美术教育在教学实践中的创新与探究
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1 美术教育在教学实践中的创新与探究
小学美术教育是义务教育阶段的一门必修艺术课程。美术教育活动，是语言与非语言之间，形象思维和逻辑思维之间的桥梁，它能使人们对世界的理解更完美，并运用美术表达形式进而传递情感和交流思想，形成一定的审美观，审美能力和美化生活的能力。学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态，学生通过美术综合实践活动，增强探究与创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，更有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式；促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展，培养学生的动手能力、利用信息的能力，从而更好地培养学生的审美素养和创造水平。因此，小学美术在综合实践课中应鼓励学生积极参与实践能力和创新精神，塑造完善的人格魅力和审美素养。
一、建立良好的儿童作品评价机制。
小学美术教育过程和结果的的评量，是衡量教育成效的重要手段，并能由此促进教育目标的实现。不能仅仅采用忽略主题创造和审美情意表现的、强调美术学科智能的外在的规范性评量规则，也不能只注重片面合混的、强调自我表现的内在的感觉式评量规则，而应建立一套以学生全面均衡发 2 展为价值取向并兼顾形式、内容、思想、艺术与主体因素的，从自觉性、审美能力与造型能力三方面进行评量的标准与实施机制，以促进美术之审美教育的健康发展。
美术作业的评价方式有别于其他学科，但美术作业无论是何种（除理论知识外）类型都应是造型性、具象性。因此不适合于数学学科的判断式批阅法，但适合于直观性评价法。如绘画技法课，学生在具体的造型过程中，可能用各自不同的方法表现，都可以造出一定的型来，不可能因为造型方法的不一样而产生出不同的型来。
二、应用多媒体手段辅助美术教学，增强美术知识在实践课堂的吸引力。
在信息技术日益发达的当今社会中，现代教育呼唤教学手段的现代化，运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。比如，在五年级的《书包》一课中，运用软件动画可以将“近大远小、近低远高”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会，同时大大提高学生的学习兴趣。再如：在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。 3 如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并貌，这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。可想而知，只要老师能够充分地发挥多媒体的作用，对美术课堂教学来说，应有利而无害。
三、拓展美术教学材料，丰富美术教学课程的内容。
当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。课中，老师可以让学生采用即时贴进行剪贴的方法制作和创意小队活动的标志，从而塑造可爱、活泼、健康的小队形象，这样既省时、省力、又符合初中生好动的心理特点。美术材料的日益更新使得老师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间，如鸡蛋壳工艺画的制作体现了变废为宝的环保意识，版画的制作体现了这种绘画流程给人带来的视觉美感和快感；更主要的是让学生怎样运用学到的知识和技能美化自己的生活，丰富学习情感，产生学习热情，进而鼓励学生通过各种生活方式结合学习方法，提高知识界面，扩大智能发展。
四、创建轻松愉快的课堂教学氛围，是课堂教学的关键。
（一）、激发灵性展现自我 4 鲁迅先生曾说过:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴”。这句话表明：孩子的内心深处，有着超出常人的想象力。在教学中，我常常发现：学生画纸上那些与众不同的色彩、线条与形象，和谐而富于个性，体现着奇思妙想，闪烁着灵性的光芒，冲击着人的心灵。作为一名美术教师，要时刻注意捕捉孩子们这种闪光点，使他们心中那片独特、神奇的内心世界得以充分展现。
（二）、给学生肯定和尊重
美国心理学家威廉〃詹姆士曾说过：人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。教师应该认识到：你的一个肯定，一声赞美，会带给学生无比的自信，在这种情绪的引导下，将促使他们以更大的激情投入到绘画中去。所以，教学中，教师应不断发现学生的优点，运用肯定、赞美等神奇的教学语言贯穿于课堂，使学生对绘画始终充满自信和热情。
（三）、注重创造意识的培养
美术教育的一个重要任务，就是要促进学生的智力发展，培养学生的创新能力。社会发展需要开拓性的人才，就需要从小在学生的心灵上播上一颗“创新”的种子。教师要善于发现有创新意识的作品，并且有意识地培育这些“创新”的小幼苗，使它茁壮成长。课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交 5 流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。如何创建轻松愉快的课堂教学氛围呢？课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。老师就像是一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言词中透露出思辩与智慧，话语中体现着幽默风趣、语调中包含着抑扬顿挫。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我，那么，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。比如在《剪纸》一课的教学过程中，学生很容易把剪纸和纸贴画混淆在一起，因此，学生的作业中有剪纸，也有纸贴画，出现这样的情况，老师只有通过展示一些个性鲜明的图例，帮助学生了解和区分纸的这两种不同的表现手法，而不能完全否认学生的作业，要帮助受挫的学生树立自信。实践随着时代的进步不断革新，美术的知识运用也因此不断完善和创新，从而产生积极的学习氛围和激励的学习方式和欢快的学习环境。
五、注重对学生的个性化教育是课堂教学的重要目标。
个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作 6 用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。
由于长期受应试教育思想的影响，在实践中有些教师并没有真正做到素质教育理念所要求的“以学生发展为本”，在教学中我深深地体会到，美术教学必须使每个学生体验成功的的喜悦，给学生创造成功、展示成功的机会，帮助学生从自己掌握的技能和实践操作能力的实际出发、展示成功的机会，帮助学生从自己掌握的技能和实践操作能力的实际出发去获取各自的成功。知识向应用、科学向生活的实验转化，是主观世界和客观世界的产物，是理论知识向实际应用，学科内容向生活经验实现转化的主导。只有向生活实践发展，才能够构建良好的教材整合和知识扩展。
在综合实践课中，学生通过合作完成共同的任务，使他们养成服从集体的品质和集体观念，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发他们良好的道德情感。关注学生的情感体验，引导其建立积极的学习态度，创设宽广、轻松、自然的课堂气氛，增强学习活动的探究性、自主性、合作性，让学生自己做学习的主人，从而促进他们健康快乐地学习成长。
2013年10月12日
