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《寓言两则·揠苗助长》教学设计
导读： 一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书第四册27课寓言两则中的第一则《揠苗助长》
二、教材分析
《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中第七组的一篇讲读课文。本组课文围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题，选择了四篇不同风格的课文，其中《揠苗助长》这流传千古的寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白做事不可急于求成。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，体会寓言包含的道理。
三、教学目标：
1、知识与技能
认读5个生字，会写4个生字。
正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓义：做事不可急于求成。
能把故事讲给别人听。
2、过程与方法
通过自由拼读掌握生字词。
通过默读了解故事内容。
通过有感情朗读了解寓意。 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
3、情感态度与价值观
认识种田人的愚蠢，明白做事不能急于求成。
四、教学重点、难点：
重点：正确、流利地朗读课文，默读课文。
难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
五、教学准备：多媒体软件
六、教学时数：一课时
七、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
谈话激趣，引入课题
1、教师以问激趣：小朋们，你们喜欢读故事吗？今天我们一起来读27课的寓言故事。
《揠苗助长》 ,教案
揠苗助长
教学目标：
1、读懂故事内容，体味故事中的道理，懂得做事要踏塌实实，不 能急于求成。
2、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
重难点：
体味寓言所表达的寓意，抓住重点词语，在读中悟出寓意。
过程：
一、情景导入
1、孩子们， 春天到了， 到处一片生机勃勃， 老师想带大家去游玩，
欣赏田园体面， 你们想去吗？那就坐好了， 跟着老师一起出发吧！ (出
示图片至揠苗助长页)
2、咦，这是怎么回事？是谁在哭呀？【出示)原来是他们啊！他
们为什么要哭呢？让我们走进课文揠苗助长来了解一下【出示】板课
题
3、“揠”的意思是什么知道吗？ 和拔一样吗？想一想拔萝卜是怎 样？
(从土里拔出来) 那末揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？揠的意思 其实是轻轻地往上——提 (拽)。 题目的意思是什么？你能说一说。
二、学习课文
1、过渡：究竟是什么原因让他们如此的号啕大哭呢？请同学们根 据学习提示来了解故事内容【出示目标】 ( a．种田人为什么要揠苗匡助它长高呢？为了让禾苗长高， 种田
人想到了什么办法？又是怎么做的？结果如何？
b．这则寓言告诉我们一个什么道理？)
2、生自由读课文寻觅答案。
三、学习课文，感悟
(一)、第一段
1、种田人为什么要揠苗匡助它长高呢？
2、如果让你用一个字来表达这个人的最大特点， 你会用什么？他
究竟有多急呢？请同学们齐读第一段第一句， 找出最能代表他特点的
词语【出示段一 小一】
a．【板书：指望长高】“指望”什么意思呢？(非常希翼)他具 体是怎么做的？ (天天到田边去看) 到田边看什么呢？种田人还真是 急呀，试着用这样的语气读读我们也来学着他的样子来把这一句读读
看。
2、过渡：可是他天天到田边去看，禾苗长高了吗？真的没有长高 么？是怎么长的？(按照自己的生长规律，一点一点的长) 从哪看出 来的？
种田人为什么没有发现？(急于让禾苗长高一大截，用一个词叫
寓言二则（揠苗助长）》教学反思
羊街小学 甘泉完小 杨宝燕
新课程标准告诉我们，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我们应该重视语文的熏陶感染作用，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧结晶。而“寓言”就是我们中华文化中的瑰宝之一。因此，我选择了27课《寓言两则》中的《揠苗助长》一课。课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象：做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。希望学生对《揠苗助长》中那个不了解事物发展规律的揠苗人行为、心理的分析、对比、了解，让学生明白做事情不能急于求成，不然反而会欲速则不达。
寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学文理解是非常重要的。
首先，从《揠苗助长》的课题着手，引导学生提出疑问：揠苗是什么意思？揠苗能助长吗？那为什么还要揠苗呢？带着这些大问题，在图片、录象等现代技术教学手段的辅助下，帮助学生有条理地理解文本内容。
其次，抓住关键词句，如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等，联系上下文进一步理解课文的内容。通过分析人物的言谈举止和心理活动，做做动作，结合学生的生活实际，引导学生在在说中理解、在读中感悟。例如：说说“巴望”还可以换成什么词语？什么叫“自言自语”？做做“喘气”的样子„„对于句子“可是一天、二天、三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”则通过3次不同层次的朗读——“着急地读，急、觉得时间过得非常慢，觉得真是度日如年啊”来理解揠苗人因急而感到时间过的非常缓慢，层层递进。在理解“筋疲力尽”的时候不是死板地用语言来解释，而是让学生来做做揠苗人拔苗的动作，说说自己的感受，周围人说说他拔完苗会有什么感觉，什么样子，这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然贴切地理解“筋疲力尽”了。
课文27寓言两则（揠苗助长、守株待兔）（2篇）
课文27寓言两则（揠苗助长、守株待兔）（2篇）
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第 5 页 己默读课文，看看能读懂吗。如果有不懂的问题，可以互相请教。（有的小朋友在默读时嘴还在动，这可不行。默读时，嘴也不能动，要用心读课文，你们可也要记住啊！）
7.谁能读读课文第一段？
8.（读中引导）什么叫自言自语？
9.自己对自己说话声音还要这么大么？能再读读吗？
小朋友们，一起读读自言自语的话吧！
10.请看屏幕。这儿有两句话。谁来读读？
11.如果把句子中红色的词语去掉，意思还一样吗？这样吧，你们读原句，我读去掉红色词语的句子。发现哪儿不同了吗？
12.（出示“焦”字）看这个焦急的焦字，大家说怎么记住它呢？（贴出该字）
13.真聪明。那说说该怎样写好它呢？
14.大家就写一个吧。
15.下面，请大家看书下的图，再读读书，谁知道课文哪一段是描述这幅图的？你能读读吗？
请接着读第三段。指学生读。
16.小朋友们，你们能根据刚才这位同学读的和书上的图，谈谈揠苗助长是什么意思吗？请和你的伙伴交流一下吧！同学们，你们也讨论一下，一会儿说说吧！。
因此，揠在这就是——
第 6 页 17.多聪明的孩子啊，这么难的问题能说得这么清楚。这两个字也一定难不倒你们。
18.（出示字卡）喘，截，请读。谁能组词？（贴于黑板）
19.大家齐读最后一段。
20.大家想一想，如果这个种田人来到田里，看到这种情景，会怎么想怎么说？
21.如果你在场，你会对这个人说什么呢？
22.说的多好啊！禾苗有它自己的生长规律。如果违反了这个规律，就会做错事。
23.前边我们说了，寓言就是小故事大——
24.小故事读完了，大道理也被你们不知不觉说出来了。知道是什么大道理吗？
对，这个有趣的故事我们读完了，我们一起再来齐读一遍课文吧!
再看看这些生字是不是已经成为我们的朋友了,（指黑板生字）老师的教鞭喜欢左右跳动,跳到哪,你可就要读到哪,试试吧!
