1不求甚解_教案
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《不求甚解》教案
教学目标：
1、从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”“活读
2、了解驳论的特点，了解举例论证、对比论证的方法。
3、了解本文论证的层进结构
教学重点: 1、了解驳论的特点，了解举例论证的方法。2、了解本文论证的递进结构
教学难点：从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”“活读
课时安排：两课时
教学过程与内容
一、导入新课：
“行万里路，读万卷书”。这么多年的寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。在这个过程中，我们积累了很多的词语，对于“不求甚解”你是怎么理解的呢？
板书：不求甚解
不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”
意思 ：是读书不在一字一句的解释上过分深究，只求领会文章的大意。
而现在多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况.含贬义的。
马南邨（1912-1966），邓拓的笔名，福建人，当代著名的思想理论家和散文作家。60年代初，以“马南邨”（cun）等笔名，创作了一批引人入胜、启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》。“
我们这个单元学习了三篇议论文，知道议论文是证明，阐述作者的立场和观点的一种文体.分为立论文和驳论文。
立论文，直接表达自己的观点和主张的。驳论文，是针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述自己的观点。
立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。
驳论文的阅读应该注意：
⑴作者要批驳的错误观点是什么？
⑵作者是怎样进行批驳的，用了哪些道理和论据；
⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？
二、速读课文，整体把握内容划出各段表达作者观点的句子。
1.根据“导学案”要求，明确各个自然段主要内容
2、问题探究：
（1）文章批驳的错误观点是什么，作者的观点是什么？
明确：批驳的观点：“对任何问题不求甚解都是不好的”。
作者的观点：盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
（2）作者如何结合陶渊明的读书态度来阐述 “不求甚解”的含义？
明确：A、“不求甚解”出处
B、全面分析陶读书态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”
C、“不求甚解”含义：第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
（3）对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？
明确：赞同提倡。普列汗诺夫，诸葛亮（一正一反，一中一外）
（4）对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
（5）作者最后告诉我们应该怎么做？
明确：书要反复读。
三、总结全文，把握结构层次（板书）：
树靶子——引出处——释新意——举例证——结上文
一千个人眼中有一千个不同的哈姆雷特，甚解也是和阅历有关系的，同样的一部《红楼梦》，却有不同的说法，无产阶级领导人毛泽东认为《红楼梦》是一部阶级斗争史，描写了很精细的历史、有丰富的社会史料；著名诗人，新红学派的创始人之一俞平伯，我们应该学过他的散文，《桨声灯影里的秦淮河》；他认为《红楼梦》不过是个人身世性格的反映；著名的红学家李希凡则认为《红楼梦》是一部反封建史；我们的学生呢？认为《红楼梦》讲述的是一部爱情史，我们只是会意，只是不求甚解。
四、拓展训练：
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。 第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
第五段：
第六段：
第七段：
第八段：
从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
全面分析陶渊明的读书态度。
指出“不求甚解”有两层含义。
提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。
全面解释“不求甚解”。
强调读书要反复阅读 摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的” “见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？
“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。
五、课文小结：
“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。
六、布置作业：练习册
