欢乐的泼水节教学案例

《欢乐的泼水节 》教学案例

一、复习词语、导入课文：

1、师：今天，我们继续来到美丽的西双版纳，和傣族人民一同欢度他们一年中最隆重的节日（指课题）—— 生齐读：欢乐的泼水节

2、师：跟老师一起书空“泼”，这是一个左右结构的字，左边三点水要写得窄一点，右边是个发。 师：水泼头发，泼泼泼。读！ 生：读。

3、师：傣族人民非常爱水，水代表着吉祥、幸福和健康。你们看，一群水宝宝在热烈欢迎你们呢！（出示词语）谁来跟他们打打招呼，每个词语读两遍！读准字音。 西双版纳 不肯离去 一年一度 象脚鼓点 湿淋淋 凤凰 幸福 吉祥 象征 瓢 生：读 师：有错误吗？ 生： 师：真不简单！有个词儿容易读错。（点红：水淋淋）是“湿淋淋”，“淋”在课文中注音为第二声，组成ABB形式的词语要变成第一声。“湿淋淋”。以前，我们也学过类似的词语，如：绿油油、水淋淋。跟老师读一读：湿淋淋。 生：读词 师：还有谁也愿意跟他们打招呼？ 生：读 师：声音高一点就更好了！齐读这些词语。 生：齐读。

二、学习课文、感受快乐：

1、学习第一小节： 师：走进迷人的西双版纳，高高的佛塔，圣洁美丽。宁静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清的湖边，悠闲的孔雀。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花也开了。傣族人民迎来了（点击：第一小节） 生接读：一年一度的泼水节 师：（点出“一年一度”）“一年一度”这个词说明什么？ 生：一年只有一次。 师：是的，泼水节就是傣族的新年，一年只有一次！当泼水节快要到来的时候，傣族人民的心情会是什么样的呢？ 生：（高兴、兴奋、激动）

（2）师：你是从哪个字看出的？（点出“迎”） 生：迎 师：“迎”同时也表达了傣族人民非常盼望这个节日，就像你们盼望着过什么一样呢？ 生：（生日、春节、儿童节）

（3）师：是呀！想呀又想，盼呀又盼，终于迎来了！这种心情是无比兴奋和激动的！你能带着这样的感情读第一小节吗？ 生：读 师：我感受到了你的兴奋之情。还有谁也非常激动，来读读！ 生：读 师：很有感情，你的朗读感染了我！大家都来迎接泼水节吧！齐读第一小节！ 生：齐读

2、学习第2小节 （1）师：泼水节来临了，人们是怎样欢度这个节日的？大家轻声地、反复地读一读课文的第二小节。读好了，告诉老师傣族人民过了一个怎样的泼水节？好，开始！ 生：读5分钟 师：好，抬头挺胸坐正，手是这样放的!谁来说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？ 生：（难忘、愉快、高兴、热闹、有趣、快乐……） 师：是呀，小朋友说得都不错，难怪课文以“欢乐的泼水节”为题呢。

（2）师：你们想参加这个欢乐、热闹、有趣的泼水节吗？ 生：想 师：那我们该准备什么呢？ 生：回答 师：课文的第二小节中是怎么描写的？你能读读有关的句子吗？ 生：读（师：出示第1-2句）：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 师：找得很正确！谁再来读读这两句话。 （学生纷纷举手，跃跃欲试。） 生：“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（学生读得感情平平，不太理想。） 师：老师我也想读一读，你们想听吗？ 生：想。 师：请同学们仔细听，做一个认真倾听的小评委，好吗？ 生：好。 师读。（故意丢掉“早早”和“早已”两个词。） 师：老师读得怎么样？ 生：老师，你丢掉了两个词。 师：你听得真仔细！丢掉这两个词，好不好？大家比较读读这两个句子，体会一下。（出示两组句子）

生：各自练读。 师：丢掉这两个词，可以吗？ 生：不可以 师：为什么呢？谁来说说。

生：我觉得这样不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人们急着过泼水节的心情表达出来了。 生：我也觉得是这样。人们非常喜欢过泼水节，去掉后就好像不太喜欢了一样。

师：是啊，泼水节一年只有一次，可不能错过啊。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地就做好了准备。“早早”和“早已”这两个词把人们的迫切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。自己去读一读，体会体会。 生：各自练读。 师：谁来把这种迫切的心情读出来？ 生：读 师：恩，心情很急切！我们早早就做好了准备，就盼着这一天的到来呢。还有谁也来试一试？ 生：读 师：太好了，我为你的朗读感到骄傲！男生们一起来读一读这段话！ 男生：读 师：这水跟普通的清水一样吗？ 生：不一样。有的撒了香水，有的撒了花瓣。 师：是呀！这水是很有讲究的！有的滴上香水，有的撒上花瓣。大家闭上眼睛闻一闻，把你的感受告诉大家。 生：我闻到花瓣的香味儿了。 生：我闻到水中还有香水味儿。 生：我觉得这水可香了，闻着很舒服。 生：我想说：“好香啊!好美啊！” 师：是呀，老师也感到一股清香扑鼻，好香啊！女生们一起读一读这段话。 女生：读 师：你能用上“有的„„有的„„”说一句话吗？ 生：说

（3）师：大街上的人越来越多，激动人心的时刻到来了！看，开始泼水了！同学们边看边想：你看到了什么？（播放泼水录像） 生：观看 师：你看到了什么？ 生：说 师：是呀，人们在尽情地泼水，完全沉浸在泼水的欢乐之中。课文中哪些句子写出了人们的欢乐？

生：读（出示句子）大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 师：这句话中的哪些词中，体现出了人们的欢乐？ 生：互相追赶、灌、泼、湿淋淋、笑开了花 师：（点红）找得很准。怎样才算是互相追赶呢？ 生：你追我，我追你。很有趣的。 师：对了！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。什么是“灌”呢？请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！ 生：动作演示“灌”字。 师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！同桌两个人一个拿起瓢，往对方衣领里灌水。一个人端起盆，往对方身上泼一泼吧！ 生：表演。 师：你们快乐吗？ 生：快乐 师：这种快乐还要读出来，齐读这段话！注意这些词语要加重语气！ 生：读 师：泼水的动作岂止“灌”和“泼”，还会哪些泼水动作呢？想象一下。 出示：你往我头上（ ），我向你身上（ ）。 你往我衣领里（ ），我向你身上（ ）。 （你往我头上倒，我向你身子上撒。 你往我衣领里倒，我向你身子上浇。） 师：大家真聪明！说出了这么多精彩的动作！此时此刻，大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。再看看老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上—— 生：湿淋淋 师：人人脸上—— 生：笑开了花。 师：什么样子才叫“湿淋淋”？ 生：衣服完全湿透了。 生：衣服全沾在身上了。 生：我的衣服还挂着水呢！好像刚从水盆里捞起来，没有拧干，直接穿在身上一样。 师：我们一起来读读这个词语。“湿淋淋” 生：读 师：人们都穿着漂亮的服装来参加泼水节，现在衣服都被淋湿了，怎么脸上还笑开了花呀？

生：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（出示）

（4）师：哦！原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水越多，就会给人们带来更多的幸福呀。这里不用“？”而是用上了“！”，表达了人们怎样的心情？ 生：当时人们很高兴，很欢乐。 师：小小的感叹号传递着欢乐！谁来读出这份快乐！ 生：读 师：“怎么能不高兴呢！”读得真好！一起读好“怎么能不高兴呢！” 生：读 师：这水滴上香水，撒上花瓣，飘着清香，象征着吉祥如意，怎么能不高兴呢！还有谁来读一读这句话？ 生：读 师：你也读出了高兴！ 师：女生和男生比赛读这个句子，看谁更快乐？ 男、女生读。 师：听出来了，大家都非常高兴！

（5）、师：参加泼水的人可多啦，看，除了老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，家人、朋友。那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上？并祝福他什么？ 生：我想把水泼在妈妈和爸爸的身上，祝福他们工作顺利。 师：真是一个孝顺的好孩子。 生：我想把水泼在爷爷和奶奶身上，祝福他们健康长寿。 师：真懂事，相信爷爷奶奶听了心里一定乐滋滋的。 生：我想把水泼在老师身上，祝愿老师身体健康。 师；我代表所有的老师感谢你的祝福！ 生：我想把水泼在韩城的身上，祝福她学习进步。 师：韩城，你身上泼了很多水，身上的衣服湿透了，难受呀？ 生：不难受 师：为什么呢？ 生：因为泼的水越多，得到的幸福就多。 师：那就应该对她说什么？ 生：谢谢你！ 师：那你想把水泼在谁的身上，并祝福她什么呢？ 生：我想把水泼在姐姐的身上，祝福她学习进步。 师：姐姐听了你的祝福，一定很高兴的。 师：你们送出了这么多的祝福，老师也要向你们泼水了，祝福同学们学习进步、天天向上。你们高兴吗？ 生：高兴。 师：我们给别人泼水，送出祝福的同时，别人也会向我们泼水，我们也同样得到了美好的祝福！欢乐的音乐响起，让我们把刚才看到的、感受到的快乐通过朗读表达出来吧！齐读第二小节！ 生：读

3、学习第三小节 师：傣族的泼水节除了大家相互泼水祝福外，还会举行许多有趣的庆祝活动，谁来读读第三小节！（出示：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的 象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。） 生：读 师：人们除了泼水以后，还举行什么活动呢？ 生：唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火 师：（出示图片）你瞧，傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓，傣族姑娘则唱着傣家歌谣，跳着孔雀舞蹈，还有的赛起龙舟，夜幕降临了，他们又放起烟火。尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中。如果，你就在其中，你最想参加什么活动呢？ 生：说 师：为什么到了深夜，你都不肯离去呢？ 生：泼水节一年一度，要等上365天才能再过，我要玩个够。 师：（指一生）小姑娘，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？ 生：我很高兴，高兴得都不想睡觉了。 师：是呀！这么多丰富多彩的节目，人们怎么舍得离去了！让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中。齐读第三小节。 生：读

三、拓展延伸、总结课文

2、师：今天，我们同傣族人民共同度过了一年中最隆重的泼水节，在这一天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们还互相庆贺，互相祝福。参加了傣族的泼水节，你现在的心情如何？ 生：我很高兴、兴奋、欢乐。 师：最后，让我们用朗读给所有听课的老师带来你们的快乐，好吗？拿起课本齐读课文，让欢乐、难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。 （播放《欢乐的泼水节》）

苏教版二年级语文下册欢乐的泼水节教学设计

第二课时

导学目标

1、有感情地朗读和背诵课文

2、知道我国是一个多民族的国家

3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。

导学重点：有感情地朗读课文，感受泼水节的欢乐场面。

导学难点：通过朗读感悟让学生体会傣族人民在泼水前急切、兴奋的情绪。

可开发利用资源： 字词卡片 教学挂图（ 课件 ） 搜集相关资料

预习导学：1、继续熟读生字词并有感情地朗读课文。