《记梁任公先生的一次演讲》说课稿

高中语文《记梁任公先生的一次演讲》说课稿高中语文《记梁任公先生的一次演讲》说课稿精选2篇（一）说课稿教学设计思路：本节课的教学内容是高中语文《记梁任公先生的一次演讲》。

通过学习这篇文章，让学生了解演讲技巧以及梁任公这位先生的人格魅力，培养学生的口语表达能力和人文素养。

【导入】1. 通过提问激发学生的兴趣：你们听过演讲吗？你们印象最深的演讲是哪一次？演讲有哪些特点？2. 引入文章：今天我们要学习的是一篇有关梁任公先生的演讲文章。

【教学过程】一、阅读欣赏1. 分段阅读：将文章分成两段，让学生先阅读第一段，并简要概括第一段的内容。

2. 探究语言特点：让学生发现文章中的修辞手法和一些具有感染力的表达语句。

例如：“他没有提空话，没有空洞的套话。

”等。

3. 学习段落大意：让学生阅读第二段，并回答相关问题，帮助他们理解整篇文章的主旨。

二、分析文章结构1. 梳理主题与结构：让学生归纳文章的主题和段落之间的逻辑关系。

2. 了解个别句子的作用：选取关键句子，让学生分析词语运用，推测作者的意图。

三、理解演讲技巧1. 导入学习：学习演讲的定义和特点。

2. 分析演讲技巧：通过学习梁任公的演讲文章，分析其中运用的技巧，如句式运用、篇章结构等。

四、培养学生的演讲能力1. 练习演讲：让学生以梁任公的演讲为范本，自行选择一个话题进行模拟演讲。

2. 互动评价：学生互相评价演讲的效果，提出改进意见。

【归纳总结】1. 总结演讲技巧：让学生梳理归纳本堂课学习的演讲技巧和方法。

2. 总结人格魅力：让学生思考并讨论梁任公先生的人格魅力是如何体现在演讲中的。

【拓展延伸】可以邀请一些有演讲经验的嘉宾来给学生上一节实际演讲课，让学生接触到更多优秀的演讲示范。

【板书设计】高中语文《记梁任公先生的一次演讲》导入：你们听过演讲吗？你们印象最深的演讲是哪一次？演讲有哪些特点？阅读欣赏：梁任公先生的演讲有哪些特点？分析文章结构：主题与段落逻辑关系理解演讲技巧：梳理演讲技巧和方法培养学生的演讲能力：模拟演讲归纳总结：演讲技巧与人格魅力【教学反思】通过本节课的教学，学生可以了解演讲的定义和特点，学习到一些实用的演讲技巧。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿一、说课程：最近读完了温儒敏先生有关语文教学方面的著作《温儒敏语文讲习录》。

温先生对中学语文教学的见解真可谓是一针见血，并给出了解救语文教学现状的良方。

温先生认为当下语文阅读教学教师津津乐道文本的分析，一篇文章就文本分析动辄两三个课时，甚至五六个课时，教师恨不得把文章翻个底儿朝天。

然而三年、六年之后，学生的阅读能力依然欠缺。

温先生的这一番论述给了我很大的启发。

在日常的语文教学中，绝不能固步自封，抱残守缺。

不仅仅要关注学生在一节课上学到了什么知识，还需要关注学生学会了什么方法；不仅要关注这三年学到了什么本领，还得关注经过这三年的学习，对学生的一生产生了什么样的影响。

1、阅读教学的任务。

阅读教学的任务不仅仅是教会学生读懂这一篇文章。

而是通过这一篇文章的阅读练习，尽可能地掌握阅读这一类文章的方法。

阅读教学所使用的文本，是训练学生阅读能力的一种媒介，而不是阅读教学终极。

一篇文章有一篇文章的特点和美学意义。

阅读教学的目的在于教会学生能利用一定的阅读方法独立自主地品味文章的美。

2、真正让学生作为教学的主体。

教师的教，是为了学生的学，是为了教会学生学。

所以，只有学生参与并且让学生的学占主体地位，真正的阅读教学才会发生。

如何让学生占阅读教学的主体地位呢？首先，大胆地放手让学生去读。

相信同学们是有能力完成阅读任务的。

在阅读之前不要给学生施加任何的指向性影响，充分发挥学生的阅读积极性，让学生自由地去读。

其次，尊重学生的理解。

不要轻易地否决掉学生的阅读体验，只要能言之有理，自圆其说即可。

如果发生理解偏差的问题，教师此时在与大家商讨，引导学生往正确的方向走。

最后，遇到疑难问题，教师不要急于抛出答案，给学生自己解决问题的机会和权利。

同时，应当发挥集体的力量，在集体的协作中，你一言我一语，问题很快就会得到解决。

3、“一课三得，课课有得”。

每一节课，都必然要让学生有所得。

依据阅读理解的特点，我认为一课往往至少有三得：得知识、得方法、得情感。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿一、说教材：《记梁任公先生的一次演讲》是新课标语文必修一第三单元的略读文章，是一篇写人记事的散文。

文章偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。

文章篇首介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。

结构层次清晰，语言风趣而又带感情，这些都可作为教学的内容，设计小问题，加以了解和体会。

梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。

二、教学目标定位：知识与能力：（1）了解文学常识，识记字词。

【文学常识诸如“梁启超”“箜篌引”“桃花扇”等，有助于提升学生的文学修养，提高学生的语文学习兴趣，更为重要的是这些文学常识的理解与掌握，有助于文章思想内容的理解与掌握。

】（2）分析体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。

【本文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点。

文章中对梁任公的细节描写是本文的特色之一，文章通过细节描写表现人物性情的技巧，是学生学习的一个很好的实例。

】情感态度价值观：体察梁启超先生的真性情，感知伟人的人格魅力。

【梁任公先生作为一个历史名人，确实有很多品质值得我们学习，文章深刻的展现了梁任公的“热心肠”即面对死亡的无畏，对君王的忠诚，忧国忧民的胸怀等，都值得我们深切的思考与体会。

】三、说教法和学法本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。

所以我想先让学生诵读初步感知人物形象（“有文采、有学问、有热心肠的学者”），然后让学生进行圈点筛选主要段落语句，进行点评，了解梁启超的其性格特征及写作的技巧与情感，其中对梁启超的“热心肠”进行深入的探究。

记梁任公先生的一次演讲说课稿（6篇）篇一：记梁任公先生的一次演讲说课稿篇一一、说教材《记梁任公的一次演讲》是一篇生动而又饱含深情的记人叙事的散文。

本文通过记梁任公先生一次演讲的情景来表现作为学者的梁任公先生独特的魅力和崇高的品质。

文章篇幅短小，辞约意丰，对任公的敬仰之情化于叙述描写之中。

文章开篇介绍梁启超，中间讲述梁任公演讲的过程，结尾评价梁启超，期间穿插了自己的感受和评价。

文章似浅实深，平实的叙述中蕴含丰厚的文化韵味。

二、单元目标与课文目标《记梁任公先生的一次演讲》是人教版语文必修１第三单元的第三篇课文。

第三单元学习写人记事的散文。

该单元的教学目标是透过对人与事的描写，仔细揣摩人物言行、心理，体察人物的个性、情操。

看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。

据此，我把《记梁任公先生的一次演讲》的三维目标定为：知识与能力目标：引导学生学习细节描写的写作手法；方法与过程目标：品味文章典雅、隽永而朴实的语言特点，培养学生分析能力、语言表达能力，搜集和归纳信息的能力；情感态度和价值观：品悟梁任公的真性情和爱国情怀，唤起学生对社会对国家的责任感与使命感。

三、学情分析学生对散文这一文学体裁已比较熟悉，文章结构的把握，线索的梳理及作者情感的体会都不是难事。

不过由于学生缺少一定的文学积淀，任公演讲中引用的诗句对学生来说比较难以理解，任公忧国忧民的情怀不易被学生所体察。

不过，如果课堂上学生的知识积累被调动，爱国情感被触发，他们定会对梁任公有更深入的认识和了解。

四、教学重点及难点本文重点放在对先生演讲中旁征博引的诗句的理解上，以此来体会先生忧国忧民的情怀。

难点在《箜篌引》的理解和赏析上。

同学们这首诗比较陌生。

因此，我引导学生先学习《桃花扇》、杜甫的《闻官军收河南河北》，初步领会梁任公的爱国情怀，再结合任公的经历进一步赏析《箜篌引》，这样就相对容易了。

这部分内容是教学的重难点，因为这是体察人物个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。

《记梁任公先生的一次演讲》教案（优秀5篇）《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一课文梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。

大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。

我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。

那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。

过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。

但是他们没有能留下深刻的印象。

任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。

他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。

但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。

他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。

/公竟渡河！/渡河而死，/其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。

我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。

但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《记梁任公先生的一次演讲》是人教版高中语文必修一第三单元的一篇自读课文。

本单元是写人记事的散文单元，通过学习这些文章，学生可以了解到不同作者在刻画人物时所运用的不同手法，以及通过人物形象所传达出的深刻内涵。

《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章通过梁实秋的回忆，为我们描绘了一位风神潇洒、博闻强识、热心肠的学者形象。

文章短小精悍，语言简洁生动，在看似平淡的叙述中饱含着作者对梁任公先生的敬仰之情。

二、学情分析对于高一的学生来说，他们在初中阶段已经接触过一些写人记事的散文，具备了一定的阅读和分析能力。

但是，对于如何通过细节描写来刻画人物形象，如何深入理解作者的情感，还需要进一步的引导和训练。

此外，梁任公所处的时代距离学生较为遥远，学生对他的了解可能相对较少。

因此，在教学过程中，需要适当补充相关的背景知识，帮助学生更好地理解课文。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）引导学生了解梁实秋和梁任公的相关知识。

（2）学习本文通过外貌、语言、动作、神态等细节描写来刻画人物形象的方法。

2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。

（2）引导学生品味文章的语言，感受作者的情感。

3、情感态度与价值观目标（1）体会梁任公先生的爱国情怀和人格魅力，激发学生的爱国热情。

（2）引导学生从文中汲取积极向上的人生力量，培养学生的高尚情操。

四、教学重难点1、教学重点（1）分析梁任公先生的形象特点，学习作者刻画人物的方法。

（2）品味文章简洁而富有表现力的语言。

2、教学难点（1）理解文中作者对梁任公先生的敬仰之情。

（2）体会梁任公先生演讲中所蕴含的情感和思想。

记梁任公先生的一次演讲说课稿
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿
 一．说教材
 1．教材简析：
 这是在学习第二单元的讲演稿之后，又接触的一篇讲演稿。

它在内容和体裁上都不同于前两篇，它属记叙文，偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。

而《最后一次讲演》和《未有天才之前》则主要记录人物语言，重在体现讲演者的思想。

因而教授《记梁任公先生的一次讲演》也要进行人物形象地分析，看作者到底给我们刻画出怎样一个名人画像。

 文章篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。

结构层次清晰，语言风趣而又带感情，这些都可作为教学的内容，设计小问题，加以了解和体会。

 梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。

 2．教学目标：
 ⑴知识目标：
 ①引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。

 ②适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《记梁任公先生的一次演讲》是人教版高中语文必修一第三单元的一篇课文。

本单元是写人记事的散文单元，这些文章或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。

本文通过记梁任公先生的一次演讲，塑造了一个有学问、有文采、有热心肠的学者形象，表达了作者对梁任公先生的敬仰之情。

这篇文章在选材上独具特色，作者选取了梁任公先生演讲中的几个精彩片段，以小见大，展现了梁任公先生的人格魅力。

在语言表达上，本文语言简练、幽默，又饱含深情，值得学生细细品味。

二、学情分析对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的阅读和理解散文的能力，但在对人物形象的把握和语言的鉴赏方面，还需要进一步的引导和训练。

此外，由于时代背景的差异，学生对梁任公先生所处的时代和他的思想可能理解不够深入，这也需要教师在教学过程中加以补充和讲解。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与能力目标（1）了解梁任公先生的演讲特点，掌握文中的重要字词和文学常识。

（2）学习通过细节描写来刻画人物形象的方法。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味文中的精彩语句，体会作者的情感。

（2）引导学生自主探究、合作交流，培养学生的分析和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受梁任公先生的人格魅力，激发学生对人生的思考。

（2）培养学生对优秀文化的传承意识和对社会的责任感。

四、教学重难点1、教学重点（1）分析梁任公先生的形象特点。

（2）品味文中生动、富有表现力的语言。

2、教学难点理解梁任公先生演讲中所蕴含的情感以及作者的写作意图。

五、教法与学法1、教法（1）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿大家好，今天我要给大家说的是一篇《记梁任公先生的一次演讲》。

一、课堂情境设计：在中学语文课堂上，通过朗读梁任公先生的一次演讲，引导学生了解梁任公先生的个人经历和对待人生的态度；通过学习这次演讲，培养学生的思考能力和积极向上的心态。

二、教学目标：1.知识目标：了解梁任公先生的个人经历和对待人生的态度；2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和思考能力；3.情感目标：培养学生积极向上的心态，认识到努力和奋斗的重要性。

三、教学重点和难点：1.教学重点：培养学生对梁任公先生个人经历的阅读理解和思考能力。

2.教学难点：引导学生通过这次演讲思考人生的意义，并从中汲取力量。

四、教学过程：1.导入：通过问学生一个问题，引起学生的思考和讨论：“你们认为一个人面对困难时，应该怎样处理？”并请一两位学生回答自己的想法。

2.呈现：给学生分发《记梁任公先生的一次演讲》的课文，让学生先自主阅读。

然后，选择几段重要的段落进行集体朗读。

3.讲解：讲解课文的重点内容，引导学生了解梁任公先生的个人经历和对待人生的态度。

4.引导讨论：提问学生：“你们对这次演讲有什么感受？梁任公先生通过这次演讲想表达什么？”引导学生思考并进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。

5.合作探究：将学生分成小组，每个小组选择一段自己觉得有意义的话题，并进行讨论。

然后，让每个小组派一位代表分享自己的讨论结果。

6.思考拓展：提问学生：“你认为梁任公先生的人生观有什么值得我们学习的地方？”鼓励学生进行深入的思考和表达自己的观点。

7.巩固：让学生回答几个与课文相关的问题，检测学生对课文的理解。

8.作业布置：要求学生写一篇作文，题目为《我的人生态度》，并在作文中列举自己的一些作为证明。

五、教学反思：通过这次课的教学，我发现学生对梁任公先生的演讲非常感兴趣，参与积极性很高，思考问题也比较深入。

但在教学中，我发现有些学生对于文中一些生词和句子的理解还不够到位，需要在课后进行进一步的巩固和复习。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿教案名称：《记梁任公先生的一次演讲》教学目标：1. 了解传统文化对个人修养的影响；2. 分析演讲技巧和演讲内容之间的关系；3. 培养学生的听说能力和思辨能力。

教学重点：1. 分析梁任公先生演讲的技巧；2. 掌握传统文化的基本概念；3. 讨论传统文化对社会的影响。

教学准备：1. 梁任公先生的演讲视频；2. PPT或黑板；3. 学生用纸和笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）展示一段中国传统文化的视频或图片，引发学生对传统文化的兴趣和思考。

然后提问学生：“传统文化对一个人的修养和品质有何影响？”Step 2：呈现（10分钟）呈现《记梁任公先生的一次演讲》的视频，学生观看后讨论以下问题：1. 梁任公先生演讲的主题是什么？2. 梁任公先生在演讲中采用了哪些技巧？3. 演讲的内容如何与传统文化相关？Step 3：理解（15分钟）老师带领学生共同分析梁任公先生演讲的技巧和内容：1. 技巧分析：如何运用肢体语言、声音语调、掌握节奏和氛围等；2. 内容分析：演讲中传达了哪些传统文化的价值观念和观点？Step 4：讨论（15分钟）学生小组讨论传统文化对社会的影响，例如对人们价值观、人际关系、社会秩序等方面的影响，然后每个小组从不同角度发表自己的观点，并相互交流。

Step 5：拓展（10分钟）让学生回顾自己的个人经历，思考传统文化对自己的影响，如家庭教育、风俗习惯等。

然后学生写下自己的观点和感受。

Step 6：总结（5分钟）总结今天的教学内容和学习收获，并对学生提出问题：“在现代社会中，如何更好地传承和发扬传统文化？”Step 7：作业布置（1分钟）布置作业：学生写作文，表达自己对传统文化的理解和观点。

教学反思：通过观看梁任公先生的演讲，学生能够理解传统文化对个人修养的影响，并能够分析演讲技巧和内容之间的关系。

学生通过讨论和写作等方式，展示了较好的思辨能力和表达能力。

在教学中，可以增加一些互动环节，提高学生主动参与的机会。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿(人教版高一必修) 教案教学设计一．说教材1．教材简析：本文是一篇讲演稿,属于记叙文，偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。

教授时，必须注重人物形象的分析，看作者到底给我们刻画出怎样一个名人画像。

文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。

结构层次清晰，语言风趣而又带感情，可根据这些教学内容，设计小问题，加以了解和体会。

梁启超的名气在于戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。

2．教学目标：⑴知识目标：①学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。

②适当补充《箜篌引》《桃花扇》等课外资料，激发学生的想象，体会人物讲演时的形象和性格。

③搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。

⑵能力目标：培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集与整理信息的能力。

3．教学重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

4．学习难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。

二．说教法和学法本文语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性。

要让学生深切体会，必须抓住细节分析文章。

可以先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。

最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。

最后让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。

教学过程中，教师起导读和归纳总结的作用。

本文共安排两课时。

三．说教学过程：（一）导入：1从政治的角度，请同学们介绍梁启超在政坛上的功绩？”明确：戊戌变法、云南起义、康梁2．政界上叱咤风云的梁启超在文学界也是一位难得的才子。

同学们要想看到一个真实而又活生生的梁任公，就要读读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。

（二）新课：1．默读，疏通字词，了解本文记叙的主要内容。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿一、说教材1．教材简析这是第三单元的最后一篇课文，本单元学习的是写人记事的散文，共同特点都是现实生活中的真实的人与事，作者通过描写人物的音容笑貌，叙述人物的所作所为，表达自己的真挚情感和深刻感悟。

训练的要点是品人与品文，并学习圈点批注的阅读方法。

本文属记叙性散文，偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。

因而教授《记梁任公先生的一次讲演》首要人物是先品人，通过揣摩人物的外貌、精气神、声音、动作、气质、讲稿等，看作者到底给我们刻画出怎样一个名人形象。

其次是品文，文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。

结构层次清晰。

在文学上作者主张“文章要深，要远，要高，就是不要长”，本文也是这一主张的实践。

因此拟定以下教学目标：2．教学目标（1）知识能力目标：①了解梁实秋和梁启超②学习作者通过叙事来表现人物性情的写法。

③理解并借鉴“文章要深，要远，要高，就是不要长”的写作技法。

（2）过程与方法目标：①学习作旁注的阅读方法。

②继续实践自主、合作、探究式的学习模式。

（3）情感与态度目标感受梁启超作为一个拥有政治家情怀的学者文人的人格魅力。

根据学生特点，确定以下教学重难点。

3．教学重点分析体会作者如何通过叙事来表现人物性情。

4．教学难点在对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗的理解上，来了解先生的热心肠。

二、说方法1、课前，在预习的基础上了解作者、梳理思路，初步感知文本。

2、课堂上，在老师的引导下品人、品文。

三、说过程（一）课前预习安排1、通读两遍课文，初步感知。

2、搜集有关梁启超和梁实秋的材料。

3、学习练习一中的示例，对文中描写梁任公的语句，作旁注。

4、梳理文章结构思路。

（二）导入：从1898年的戊戌变法的核心人物之一谈起，设问“同学们学过历史，对梁启超肯定不陌生了，谁为大家介绍一下他政坛上的功绩？”学生查到的资料：戊戌变法、云南起义、康梁同学们大多了解的他是政界上一位叱咤风云的人物，很少有人知道他也是学术界一位有学问，有文采，有热心肠的大师。

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么什么样的教案才是好的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者可爱的编辑为大伙儿找到的《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【精选9篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。

《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一教学目标：1、知识目标：整体把握全文，引导学生学习叙事中表现人物的方法。

2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；3 、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。

教学重点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

教学难点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

教学方法讲读法、问答法预习要求查找生字词，认真阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习一题做好旁注。

教学过程1、导入相信同学对于梁启超在历的成就肯定有一定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。

创办中国近代一本新文学杂志《新小说》。

一个使用“神话”一词的中国学者。

一个提出建立中国图书馆学。

倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。

著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。

作者简介。

作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永。

同学们可以在课后的阅读来进一步体会。

苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，善于撷取一、二或几个印象鲜明的片段来刻画人物。

现在我们来找出这些片段，并且进一步分析粮食去是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的！2、文本解读请同学迅速浏览文章，疏通文章当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿一．教学背景分析1、本课的教学内容：这是一篇文质兼美的文章。

文章题为记一次演讲，明为记事，实为写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公先生的一些特点，并表达对大师的崇敬之情。

所以品文和品人是这篇文章的重点。

这也符合教材编著者单元编辑思路。

2、《课程标准》：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。

3、单元教材分析：这个单元是记叙文教学单元，透过对人与事的描写，表现人文内涵。

引导学生仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向二．教学目标1、根据语文新课标“初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我2教学的重、难点：重点是分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

难点是学习作者在记叙中加入自己的评论和感受的写法。

三．教法和学法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。

因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、探究感悟”的教学方法。

本文语言幽默风趣而略带情感，让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。

所以我想先让学生默读感知人物形象，再圈点批注主要段落语句，进行讨论评析，认真揣摩，体味梁启超的讲演特点及其性格特征。

讨论结束后，让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。

教师只起一个导读和归纳总结的作用。

总之，引导学生圈点、勾画、思考，设置问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣四．教学过程（一）第一步：导入新课，走近人物；学生对梁任公先生的了解不够，因此我布置的预习作业之一就是搜集梁任公先生的相关材料，为学生更加深入地认识人物奠定基础。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿在教师招聘的考试中会涉及到一些略读的文章作品，比如我今天选取的《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文，这是一篇记事写人的散文，用简练的笔法为我们呈现了一位鲜活的梁公形象。

各位评委老师：大家好!我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》，对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。

一、说教材《记梁任公先生的一次演讲》选自人教版必修一第三单元第九课，这篇课文，这是一篇记事写人的散文，用简练的笔法为我们呈现了一位鲜活的梁公形象。

从中我们可以看出梁启超先生对于演讲的投入突显了其中的戏剧性，将演讲的现场搬到了我们的面前，目的是让学生感受梁先生的真诚。

二、说学情我们常说教学的主体是学生，高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文篇幅不长而且语言简练文本理解上难度不大，我将在本文的教学过程中着重采用“批注式阅读”的方法进行文本分析，那么对于这种新的方法变成为学生一个难点。

三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】了解梁任公的演讲特点，掌握批注式阅读这一方法。

【过程与方法】学生通过自主读文、讨论、交流等过程，个性化的体会梁任公的鲜明形象。

【情感态度与价值观】感受大师风范，学习梁任公身上的宝贵品质。

四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。

体会梁任公充满激情演讲背后的真诚。

五、说教学方法小组合作探究法、品读感悟法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课通过作者的生平导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因。

这样的导入不仅能够向同学展示一些背景知识，还能激发学生的阅读期待，顺势导入《记梁任公先生的一次演讲》。

(二)整体感知首先，我会出示金圣叹批水浒的图片，引导学生了解批注式阅读。

记梁任公先生的一次演讲说课稿记梁任公先生的一次演讲说课稿范文《记梁任公先生的一次演讲》是高一语文必修第一册第三单元第三篇文章。

本单元是写人记事的散文单元，而本文是梁实秋选取学生时代最有价值的记忆构思而成的，通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，表达了对老师的崇敬之情。

文章开篇梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超的先后顺序进行叙述，穿插了作者的感受和评论。

结构层次，语言风趣而又饱含深情。

本文采用探究法、讨论法相结合的教学方法，拟定一课时。

一、教学设想：通过分析梁启超先生演讲时的音容笑貌，引导学生学习叙事中表现人物的方法和白描技法，以品文来品人。

二、教学目标及重难点：1、知识与能力目标：引导学生学习细节描写和白描的写作方法。

2、方法与过程目标：品味文章流利典雅的语言特点，培养学生的分析能力、语言表达能力，搜集和整理信息的能力。

3、情感态度与价值观：体会作者对梁启超先生的崇敬之情，感受梁启超先生的人格魅力。

教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。

教学难点：作者如何在记叙中加自己的评论和感受。

三、教法和学法分析：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成”。

教学方法要力求突出教师主导，学生主体的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利交给学生。

本文的内容丰富，语言生动富有表现力。

根据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生主动感知，探索求真，以达到“读中有品，品中有悟，悟中有得”的目的，了解梁实秋的高超写作技法，加深对梁启超的。

整体把握课文时，采用默读法和圈点勾画法，之后采用问答法，由学生发言、总结；针对教学重难点，立足课文，讨论探究，用情景激励法，分析法、点拨引导法，激发学生的主动意识和进取精神；点评诵读，体味文章情感，锻炼学生的语言表达能力；布置小作文，迁移拓展所学的白描技巧。

四、教学过程：1、从梁启超的历史功绩导，他在文学方面的成就，2、让学生在默读中感知人物形象，圈点批注主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超演讲时的形象和性格特点。