《记梁任公先生的一次演讲》说课稿1—获奖说课稿

高中语文《记梁任公先生的一次演讲》说课稿高中语文《记梁任公先生的一次演讲》说课稿精选2篇（一）说课稿教学设计思路：本节课的教学内容是高中语文《记梁任公先生的一次演讲》。

通过学习这篇文章，让学生了解演讲技巧以及梁任公这位先生的人格魅力，培养学生的口语表达能力和人文素养。

【导入】1. 通过提问激发学生的兴趣：你们听过演讲吗？你们印象最深的演讲是哪一次？演讲有哪些特点？2. 引入文章：今天我们要学习的是一篇有关梁任公先生的演讲文章。

【教学过程】一、阅读欣赏1. 分段阅读：将文章分成两段，让学生先阅读第一段，并简要概括第一段的内容。

2. 探究语言特点：让学生发现文章中的修辞手法和一些具有感染力的表达语句。

例如：“他没有提空话，没有空洞的套话。

”等。

3. 学习段落大意：让学生阅读第二段，并回答相关问题，帮助他们理解整篇文章的主旨。

二、分析文章结构1. 梳理主题与结构：让学生归纳文章的主题和段落之间的逻辑关系。

2. 了解个别句子的作用：选取关键句子，让学生分析词语运用，推测作者的意图。

三、理解演讲技巧1. 导入学习：学习演讲的定义和特点。

2. 分析演讲技巧：通过学习梁任公的演讲文章，分析其中运用的技巧，如句式运用、篇章结构等。

四、培养学生的演讲能力1. 练习演讲：让学生以梁任公的演讲为范本，自行选择一个话题进行模拟演讲。

2. 互动评价：学生互相评价演讲的效果，提出改进意见。

【归纳总结】1. 总结演讲技巧：让学生梳理归纳本堂课学习的演讲技巧和方法。

2. 总结人格魅力：让学生思考并讨论梁任公先生的人格魅力是如何体现在演讲中的。

【拓展延伸】可以邀请一些有演讲经验的嘉宾来给学生上一节实际演讲课，让学生接触到更多优秀的演讲示范。

【板书设计】高中语文《记梁任公先生的一次演讲》导入：你们听过演讲吗？你们印象最深的演讲是哪一次？演讲有哪些特点？阅读欣赏：梁任公先生的演讲有哪些特点？分析文章结构：主题与段落逻辑关系理解演讲技巧：梳理演讲技巧和方法培养学生的演讲能力：模拟演讲归纳总结：演讲技巧与人格魅力【教学反思】通过本节课的教学，学生可以了解演讲的定义和特点，学习到一些实用的演讲技巧。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿一、说课程：最近读完了温儒敏先生有关语文教学方面的著作《温儒敏语文讲习录》。

温先生对中学语文教学的见解真可谓是一针见血，并给出了解救语文教学现状的良方。

温先生认为当下语文阅读教学教师津津乐道文本的分析，一篇文章就文本分析动辄两三个课时，甚至五六个课时，教师恨不得把文章翻个底儿朝天。

然而三年、六年之后，学生的阅读能力依然欠缺。

温先生的这一番论述给了我很大的启发。

在日常的语文教学中，绝不能固步自封，抱残守缺。

不仅仅要关注学生在一节课上学到了什么知识，还需要关注学生学会了什么方法；不仅要关注这三年学到了什么本领，还得关注经过这三年的学习，对学生的一生产生了什么样的影响。

1、阅读教学的任务。

阅读教学的任务不仅仅是教会学生读懂这一篇文章。

而是通过这一篇文章的阅读练习，尽可能地掌握阅读这一类文章的方法。

阅读教学所使用的文本，是训练学生阅读能力的一种媒介，而不是阅读教学终极。

一篇文章有一篇文章的特点和美学意义。

阅读教学的目的在于教会学生能利用一定的阅读方法独立自主地品味文章的美。

2、真正让学生作为教学的主体。

教师的教，是为了学生的学，是为了教会学生学。

所以，只有学生参与并且让学生的学占主体地位，真正的阅读教学才会发生。

如何让学生占阅读教学的主体地位呢？首先，大胆地放手让学生去读。

相信同学们是有能力完成阅读任务的。

在阅读之前不要给学生施加任何的指向性影响，充分发挥学生的阅读积极性，让学生自由地去读。

其次，尊重学生的理解。

不要轻易地否决掉学生的阅读体验，只要能言之有理，自圆其说即可。

如果发生理解偏差的问题，教师此时在与大家商讨，引导学生往正确的方向走。

最后，遇到疑难问题，教师不要急于抛出答案，给学生自己解决问题的机会和权利。

同时，应当发挥集体的力量，在集体的协作中，你一言我一语，问题很快就会得到解决。

3、“一课三得，课课有得”。

每一节课，都必然要让学生有所得。

依据阅读理解的特点，我认为一课往往至少有三得：得知识、得方法、得情感。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿一、说教材：《记梁任公先生的一次演讲》是新课标语文必修一第三单元的略读文章，是一篇写人记事的散文。

文章偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。

文章篇首介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。

结构层次清晰，语言风趣而又带感情，这些都可作为教学的内容，设计小问题，加以了解和体会。

梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。

二、教学目标定位：知识与能力：（1）了解文学常识，识记字词。

【文学常识诸如“梁启超”“箜篌引”“桃花扇”等，有助于提升学生的文学修养，提高学生的语文学习兴趣，更为重要的是这些文学常识的理解与掌握，有助于文章思想内容的理解与掌握。

】（2）分析体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。

【本文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点。

文章中对梁任公的细节描写是本文的特色之一，文章通过细节描写表现人物性情的技巧，是学生学习的一个很好的实例。

】情感态度价值观：体察梁启超先生的真性情，感知伟人的人格魅力。

【梁任公先生作为一个历史名人，确实有很多品质值得我们学习，文章深刻的展现了梁任公的“热心肠”即面对死亡的无畏，对君王的忠诚，忧国忧民的胸怀等，都值得我们深切的思考与体会。

】三、说教法和学法本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。

所以我想先让学生诵读初步感知人物形象（“有文采、有学问、有热心肠的学者”），然后让学生进行圈点筛选主要段落语句，进行点评，了解梁启超的其性格特征及写作的技巧与情感，其中对梁启超的“热心肠”进行深入的探究。

记梁任公先生的一次演讲说课稿（6篇）篇一：记梁任公先生的一次演讲说课稿篇一一、说教材《记梁任公的一次演讲》是一篇生动而又饱含深情的记人叙事的散文。

本文通过记梁任公先生一次演讲的情景来表现作为学者的梁任公先生独特的魅力和崇高的品质。

文章篇幅短小，辞约意丰，对任公的敬仰之情化于叙述描写之中。

文章开篇介绍梁启超，中间讲述梁任公演讲的过程，结尾评价梁启超，期间穿插了自己的感受和评价。

文章似浅实深，平实的叙述中蕴含丰厚的文化韵味。

二、单元目标与课文目标《记梁任公先生的一次演讲》是人教版语文必修１第三单元的第三篇课文。

第三单元学习写人记事的散文。

该单元的教学目标是透过对人与事的描写，仔细揣摩人物言行、心理，体察人物的个性、情操。

看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。

据此，我把《记梁任公先生的一次演讲》的三维目标定为：知识与能力目标：引导学生学习细节描写的写作手法；方法与过程目标：品味文章典雅、隽永而朴实的语言特点，培养学生分析能力、语言表达能力，搜集和归纳信息的能力；情感态度和价值观：品悟梁任公的真性情和爱国情怀，唤起学生对社会对国家的责任感与使命感。

三、学情分析学生对散文这一文学体裁已比较熟悉，文章结构的把握，线索的梳理及作者情感的体会都不是难事。

不过由于学生缺少一定的文学积淀，任公演讲中引用的诗句对学生来说比较难以理解，任公忧国忧民的情怀不易被学生所体察。

不过，如果课堂上学生的知识积累被调动，爱国情感被触发，他们定会对梁任公有更深入的认识和了解。

四、教学重点及难点本文重点放在对先生演讲中旁征博引的诗句的理解上，以此来体会先生忧国忧民的情怀。

难点在《箜篌引》的理解和赏析上。

同学们这首诗比较陌生。

因此，我引导学生先学习《桃花扇》、杜甫的《闻官军收河南河北》，初步领会梁任公的爱国情怀，再结合任公的经历进一步赏析《箜篌引》，这样就相对容易了。

这部分内容是教学的重难点，因为这是体察人物个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿尊敬的各位老师、评委：大家好！今天我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》。

下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。

不足之处恳请各位老师评委批评指正。

一、说教材《记梁任公先生的一次演讲》是新课标语文必修一第三单元的略读文章，是一篇写人记事的散文。

文章偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对他的崇敬之情。

文章篇首介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。

结构层次清晰，语言风趣而又带感情，这些都可作为教学的内容，设计小问题，加以了解和体会。

二、说学情高一的学生对梁启超已相当熟悉，文章所表现的生活中的梁任公形象以及风趣的语言无疑会引起他们极大地阅读兴趣。

与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、线索清晰，也更易于学生把握和理解。

但是学生可能存在的问题是，对文章开掘不深，浅尝辄止。

三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标知识和能力：1、培养学生分析概括能力、表达交流能力。

2、学会从多角度描写人物的方法3. 感知大师的人格魅力过程和方法：让学生学会圈点批注，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。

情感态度和价值观：感知大师的人格魅力，陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵。

四、说教学重点和难点重点：①揣摩语言，把握梁启超在性格、气质和修养上表现出的特点；②从字里行间的叙述中，把握作者对梁启超的感情。

难点：学习本文选取典型片段，从正反两个方面表现人物的描写方法。

五．说教法和学法教法：1、问题引导法；2、交流讨论法；3、点拨法。

学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。

2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。

《记梁任公先生的一次演讲》教案授课人祝锋一、教学目标：1、了解文学常识，识记字词。

2、学习叙事中表现人物的方法，分析人物形象，品味语言。

3、引导学生学习运用加批注的阅读方法。

二．教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物形象性格。

三、教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评价和感受。

四、教学方法：讨论探究法自主学习法五、教学过程：（一）、入题（趣味式导入）讲述一个小故事：（清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。

一进家门，他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。

谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。

他的父亲教子甚严，但又不好当面开口，便匆匆走进客厅安然落座了。

父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心想不露声色地训示儿子一番。

筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。

”少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。

父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。

这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。

对联一经出口，堂前喝采不已。

父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。

）故事讲完了，那么同学们猜一猜，这个少年是谁呢？对！他就是咱们今天要学的课文的主人公-----梁启超先生。

一个十岁的少年，才华已是如此出众，那么后来的梁启超又会是一个怎样的人呢？今天，学完这一课同学们便知道答案了。

（板书文题《记梁任公先生的一次演讲》）（二）、检查预习、整体感知1、请学生据预习介绍“二梁”的情况，若不会其他同学补充。

（1）梁启超（1873-1929）字卓扣、号任公，又称饮冰室主人，广东新会人。

中国近代维新运动的领袖、学者、曾参与很多重大活动，如公车上书、戊戌变法、云南起义等等，主要作品收在《饮冰室文集》里。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿大家好，今天我要给大家说的是一篇《记梁任公先生的一次演讲》。

一、课堂情境设计：在中学语文课堂上，通过朗读梁任公先生的一次演讲，引导学生了解梁任公先生的个人经历和对待人生的态度；通过学习这次演讲，培养学生的思考能力和积极向上的心态。

二、教学目标：1.知识目标：了解梁任公先生的个人经历和对待人生的态度；2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和思考能力；3.情感目标：培养学生积极向上的心态，认识到努力和奋斗的重要性。

三、教学重点和难点：1.教学重点：培养学生对梁任公先生个人经历的阅读理解和思考能力。

2.教学难点：引导学生通过这次演讲思考人生的意义，并从中汲取力量。

四、教学过程：1.导入：通过问学生一个问题，引起学生的思考和讨论：“你们认为一个人面对困难时，应该怎样处理？”并请一两位学生回答自己的想法。

2.呈现：给学生分发《记梁任公先生的一次演讲》的课文，让学生先自主阅读。

然后，选择几段重要的段落进行集体朗读。

3.讲解：讲解课文的重点内容，引导学生了解梁任公先生的个人经历和对待人生的态度。

4.引导讨论：提问学生：“你们对这次演讲有什么感受？梁任公先生通过这次演讲想表达什么？”引导学生思考并进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。

5.合作探究：将学生分成小组，每个小组选择一段自己觉得有意义的话题，并进行讨论。

然后，让每个小组派一位代表分享自己的讨论结果。

6.思考拓展：提问学生：“你认为梁任公先生的人生观有什么值得我们学习的地方？”鼓励学生进行深入的思考和表达自己的观点。

7.巩固：让学生回答几个与课文相关的问题，检测学生对课文的理解。

8.作业布置：要求学生写一篇作文，题目为《我的人生态度》，并在作文中列举自己的一些作为证明。

五、教学反思：通过这次课的教学，我发现学生对梁任公先生的演讲非常感兴趣，参与积极性很高，思考问题也比较深入。

但在教学中，我发现有些学生对于文中一些生词和句子的理解还不够到位，需要在课后进行进一步的巩固和复习。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿教案名称：《记梁任公先生的一次演讲》教学目标：1. 了解传统文化对个人修养的影响；2. 分析演讲技巧和演讲内容之间的关系；3. 培养学生的听说能力和思辨能力。

教学重点：1. 分析梁任公先生演讲的技巧；2. 掌握传统文化的基本概念；3. 讨论传统文化对社会的影响。

教学准备：1. 梁任公先生的演讲视频；2. PPT或黑板；3. 学生用纸和笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）展示一段中国传统文化的视频或图片，引发学生对传统文化的兴趣和思考。

然后提问学生：“传统文化对一个人的修养和品质有何影响？”Step 2：呈现（10分钟）呈现《记梁任公先生的一次演讲》的视频，学生观看后讨论以下问题：1. 梁任公先生演讲的主题是什么？2. 梁任公先生在演讲中采用了哪些技巧？3. 演讲的内容如何与传统文化相关？Step 3：理解（15分钟）老师带领学生共同分析梁任公先生演讲的技巧和内容：1. 技巧分析：如何运用肢体语言、声音语调、掌握节奏和氛围等；2. 内容分析：演讲中传达了哪些传统文化的价值观念和观点？Step 4：讨论（15分钟）学生小组讨论传统文化对社会的影响，例如对人们价值观、人际关系、社会秩序等方面的影响，然后每个小组从不同角度发表自己的观点，并相互交流。

Step 5：拓展（10分钟）让学生回顾自己的个人经历，思考传统文化对自己的影响，如家庭教育、风俗习惯等。

然后学生写下自己的观点和感受。

Step 6：总结（5分钟）总结今天的教学内容和学习收获，并对学生提出问题：“在现代社会中，如何更好地传承和发扬传统文化？”Step 7：作业布置（1分钟）布置作业：学生写作文，表达自己对传统文化的理解和观点。

教学反思：通过观看梁任公先生的演讲，学生能够理解传统文化对个人修养的影响，并能够分析演讲技巧和内容之间的关系。

学生通过讨论和写作等方式，展示了较好的思辨能力和表达能力。

在教学中，可以增加一些互动环节，提高学生主动参与的机会。

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《记梁任公先生的一次演讲》是人教版高中语文必修一第三单元的一篇自读课文。

本单元是写人记事的散文单元，通过描写人物的言行举止和生活经历，展现人物的精神风貌和性格特点。

这篇课文通过梁实秋的回忆，生动地描绘了梁任公先生在演讲时的风采和魅力，表现了梁任公先生渊博的学识、自由洒脱的个性以及强烈的爱国情怀。

这篇课文在教材中的地位和作用不可忽视。

首先，它为学生提供了一个学习如何通过细节描写和侧面烘托来刻画人物形象的范例。

其次，有助于培养学生对散文的欣赏能力，提高学生的文学素养。

最后，梁任公先生的爱国精神和人格魅力对学生的思想道德教育也具有重要的意义。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们经过初中阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。

但是，对于散文这种文学体裁的特点和写作手法还不够熟悉，对于文中所蕴含的深刻思想和情感也需要进一步的引导和挖掘。

此外，由于时代背景的差异，学生对梁任公先生所处的时代以及他的思想和贡献可能了解较少，这会给学生理解课文带来一定的困难。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解梁实秋和梁任公的相关知识。

（2）学习通过细节描写和侧面烘托来刻画人物形象的写作手法。

2、过程与方法目标（1）通过朗读和品味语言，感受梁任公先生的演讲魅力。

（2）引导学生自主、合作、探究，培养学生的问题意识和创新思维。

3、情感态度与价值观目标（1）体会梁任公先生的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

（2）感受梁任公先生的人格魅力，培养学生积极向上的人生态度。

四、教学重难点1、教学重点（1）学习通过细节描写和侧面烘托来刻画人物形象的写作手法。

记梁任公先生的一次演讲1. 引言梁任公先生是中国著名教育家和思想家，对于中国教育事业做出了重要贡献。

最近，我有幸参加了他的一次演讲，给我留下了深刻的印象。

这篇说课稿将记录这次演讲的重要内容和感受，并进行分析和评论。

2. 演讲内容2.1 教育的根本任务梁任公先生在演讲一开始就强调了教育的根本任务是培养学生的独立思考和创新能力。

他认为，传统的教育模式过于注重知识的灌输，而忽视了培养学生的思维能力和创造力。

他认为，教育应该以学生为中心，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，而不是简单地传授知识。

2.2 学生的主动性和参与性在演讲中，梁任公先生强调了学生的主动性和参与性在教育中的重要性。

他认为，学生应该成为教育的主体，而不是被动地接受教育。

他鼓励教师采用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

他提到，教育的目的是培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，而不仅仅是向学生灌输知识。

2.3 教育的社会责任梁任公先生还强调了教育的社会责任。

他指出，教育不仅仅是培养学生的个人能力，更重要的是培养他们的社会责任感和公民意识。

他鼓励学生积极参与社会公益活动，关心社会问题，并为社会做出贡献。

他认为，教育应该培养学生的社会责任感和公民意识，帮助他们成为能够为社会作出贡献的人。

3. 演讲感受我对梁任公先生的演讲印象深刻。

他的演讲内容深入浅出，语言简练，使我很容易理解和接受。

他的观点和思考让人感到启发和震撼，让我对教育有了新的认识。

首先，他提出的教育的根本任务和学生的主动性和参与性让人深思。

过去，我常常将教育理解为简单地传授知识，而忽视了学生的思维能力和创造力。

梁任公先生的演讲让我认识到，教育的目的是培养学生的独立思考和解决问题的能力，而不仅仅是教给他们知识。

其次，他强调了教育的社会责任。

过去，我常常将教育理解为个人能力的培养，而忽视了学生的社会责任感和公民意识。

梁任公先生的演讲让我认识到，教育应该培养学生的社会责任感和公民意识，帮助他们成为能够为社会做出贡献的人。