12.寓言两则(揠苗助长)

《揠苗助长》 ,教案

揠苗助长

教学目标：

1、读懂故事内容，体味故事中的道理，懂得做事要踏塌实实，不 能急于求成。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。

重难点：

体味寓言所表达的寓意，抓住重点词语，在读中悟出寓意。

过程：

一、情景导入

1、孩子们， 春天到了， 到处一片生机勃勃， 老师想带大家去游玩，

欣赏田园体面， 你们想去吗？那就坐好了， 跟着老师一起出发吧！ (出

示图片至揠苗助长页)

2、咦，这是怎么回事？是谁在哭呀？【出示)原来是他们啊！他

们为什么要哭呢？让我们走进课文揠苗助长来了解一下【出示】板课

题

3、“揠”的意思是什么知道吗？ 和拔一样吗？想一想拔萝卜是怎 样？

(从土里拔出来) 那末揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？揠的意思 其实是轻轻地往上——提 (拽)。 题目的意思是什么？你能说一说。

二、学习课文

1、过渡：究竟是什么原因让他们如此的号啕大哭呢？请同学们根 据学习提示来了解故事内容【出示目标】 ( a．种田人为什么要揠苗匡助它长高呢？为了让禾苗长高， 种田

人想到了什么办法？又是怎么做的？结果如何？

b．这则寓言告诉我们一个什么道理？)

2、生自由读课文寻觅答案。

三、学习课文，感悟

(一)、第一段

1、种田人为什么要揠苗匡助它长高呢？

2、如果让你用一个字来表达这个人的最大特点， 你会用什么？他

究竟有多急呢？请同学们齐读第一段第一句， 找出最能代表他特点的

词语【出示段一 小一】

a．【板书：指望长高】“指望”什么意思呢？(非常希翼)他具 体是怎么做的？ (天天到田边去看) 到田边看什么呢？种田人还真是 急呀，试着用这样的语气读读我们也来学着他的样子来把这一句读读

看。

2、过渡：可是他天天到田边去看，禾苗长高了吗？真的没有长高 么？是怎么长的？(按照自己的生长规律，一点一点的长) 从哪看出 来的？

种田人为什么没有发现？(急于让禾苗长高一大截，用一个词叫

《揠苗助长》教学设计

标题：

部编本教材二年级下册第五单元第12课《寓言两则之二揠苗助长》

★教学目标

1.认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”两个生字。

2.朗读课文。能用自己的花说出“揠苗助长”这个成语的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

学习重点：

学习生字，朗读课文，能说出寓言的意思。

学习难点：

学习作者用词生动准确的写作特点。理解寓言的寓意。

★教材分析

《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。

这则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。用词生动准确也是这篇课文的突出特点，如“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”把种田人焦急的心情形象地展现出来。又如“转来转去”“巴望”“天天”则表现了种田人急切的心情。

★学情分析 二年级的孩子，具备一定的阅读理解能力，但是仍然是形象思维为主体，因此，在本篇课文的教学中，要注重引导学生以读为主，在读中感悟，。设计的问题要贴合学生的生活实际，降低理解的难度，同时要利用好学生的好奇心，教会学生学习的方法。

★教学理念

《揠苗助长》是一则传统寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑的农夫形象。让学生明白做事不能操之过急、违反规律的道理。透过这个短小的故事，让学生明白深刻的道理，对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说，有一定的难度。所以我从学生感兴趣的提问入手，通过阅读讨论情境，感悟到寓意。这不仅仅关注到学生个体，也关注了全体，使每个学生都参与阅读思维活动，都得到学习需求的满足，都获得阅读的收获，得到不同程度的发展。

★教学方法设计

自主探究、小组合作、朗读感悟

★教学流程设计

一、激趣导入、理解课题

寓言两则（揠苗助长 亡羊补牢）

本文是关于寓言两则（揠苗助长 亡羊补牢），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教案示案１

13寓言两则

第一课时

教学目标： 1．初读课文，学习生字新词。 2．学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。 教学过程： 一、导入新课 提问：什么是寓言？你读过寓言故事吗？你能举例说说吗？ 寓言中的寓是寄托的意思，言，讲道理。寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。 今天，我们学习的课文是《寓言二则》，二则就是两篇的意思，现在我们学习第一篇《揠苗助长》。板书：揠苗助长 二、学生自读课文，标画出文中生字新词。 1．学生按要求查字典自学生字词。

本课生字要掌握以下方面：（举例） 生字焦 音序J 部首灬 除部首还剩几画 8 在字典中的页数 232组词焦急

2．指名读课文，纠正读音。 “揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zh3ng”，不要读成“ch2ng”。 “筋疲力尽”的“筋”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。 3．分析结构，识记字形， “筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是“力”，不要写成“办”。 4．理解词语。 巴望：盼望的意思。 焦急：心里特别着急。 白费：白白地耗费，本文指白费力气。 一大截：一大段。 筋疲力尽：形容非常劳累，没有一点力气了。 三、细读课文，领悟寓意。 1．课文写的是谁？干什么？结果怎样？ （课文写的是古时候一个种田人，为了使田里的禾苗长高些，长快些，他就一棵一棵往高里拔，结果禾苗全都枯死了。） 2．这个种田人为什么要这样做？你是从那些词语中看出来的？ （这个种田人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。从“巴望”、“焦急”两词语可以看出。） 3．这个种田人使用的办法好不好呀？为什么？ （这个人使用的办法不好。他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最终没有达到他想要的结果，如果用一个成语来概括的话，就叫作“欲速则不达”。理解：过于性急反而不能达到目的。） 4．好心、费力为什么会得到这样的结果？小组讨论、汇报。

1 揠苗助长阅读题答案[10

篇]

以下是网友分享的关于揠苗助长阅读题答案的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 揠苗助长阅读题答案（一） 揠苗助长 宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。 1、解释下列划线的字。

2 ⑪谓其人曰（ ） ⑫今日病矣（ ） ⑬予助苗长矣（ ） ⑭其子趋而往视之（ ） 2、下列句子中的“之”字与其他三项用法不同的一项是 [ ] A、闵其苗之不长 B、其子趋而往视之 C、助之长者，揠苗者也 D、非徒无益，而又害之 3、翻译下面的句子。 ⑪天下之不助苗长者寡矣。 ________________________________________________ ⑫苗则槁矣。 ________________________________________________ 4、写出几个含有“寡”字的四字成语（写的越多越好）： ________________________________________________________________________________________ 5、本文从结构上可分为两层，试用“||”在文中标出层次；另外从表达方式上看，第一层以__________为主，第二层以

3 ________________为主。 6、读完这段文字后，你从中受到什么启示？ ________________________________________________________________________________________ 阅读答案： 1、⑪告诉，对……说 ⑫疲倦 ⑬我 ⑭快步走 2、A 3、⑪天下不想帮助禾苗生长的人很少。 ⑫禾苗却枯死了。（重点字词翻译准确） 4、寡谦鲜耻、孤陋寡闻、薄情寡义 、寡不敌众等 5、“||”应标在“苗则寡矣”的后面；记叙；议论 6、无论做什么事，都要符合事物的本身规律（意思相近即可）。