幼儿园科学教研活动方案

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿科学教育越来越受到重视。

科学馆作为幼儿探索科学奥秘的重要场所，对于培养幼儿的科学素养和创新能力具有重要意义。

为了提升幼儿园教师科学教育的专业水平，促进幼儿科学馆的有效利用，特制定本教研活动方案。

二、活动目标1. 提高教师对幼儿科学馆的认识，明确科学馆在幼儿教育中的重要作用。

2. 培养教师运用科学馆资源开展科学活动的技能，提高科学活动的质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成共同提升的良好氛围。

4. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神和实践能力。

三、活动时间2022年X月X日（星期X）上午9:00-11:30四、活动地点XX幼儿园科学馆五、参与人员1. 幼儿园全体教师2. 幼儿园行政领导3. 邀请的科学教育专家六、活动流程1. 开场致辞（9:00-9:10）- 幼儿园园长致辞，介绍本次教研活动的目的和意义。

2. 科学馆资源介绍（9:10-9:40）- 邀请科学馆负责人介绍科学馆的设施、资源及特色项目。

3. 科学活动观摩（9:40-10:40）- 观摩一位优秀教师带领幼儿在科学馆开展的科学活动。

- 观摩过程中，教师们做好记录，思考如何将活动中的经验应用到自己的教学实践中。

4. 专家讲座（10:40-11:10）- 邀请科学教育专家针对幼儿科学馆的教育价值、活动设计、实施策略等方面进行讲座。

5. 教师研讨与交流（11:10-11:30）- 教师分组讨论，分享观摩活动的感受和收获。

- 针对科学馆资源利用、科学活动设计等方面提出建议和改进措施。

- 教师代表发言，总结研讨成果。

七、活动准备1. 场地布置：提前布置好科学馆，确保活动场地整洁、宽敞。

2. 物资准备：准备科学馆活动所需的材料、教具等。

3. 人员安排：安排专人负责签到、引导、摄影等工作。

4. 专家邀请：提前邀请科学教育专家参与讲座和研讨。

八、活动预期效果1. 教师对幼儿科学馆的认识更加深入，能够有效利用科学馆资源开展科学活动。

第1篇一、活动背景随着社会的发展和科技的进步，科学教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。

为了提高幼儿园科学教育的质量，促进教师专业成长，我们幼儿园决定开展一系列科学教研活动。

本次教研活动旨在通过理论学习、实践操作、经验分享等形式，提升教师对科学教育的理解和实践能力。

二、活动目标1. 提高教师对科学教育的认识，明确科学教育的意义和目标。

2. 增强教师科学素养，掌握科学教育的基本方法。

3. 提升教师组织科学教育活动的能力，提高幼儿科学探究的兴趣和参与度。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 理论学习（1）邀请专家进行科学教育专题讲座，帮助教师了解科学教育的最新理念和发展趋势。

（2）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》中关于科学教育的相关内容，明确科学教育的目标和内容。

（3）开展科学教育读书交流活动，推荐优秀科学教育书籍，引导教师深入思考科学教育的实践问题。

2. 实践操作（1）组织教师参观科技馆、博物馆等，感受科学氛围，激发教师开展科学教育的兴趣。

（2）开展科学实验操作培训，让教师掌握科学实验的基本技能，提高实验操作的安全性。

（3）开展科学教育主题活动，鼓励教师结合幼儿年龄特点，设计富有创意的科学活动。

3. 经验分享（1）邀请有经验的科学教育教师进行经验分享，介绍他们在科学教育中的成功案例和有效策略。

（2）组织教师开展科学教育观摩活动，相互学习，取长补短。

（3）鼓励教师撰写科学教育案例，分享自己的教学心得和体会。

四、活动实施1. 成立科学教研小组，负责活动的策划、组织和实施。

2. 制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。

3. 邀请专家、有经验的教师进行讲座、培训、观摩等活动。

4. 组织教师开展实践操作、经验分享等活动，促进教师之间的交流与合作。

5. 对活动进行总结和反思，及时调整和改进活动方案。

五、活动效果评估1. 通过问卷调查、访谈等方式了解教师对科学教育的认识和理解程度。

幼儿园科学领域教研活动方案活动目标：1、知道一些水生的名称及其生活习性。

2、知道要保护水的清洁环境。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：1、观看有关内容的动物世界录像或图片。

2、纸、笔等。

活动过程：1、谈话，引入活动。

问：你知道有哪些动物生活在水中，它们的名字叫什么?2、观看有关内容的动物世界录像或图片，幼儿认识水里的动物。

(河里的、池塘里的、海洋里的)3、布置三个环境(海洋、河、池塘)，幼儿绘画自己喜欢的水生动物，送它们回家。

4、讨论：为什么要这样放?它们有哪些共同的特点?5、教师小结。

活动延伸：续继探索了解有关水生动物的知识。

幼儿园科学领域教研活动方案（二）活动目标1.能说出常见物体的颜色。

____对颜色变化感兴趣、喜欢实验活动。

3.发展表现美的能力。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动重难点1.重点：激发幼儿对周围生活中色彩的关注。

说明：能够意识到色彩美是幼儿感受美的一个重要方面。

色彩是直观的，但是，如果幼儿不能有意已去感受，就会视而不见。

因此，激发幼儿对周围生活中色彩的关注，比认识几种具体的颜色更为重要。

幼儿时周围的色彩产生了兴趣，就能主动去认识各种颜色，即时认识活动就成了幼儿自身的需要。

2.难点：引起幼儿对科学现象的兴趣。

说明：启蒙教育不是为了追求某种即时效果，而是为了给幼儿今后的发展营造一个良好的开端。

所以活动应该定位于让幼儿对科学现象的兴趣，而不是对实验结果的兴趣。

但是对于中班幼儿要通过活动，取得以小见大的效果是有一定难度的。

活动准备颜料和调色用具。

活动室的布置要色彩丰富、协调。

活动过程1.通过认识颜色的活动激发幼儿对周围生活中色彩的关注。

(1)分散观察。

结合日常生活引导幼儿观察大自然、人的眼饰、周围物品中丰富多彩的颜色，并初步了解一些颜色的名称。

第1篇一、活动背景科学活动是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的探究精神、动手能力和科学素养。

为了提高幼儿园科学活动的质量，促进教师的专业成长，特制定本教研计划。

二、教研目标1. 提高教师对幼儿园科学活动的认识，明确科学活动的教育价值。

2. 帮助教师掌握科学活动的设计、组织与实施方法。

3. 提升教师观察、评价幼儿科学活动的能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高科学活动的教学质量。

三、教研内容1. 科学活动的理论基础2. 科学活动的设计与实施3. 科学活动中的观察与评价4. 科学活动中的幼儿互动与引导5. 科学活动中的家长参与6. 科学活动的环境创设与材料准备四、教研方法1. 集体研讨：组织教师围绕教研内容进行讨论，分享经验，共同解决问题。

2. 观摩学习：组织教师观摩优秀科学活动案例，分析其特点，学习借鉴。

3. 实践操作：组织教师进行科学活动实践，体验活动过程，提高操作技能。

4. 案例分析：选取典型案例，组织教师进行分析，提炼经验，改进教学。

5. 专家讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽教师视野，提升专业素养。

五、教研安排1. 第一阶段（1个月）：理论学习- 时间：每周二下午- 内容：科学活动的理论基础、科学活动的设计与实施- 形式：专家讲座、集体研讨2. 第二阶段（2个月）：实践操作与观摩学习- 时间：每周三下午- 内容：科学活动中的观察与评价、科学活动中的幼儿互动与引导- 形式：实践操作、观摩学习、案例分析3. 第三阶段（1个月）：总结与反思- 时间：每周四下午- 内容：科学活动的环境创设与材料准备、科学活动中的家长参与- 形式：集体研讨、反思总结、经验分享六、教研评价1. 教师参与度：通过教师签到、发言记录等方式，评估教师参与教研活动的积极性。

2. 教学效果：通过观察、访谈等方式，评估教师科学活动教学效果的提升。

3. 教师反思：通过撰写教学反思、案例分享等方式，评估教师对科学活动教学的认识与改进。

第1篇一、活动背景科学教育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的探究精神、创新意识和实践能力。

小班幼儿正处于认知发展的关键时期，对周围世界充满好奇。

为了激发幼儿对科学的兴趣，提高他们的科学素养，我们特开展本次小班教研活动，以“科学探索之旅”为主题，引导幼儿在探索中发现，在体验中成长。

二、活动目标1. 培养幼儿对科学的兴趣，激发他们主动探索的欲望。

2. 帮助幼儿了解一些基本的科学现象，培养他们的观察能力和思考能力。

3. 培养幼儿的合作意识和沟通能力，提高他们的团队协作能力。

4. 通过活动，让教师反思自己的教育教学方法，提升自身的专业素养。

三、活动内容1. 开场致辞主持人简要介绍本次教研活动的主题和目的，激发教师们的参与热情。

2. 案例分享（1）教师们分享各自在科学教育方面的成功案例，如：如何激发幼儿对科学的兴趣、如何设计科学活动等。

（2）教师们针对案例进行讨论，分析案例中的优点和不足，并提出改进建议。

3. 主题研讨（1）分组讨论：教师们分成若干小组，针对以下问题进行讨论：1）如何根据小班幼儿的年龄特点，设计科学活动？2）如何将科学教育与日常生活相结合，让幼儿在体验中学习？3）如何引导幼儿在活动中发现问题、解决问题？（2）小组代表发言：各小组推选代表进行发言，分享讨论成果。

4. 实践展示（1）教师们分组进行科学活动设计，要求结合小班幼儿的年龄特点和兴趣，设计具有趣味性、挑战性的科学活动。

（2）展示活动：各小组进行科学活动展示，其他教师观摩并给予评价。

5. 总结与反思（1）主持人对本次活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。

（2）教师们进行自我反思，分享自己在活动中的收获和不足，并提出改进措施。

四、活动预期效果1. 教师们对科学教育有了更深入的认识，提高了自身的教育教学水平。

2. 幼儿在活动中积极参与，培养了科学素养和探究精神。

3. 教师们之间的合作意识得到增强，为今后的教育教学工作奠定了基础。

五、活动注意事项1. 活动前，教师们要充分了解小班幼儿的年龄特点和兴趣，为活动做好准备。

第1篇一、活动背景科学探究是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的观察力、思维能力、动手能力和创新精神。

为了提高幼儿园科学探究活动的质量，促进教师的专业成长，我园特开展了本次科学探究教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对科学探究活动的认识，明确科学探究活动的目标和方法。

2. 增强教师组织科学探究活动的能力，提高活动的设计和实施水平。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学探究活动的有效策略。

三、活动内容1. 科学探究活动的理论依据2. 科学探究活动的目标与内容3. 科学探究活动的组织与实施4. 科学探究活动的评价与反思四、活动时间2022年X月X日（星期X）下午2:00-4:30五、活动地点幼儿园多功能厅六、活动流程1. 开场致辞2. 主题讲座3. 案例分享4. 小组讨论5. 总结与反思七、活动内容详解1. 开场致辞活动开始，由园长致辞，对本次教研活动的目的和意义进行阐述，强调科学探究活动在幼儿园教育中的重要性，并对教师提出期望。

2. 主题讲座邀请专家进行主题讲座，内容主要包括：（1）科学探究活动的理论依据：介绍科学探究活动的起源、发展以及在我国幼儿园教育中的地位。

（2）科学探究活动的目标与内容：分析科学探究活动的目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，并举例说明科学探究活动的内容。

3. 案例分享邀请几位教师分享自己在组织科学探究活动中的成功案例，包括活动设计、实施过程、幼儿参与情况等，为其他教师提供借鉴。

4. 小组讨论将教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何设计具有趣味性和启发性的科学探究活动？（2）如何激发幼儿参与科学探究活动的兴趣？（3）如何培养幼儿在科学探究活动中的观察力、思维力和动手能力？各小组讨论结束后，派代表进行发言，分享讨论成果。

5. 总结与反思活动结束后，园长对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）科学探究活动应遵循幼儿的年龄特点和发展需求，注重趣味性和实践性。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，幼儿园科学教育活动越来越受到重视。

科学教育活动旨在培养幼儿对科学的兴趣，提高幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

为了更好地开展幼儿园科学教育活动，提高教师的专业素养和教育教学质量，特制定本教研计划。

二、教研目标1. 提高教师对科学教育活动重要性的认识，明确科学教育活动在幼儿发展中的地位。

2. 提升教师科学素养，掌握科学教育活动的理论知识和实践技能。

3. 培养教师创新教育理念，提高科学教育活动的设计、组织与实施能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学教育活动的有效策略。

三、教研内容1. 科学教育活动的理论基础2. 科学教育活动的目标与内容3. 科学教育活动的组织与实施4. 科学教育活动的评价与反思5. 科学教育活动的案例分析与研讨四、教研形式1. 集体备课：围绕某一科学教育活动主题，进行集体备课，共同探讨活动设计、组织与实施策略。

2. 专家讲座：邀请相关领域的专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。

3. 观摩研讨：组织教师观摩优秀科学教育活动案例，进行研讨交流，共同提升教育教学水平。

4. 实践反思：教师结合自身教学实践，进行反思总结，不断提高科学教育活动的有效性。

五、教研时间安排1. 第一阶段（1-2周）：进行科学教育活动理论基础的学习，明确科学教育活动的目标与内容。

2. 第二阶段（3-4周）：组织集体备课，设计科学教育活动方案，并进行实践。

3. 第三阶段（5-6周）：邀请专家进行讲座，提升教师科学素养。

4. 第四阶段（7-8周）：组织观摩研讨活动，分享优秀科学教育活动案例。

5. 第五阶段（9-10周）：进行实践反思，总结经验，提升科学教育活动的有效性。

六、具体实施步骤1. 准备阶段（1）成立教研小组，明确分工，制定详细的活动计划。

（2）收集相关资料，包括科学教育活动的理论书籍、优秀案例等。

（3）确定教研主题，制定活动方案。

2. 实施阶段（1）开展集体备课，共同探讨科学教育活动的设计、组织与实施策略。

第1篇一、引言科学小实验是幼儿园教育中的一项重要活动，它既能激发幼儿的好奇心，又能培养幼儿的动手操作能力、观察能力和思维能力。

本次教研活动旨在通过开展科学小实验，让幼儿在探索中发现科学的乐趣，体验科学活动的魅力。

二、活动目标1. 培养幼儿对科学实验的兴趣，激发幼儿的好奇心。

2. 让幼儿了解一些基本的化学知识，如酸碱反应、溶解反应等。

3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和思维能力。

4. 培养幼儿的团队协作精神。

三、活动准备1. 实验材料：氢氧化钠、盐酸、酚酞试液、石蕊试液、玻璃棒、试管、烧杯、滴管等。

2. 实验场地：宽敞的教室，实验桌、椅子等。

3. 安全防护用品：实验服、手套、护目镜等。

四、活动过程1. 导入环节（1）教师向幼儿介绍本次实验的主题，激发幼儿的兴趣。

（2）教师简要讲解实验原理，让幼儿对实验有一定的了解。

2. 实验操作环节（1）教师演示实验操作步骤，强调注意事项。

（2）幼儿分组进行实验操作，教师巡回指导。

（3）实验过程中，教师引导幼儿观察实验现象，记录实验结果。

3. 实验讨论环节（1）教师组织幼儿进行实验讨论，分析实验现象。

（2）幼儿分享自己的观察和发现，教师总结实验结果。

4. 实验总结环节（1）教师总结本次实验的收获，强调实验中的注意事项。

（2）鼓励幼儿在日常生活中继续探索科学奥秘。

五、活动反思1. 活动效果本次科学小实验活动取得了良好的效果，幼儿们积极参与，兴趣浓厚。

通过实验，幼儿们了解了酸碱反应、溶解反应等基本化学知识，提高了观察能力、动手操作能力和思维能力。

2. 活动不足（1）部分幼儿在实验过程中注意力不集中，操作不规范。

（2）实验材料准备不够充分，部分实验器材损坏。

3. 改进措施（1）加强幼儿实验操作的规范训练，提高实验效果。

（2）提前准备实验材料，确保实验顺利进行。

（3）关注幼儿在实验过程中的安全问题，确保实验安全。

六、总结科学小实验是幼儿园教育中的一项重要活动，它能激发幼儿的好奇心，培养幼儿的多种能力。

第1篇主题：自然与探索活动一：植物的生长- 目标：观察植物的生长过程，了解种子发芽的条件。

- 材料：种子、土壤、水杯、观察记录表。

- 活动流程：1. 教师引导幼儿观察种子。

2. 幼儿亲手种植种子，记录每天的观察结果。

3. 分析种子发芽的条件。

活动二：动物的声音- 目标：认识不同的动物，学习模仿它们的声音。

- 材料：动物图片、录音机、动物叫声磁带。

- 活动流程：1. 教师展示动物图片，介绍它们的名称和叫声。

2. 幼儿模仿动物叫声，进行游戏。

3. 分组进行“找朋友”游戏，找出相同叫声的动物。

主题：感官与认知活动三：颜色配对- 目标：认识颜色，培养颜色搭配能力。

- 材料：彩色积木、彩色卡片。

- 活动流程：1. 教师展示不同颜色的积木和卡片。

2. 幼儿将相同颜色的积木和卡片配对。

3. 进行“颜色大比拼”游戏，看谁找得快。

活动四：形状分类- 目标：认识形状，进行形状分类。

- 材料：不同形状的玩具、分类盒。

- 活动流程：1. 教师展示不同形状的玩具。

2. 幼儿根据形状进行分类。

3. 进行“形状大转盘”游戏，培养幼儿的反应能力。

主题：日常生活活动五：水的秘密- 目标：了解水的特性，进行简单的实验。

- 材料：水、容器、色素、漏斗、蜡烛等。

- 活动流程：1. 教师演示水的溶解、过滤等特性。

2. 幼儿分组进行实验，观察水的特性。

3. 分享实验结果，总结水的特性。

活动六：声音的世界- 目标：了解声音的传播，进行声音实验。

- 材料：纸杯、绳子、闹钟等。

- 活动流程：1. 教师演示声音的传播实验。

2. 幼儿分组进行实验，观察声音的变化。

3. 分享实验结果，了解声音的传播。

这些活动旨在培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的好奇心和探索精神。

在活动中，教师应注重引导幼儿观察、思考、表达，培养他们的科学素养。

第2篇活动主题：探索生活中的科学现象活动目标：1. 让幼儿对周围的自然现象产生好奇心和探究欲望。

2. 通过观察、操作，让幼儿初步了解生活中常见的科学现象。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。

小班幼儿正处于认知发展的关键时期，好奇心强，对周围世界充满好奇。

因此，开展科学教研活动，旨在激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的探索精神和创新能力，为幼儿的全面发展奠定基础。

二、活动目标1. 帮助教师了解小班幼儿科学探究的特点和规律。

2. 培养教师运用多种教学方法开展科学活动的能力。

3. 提高幼儿对自然现象的观察、思考和表达能力。

4. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的探索精神和创新能力。

三、活动内容1. 自然观察活动（1）活动名称：《美丽的树叶》活动目标：让幼儿观察树叶的形状、颜色、大小等特征，培养他们的观察能力和对自然的热爱。

活动准备：树叶标本、树叶图片、放大镜、画纸、画笔等。

活动过程：①教师带领幼儿观察树叶，引导他们说出树叶的形状、颜色、大小等特征。

②教师分发树叶标本和图片，让幼儿进一步观察树叶的细节。

③教师组织幼儿用放大镜观察树叶的纹理，引导他们发现树叶的奇妙之处。

④教师组织幼儿进行树叶画创作，激发他们的想象力和创造力。

（2）活动名称：《认识植物》活动目标：让幼儿认识常见的植物，了解它们的生活习性，培养他们的环保意识。

活动准备：植物图片、植物标本、录音机、视频等。

活动过程：①教师播放植物生长视频，引导幼儿观察植物的生长过程。

②教师分发植物标本和图片，让幼儿认识常见的植物。

③教师组织幼儿讨论植物的生活习性，引导他们了解植物与人类的关系。

④教师组织幼儿进行环保主题绘画，提高他们的环保意识。

2. 科学实验活动（1）活动名称：《水滴的秘密》活动目标：让幼儿了解水的特性，培养他们的实验操作能力和观察能力。

活动准备：透明杯子、水、肥皂、滴管、记录表等。

活动过程：①教师讲解水的特性，引导幼儿说出水的颜色、味道、形状等。

②教师组织幼儿进行水滴实验，观察水在不同条件下的变化。

③教师指导幼儿用滴管向水中加入肥皂，观察肥皂泡的形成。

第1篇一、活动目标1. 了解磁铁的基本性质，知道磁铁能吸引铁、钴、镍等磁性物质。

2. 通过实验操作，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索未知世界的欲望。

二、活动准备1. 材料准备：磁铁、铁钉、铜钉、铝钉、塑料块、铁丝、磁铁玩具等。

2. 场地准备：宽敞的活动室，安全、整洁。

三、活动过程（一）导入1. 教师出示磁铁玩具，吸引幼儿的注意力，引起幼儿的好奇心。

2. 提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别的本领呢？”（二）基本知识讲解1. 教师讲解磁铁的基本性质：磁铁能吸引铁、钴、镍等磁性物质。

2. 教师举例说明磁铁在日常生活中的应用。

（三）实验操作1. 教师示范如何使用磁铁吸引铁钉。

2. 幼儿分组进行实验操作，观察磁铁吸引磁性物质的现象。

3. 教师巡回指导，解答幼儿在实验过程中遇到的问题。

（四）拓展活动1. 教师引导幼儿观察其他磁性物质，如铜钉、铝钉、塑料块等。

2. 幼儿尝试用磁铁吸引不同磁性物质，观察现象。

（五）总结与反思1. 教师引导幼儿总结实验结果，加深对磁铁性质的理解。

2. 幼儿分享自己在实验中的发现和感受。

3. 教师总结本次活动的收获，提出改进建议。

四、活动延伸1. 家园共育：家长与幼儿共同完成磁铁相关的小实验，如制作磁铁鱼、磁铁车等。

2. 区域活动：在科学区设置磁铁探索角，提供更多磁性物质供幼儿探索。

五、活动反思本次科学教研活动以《奇妙的磁铁》为主题，通过实验操作、观察、总结等方式，让幼儿了解了磁铁的基本性质。

在活动过程中，幼儿积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。

以下是本次活动的反思：1. 活动过程中，幼儿的观察能力和动手操作能力得到了锻炼，为今后的科学探究活动奠定了基础。

2. 教师在活动中的引导作用得到了充分发挥，能够及时解答幼儿的问题，激发幼儿的探索欲望。

3. 活动内容丰富，形式多样，有助于提高幼儿的学习兴趣。

4. 活动结束后，教师应及时总结经验，为今后的科学教研活动提供借鉴。

2024年幼儿园科学领域教研活动方案如下：
一、活动目的：本次活动旨在加强幼儿园科学领域的教研工作，提升幼儿教师的科学教学能力，促进幼儿科学素养的全面发展。

活动内容：
1.开展科学主题研讨会：邀请专家学者就幼儿园科学教育的理念、方法和实践进行讲解，为教师提供实用的教学指导。

2.组织科学实验观摩活动：安排幼儿教师观摩其他园所的科学实验课程，借鉴先进的教学方法和实验项目，提升教学质量。

3.制定科学教学计划：通过合作探讨、集体研讨等形式，制定本园下学期科学教学计划，明确教学目标和内容，提高教师的教学准备工作。

4.开展科学主题教学示范：教研组成员进行科学主题教学示范，让教师们亲身体验和学习高质量的科学教学过程，提升自身教学水平。

5.组织科普知识分享活动：鼓励教师结合科学活动，向幼儿传授科学知识和科普常识，培养幼儿对科学的兴趣和探索欲望。

活动安排：
1.确定活动主题和内容，制定详细的活动计划，并组织教研组成员参与活动筹备工作。

2.邀请专家学者参与活动，安排讲座和指导，为教师提供科学教学的理论支持和实践指导。

3.组织教研成员参与观摩活动和示范课程，通过实践学习提升教学技能和水平。

4.开展科学教学计划的制定和评审工作，为下学期的科学教学工作做好准备。

5.组织科普知识分享活动，提高教师和幼儿对科学知识的了解和应用能力。

通过本次科学领域教研活动，将有效提升幼儿园科学教学水平，推动科学教育的发展，为幼儿的全面成长打下坚实基础。

第1篇一、活动背景随着科学技术的不断发展，科学教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。

小班幼儿正处于好奇心旺盛、探索欲望强烈的阶段，因此，开展科学领域教研活动对于培养幼儿的科学素养具有重要意义。

本次教研活动旨在通过教师间的交流与合作，共同探讨小班科学教育的有效策略，提升幼儿的科学探究能力。

二、活动目标1. 提高教师对科学领域课程的理解和把握能力；2. 培养教师设计、组织、实施科学活动的技能；3. 促进幼儿科学探究能力的提升；4. 增强教师之间的交流与合作。

三、活动内容1. 科学领域课程解读（1）教师共同学习《幼儿园教育指导纲要》中关于科学领域的相关内容，深入理解科学教育的目标、内容和方法。

（2）结合小班幼儿的年龄特点，分析科学领域的课程资源，探讨如何将科学教育与幼儿的生活经验相结合。

2. 科学活动设计（1）教师分组讨论，针对小班幼儿的特点，设计一个科学活动方案。

（2）每组派代表进行活动方案展示，其他教师提出意见和建议。

（3）根据反馈意见，修改和完善活动方案。

3. 科学活动实施（1）教师分组进行科学活动实施，观察幼儿在活动中的表现。

（2）教师相互观摩，分享活动实施过程中的心得体会。

（3）针对活动中出现的问题，共同探讨解决策略。

4. 科学活动评价（1）教师根据幼儿在活动中的表现，进行活动评价。

（2）结合评价结果，分析活动设计的合理性和实施过程中的问题。

（3）教师共同总结经验，提出改进措施。

四、活动流程1. 开场致辞：主持人介绍活动背景、目标和流程。

2. 科学领域课程解读：教师共同学习相关内容，交流心得。

3. 科学活动设计：分组讨论，设计科学活动方案。

4. 科学活动实施：分组进行活动实施，观摩交流。

5. 科学活动评价：教师进行活动评价，总结经验。

6. 总结与反思：主持人对本次活动进行总结，提出改进建议。

五、活动预期效果1. 教师对科学领域课程的理解和把握能力得到提升；2. 教师设计、组织、实施科学活动的技能得到提高；3. 幼儿的科学探究能力得到培养；4. 教师之间的交流与合作得到加强。

幼儿园科学活动教研策划方案一、活动目标1.培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

2.促进幼儿的观察能力和动手能力发展。

3.提高幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。

4.提升教师的教学能力和科学活动设计的水平。

二、活动内容1.科学观察利用幼儿园周边的自然环境和教具介绍给幼儿不同的科学现象，并引导幼儿进行观察。

例如观察植物的生长变化、昆虫的活动等。

通过观察和感知，培养幼儿对科学的兴趣和认知。

2.实验探究进行简单的科学实验，发现问题、提出假设、设计实验步骤、进行实验、观察结果，并通过分析结果得出结论。

例如比较不同材料的浸水性能、观察蜡烛的燃烧过程等。

通过实验探究，培养幼儿的动手能力和科学思维。

3.科学故事会教师通过讲述生动有趣的科学故事，向幼儿介绍科学知识。

并利用故事中的情节和主题进行相关的角色扮演、游戏和讨论活动。

例如讲述水的循环故事后，进行水滴的游戏和讨论。

通过故事会，提高幼儿的思维能力和表达能力。

4.科学拼图制作科学相关的拼图游戏，提供幼儿进行拼图的机会。

例如用不同形状和颜色的卡片制作动物拼图、植物拼图等。

通过拼图活动，促进幼儿对事物的形象识别、记忆力和空间认知能力的发展。

5.科学探险在校外不同的环境中，组织幼儿进行科学探索活动。

例如参观农场、动物园和植物园等。

通过观察和探索，培养幼儿的科学兴趣、观察力和逻辑思维。

三、活动设计1.活动名：科学小小探险家2.活动时间：活动时间一般为每周的1-2天，每次活动时间为1-2小时。

3.活动步骤：(1)导入：利用科学故事、游戏或图片引导幼儿对主题进行思考和猜测。

(2)观察和实验：针对当天的主题，进行相关的观察和实验活动。

教师可采用问答、观察记录或小组合作等方式进行。

(3)探索活动：在教室或校园内设置相关的环境和活动区域，进行探索活动。

教师引导幼儿进行相关的观察和实践。

(4)总结：教师与幼儿共同总结和归纳活动中的发现和结果。

通过讨论的形式促进幼儿对科学知识的巩固。

(5)延伸活动：针对当天的主题，让幼儿在生活中进行相关的延伸活动。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，幼儿园教育越来越注重幼儿的实践操作和探究能力的培养。

科学区域活动作为幼儿园教育的重要组成部分，不仅能够激发幼儿的好奇心和求知欲，还能促进幼儿的全面发展。

为了更好地开展科学区域活动，提高教师的专业素养和教学水平，我们幼儿园开展了本次园本教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对科学区域活动的认识，明确科学区域活动的教育价值。

2. 探讨科学区域活动的有效实施策略，提高活动质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升科学区域活动的指导能力。

三、活动时间2023年4月10日四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员全体幼儿园教师六、活动流程1. 经验分享活动伊始，由经验丰富的教师分享自己在科学区域活动中的成功经验和遇到的问题。

教师们纷纷发言，分享了自己在活动设计、材料选择、幼儿引导等方面的经验和心得。

2. 案例分析接着，教研组长选取了几个典型的科学区域活动案例，组织教师们进行讨论和分析。

教师们围绕案例中的活动目标、活动过程、活动效果等方面进行了深入的探讨，提出了许多建设性的意见和建议。

3. 小组讨论分组讨论环节，教师们分成小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计富有挑战性的科学区域活动？（2）如何合理选择和利用科学材料，激发幼儿的探究欲望？（3）如何有效引导幼儿进行科学探究，培养幼儿的思维能力？（4）如何将科学区域活动与其他领域活动相结合，促进幼儿全面发展？在讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见，碰撞出许多思想的火花。

4. 总结归纳最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，并对教师们在讨论中提出的问题进行了归纳和梳理。

她强调，科学区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，教师要充分认识到其教育价值，不断提高自身的专业素养和教学水平。

七、活动成果1. 教师们对科学区域活动的认识更加深刻，明确了科学区域活动的教育目标。

2. 教师们掌握了科学区域活动的有效实施策略，为今后的教学提供了参考。

为了在2024年幼儿园科学领域教研中取得显著成果，我们制定了一份详细的教研计划，旨在激发幼儿的科学兴趣，培养他们的探究能力，并提供丰富的科学知识。

以下是我们教研计划的具体内容：一、目标与愿景我们的目标是创建一个充满好奇心和探究精神的科学学习环境，通过系统化的教研活动，使幼儿能够在游戏中学习科学，并在日常生活中应用科学知识。

我们期望幼儿能够：1.培养对科学的兴趣和好奇心。

2.发展观察、描述和记录自然现象的能力。

3.理解基本的科学概念和原理。

4.学会使用简单的科学工具和材料。

5.培养团队合作和问题解决的能力。

二、教研主题与内容1.生命科学：幼儿将探索动植物的生命周期、生长与发育，以及生态系统的概念。

2.物理科学：通过实验和游戏，幼儿将学习关于力、运动、声、光、电和磁的基本概念。

3.化学科学：简单地介绍化学反应的概念，让幼儿体验混合、溶解和变化的过程。

4.地球科学：幼儿将学习关于地球的结构、天气、季节、宇宙和太空探索的知识。

三、教研活动与实施1.每周科学小实验：设计一系列简单易行的科学实验，每周进行一次，让幼儿在动手操作中学习科学原理。

2.户外科学探索：定期组织幼儿到户外进行科学观察，如昆虫观察、植物收集、天气记录等。

3.科学主题周：每学期选择一个科学主题，如“水的秘密”或“神奇的光影”，进行为期一周的深入探索和学习。

4.家长参与活动：邀请家长参与科学活动，如亲子科学小制作、科学故事会等，增强家校合作。

5.科学展览会：定期举办科学展览，展示幼儿的科学作品和研究成果，鼓励幼儿交流和分享。

四、评估与反馈1.形成性评估：通过观察、记录和日常交流，评估幼儿的科学学习进展。

2.总结性评估：通过科学知识测试和项目展示，评估幼儿对科学概念的理解和应用能力。

3.家长问卷调查：定期向家长发放问卷，了解他们对幼儿科学教育的看法和建议。

4.教师反思会议：每月举行一次教研会议，让教师分享经验，反思教学效果，并提出改进措施。

五、资源与支持1.科学教育书籍和绘本：为幼儿提供丰富的科学阅读材料。

幼儿园科学教研活动方案优秀5篇为了确保事情或工作科学有序进行，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。

那么你有了解过方案吗？它山之石可以攻玉，这里是编辑帮大伙儿收集的幼儿园科学教研活动方案优秀5篇。

教研活动方案篇一活动时间：地点：会议室主题：解读《小学数学课程标准》人员：全体数学教师活动资料：一、学习《小学数学课程标准》1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们透过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此构成的数学思维品质和解决问题潜力的总合。

2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的资料，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。

3、关注不同学生的数学需要，带给选取和发展的空间学生群体中存在个性差异，不同的学生能够有不同的数学发展，。

应带给具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选取性，使数学课程适应与全体学生。

4、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学资料，要展现知识的发生、发展、构成和应用的过程，加强数学学习的活动，带给学生亲身感受，体验的机会。

5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生透过数学学习所取得的成果和到达的水平作出评判，同时对学生改善学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。

6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程务必大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的用心作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。

二、对各年级教学中的问题进行了讨论。

1、三年级学生数学学习潜力诊断中关于根据问题把所需的条件用直线连起来中的'每本相册能够放几长照片就应连几项。

第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断推进，幼儿园科学教育的重要性日益凸显。

为了提高幼儿园科学教育质量，促进幼儿科学素养的提升，我园开展了以“探究自然，激发兴趣”为主题的科学教研活动。

本次教研活动旨在通过实践探索，提高教师对科学教育活动的组织与实施能力，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。

二、活动目标1. 提高教师对科学教育活动的认识，明确科学教育活动的目标与价值。

2. 帮助教师掌握科学教育活动的组织与实施策略，提高科学教育活动质量。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神，提高幼儿的科学素养。

三、活动内容1. 科学教育活动的理论学习2. 科学教育活动的实践探索3. 科学教育活动的反思与总结四、活动过程（一）科学教育活动的理论学习1. 教师分组学习《幼儿园科学教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于科学教育的相关内容。

2. 教师分享学习心得，讨论科学教育活动的目标、内容、方法等方面的认识。

（二）科学教育活动的实践探索1. 选择适合幼儿年龄特点的科学教育活动，如“植物生长”、“动物行为”等。

2. 教师根据活动目标，设计教学方案，包括活动准备、活动过程、活动评价等。

3. 教师组织幼儿进行科学实验、观察、操作等活动，引导幼儿主动探究、发现和解决问题。

4. 教师记录幼儿在活动中的表现，分析幼儿的学习需求，调整教学策略。

（三）科学教育活动的反思与总结1. 教师分组讨论，分析活动中的亮点与不足，提出改进措施。

2. 教师分享自己的教学经验，相互学习、借鉴。

3. 教研组长对本次活动进行总结，提出针对性的建议。

五、活动成果1. 教师对科学教育的认识得到提高，能够更好地组织与实施科学教育活动。

2. 幼儿在活动中积极参与，表现出浓厚的兴趣，探究精神得到培养。

3. 幼儿在科学素养方面得到提升，对周围环境有了更深入的了解。

六、活动反思1. 本次教研活动取得了良好的效果，但仍有不足之处。

例如，部分教师对科学教育活动的组织与实施仍不够熟练，需要进一步加强培训。

2024年幼儿园科学活动计划范例状况分析：本学年度，鉴于我园教师团队能力的提升，为提升教研活动的针对性和实效性，我们调整了原有的幼教中心组和幼儿园教研组架构，依据幼儿园课程领域设立了艺术、科学、健康、语言和保育五个专门的教研组。

回顾以往的科学教学，我们发现存在过于重视知识传授、轻视能力培养，过度依赖讲解、忽视实践操作，以及过于关注结果、忽略过程的现象。

尽管我们为幼儿设计了一些操作活动，但这些活动往往停留在模仿教师操作的层面，而未能激发幼儿的自我感知、自我探索和自我发现，从而限制了他们思维能力的发展。

鉴于这些情况，我们特此制定了以下科学教研组活动计划。

教研目标：1. 深化理论知识的学习，掌握本学科的活动目标、活动内容及指导原则。

2. 运用所学理论，编写高质量的说课教案，并在实际教学中实施。

3. 研究在科学活动中教师引导与幼儿学习的互动关系，探索促进幼儿思维发展的有效策略，使幼儿从被动学习转向主动学习。

内容及策略：1. 全面研读《幼儿园教育指导纲要》中关于科学领域的目标和要求，学习科学活动的组织技巧。

我们将共同探讨各年龄段的科学教育知识、能力及态度目标，使教师在制定活动计划时能准确把握知识点和能力点，找到相应的理论依据，确保活动目标的全面性和准确性，并将目标贯穿于活动的各个环节，规范教师的教学行为。

2. 通过观摩教学和说课活动，探讨教师如何引导和激发幼儿在科学活动中的自主学习。

教师应积极探索运用启发式教学，引导幼儿观察、比较、概括科学知识，通过操作活动让幼儿自我发现、探索和解决问题，从被动学习转变为主动学习，从接受学习转变为发现学习，寻找培养幼儿思维能力的方法和手段。

3. 定期组织教研活动，确保活动的时间、地点、内容和中心发言人。

组长需提前准备每次活动的计划，并通知组内成员做好充分的准备，以提高教研活动的效果。

4. 具体活动安排：第七周：熟悉科学活动的目标、内容及指导要求。

主题：新《纲要》中的幼儿科学教育。