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校本课程评价方案1. 介绍校本课程评价是指针对学校内部自主开发的课程，根据一定的评价体系和评价标准，对课程的质量和效果进行评估和改进的一种机制。
这种评价方案旨在提高学校教育教学质量，不断改进课程设计和教学方法，促进学生综合素质的全面发展。
2. 目标校本课程评价的目标主要包括：•提高课程的质量和效果，确保教育教学目标的实现；•促进教师的专业发展和教学水平的提高；•激发学生的学习兴趣和主动性，培养创新能力和综合素质；•促进学校的不断教育改革和科研创新。
3. 评价体系校本课程评价体系主要包括以下几个方面的评价指标：3.1 教育教学目标评价指标•目标明确度：评估课程目标是否清晰明确，符合学生成长规律和社会需求；•目标具体性：评估课程目标是否具体明确，有利于教学实施和评估；•目标达成度：评估课程目标是否得到有效实施和达成。
3.2 教师评价指标•教学设计：评估教师教学计划的合理性和完整性；•教学方法：评估教师的教学方法是否多样化、灵活有效；•教学效果：评估教师的教学效果是否能够达到预期目标。
3.3 学生评价指标•学习兴趣：评估学生对课程的兴趣程度；•学习动机：评估学生学习的积极性和主动性；•学习成绩：评估学生在该课程中的学习成绩和进步情况。
3.4 教学资源评价指标•教材教辅：评估教材和教辅材料的质量和适用性；•实验设备：评估实验室和设备的使用情况和有效性；•科研资源：评估科研资源的合理利用程度。
4. 评价方法校本课程评价采用多种评价方法相结合，包括：•学生评价问卷调查：通过发放匿名问卷，了解学生对课程的评价和意见建议；•教师评价自述：教师编写课程教学总结和自评报告，反思教育教学实践；•教师课程评估：由其他教师或教育专家进行对教师教学效果的评估；•课堂观察评价：教育研究员对课堂教学过程进行观察评价；•学生作品评价：评估学生在该课程中的作品质量和创新性。
5. 评价结果应用校本课程评价结果应用主要包括以下几个方面：•课程改进：根据评价结果，对课程教学内容、教师教学方法等进行改进；•教师培训：根据评价结果，对教师进行培训和专业发展；•教育改革：根据评价结果，探索创新教育改革的路径和方向；•学生发展：根据评价结果，帮助学生发现和培养自己的特长和兴趣。
校本课程的评价内容和评价策略
校本课程的评价是一种综合性的考核评价方式，可以全面反映学生在校本课程上的学习成绩。
在校本课程的评价中，我们必须根据学生的具体情况进行灵活判断，既要考虑学生在课堂上的表现，又要考虑学生平时作业的情况，还要考虑参加各种学习活动的影响。
校本课程的评价采用多元评价策略，分别从学生的学习效果、学习表现和学习参与情况进
行评判。
学习效果是指学生学习后所取得的成果，可以通过作业和考试来考核；学习表现
是指学生在学习过程中的态度、参与度等；学习参与情况是指学生参与各种学习活动的情况。
针对不同学生的不同特点，我们可以采取不同的评价策略，如有视觉、听觉和实践技能的学生，可以分别从视觉、听觉和实践技能三方面给出评语；有表现出良好参与精神的学生，可以根据他们在学习活动中表现出来的认真态度给予鼓励；对于学习表现不佳的学生，可
以采取针对性的办法，制定出适合他们的学习计划，回复他们自信心，让他们重新振作起来，取得更好的学习成绩。
总之，校本课程的评价是一个综合性的工作，需要考虑到学生的学习情况、表现情况和参与情况，综合考虑不同的因素，灵活判断，给予合理的评价，这样才能发挥出学生的学习
潜力，促进学生的学习发展。
评价标准（一）成绩评定校本课程采用学分制评定。
评定要求:评价要突出对能力和综合素质的考查，发挥考试的正确导向功能、要坚持以学生发展为本,切实体现素质教育面向全体的要求；强调能力立意,重视运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力考查；加强与社会实践和学生生活实际的联系,注重考查实践能力；增强探究性,注意引导创新意识和能力的培养；注重综合性，注意与其他学科的内在联系和知识结构体系的整体把握能力；坚持教育性，体现积极的价值取向，体现科学精神与人文精神,强调人与自然、社会协调发展的现代意识；体现时代性,引导学生关注国家、人类和世界的命运，要有机地把终结性评价与形成性评价、使学生发展变化的过程成为学生的评价结果的有机组成部分。
每学年课程结业满分为50学分，如果一学期结业则满分为25分，两年累计满分为100学分,累计满60分即可结业。
每门校本课程成绩分布：过程性评价与终结性测评;过程性评价来源：出勤、课堂学习、成长记录袋、奖励分;终结性测评：期末考查、表现性活动。
颐中讲堂考勤实行听课证制度,凭听课证入场。
最后15分钟写听后感,作为该学科的成绩.参与评价的主体:指导老师、同伴、自己。
每门课程结业采用下列评价标准对学生学业成绩进行评定:校本课程学分制评价指标体系(总分 50分)其中成长记录袋评价、课堂观察检核表、小组合作评价表见附表。
校本课程成绩=第一年学分+第二年学分 +奖励分（如果一期结业则可以将两期相加为学年学分）（二）成绩管理任课教师负责学分制的执行和落实，学校应给学生制定统一的学分卡,每期初将本班学生学分卡交开课老师保管，期末开课老师将学生出勤与学分登记交给班主任，再由班主任将每年（期）成绩记录在期末学生素质报告单，向家长反馈课程所获学分情况；班主任必须将全班学生校本课程成绩表上交教务处，教务处建立学生成绩档案（文本与软件包)。
(三)奖励和惩戒办法凡在国家级如全国青少年科技创新大赛等、市级科技节各类各项竞赛活动与资格证书考试中获奖或获得资格证书的学生均可获得奖励学分(不超过8分)。
校本课程评价（优秀5篇）校本课程评价方案篇一1.评价方式A.多元评价。
学生自我评价、同桌互评、小组间评价、家长评、指导教师评。
B.过程性评价与阶段性评价相结合。
C.描述性评价与成果性评价相结合。
2.评价标准A.“金巧手”奖:能积极参与每次的学习活动，自主完成作品不少于10份，且作品完整；能积极参与与其相关的资源收集和研究性学习活动，有相关的原始记录和相关成果，善于提问，乐于研究，勤于动手。
发挥个性特长，施展自己的才能。
B.“银巧手”奖：能积极参与每次的学习活动，自主完成作品不少于8份，有自己满意的作品；参与了与其相关的资源收集和研究性学习活动，有相关的原始记录和相关成果，且有真实的研究成果，从言谈中能看到学生的收获和感悟。
C.“小巧手”奖：能按时参与每次的学习活动，自主完成作品不少于5份；真正参与了与其相关的资源收集活动，有真实的原始记录，从言谈中能看到学生的收获和感悟。
校本课程评价方案篇二校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。
建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。
一、校本课程的评价原则1、主体的多元性校本课程的评价主体至少应该包括四个方面的人员：学校管理者、任课教师及班主任、学生自身、同学。
2、评价主体互动性如学生自评、互评、教师描述性、激励性评价，学校不以评比为目的，而以研究或促进为目的的评价等等。
3、评价内容的多元性学习成绩仅仅是其中的一部分。
要更多地关注学生的创新精神和实践能力的发展，以及身体、心理素质、学习潜能、积极情感体验等方面的发展。
4、评价过程的动态性通过多层次、多角度的评价，使学生逐渐感悟自身的发展，增强进一步提高和发展的愿望。
二、校本课程的评价内容校本课程的评价包括两个方面：1、对课程开发实施者的评价。
主要应从以下几方面评价：1）是学生选择的人数，2）是学生实际接受的效果，3）是领导与教师听课后的评价，4）是学生问卷调查的结果，5）是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。
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校本课程评价校本课程评价是指针对学校所设计和实施的特定课程进行的评估和反馈过程。
其目的是通过检视课程的有效性和质量，为教师和学校提供改进教学的依据，以更好地满足学生的学习需求和培养目标。
本文将介绍校本课程评价的意义、方法和实施步骤，以及其对课程发展的推动作用。
一、校本课程评价的意义校本课程评价具有以下几个重要的意义：1. 促进课程的持续改进：通过评价，学校可以了解到课程在实施过程中的问题和不足，进而采取相应的改进措施。
这种持续的改进促使课程不断适应学生的需求和社会的变化。
2. 提高教师教学能力：校本课程评价旨在评估教师教学水平和教学设计。
通过评价结果，教师可以了解自己在教学过程中的不足之处，以便针对性地进行进修和提升。
3. 增强学生参与和自主性：校本课程评价可以激发学生对课程的兴趣和积极性，提高他们的学习动力。
学生的参与和反馈对于改进课程设计和实施非常重要。
4. 推动课程发展：校本课程评价的结果可以为学校提供有关课程发展的参考和依据。
通过评价，学校可以调整和优化课程的结构和内容，提高课程的质量和适应性。
二、校本课程评价的方法校本课程评价可以采用多种方法和工具进行，常见的包括：问卷调查、观察和记录、访谈和座谈会、学生作品评价等。
1. 问卷调查：通过问卷调查可以获取师生对课程的意见和反馈。
问卷可以设计开放性或封闭性的问题，以便获得详细和具体的信息。
问卷调查应该保证学生和教师的匿名性，以促进真实和公正的反馈。
2. 观察和记录：教师可以通过观察学生在课堂上的表现和学习成果，记录学生的学习过程和反应，以评估课程的有效性和质量。
观察和记录的内容可以包括学生的参与程度、学习态度、学习成绩等方面。
3. 访谈和座谈会：通过与学生和教师进行个别或小组访谈，可以深入了解他们对课程的看法和建议。
访谈和座谈会应该提供一个开放和互动的环境，鼓励参与者表达观点和提出问题。
4. 学生作品评价：学生的作品是评价课程质量的一个重要依据。
学校校本课程评价实施方案引言学校校本课程评价是指学校基于本校特色和教学目标，对校内课程进行全面评估和改进的一项重要活动。
本文将探讨学校校本课程评价的实施方案，旨在提供一种有效的评价模式，促进学校课程改革和提升教学质量。
1. 设立校本课程评价委员会校本课程评价委员会是校本课程评价工作的核心组织机构。
该委员会由学校领导、教师代表、学生代表和家长代表组成。
委员会应制定评价指标和评价方法，组织评价活动，并将结果反馈给学校教师和管理层。
2. 制定评价指标体系校本课程评价的核心是建立科学且符合学校教学目标的评价指标体系。
评价指标体系应包括课程设置与目标、教学内容与教学方式、学生学习情况、教师教学质量等方面的指标，以全面反映课程的有效性和可行性。
3. 开展课程资源调研课程资源的调研是校本课程评价的关键环节。
学校应对教材、教辅资源、教学设施等进行调查，评估教学资源的充足度和质量，为课程改革提供参考。
4. 采用多元化评价方法多元化评价方法有助于全面了解学生的学习状况。
学校可以采用问卷调查、教学观察、作业评价、小组讨论等方式，获取学生的学习效果和对课程的评价。
同时，教师互评和自我评价也是重要的评价手段。
5. 实施持续的评价与改进课程评价是一个持续的过程，在评价结果出来后，学校应根据评价结果进行改进和提升。
评价结果应反馈给教师、学生和管理层，并组织相关培训和讨论，以促进课程的不断改善和创新。
6. 注重学生参与和反馈学生是课程评价的重要参与者，他们对课程教学的直接体验能提供宝贵的反馈意见。
学校应积极引导学生参与评价活动，鼓励他们提出建设性的意见和建议，使评价更加客观和准确。
7. 建立教师培训机制教师是课程评价的执行者和参与者。
学校应建立完善的教师培训机制，提升教师的教学能力和评价能力。
教师应接受相关培训，了解评价指标和方法，并学习如何根据评价结果改进教学。
8. 积极与家长沟通合作家长是学校校本课程评价工作的重要参与者。
校本课程评价(5篇)校本课程评价(5篇)校本课程评价范文第1篇校本课程的深化进展需要校本课程评价的制造性转型。
本讨论立足于当代，从校本课程评价的评价功能、评价形态和支持系统三个维度动身，对校本课程评价的四个转型趋向予以探讨并深化。
在评价功能维度上，由促进学校的进展转向促进学校的持续性进展，由鉴定同学学业转向促进同学进展与完善课程本身；在评价形态维度上，由标准化测验转向动态研讨式评价形态；在支持系统维度上，由权威式系统支持模式转向协同式支持模式。
关键词校本课程课程评价转型进展校本课程开发存在着不同的实践模式，在价值取向与权利安排的取舍与均衡当中，校本课程开发势必步入一个元认知的领域，这就涉及到校本课程的评价问题。
鉴于目前校本课程评价的进展样态，本讨论分别从课程评价的功能、形态和系统支持三个层面来深化校本课程评价的转型，讨论它的进展趋向，力求使校本课程评价的适切性与合理性获得提升。
一、评价功能维度1.由促进展转向促持续进展长期以来，我国校本课程开发始终秉持着促进同学的共性进展、老师的专业进展和学校的特色进展三大价值理念[1]。
在促进同学共性进展上，校本课程开发强调课程因同学而存在，以满意每个同学的合理需要为前提，以同学充分健康进展为目标，在以人为本的哲学视域上强调同学与众不同的个体性进展；强调为同学留下自由空间，让同学依据自己的爱好、学习需要而选择课程，为同学的跳动进展供应空间。
促进老师专业进展主要体现在老师学问结构的完善化、课程领域科研力量的提升、课程开发参加意识与合作意识的深化等方面，抛弃老师自认是课程开发的“非在场”者的狭隘倾向。
在促进学校特色进展上，学校依据国家宏观的培育目标结合学校本身的现实状况进展，依据本校教育资源、办学传统、师生特点来确立学校的进展方向。
校本课程开发的这三大价值理念在其理论建构与实践运行上的确起到了强化作用，而校本课程评价也是以这三大价值理念为评价指标而开展的，针对校本课程开发过程中生、师、校三者的进展为终极目标而进行的，同时也对其进展起到促进作用。
校本课程课堂评价标准为进一步推进我校校本课程的开发和建设，加强学校校本课程的管理，提高校本课程的教学质量，结合我校办学理念和学校课程建设规划，特制定本评价制度。
一、评价原则学校遵循重过程、重全面、重参与、重激励的原则，进行对校本课程的评价，1.评价重点突出过程性。
校本课程评价采用过程评价与终端评价相结合的方式，将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与和体验。
2.评价内容强调全面性。
根据学生在校本课程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。
侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性、个性化的评价。
3.评价手段注意多样性。
采取教师评价、学生自评互评，家长参评、课程评审委员会考核相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。
4.评价目的注重激励性。
结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。
学校设立校本课程专项资金，用于奖励优秀校本课程的开发教师，引导教师努力提升校本课程的开发与执教能力，自觉优化校本课程内容。
二、评价内容和方式（一）教师评价教师参与校本课程工作作为教师业务考核的重要内容之一，在每学期末，由学校教务处和教研室负责考核。
从有利于学生成长和教师自身发展的需要出发，通过以下评价指标进行评价：（1）学生评价（课程质量满意度调查表、学生座谈会等）（40％）；（2）课程开设的影响力和学生接受的实际效果（20％）；（3）课程资源的积累和归档（纲要、教材、教案或课件；教学总结等）（10％）；（4）课程开发的调研（听课、查阅资料等）（10％）；（5）课程成果展示（含各级比赛获奖情况）（10％）；（6）课程内容的特色化（10％）。
学校每学期根据评价结果发放课程补贴和课程奖励。
受奖励的校本课程开发教师在评先评优和职称评定推选中优先考虑。
校本课程评价为了确定工作或事情顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的4篇校本课程评价，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
根据《安徽省“某某”中小学教师培训工作的实施意见》、《合肥市中小学幼儿园教师培训工作实施意见(20某某—20某某)》、《关于20某某年度合肥市中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作安排的通知》等文件精神，结合我校教师队伍实际，以教师专业发展为重点，以教学行为优化、教学效益提高为核心，以精管理、建文化为措施，特制订本指导方案。
一、指导思想以提高培训实效性为工作重点，以“聚焦高效课堂，引领教师专业发展”为核心目标，以提升师德修养、研修教师专业标准、提升教师信息素养、研修高效课堂模式、研修专业技能、推动读书活动等板块为主要内容，创新培训模式，优化管理机制，为提升教育教学质量提供师资保障。
二、培训对象全体教师三、培训目标培训中要加强对中小学教师职业道德规范，以“有效学习评价”为主题，通过多种培训形式，紧贴提高教师教育教学技能，切实提高校本培训工作的针对性和实效性。
同时要结合“微课”和“一师一优课、一课一名师”以及对“网络同步助学”资源的研究、整合和使用，增强教师现代信息技术使用业务水平。
（1）实践性知识的校本研修。
以改进教师的教育教学行为和提高教师实际的教育教学水平为切入口，抓住师生沟通与交流、课堂组织与管理、教学设计与实施、作业布置与反馈、听课评课有效学习评价等教育教学基本环节，促使教师在实践中总结、在实践中反思，在实践中改进，最终达到丰富教师教育教学智慧和提高课堂教学机智的研修目标。
（2）发展性知识的校本研修。
围绕师德修养、教师礼仪、人文艺术知识、科学技术知识、保健知识、自我发展规划、个人兴趣爱好等方面开展校本培训，努力打造一支具有较高师德修养、学识水平和人文素养的教师队伍，以高素质的教师培养高素质的学生。
［校本课程评价］课程评价课程评价一:课程学习自我评价通过教育测量与评价这门课的学习，我受益匪浅。
首先，作为一名准老师，必选了解和知道这门课所涉及的基础知识，所以，这是我们以后职业的基础；再次，将学到的内容应用到实践中，这是关键，作为学生的我们，可以了解老师是如何评价我们学生的，给我们以一定的启示；最后加强课后独立思考和讲课能力是也是这门课的特点之一，通过平时的作业，让我们自己发现问题，解决问题，再加上在课堂上的交流，不仅巩固了书本知识，也开拓了视野，并且增强自己的交流能力。
回顾一学期的课程，对于自己的学习情况作出以下几点的评价：①首先是课前的预习工作：我觉得，在这方面自己做得并不是很好，一般在上去交流时会特别重视预习这块，在其他时候可能会忽视；②出勤率：每次上课都不迟到，不早退，表现比较好；③课堂纪律：在这方面我觉得自己做的还不错,但还需加强；④课堂表现：这方面包括专心听讲、勤于思考、积极回答问题和勤做笔记等方面，总体表现还不错，但是在积极回答问题这方面还需加强，同时也要不断思考，提高自己的创新能力；⑤平时作业完成情况：课后作业完成得比较及时，能独立完成并按时上交，并能通过反思之后不断修改，这点比较好；⑥课后复习：在这点上，确实做得不怎么好，一般情况下，只是完成作业并没有自觉去复习学过的知识，这点需要改进；⑦学习效果：这个包括作业的质量，自己从中得到的思考或感想等，自己在思考方面比较少，没有自己的独特见解，应该说，作业完成情况还是比较认真的。
通过对上述7方面的比较，采用矩阵对偶比较法，得出每个因子的权重，再根据对自己的评价得出总分。
总分B=80x0.06+100x0.11+95x0.1+85x0.17+88x0.2+82x0.11+84x0.25=87.37A1——课前预习A2——出勤情况A3——课堂纪律A4——课堂表现A5——平时作业情况A6——课后复习A7——学习效果课程评价二:大学生期末课程评语课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程是对育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。
那么一个学期下来，老师对学生们的表现满不满意呢？相关的评语要怎么写呢？下面我们来看一下吧。
大学生期末课程评语范文一：文静认真的女孩子。
安静平和，认真学习，努力完成自己应该承担的各种任务，快乐的参加各种班级活动，总是拥有一份好心情，总有笑容。
竞选班长得到本班同学的赞同，任班长以来，工作有热情有方法，愿意为同学办事，同学也认可你的为人和能力，令人印象最深的事情是组织本班女子篮球队并亲自上场参加比赛，以全胜战绩获得冠军。
从班长成长为系学生会干部，一学期以来，为系里做了大量工作。
不论是以前相对独立的班长工作，还是现在更强调协调的系部工作，工作成绩同样显著，自己也在这个过程中得到了很好的锻炼和提高。
快乐热情，对新鲜的事物有强烈的好奇心，总是带着善良的愿望去帮助周围的同学。
对于班级里的各种活动也总是积极的出谋划策，热情参与其中。
品行端正，学习努力，与同学相处融洽，积极与老师交流。
自制力强，能够适当的利用起自己的课余时间，看自己感兴趣的书，发展自己多方面的爱好和特长。
能静能动，专业学习严谨认真，学习成绩一贯优秀。
在篮球场上热情活泼。
本学期做为班级篮球队的主力队员，带领全队努力奋斗，以全胜战绩获系篮球赛冠军。
任商务系首届学生会主席以来，积极组织各项活动，动脑筋想办法，领导各部门开展了一系列的活动，在学校里产生了广泛的影响，从同学们积极参与的情况就可以了解到，这些活动深受大家好评。
了解自己的兴趣爱好，积极主动参与各项活动，并从中受益，不限于学校的教学安排，妥善安排自己的课余时间，学习上踏实认真，学有所成。
性格开朗，待人热情，与同学相处融洽，总有自信的微笑。
压力之下，也有好心情，坦然面向生活、学习上的各种困难。
专业学习踏实认真，一个学期以来，进步显著。
热情活泼，心地善良，总是把朋友的困难当成自己的困难，挺身而出，乐于助人。
专业学业上踏实认真，认真的上好每一节课，认真的完成每一次作业，认真的解决每一个问题，给老师们留下深刻印象。
脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的心情常常能感染周围的人。
做事，读书，作业，参加和组织各种活动，总是高高兴兴的，学习成绩也很好，是一名优秀的学生。
善于与上级沟通，善于整合资源为己所用，有相当强的组织能力。
本学期成功的组织了几次较大型的活动，从中得到了锻炼和提高。
综合素质强。
灵巧，上进，善于向比自己优秀的同学学习，善于利用身边的资源和机会。
对新鲜的事物充满了好奇心，有一种不断探索求新的精神。
与宿舍的舍友们相处融洽，与班级里的同学关系都很好，大家都喜欢你对学习对工作态度总是认真努力。
因为每一件事情都是尽心尽力去做了，所以心想事成也是理所当然的。
与周围的同学相处融洽，和大家的关系都很好，对不好的东西能敬而远之，独善其身。
凡事胸有成竹，不急不燥，以学业为重，兼顾到全面的发展。
专业学习踏实认真，进步显著。
能为他人着想，严于律己宽以待人，与同学相处融洽。
很安静很斯文的一个女孩子。
凡事都很认真：认真学习，认真看书，认真完成自己应该承担的各种任务，在学有余力的前提下，自己主动去尝试学更多的东西。
与同学们相处和睦。
外表文静，内心热情，总是拥有一份好心情，总有笑容。
你知道自己的优缺点，有稳定的目标，有自己努力的方向，认真的做好每一件事情，专业能力和综合素质都有显著进步。
本专业最勤奋努力的学生之一，坚持早读、坚持晚自习，为了自己的目标默默地努力奋斗。
学习上有自己的一套方法，成绩优秀，获得国家助学金奖励。
脸上总带着微笑，对待学习对待生活也总是拥有一份好心情不怕困难，不怕麻烦，与同学们相处融洽，你的好心情能感染大家，大家都喜欢你。
平静面对生活和学习中的各种压力，微笑着面对各种困难，能与各种不同性格的同学和平相处，能够容纳别人的缺点。
专业学习勤奋努力，学习成绩优秀。
认真而勇敢的女孩子。
能够平静对待挫折，努力克服眼前的困难，积极面向将来。
学习上积极主动，生活中与同学和睦相处，能为他人着想。
能够适应环境的变化，能够迅速的投入到新专业的学习中去具有较强的自学能力，迅速的赶上了同学们的进度。
生活态度积极，脸上常带有笑容，大学生活过得积极健康向上。
待人和气，与人为善，与同学们关系融洽。
对自己喜欢的专业课程能投入极大的热情去学习，能长时间的专注地进行思考和实验，专业学习学有所成，蓝球场上也有很棒的表现。
性格直爽，有一说一，善良诚恳，关心周围的人。
真诚的把同学的事情当成自己的事情，为同学的不幸着急。
专业学习认真踏实，发展自己多方面的兴趣特长，综合素质强。
安静认真，静静的看书，善于与人打交道，思维灵活，不拘泥于常规。
简单的完成一件工作并不能让你满意，总是要想出创新的方法去完成工作，你才能体会到成功的喜悦，本专业最聪明的学生之一。
安静认真，静静的看书，静静的思考，说话也是轻言细语，很温和，很亲切。
对于任课教师的要求，总是认真努力地去完成。
相信你大学生活会有很大的收获。
生活俭朴，为人善良，专注于学业。
遵守学校各项规章制度，充分利用课余时间和学校资源安排自己的学习。
有选择性参加适合自己的实践活动，全方面的发展自己的能力。
能够平静对待挫折，勇敢地面对困难，坚持自己的选择，不断努力。
课余时间有自己的安排，发展自己的各种兴趣爱好，全面发展，培养自己多方面的能力。
性格开朗，总有开心的笑容，勤于思考，做事踏实，待人诚恳。
认真对待学业，能够充分利用课余时间，发展自己的专业特长。
与同学们相处很好。
学计算机有灵气，专业课程一点即通，已经开始课外自修专业课程，并且学有所成，专业素养超过本专业大多数同学，技术类的工作不会难得倒你。
踏实认真，学习上总是认认真真，一丝不苟，努力做到最好。
在平时，与同学相处融洽。
相信你在旅专的三年会过得很开心，会有很大的收获。
热情、有主见，思维灵活，善于观察。
了解自己的优缺点，扬长避短。
勤于思考，对于自己喜欢的事情能投入极大的热情去参与，对自己不喜欢的事情，能够直言不讳。
深刻懂得机会只留给那些有准备的人，本学期以来你得到了很好的机会，也得到了很好的成长。
性格沉稳了很多，对人对事能有更平和的心态。
专业学习一向优秀，综合素质高。
性格开朗，成熟稳定。
能够合理安排自己的课内学习和课外学习，一手创办的茶艺社发展顺利，吸引了很多同学参加，自己组织管理的过程也得到了很好的锻炼提高。
文静认真，善于思考，勤于观察。
每份作业，每件工作都认真努力去做，享受了工作的过程，也总是得到好的工作成绩。
对周围的同学有爱心，乐于助人，待人宽厚。
遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。
每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。
安静、认真、踏实，努力、与人为善是你的特点，在宿舍，在班级都与同学相处融洽;一年半以来，专业学习方面进步显著。
是本专业一名很优秀的学生。
待人接物总是心平气和，时时处处都显得有自己的主张，不会随波逐流，而是按自己的计划做下去。
运动场上也能见到你的身影。
大学生期末课程评语范文二：1、善良、诚恳，认真。
对于大学三年的时间有自己的计划和安排，在学习中不断加深了对自己、对本专业的了解，从而有了自己努力的方向，并能够积极主动的去争龋2、善良、文静、认真、积极。
专注于专业学习，这一年来专业素养提高很快。
能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对各种困难。
通过自己的不懈努力，不断进步。
本学期获得国家助学金奖励。
3、为人随和低调，平静的做好自己份内的事情，静静的看书，静静的思考。
在篮球场上有极大热情和良好的团队精神，专业学习进步显著，综合素质高。
4、性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不燥。
以学业为重，兼顾到全面的发展。
顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。
一个学期以来，专业修养与综合素质都有明显提高。
与同学相处融洽。
5、性格冷静，待人热情，聪明有活力，总是有一份好心情，总是带着一份笑容，平静面对生活中的困难。
学习上有方法有技巧，能合理安排自己的时间，与同学们相处很好。
大家都很喜欢你。
6、以快乐的心情面对学习和生活，常常能发现生活中的快乐，能与同学分享快乐，所以大家都愿意和你交往。
能积极的与老师沟通，自觉开展课堂外的学习，合理安排自己的课余时间。
课程评价三:教学评价表评语1__老师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。
教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。
授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。
2、__老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。
