吗？为什么？

诗人在描写表现乡愁的形象时借助了哪些形容词，有何作用？

请你再写出几句与乡愁有关的诗句。

你是人间的四月天——一句爱的赞颂

基础性作业

林徽因（1904——1955）原名徽音，她是中国第一位女性

学家，同时也被 誉为中国一代才女。林徽因代表作《 》，小说《九十九度中》等。出版的诗集有《 》（1985）等。

对修辞手法判断有误的是 。

A.望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（对偶、夸张）

B.你是四月天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪。（比喻、拟人）

C.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（对偶、比喻、拟人）

D.我说你是人间的四月天；笑音点亮了四面风；轻灵。（比喻、拟人）

发展性作业

这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？

诗的最后一节有什么作用？

诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。

诗人通过不同的感官描写出“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。

我看

基础性作业

有错别字的一组是 。

A.平展 晴空 深远 红晕

B.勃发 咏赞 季节 欢乐

C.春风 低首 翅冀 飞鸟

D.凝望 沉醉 寂静 热望

穆旦，原名 ，曾用笔名梁真，现代主义诗人、

，是“ ”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。

“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指 ，整首诗抒发了诗人 之情。

“我看”领起的四句，描绘出一幅 的图画。

诗中的“你”指的是什么？

诗的开头连续由“我看”领起的四句描绘出一幅什么样的画面？渲染了一种怎样的气氛？

发展性作业