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语文中考考点之名著阅读训练1.名著阅读。
“我是被压迫的，瞧，那就是压迫者！由于他，所有一切我热爱过的，尊敬过的，祖国、父母、爱人、子女他们全死亡了！所有我仇恨的一切，就在那里！”船长不愿这艘战舰的残骸骨跟“复仇号”的光荣残骸相混，他把战舰引向东方。
第二天，可怕的打击开始了！（1）此语段出自《海底两万里》，文段中的船长是（人物）。
（2）体会文段中的语言，概括作品中船长具有哪些性格特点？（任写两点）答案：（1）尼摩（1分）（2）头脑冷静，沉着智慧，富有正义感和奉献精神，反抗殖民主义者，是有勇有谋的工程师，海的隐者。
（意思接近即可，写对两点才给1分）2.阅读名著片断，回答问题。
（3分）拉车的方法，以他干过的那些推、拉、扛、挑的经验来领会，也不算十分难。
况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。
至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那1些老油子们。
知道这个短处，他干脆不大到“车口”上去；哪里没车，他放在哪里。
在这僻静的地点，他可以从容地讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！”（1）此文段中“他”是（人名），该小说的作者是。
（2）结合整部小说内容，请从括号中选择合适词语将小说主人公的人生命运补充完整。
积极向上——不甘失败——（）（梦想成真坚持奋斗自甘堕落）答案：祥子老舍（舒庆春）自甘堕落3.名著阅读，阅读下面短文，回答问题。
【甲】玄德回视其人：身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
【乙】智深正使得活泛，只见墙外一个官人喝采道：“端的使得好！”智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人。
怎生打扮？但见：头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。
身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。
穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。
那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
2（1）选文【甲】和选文【乙】划波浪线处分别描写的是哪个人物？(2分)（2）请任选一个人物说出其主要性格特征，并结合一个情节简单说明。
七年级语文名著导读训练学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、名著导读（本大题共11小题，共66.0分）1.名著阅读。
（1）根据阅读积累，写出鲁迅散文集《朝花夕拾》中的相应人物。
【甲】仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！“她”是________。
【乙】在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
“他”是________。
【丙】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。
他蹲在席子上，我发言大抵就反对……“他”是________。
（2）《父亲的病》一文的最后，作者为什么说“我现在还听到那时的自己的声音，每听到时，就觉得这确实是我对于父亲的最大的错处”？表达了作者怎样的感情？_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________1【答案】（1）【甲】阿长（长妈妈）【乙】藤野先生（藤野严九郎）【丙】范爱农（2）作者因为没有让父亲安静地离去而懊悔、自责。
表达了作者每念及此的不安、痛苦和对父亲的爱和痛惜。
【解析】（1）本题考查学生对名著阅读的积累能力。
用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。
了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。
细读《朝花夕拾》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题分析判断。
应为：【甲】阿长（长妈妈）；【乙】藤野先生（藤野严九郎）；【丙】范爱农。
（2）本题考查学生对名著阅读的积累能力。
用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。
七上名著复习教案教案标题：七上名著复习教案教案目标：1. 复习七年级上学期所学名著内容，加深学生对这些作品的理解和记忆。
2. 帮助学生巩固阅读、理解和分析名著的能力。
3. 提供综合性的活动和讨论，培养学生的创造思维和批判性思维能力。
教案步骤：步骤一：引入名著主题（15分钟）1. 教师向学生介绍“名著”一词的定义和重要性，解释名著对文化传承和个人成长的影响。
2. 教师提问学生对于名著的看法和感受。
步骤二：整理学生对所学名著的知识（20分钟）1. 学生分组回顾所学名著，并整理出每本书的主要情节、人物和主题。
2. 学生将整理好的内容交流给其他小组，并相互补充不足之处。
步骤三：小组讨论和分析（25分钟）1. 将学生分成几个小组，每个小组负责讨论一个名著。
2. 每个小组选择一位代表，向全班介绍所讨论的名著的重要情节、人物和主题。
3. 教师引导学生深入分析名著中的重要事件、人物关系和作品主题，并鼓励学生提出自己的见解和观点。
步骤四：创作综合性作品（30分钟）1. 学生个别或合作形式创作一份关于自己最喜欢的名著的综合性作品，可以是绘画、演讲、写作等形式。
2. 学生向全班展示自己的作品，并做适当的解说。
步骤五：课堂总结和反思（10分钟）1. 教师针对本节课的学习情况进行总结，并帮助学生梳理重要知识点。
2. 学生反思本次复习活动的收获和不足之处，并提出改进的建议。
教学延伸：1. 教师可以邀请学生参观相关的文化艺术展览或演出，以拓宽学生的文化视野。
2. 学生可自主阅读其他名著作品，并写下读后感或评价。
教学资源：1. 名著课本与参考书籍：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
2. 小组活动资源：名著相关问题清单、白板、白板笔。
3. 创作综合性作品资源：绘画纸、颜料、画笔、演讲稿、电子设备等。
教学评估：1. 参与度评估：观察学生在小组讨论和整理名著知识的过程中的积极程度和合作态度。
2. 表现评估：评估学生向全班介绍名著的能力和综合作品的创造性与质量。
课标推荐名著篇目梳理一、繁星春水【作者简介】冰心,原名谢婉莹,笔名冰心。
中国著名女作家、诗人、翻译家,被称为“世纪老人”。
【内容梗概】《繁星》《春水》是冰心于“五四”初期所作诗篇的结集,是在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的,是冰心平时记下的“随时随地的感想和回忆”汇编成的两本独特的“小诗集”,以对母爱与童真的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容,集中表现了“母爱、童真、自然”三大主题,表现出积极、健康的思想感情。
因两个诗集的开头编入的第一首诗分别是《繁星》和《春水》而得名。
【艺术特色】在艺术上,兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,善于捕捉刹那间的灵感,以三言两语抒写内心感受和思考,形式短小而意味深长。
在语言上,清新淡雅而又活泼明丽,明白晓畅而又情韵悠扬。
这些诗是作者“随时随地的感想和回忆”,是“零碎的思想”的汇集,用短小精悍的文字形式,抒写突发的感触和瞬间的喟叹。
【主要内容】(一)对母爱与童真的歌颂主题解读:冰心以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
她认为母爱是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力。
与颂扬母爱紧密相连的,便是对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱。
示例:①母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
[分析] 诗人以生动形象的比喻,把母爱之情传达出来,写得情真意切,感人肺腑。
对母爱的深情赞颂奠定了作品深沉细腻的感情基调。
②万千的天使,要起来歌颂小孩子;小孩子!他那细小的身躯里,含着伟大的灵魂。
[分析] 在诗人的眼里,充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。
(二)对大自然的崇拜主题解读:在冰心看来,人类源于自然,归于自然,人与自然应该是和谐一致的,冰心还将母爱、童真、自然融为一体。
示例:造物者——倘若在永久的生命中,只容有一次极乐的应许,我要至诚地求着:“我在母亲怀里,母亲在小舟里,小舟在月明的大海里。
初中名著专题复习教案教案标题：初中名著专题复习教案教案目标：1.通过对初中名著的专题复习，使学生能够全面了解和理解名著的内容、主题和人物形象。
2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.提升学生的写作能力，使其能够用准确、流畅的语言表达对名著的理解和评价。
教案内容：一、教学目标1.知识目标：了解初中常见的名著，包括《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
2.能力目标：能够理解名著的主要情节、人物形象和主题，并能够进行相关的文学鉴赏。
3.情感目标：培养学生对名著的兴趣和热爱，激发学生的文学创作欲望。
二、教学重点1.对名著的整体情节和主题进行梳理和理解。
2.分析名著中的重要人物形象及其形象特点。
3.进行文学鉴赏，包括对名著的艺术手法和文化内涵的理解。
三、教学步骤1.导入（5分钟）介绍名著的定义和重要性，激发学生对名著的兴趣。
2.名著梳理（15分钟）分组进行名著梳理，每个小组选择一本名著进行研读，梳理出名著的主要情节和人物形象。
3.名著分享（20分钟）每个小组派代表进行名著分享，介绍名著的情节梗概、主题和人物形象。
4.名著分析（20分钟）教师引导学生对名著进行深入分析，包括名著的文学价值、艺术手法和文化内涵。
5.名著鉴赏（20分钟）教师选取名著中的经典片段进行鉴赏，引导学生理解和欣赏名著的艺术之美。
6.名著写作（20分钟）要求学生选择一本名著，撰写一篇关于该名著的读后感或评论，培养学生的写作能力和文学鉴赏能力。
7.总结与反思（10分钟）学生进行教学过程的总结与反思，分享自己的收获和体会。
教案评价：通过本次名著专题复习教案的设计，学生能够全面了解和理解名著的内容、主题和人物形象，培养了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时，通过名著写作的环节，也提升了学生的写作能力和表达能力。
教案注重培养学生的兴趣和热爱，激发了学生的文学创作欲望。
人教版语文七年级上册阅读复习专题《繁星春水》教学设计【设计思想】以考试题型（及其变化）为导向，以市教研室评价目标为中心，自拟小专题进行复习教学，努力提高学生复习的积极性，从而提高复习课的有效性。
【学情分析】七年级的学生已形成了较成型的学习习惯，具备一定的快速阅读能力，同时能整体感知文章，在老师的点拨下，基本能从文字中提炼要点，把握文章精髓；理性思考、独特表述是他们学习中的难点。
在教学中根据孩子的已有知识、能力、经验，遵循孩子的认知规律，先安排阅读、分析、理解文本，然后在积累的基础上课内外渗透、融合，在复习中除对知识的归纳，更重要是让其掌握中考知识点及相关答题技巧，最后在理性思考、独特表述方面作突破。
【教学目标】了解作者及相关文学常识；名著基本内容，根据要求进行概述；初步欣赏文学名著的人物形象和艺术特色，能结合具体语段对《繁星》《春水》作简单分析；能具体说出自己阅读名著的体验，并就作品具体内容发表自己的看法。
【教学重点及难点】初步欣赏文学名著的人物形象和艺术特色，能结合具体语段对《繁星》《春水》作简单分析；能具体说出自己阅读名著的体验，并就作品具体内容发表自己的看法。
【教学课时】1课时【课前准备】教师准备：做好教学设计、教学课件，发放资料，布置预习学生准备：完成相关练习。
【教学过程】一．导入课程：要点、考点导入。
二.课前训练：◆青年阿！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。
◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。
◆空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。
◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。
◆星星－－只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。
1．这些诗句来自谁的什么作品？（冰心《繁星》《春水》）2．我们班有个学生，他很不自信，请你模仿冰心的诗歌体式写上几句话，让他自信起来。
3．作者简介冰心（1900～1999）现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。
原名谢婉莹，笔名冰心等。
原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
名著阅读研学案（学生版）【学习目标】1．学习完本课，你要了解名著阅读在第6 题的基本题型。
2．你要懂得答题的方法，了解解题的思路。
3．为了更好的应对考试，你要积累相关的名著知识。
【学习重点、难点】学习答题的方法。
积累相关的名著知识。
【学习方法】交流讨论法，总结归纳法，思维导图法。
【学习内容】本节课的名著阅读复习主要是应对第6 题题型。
请你利用好周末时间完成名著阅读的复习、整理，为下阶段名著的文段阅读训练作铺垫。
【学习过程】：预习作业：请根据你自己的实力，完成下列的题目。
菜鸟练习题：1、【2018年广州市真光学校九年级语文模拟试题】面的名著阅读是从作者、作品、内容、人物、性格品质几方面进行概述的，请按这一思路在横线上填上恰当的内容。
（5 分）我从吴承恩写的《西游记》那西天取经的奇幻神话故事中，看到的勇敢机智爱憎分明；从施耐庵写的《水浒》那反抗暴政的英雄传奇中，看到李逵的、；从写的《骆驼祥子》那旧北京人力车夫的辛酸故事中，看到祥子的自尊好强，吃苦耐劳；从笛福写的《鲁滨逊漂流记》那的传奇中，看到鲁滨逊的非凡意志，英雄本色。
2、【2019年增城区九年级一模试题】近处传来清晰的话语声：“婚礼不能继续举行，我声明，确有障碍。
”我紧紧闭着双眼，还用双手蒙住。
漩涡般的黑暗似乎围绕着我，思绪滚滚而来，如同浊乱的暗流。
我将自己放弃、放迎、放松，不着一丝气力，仿佛躺在宽阔却干涸的大河的河床上，却听见远山中洪水爆发，分明感觉到激流即将涌来；但我不想爬起来，也没有气力逃跑：只是虚弱地躺在那儿，渴望就这样死去。
只有一个念头，仍像有生命似的在我心头悸动，我想起了上帝，无声的祈祷由此而生。
这些话在我黯无光的内心沉沉浮浮，似乎明明必须低声倾诉的话语，却无力表达。
“求你不要远离我，因为急难临近了，没有人帮助我。
”急难确实临近了，但我并没有祈求上天消灾灭祸——急难果然降临，滚滚洪流尽情倾泻，将我倾覆。
我的人生孤寂、爱情已逝、希望幻天、信念被摧毁，这整个想法犹如黑压压的庞然大物盘桓在我的头顶。
统编版七年级上册语文期末复习：名著阅读教学设计一. 教材分析统编版七年级上册语文名著阅读教学内容主要包括《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》和《水浒传》四部中国古典名著。
这些名著是我国文化遗产的重要组成部分，具有较高的文学价值和历史价值。
通过阅读这些名著，学生可以了解中国古代社会的风貌、历史背景和人文精神，提高文学素养和审美能力。
二. 学情分析七年级的学生在阅读名著方面有一定的基础，但大部分学生对于名著的阅读停留在表面，对于名著中的情节、人物、主题等要素的理解不够深入。
此外，部分学生在阅读过程中可能会遇到生僻字、古代文化知识等方面的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，引导学生深入理解名著，提高阅读效果。
三. 教学目标1.提高学生对名著的阅读兴趣和阅读能力；2.帮助学生了解名著的基本情节、人物关系和主题思想；3.培养学生独立思考、合作探讨的能力；4.提升学生的文学素养和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：名著的基本情节、人物关系和主题思想的把握；2.难点：对于名著中的古代文化知识、修辞手法等深层次的理解。
五. 教学方法1.讲授法：对于名著中的基本情节、人物关系和主题思想进行讲解，帮助学生掌握重点知识；2.讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思考和表达能力；3.案例分析法：通过分析名著中的具体案例，让学生深入理解名著；4.比较法：将名著与其他文学作品进行比较，提高学生的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.教材：统编版七年级上册语文教材；2.参考资料：相关名著的解读、分析等资料；3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示名著的封面、插图等，引导学生回顾已学的名著知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）对于本节课要讲解的名著，简要介绍其作者、背景和主要情节，为学生深入学习做好铺垫。
3.操练（15分钟）让学生阅读名著中的一个片段，并回答相关问题，检验学生对名著情节、人物和主题的掌握程度。
名著阅读研学案（学生版）【学习目标】1．学习完本课，你要了解名著阅读在第6题的基本题型。
2．你要懂得答题的方法，了解解题的思路。
3．为了更好的应对考试，你要积累相关的名著知识。
【学习重点、难点】学习答题的方法。
积累相关的名著知识。
【学习方法】交流讨论法，总结归纳法，思维导图法。
【学习内容】本节课的名著阅读复习主要是应对第6题题型。
请你利用好周末时间完成名著阅读的复习、整理，为下阶段名著的文段阅读训练作铺垫。
【学习过程】：预习作业：请根据你自己的实力，完成下列的题目。
菜鸟练习题：1、【2018年广州市真光学校九年级语文模拟试题】下面的名著阅读是从作者、作品、内容、人物、性格品质几方面进行概述的，请按这一1思路在横线上填上恰当的内容。
(5分)我从吴承恩写的《西游记》那西天取经的奇幻神话故事中，看到的勇敢机智爱憎分明；从施耐庵写的《水浒》那反抗暴政的英雄传奇中，看到李逵的、；从写的《骆驼祥子》那旧北京人力车夫的辛酸故事中，看到祥子的自尊好强，吃苦耐劳；从笛福写的《鲁滨逊漂流记》那的传奇中，看到鲁滨逊的非凡意志，英雄本色。
2、【2019年增城区九年级一模试题】近处传来清晰的话语声：“婚礼不能继续举行，我声明，确有障碍。
”……我紧紧闭着双眼，还用双手蒙住。
漩涡般的黑暗似乎围绕着我，思绪滚滚而来，如同浊乱的暗流。
我将自己放弃、放迎、放松，不着一丝气力，仿佛躺在宽阔却干涸的大河的河床上，却听见远山中洪水爆发，分明感觉到激流即将涌来；但我不想爬起来，也没有气力逃跑：只是虚弱地躺在那儿，渴望就这样死去。
只有一个念头，仍像有生命似的在我心头悸动，我想起了上帝，无声的祈祷由此而生。
这些话在我黯无光的内心沉沉浮浮，似乎明明必须低声倾诉的话语，却无力表达。
“求你不要远离我，因为急难临近了，没有人帮助我。
”急难确实临近了，但我并没有祈求上天消灾灭祸——急难果然降临，滚滚洪流尽情倾泻，将我倾覆。
我的人生孤寂、爱情已逝、希望幻天、信念被摧毁，这整个想法犹如黑压压的庞然2大物盘桓在我的头顶。
部编RJ人教版初一七年级语文上册第一学期秋季(期末考试专题复习)专题七名著阅读教学设计一. 教材分析部编RJ人教版初一七年级语文上册第一学期秋季的教材内容以经典名著阅读为主，通过本学期的学习，学生已经接触了多部名著，如《西游记》、《三国演义》等。
教材旨在培养学生对名著的阅读兴趣，提高学生的文学素养，使学生能够理解名著的基本情节，分析人物形象，领会作者的写作技巧。
二. 学情分析学生在之前的课程中已经学习了一些名著，对名著有了一定的了解，但阅读深度不够，对名著中的人物形象、故事情节和写作技巧的把握还不够全面。
此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯也各有不同，需要教师针对性地引导和激发。
三. 教学目标1.提高学生对名著的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2.使学生能够全面理解名著的基本情节，把握人物形象，领会作者的写作技巧。
3.提高学生的文学素养，培养学生的文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读名著，使学生能够理解名著的基本情节，把握人物形象，领会作者的写作技巧。
2.难点：深入分析名著中的人物形象和写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题去阅读名著，提高学生的思考能力。
2.使用案例分析法，对名著中的人物形象和写作技巧进行详细分析，帮助学生深入理解。
3.采用小组讨论法，鼓励学生分组讨论，分享阅读心得，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.准备名著的相关资料，如名著的简介、人物关系图、作者的写作背景等。
2.准备问题清单，引导学生进行深入阅读。
3.准备PPT，展示名著的相关内容和分析案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示名著的封面和相关图片，引导学生回顾已学的名著，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍名著的基本情节，引导学生关注名著中的人物形象和写作技巧。
3.操练（10分钟）学生根据问题清单进行阅读，教师巡回指导，解答学生的疑问。
七上名著阅读复习教学设计
一、教学目标：
1．明确中考对名著阅读的考查重点与基本题型。
2．掌握答题策略和方法。
3．积累七上名著中的主要情节或梗概及人物性格等相关知识，应对考试。
二、教学重、难点：
明确名著阅读中的考题类型，掌握答题策略。
积累七上有关名著的相关知识。
三、教学方法：交流讨论法，总结归纳法，思维导图法。
四、教学课时：一课时
名著阅读一直都是教学实践的重点但也是难点，近年来一直在强调整本阅读和真实阅读，但学生的名著阅读积累不多，底子较薄，阅读主动性不高，且对名著考点没有系统的认知。
为引领教学实践，名著阅读考点在中考中则有所体现了。
本节课复习主要是应对第6题题型。
利用周末完成七上名著阅读的复习、整理，为下阶段名著的文段阅读训练作铺垫。
五、教学过程：
引入授课：近五年来，广州中考形式多样的名著阅读题。
归纳展示：（一）名著阅读考题类型：Ａ、常识积累题：要求考生牢记名著的作者，名称，主要人物，主要故事，精彩片段，常见典故等常识。
Ｂ、概述表达题：要求考生指定阅读的的名著的主要故事情节，艺术特色，人物形象，并能用简洁流畅的语言概括表达。
Ｂ类为近年考查形式居多，现多配以图片形式要求概述内容。
Ｃ写作题，以仿写、扩写、推荐词等形式要求考生写一段作品简介或人物故事，不能脱离原著另编故事。
Ｄ、感悟点评题：要求考生要有对精彩内容、人物形象和思想意义的积累，并要有自己的思考和独特的看法。
Ｅ、
1
节选片段阅读题：此类试题是从名著中选某一篇目或节选片段来设计，如果考生读过该名著，那么理解其中的篇目或片段的写作特色和思想内容就容易得多了。
这题型据说为一趋势。
一般涉及考点：
1. 概述某一名著作品的主要情节，故事片段，主要人物及性格。
2. 对名著作品的某一内容或人物作出自己的评价
3. 能说出自己阅读文学名著的感受与体验。
4. 按要求向他人推介某一名著作品。
5、品析名著作品的某个经典片段。
总之，文学名著阅读考查的主要是考生的阅读状态，其篇目主要是教育部推荐的作品。
其考查主是是从作家（姓名，简历，国籍等）、作品（人物、情节、内容、主题、写法、文风）、阅读体验与评价等方面进行。
（二）名著阅读题答题模版
1.概述类题目：筛选信息；抓住要点；组织语言。
谁干什么
2.仿写类题目：内容一致；修辞一致；结构一致；立意一致。
3.点评类题目：表观点，举例子，结合作品文本作分析。
特别提醒：注意审题。
（三）我们还要做什么？
复习名著内容，应对中考。
指引学生运用思维导图对七上名著进行归纳和整理。
（可出示《朝花夕拾》的一些思维导图例子）
（四）布置作业：
1. 复习七上名著。
2
2. 结合语文课本、手上的名著，归纳整理，完成表格。
可结合速记手册中的知识点来进行复习。
3。
