第四章第三节物质的密度教学设计-2021—2022学年浙教版科学七年级上册

《物质的密度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握物质的密度概念，理解密度在日常生活和科学研究中的应用。

通过实验教学，使学生能够识别不同物质的密度，并能够运用密度知识解决实际问题。

同时，培养学生的观察能力、实验能力和科学探究能力。

二、教学重难点教学重点：理解密度的概念，掌握密度的计算方法。

教学难点：通过实验操作，让学生真正理解密度与物质性质的关系，并能将理论知识与实际生活相联系。

三、教学准备1. 实验器材：准备好测量质量的工具（如天平）、测量体积的工具（如量筒或水杯）、不同种类的物质样本（如水、金属块、塑料块等）。

2. 教学课件：制作包含密度概念、密度的测量方法以及密度在生活中的应用案例的教学课件。

3. 教室布置：设置实验教学区域，确保每个学生有足够的操作空间，并准备相关教学辅助材料。

四、教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：教师首先通过展示一些日常生活中的物品，如水、油、木头等，询问学生它们的不同特性。

引导学生思考这些物品的共同点和差异点，引出“密度”这一概念。

2. 情境创设：教师通过讲述一个与密度相关的故事或实验，如“沉浮的秘密”，让学生明白密度与物体在水中沉浮的关系，从而激发学生对本课内容的探究欲望。

二、新课内容展示1. 概念讲解：教师详细讲解密度的概念，包括密度的定义、单位及其换算等。

通过图示、实物等直观教学手段，帮助学生更好地理解密度这一抽象概念。

2. 实例分析：教师结合教材中的实例，分析不同物质的密度特点，引导学生理解密度在日常生活中的应用。

如，通过比较不同物质的密度，解释为什么有些物质会浮在水面上。

三、互动探究1. 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们根据教师提供的材料（如不同密度的液体、物体等），通过实验探究不同物质的密度特点。

学生在实验过程中互相协作，共同完成实验任务。

2. 互动交流：各小组汇报实验结果，分享探究过程中的心得体会。

教师针对学生的汇报进行点评，引导学生深入理解密度的概念及其应用。

物质的密度【学习目标】学会用密度公式来解决一些实际问题。

【学习重难点】重点：用密度公式来解决一些实际问题。

难点：密度公式在解决实际问题时的灵活应用。

【学习过程】一、温故知新二、自主学习1．求物质的密度公式为：2．求物质的质量公式变为：3．求物质的体积公式变为注：强调物质密度与质量和体积无关。

三、密度公式及其变形和应用【应用1】可以用来鉴别物质1．质量为8．8克，体积为0.55厘米³ ，通过计算鉴别一下这个戒指是纯金的吗？(已知金的密度为19．3×103千克/米³)若将它截取一半，它的密度又为多少？密度的定义 密度的定义式 密度的单位 国际单位 换算关系常用单位【应用2】可以用来求物质的质量2．游泳池长50米，宽20米，水深2米，求游泳池中水的质量。

（假设游泳池各处深度相同）【应用3】可以用来物质的体积3．测得一不规则的铁块质量为158克，则该铁块的体积是多少？（已知ρ铁=7．9×103千克/米³）思考：一瓶煤气使用一个月后，瓶内气体的质量如何变化？体积如何变化？密度又如何变化？例题1：一个质量为158克，体积为50厘米³的铁球，问，这个铁球是空心的还是实心的？如果是空心的，空心部分的体积多大？(铁的密度是7．9×103千克/米³ ) 请同学们用三种方法进行鉴别。

例题2：质量为68克的空瓶，装满水后的质量为184克，若用该瓶装满煤油，问煤油的质量为多少？（煤油的密度为0.8×103千克/米³）（点评：密度计算应从最基本的公式入手，密度公式及其两个变形公式的应用必须熟练掌握。

并且注意隐含的一些不变或相等，比如用瓶子装水和油，由于瓶子的容积一定，能装入的油和水的体积相等）四、课堂小结（1）同种物质组成的甲、乙两物体（两物体均应为实心）。

其质量也与它们的体积成，体积大的物体其质量也。

但是密度是物质的一种特性，与物质的质量、体积均。

4.3物质的密度教学设计—浙教版七年级科学上教学目标：1.探究同种物质的质量与体积的关系,体会利用比值不变反映的数量关系来定义科学量的方法。

2.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的科学意义。

3.会查密度表。

4.能联系实际运用密度公式进行有关计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。

目标分析：本节是概念教学，科学概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，课标合理的避免了把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，用实验，“探究同种物质的质量与体积的关系”,让学生在探究中再次“体会利用比值不变反映的数量关系来定义科学量的方法。

”这种形象化的实验体验，能够充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。

为此，本节课也将采用“科学探究小组合作”的教学模式。

密度知识比较抽象，依据“课标”要求，它不仅是初中科学教学的重点之一，在教材中承上启下，是进一步学习浮力、压强等的必备基础性、前提性知识，而且它在一个生产、生活中联系十分广泛。

鉴于以上认识，要在“知道密度的定义、公式和单位”的基础上，“理解密度的科学意义”，通过密度反映的是物质本身所具有的特性，使学生对物质属性的认识有新的拓展，在“情感态度与价值观”上进行科学延伸。

“会查密度表”，既是对学生观察能力的培养，又能加深密度“物质属性的认识”。

了解生活中常见物质的密度，还能解决孩子们生活中可能的疑惑，对于联系实际运用密度知识有所帮助。

“能联系实际运用密度公式进行有关计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。

”密度及其变形公式的计算科学学习来说是一项基本功课，这不是一个简单的公式代换和数学计算的问题，而是大量的实际问题必须借助密度公式才能得以解决，密度是质量、体积之间的桥梁和纽带，正因为有了它的连接，许多问题才迎刃而解。

教学设计课题 4.3物质的密度（3）单元四学科科学年级七上教材分析本节内容浙教版科学七上第4章第3节的内容，《物质的密度》共分3课时。

本课时是测量石块和盐水的密度，测量物面的密理是初中阶段的一个重要实验。

对培养学生的实验能力有重要的作用，在这个实验中，要求学生利用物理公式间接地测定一个物理量。

教师应从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录与得出结果等方面，对学生进行较为全面的训练。

由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据并得出结果，因此，在实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度。

例如，需要测出哪些量?需要选用什么测量工具和器材?用什么办法来测量?以启发学生思考，使他们明确实验的目的、知道实验的原理，并在实验设计中，会选择实验器材，明白实验的步骤，能及时正确地将采集的数据填入自己设计的表格中，最后得出结果。

学习目标科学观念：学会用密度公式计算物质的密度；会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度；科学思维：培养学生的创新思维和逻辑思维能力；培养学生实验操作中实事求是和严谨的科学观念。

探究实践：通过利用天平和量筒测量不同形状的固体和液体的密度，体会等量替换的方法；态度责任：通过实际操作测量固体和液体密度,掌握实验步骤，进一步熟悉天平、量筒的使用，规范实验操作，培养严谨的科学态度。

重点会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度难点测量固体和液体体积以及密度计算教学环节教师活动设计意图导入新课复习：1、托盘天平的使用方法：2、量筒的使用方法：3、密度的公式与单位：根据密度公式，想一想如何测量物质密度？参考：根据密度公式，只要分别测量出物质的质量和体积，利用公式就能求得密度。

导入新课讲实验设计：实验1、测量石块的密度1、实验原理：利用密度公式，先测、，后求；2、测量石块的质量，应使用的仪器是；测量石块体积，因为石块形状，所以可采用法；根据密度公式入手，师生共同设计测量密度的方法，提升授新课讨论交流：石块密度大于水，且又不易溶于水，故可采用排水法测量其体积；（1）若要测量食盐等易溶于水的物体的体积，该怎么测量？[因为食盐不易溶于酒精（植物油等）特点，采用排酒精（或排油）法测量食盐的体积。

第四章第三节物质的密度教学设计---浙教版七年级科学上【教学目标】1.通过实验，探究同种物质质量和体积的关系，体会比值定义密度的科学思维方法。

2.理解密度的科学意义，知道密度公式。

3.会查密度表，知道水的密度。

4.用密度知识解决简单的实际问题【教学重点】1．密度的科学意义以及密度公式的掌握2．教会学生用密度知识解决实际问题【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律。

【教学准备】教师用：多媒体教学设备、多媒体课件。

学生用：天平，木块，铝块，橡皮块【教学过程】1.【视频导入】教师出示一个微视频，两个学生在放学路上捡到了一条金链子，另一个人走出来要和他们分享成果，分得了两位学生的一些钱。

2.【教师设疑】看了视频中的事件，谈谈你对它的看法？3.出示学习目标。

4.【观察与思考】同体积的铝块和铁块质量一样吗?教师天平演示，学生回答。

5.探究实验:同种物质质量和体积的关系？1.探究目的：探究物质的质量与体积的关系2.猜想和假设：。

3.实验步骤：（1）测：用天平测量三个大小不同的物块的质量 m，记入表格中。

（2）算：请计算出各物体质量与体积的比值，记入表中。

（3）画：以体积为横轴，质量为纵轴，在方格图标中描点，画出质量与体积关系图像。

（4）分析：分析表格数据，得出结论。

4分组进行，.实验数据填入下表：5. 数据处理：利用描点法作出质量-体积图像，绘制在下图中。

6. 分析表格中数据和 m—V图象得出结论：_________。

7.自学指导默读课本密度相关知识，思考并识记：1.密度的定义是什么？2.密度的计算公式是什么？3.密度的国际单位是什么？常用单位是什么？二者的换算关系是什么？4.了解各种物质的密度，记住水的密度，并理解科学意义。

独立完成学案自学检测部分，5min后比一比谁优秀！二、自学检测：1、某种物质组成的物体的______与________之比叫做这种物质的密度。

用符号____表示。

2、密度的公式是__________3、从密度公式可知：密度的国际单位是______________,符号是_________。

4.3物质的密度实验课教学设计---浙教版七年级科学上教材分析:这是浙教版七年级科学上第四章第三节物质的密度测量型实验课，对于固体、液体密度的测量初中科学阶段只局限于使用天平与量筒的测密度的一般方法，旨在让学生认识量筒，会用量筒测量液体体积和测小块不规则固体的体积，并进一步熟悉天平的调节和使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验，熟练地用天平、量筒算出固体和液体的密度，对学生以后的学习有很重要的指导意义。

实验一：测量石块的密度一、实验要求1、对天平和所选量筒进行观察，并记录观察结果。

2、用天平和量筒测量石块的密度。

3、将实验数据记录表格补充完整，并将测得的数据和最后结果记录在表格中。

二、实验原理：_____________三、实验器材：_____、_____、______、_____、_____、____四、实验步骤1、观察托盘天平和量筒，将观察结果填入空格处天平：称量：________分度值：______。

量筒：量程：_______ 分度值：_______。

2、调节天平：将游码置于__________________,调节_____________,直至横梁_____________.3、测出石块的质量m4、向量筒内倒入适量的水，测出水的体积V15、将石块浸入量筒内的水中，测出石块和水的总体积V26、石块密度的表达式是_______________.______________________________________实验二：测量盐水的密度一、实验要求1、对天平和所选量筒进行观察，并记录观察结果。

2、用天平和量筒测量盐水的密度。

3、将实验数据记录表格补充完整，并将测得的数据和最后结果记录在表格中。

二、实验原理：_____________三、实验器材：_____、_____、______、_____四、实验步骤1、观察托盘天平和量筒，将观察结果填入空格处天平：称量：________分度值：______。