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德育工作创新案例本文讲述了如何在德育工作中创新，以爱为主题，培养学生的品德。
文章提到了一个"与众不同"的学生××，他不爱说话，不参加班级活动，上课睡觉，作业不写，是班里的"害群之马"。
接下来，文章提出了三个解决策略。
首先，以人为本，倾注师爱。
教育是心灵的艺术，老师应该以爱温暖学生，用情感化他们，用___于他们，促使他们改正错误。
其次，良师益友，宽容以待。
班主任应该成为学生的良师益友，让学生感受到老师的信任和支持，让他们在快乐中研究、生活，感受到无穷的快乐。
在教育过程中，应该宽容以待学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他们，鼓励他们。
最后，因材施教，循循善诱。
教育要因材施教，根据学生的特点和需求来制定教育计划，循循善诱，引导学生走向正确的道路。
同时，要注重培养学生的自信心和自尊心，让他们感受到成功的喜悦，激发他们的研究兴趣和动力。
通过以上三个策略，班主任可以帮助后进生××走出困境，成为一个优秀的学生。
在德育工作中，要始终以爱为主题，倾注师爱，培养学生的品德，让他们成为德智体全面发展的人才。
每个后进生的实际情况都不同，班主任需要深入了解学生的行为、惯、爱好以及后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
通过关爱唤起后进生的自信心和进取心，帮助他们改正缺点。
在一次家访中，班主任了解到10岁的学生××父母离异，父亲在外打工，他和爷爷、奶奶住在一起。
班主任非常同情他，从此更加关心他。
一天上课铃响了，班主任没有看到××的影子，开始有点担心和着急。
突然，××报告到了教室，满头大汗，上衣半扣半敞着。
班主任发现他的衣服掉了一个纽扣，轻声说了一句“以后早点儿”，让他回到座位上。
下课后，班主任把××叫到了办公室，让他脱下上衣，然后在工具盒里拿出了针、线和一个纽扣，很快就把纽扣缝好了。
初中班主任德育创新教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________初中班主任德育创新教育案例4篇初中班主任德育创新教育案例第1篇曾钱，男，湖北人，期年级学生，先前一直在湖北老家读书，去年跟着做生意的妈妈来到石柱，托熟人就读于双庆小学五年级。
由于成绩差，老师经常当着家长和学生的面羞辱他，而他只是低着头，忍受着……第二学期，老师宁愿不要500元保证金也不要他在本班读书了，家长迫于无奈又托熟人转到我班。
原来，他上期期末测试成绩只有可怜的十七分。
细细观察，他平时沉默寡言，说话声音不但小还爹声爹气，没有男子汉的底气；走路小心谨慎，飘飘然；目光游离，手脚无措，遇到老师，怯生生的，没有一点自信心。
可他喜欢微笑，可见他是一个多么善良的孩子！一、原因分析1、家长过分溺爱孩子，孩子喜欢什么家长就给予什么，再加上父母忙于生意，只给钱不给力，吃好的穿好的，条件给得过于优裕，导致孩子学习不努力，成绩一直不好。
2、教育方法不当。
他父母小学文化，从小也是成绩不好，一直希望孩子能“青出于蓝胜于蓝”，对孩子的期望值很高，在面对成绩逐渐下滑的孩子，家长在失望中由原来的溺爱开始变得简单粗暴，经常使用一些如：“莽鸡巴”、“捶草棒”，“傻儿”等伤自尊的话语刺激孩子。
家长在少有的辅导中，动不动就吼、骂，孩子在恐惧中脑海更是一片空白，长期这样不但没有好转，反而更加糟糕。
在学校，老师也时常讽刺，挖苦他，还特意编到后排以凸显孩子成绩差的程度、来标榜教师的威望。
孩子在家里得不到理解，在学校也得不到老师的鼓励和关爱，更得不到同学们的认同，成绩越来越差！3、性格孤僻，不合群。
因为老师和家长教育方法的不当，导致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶尔说句话也是小声小气，连走路都是那么地小心谨慎，与人说话不敢正视，手脚不自然，深怕哪儿不对会招来“横祸”。
别的孩子在操坝开心地嬉戏，可他独自一人站着，木讷地沉思着，偶尔也跟着笑一笑，就是不参与。
获奖德育工作案例获奖德育工作案例德育工作对于学校发展和学生成长至关重要。
在德育工作中，德育团队需要通过创新的方式，有效地引领学生树立正确的人生观和价值观。
本文将介绍一位学校德育工作获奖者的案例，以帮助更多学校和德育团队参考和借鉴。
一、获奖者简介该获奖者为某中学的德育工作负责人，拥有多年的德育经验。
他曾荣获中国德育工作创新奖、全国中青年德育工作者奖等多项奖项。
二、创新方式1.利用信息化技术获奖者在德育工作中充分利用信息化技术，如微信公众号、微博、短信等，将德育工作落实到学生平时的课余时间。
通过这些平台，学生可以随时了解到学校德育工作的最新进展和相关活动，增强他们对德育工作的认识和参与度。
2.开展特色活动获奖者在学生德育工作中，开展了一系列特色活动，如“孝行日”、“公益行”、“志愿服务月”等。
这些活动吸引了大量学生的关注和积极参与，提高了他们的道德素质和社会责任感。
3.注重德育课程建设获奖者注重德育课程建设，创新思路，结合学生的实际需求和兴趣爱好，制定了一系列德育课程，如《人生规划》、《心理健康》等。
这些课程得到了学生的热烈反响，有效地促进了学生的成长和发展。
三、成效与评价获奖者的创新方式得到了广大师生和家长的认可和赞许。
学生的道德素质和综合素质不断提高，学校也在德育方面获得了显著的成效和荣誉。
此外，获奖者的德育工作经验和创新方式也为其他学校和德育团队提供了有益的借鉴。
综上所述，获奖者的成功经验表明，在德育工作中，需要始终保持创新意识和拓宽思路，通过符合学生实际需求的方式和方式，引导学生的成长和发展。
获奖德育工作案例
在近年来的德育工作中，有许多值得称赞的优秀案例。
其中，有一件来自某学校的获奖德育工作案例尤为出色。
这所学校注重学生的全面发展和自主学习，而在德育工作方面，则强调以自我教育为中心，注重德育实效。
在这样的理念下，学校开展了一系列创新的德育活动，其中最具代表性的是“八大自我管理”活动。
“八大自我管理”活动包括知识管理、时间管理、身体管理、情感管理、人际关系管理、生活环境管理、财务管理和价值观管理。
通过这些活动，学生们学会了如何规划自己的学习、生活和人际关系等方面，树立了正确的人生观和价值观。
该学校的学生在参加这些活动后，不仅学会了自我管理的技巧，还在实践中感受到了自我成长的喜悦和自信。
在此基础上，学校又组织了一些德育比赛，如“我爱我校”主题演讲比赛、“感恩教育”素
质拓展活动等，这些活动极大地提升了学生的社会参与意识和社会责任感。
这些创新的德育活动，不仅为学生的全面发展打下了坚实的基础，也为学校赢得了各种荣誉和声誉。
学校先后获得了全国德育示范学校、省级德育模范学校、市级文明校园等多项荣誉，成为了众多学校效仿的榜样。
总之，这个获奖德育工作案例充分展现了创新、实效和可持续性等特点，为其他学校提供了很好的借鉴和启示，也为学生的成长和未
来奠定了坚实的基础。
德育工作创新案例成果报告第一篇：德育工作创新案例成果报告德育工作创新案例成果报告依据《基础教育课程改革纲要》指导的培养目标，当前学生责任感危机的现状，我们提出了培养学生责任感的活动。
希望通过实施责任教育来转变这一现状，同时为实施责任感教育提供理论借鉴。
我们制定了责任感培养的目标，分成对自己负责、对集体负责、对家庭负责、对社会负责四大版块，分块实施，整体组合。
我们通过明确责任、强化责任、实践责任的教育活动，使责任要求内化为责任情感，并自觉落实于责任行动。
针对学生不同年龄和不同年级的特点，分别提出不同的目标要求，有重点、分阶段地对其进行责任感教育，形成一个序列。
开展了书面问卷调查。
加强课堂教学中的责任感培养。
开发、利用好校本课程。
营造良好教育环境。
开展家长培训，与家长共同培养孩子责任感。
开展专题系列活动教育。
本次活动，我们编写了校本教材一本、责任感少年故事集一本，教师撰写论文30余篇，通过定期开展责任感主题教育，表彰责任感强的学生，使学生增强了集体责任感、团队合作精神、集体荣誉感，使学生之间互帮互助，我校学生初步具备了对社会对国家对人类的责任感和使命感。
另外我们也意识到。
激活学生的责任理念，让学生认识到责任不应推出去，而应拉到自身来，是责任教育的首要一环。
培养学生的责任感任重而道远，还得由学生自身、家庭、社会、国家等各方面的努力，这样才能使我们国家未来的接班人、建设者茁壮成长。
第二篇：德育工作创新案例成果总结报告以系列活动为手段渗透德育教育德育工作创新案例成果总结报告活动背景：由于受诸多因素的影响，现在的学生普遍表现出以自我为中心、同学关系冷漠、心理承受力低等现状，这对教育及成长带来一定困难。
对学生的德育教育，单靠枯燥的说教，学生没有兴趣，同时也容易使学生产生逆反心理，难以达到良好的效果。
基于以上原因，我校对学生进行了开展多种活动，寓德育教育与活动之中的方法。
在活动中让学生体会、感悟了关心他人，付出爱心将会收获更多的关心和爱心，这样的教育可谓和风细雨但深入人心，这是教师在讲台上无论用多大分贝的说教远不能及的。
德育工作创新案例成果总结报告一、引言德育工作是学校教育的重要组成部分，为学生的全面发展和素质培养提供了重要保障。
本报告旨在总结本学校在德育工作中的创新案例成果，以期为更好地推进学校德育工作提供借鉴和参考。
二、背景本学校一直重视德育工作，并注重德育工作的创新，开展了一系列富有特色的活动。
以下将就其中两个创新案例进行详细介绍。
三、案例1：志愿者服务活动为了加强学生的社会责任感和公益意识，学校于去年开展了一次志愿者服务活动。
活动分为两个阶段：第一阶段是选择志愿者，学生通过自荐或老师推荐报名参加志愿者队伍，并进行一次面试和培训；第二阶段是开展志愿者服务，学生按照自己的兴趣和特长选择志愿服务项目，如社区义工、环保宣传等。
通过此次活动，学生们深刻感受到了志愿者服务的价值和意义，增强了自身对社会的责任感，提高了团队合作和沟通能力。
活动结束后，学校组织了一次成果展示和表彰会，对表现出色的志愿者进行了表彰和奖励。
四、案例2：德育课程创新本学校通过创新德育课程，注重培养学生的品德修养和道德观念。
德育课程不仅仅停留在知识传授，更注重实践和体验。
例如，在道德与法治课上，学校安排学生们参观法院，观摩庭审过程，通过亲身体验学习法治知识；在品德与生活课上，学校邀请社会爱心人士来校给学生们上课，讲述他们为社会做出的贡献，激发学生们的榜样力量。
通过德育课程的创新，学生们对德育知识的学习更加生动有趣，理论与实践相结合，培养了学生的品德修养和道德观念。
五、总结与反思通过以上两个创新案例，我们可以得出以下总结与反思：1.创新思维：德育工作需要不断创新，根据学生的实际情况和学校的特点，探索出适合本校的创新模式和方法；2.实践教育：德育工作不能仅停留在理论和知识传授上，更注重实践和体验；3.综合考虑：在开展德育工作时，要充分考虑学生的年龄、兴趣和特长，制定相应的活动内容和方案；4.成果展示：在德育工作结束后，适时组织成果展示和表彰会，鼓励和奖励那些表现优秀的学生和团队。
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。
以下是小编整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。
德育工作案例分析：德育工作案例1问题：新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。
每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。
一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。
背景描述：早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。
解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。
所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。
确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。
难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。
第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。
中小学德育工作创新案例近年来，中小学德育工作越来越受到重视，各地的学校纷纷探索创新的德育工作模式。
以下是一些中小学德育工作创新案例。
1.学习型班级建设小学在班级德育工作中，提出要将班级打造成一个学习型的团队。
他们通过建设学习小组、制定学习计划、定期开展学习分享等活动，营造了积极向上的学习氛围。
学生们通过互相学习、交流，共同提高学习能力和素质。
这种学习型班级的模式激发了学生的学习兴趣，提升了学习效果，也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。
2.班干部“工作坊”中学根据学生干部工作中存在的问题，创新设计了“班干部工作坊”的活动。
每个学期，学生干部们参加为期一天的培训，学习干部工作的基本理论和技能。
培训内容包括沟通技巧、团队合作、解决问题的能力等。
通过这种方式，学生干部们增强了自身的领导力和组织能力，提高了工作效率和工作质量。
3.校本课程，德育课程的创新小学针对学生思想道德教育的需求，创新设计了一门校本德育课程。
这门课程以十二年一贯制的教育理念为基础，以培养学生良好的道德品质为目标，涵盖了思想道德、法律常识、心理健康、生活技能等多个方面的内容。
通过设置各种案例分析、角色扮演等教学活动，培养学生的道德判断能力和问题解决能力。
这门校本课程在学生中引起了广泛的关注和热情参与，有效提升了学生的自律、合作、创新等综合能力。
4.家校共育活动中学在德育工作中，注重加强家校合作，开展了一系列家校共育活动。
比如，举办亲子沙龙，邀请专家给家长们讲授教育理论和实践经验；组织家庭作业辅导课程，由教师和家长共同参与，解答学生的问题；开展家校互访活动，增进互相了解和沟通。
这些活动既能够增强学生的家庭教育环境，也能促进家校之间的互动和团结，共同关注学生的成长和发展。
以上案例说明，中小学德育工作的创新正逐渐走向深入。
这些创新案例有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习、团队合作和创新能力，提升了学生的综合素质。
同时，这些创新案例也加强了家校合作，形成了良好的育人合力，共同关注学生的全面发展。
德育工作管理育人创新案例范文随着社会的发展,学校德育工作面临着新的形势和任务。
为进一步加强和改进学校德育工作,充分发挥德育在培养社会主义建设者和接班人中的独特作用,我们学校在德育工作管理中进行了一些探索和创新,取得了一定的成效。
一、建立德育工作责任制,加强领导我们学校成立了德育工作领导小组,校长任小组组长,分管教务、学生工作的副校长任副组长,各学院院长和辅导员为成员。
领导小组每学期召开一次会议,研究部署德育工作。
各学院、教研组根据学校安排,细化德育工作措施。
采取挂图作战的形式,层层落实德育工作责任制,形成全员参与德育的工作局面。
二、创新德育活动形式,丰富德育内容我们根据学生思想特点和学习、生活规律,采取多种形式开展德育活动。
如通过主题团日活动、读书交流、辩论赛、志愿服务等形式,引导学生坚定理想信念,提高道德修养和法制观念。
配合思想政治理论课教学,组织学生参观革命遗址、英雄烈士纪念馆等红色教育基地,接受爱国主义教育。
开设心理健康教育课程,对学生进行心理辅导。
三、构建德育长效机制,确保德育效果我们将德育工作与思想政治理论课、学生日常行为规范等相结合,形成合力。
鼓励学生参与社会实践,践行社会主义核心价值观。
建立学生思想动态档案,加强日常思想教育和行为引导。
采取师生民主谈话等形式,及时掌握学生思想动态。
实施导师制度,教师做学生思想政治工作和行为的引导者。
通过这些创新举措的实施,学校德育工作氛围浓厚,取得了良好效果。
学生思想素质和道德品质得以提高,为各行各业输送了大批合格人才。
我们将继续探索,不断改进德育工作,培养更多社会主义建设者和接班人。
德育工作创新案例----41d9db18-715e-11ec-a5ab-7cb59b590d7d 让每一个孩子都精彩--留守儿童学习困难研究报告近年来，随着产业结构的调整，城市化进程的加快，大批农村劳动者离开家乡，进城从事其他产业，随之而产生了另一个群体——农村留守儿童，并且留守儿童的问题日益突出，越来越受到社会各界的极大关注。
根据科学发展观的要求，我们必须建设和谐社会，出现新问题，就要调查新情况，研究解决问题的新方法。
作为一线教师，天天和孩子们在一起，更是感受到了对留守孩子的关注有着重大的意义，一方面在教育管理上做到有的放矢，另一方面，在孩子成长历程中，给予针对性极强的指导和帮助。
二、主题提案我校有850多名在校生，通过调查，留守儿童共计217人，其中近300名住宿学生中就有113人为留守儿童，分别占到了基数的25.6﹪和37.6﹪。
这样的比例值都是很高的，在学生日常学习生活中表现出来的问题也充分说明了留守孩子更需要关注，更需要关心，更需要帮助。
尤其是他们在学习困难和心理问题等方面的突出表现，迫切要求我们教育工作者应该在第一时间干预。
作出科学的归因分析，并作出相应的调适策略，来改善留守儿童的生存环境，加强学习指导和引导，进行必要的心理辅导，尽量消除他们自卑、自闭、孤独等心理问题；为学校今后的发展及塑造学生完美的人格奠定理论基础。
三、研究目标1、通过调研和实践，消除留守学生思想、情感上的隔阂，消除因自卑等原因引起的学习消极甚至厌学情绪，培养他们乐观向上的学习态度，养成良好的学习习惯。
2.通过调查和实验，消除因忽视管理和监督而导致的留守儿童成绩下降后、学科偏差问题，提高留守孩子整体素质。
3.通过研究和实验，消除留守学生的心理孤独、自卑和焦虑，促进留守学生心理健康发展，培养其健全的人格和良好的学习品质，发展其人格。
四、课题研究的对象所有留守儿童都在来水三中7-9年级。
五、留守子女学困问题的具体表现。
班级学生德育管理创新案例——从“心”定位，扬起学生心灵的风帆横岗中学汤俊峰胡炎胜一、案例背景横岗中学位于武穴市北部边陲，集山区、库区、老区于一体，是一所典型的农村九年一贯制学校，学校有学生近300人，受农村外出务工潮影响，学生以留守儿童居多。
我带的班是学校的一个初中班级，这是一群来自农村的孩子，留守儿童居多，班上有8个精准扶贫对象，有6个单亲家庭学生，还有1个孤儿。
学生们多么需要教育、需要学习、需要改变，因为只有改变了他们，才能改变农村的现状。
因此，我对学生们说的最多的几句话就是：知识改变命运，教育成就未来。
最重要的是一定要相信自己，不要因为我们是农村孩子就比别人差，今天我也许差人一步，但并不意味着我永远都低人一等。
我相信每个学生都有他的闪光点，都有值得肯定的地方，我要让他们都能抬起头来做人！二、案例描述我接触到的学生是一群充满个性的未成年人。
他们见多识广，富有主见，性格直率，单纯冲动，思想偏激。
在面对这样一群学生时，说实话，刚开始真的有些手足无措，作为他们的班主任却没有多大信心当好这个“班爸”。
当遇到问题时，我也只能借鉴别人的方法进行处理，但我深知每个班都有不同的情况，我不能永远照搬别人的经验来解决自己班上的问题。
因此，在学习，借鉴他人好的方法的同时，我大胆创新尝试着一些适合我班学生实际情况的管理方法。
通过不断的尝试和努力，也取得了一些成绩：在我校班级常规管理评比中每月都被评为“文明班集体”；我也在今年教师节被学校评为“优秀班主任”，在学校年度考核中被评为优秀等次。
我能取得这些成绩，跟学生们的努力分不开，更充分证明了学生们的改变，这也使我在对学生的德育教育管理上多了一些自信和体验：a)抓班级建设要抓好学生的思想品德教育，归根结底就是要抓好班级管理，为学生创造一个优良的环境。
要实现这一目标不能只是天天给他们讲大道理，也不是时时刻刻盯着他们，而是要制定出一套行之有效的班级管理制度。
以下是我在班级建设中的一些措施：班级：七年级一班班训：宁做无花之果，勿做无果之花口号：我爱我师，我爱我班，我爱我同窗班歌：《阳光总在风雨后》公物管理制度：将班级所有公物分别指定专人看管和维护，将责任细化到具体学生。
如，教室谁锁，灯谁开关，体育器材谁保管，劳动器材谁维护，桌椅板凳谁看护，班级日志谁记载，日常保洁谁监督，班队活动谁组织，紧急状况谁报告，两操出勤谁记录……班委干部职责：细化每个班委干部的职责，给予他们管理班级的最大权利，并实行定期换届选取，竞聘上岗。
寝室长职责：享有班委干部的一切权利，以寝室为单位，以每周学校评选文明寝室为依据，将我班学生寝室进行竞争，到期末进行评上文明寝室次数统计排名，分别给予相应的奖励和惩罚。
以此督促他们做好寝室内务整理，规范作息纪律。
科代表职责：按时完成各科老师布置的任务，提醒同学按时完成作业，写明交作业的时间，帮助同学完成学习任务，并向学习委员反映各科的学习情况。
操行评分细则：略总之，我的管理宗旨就是要让每一个学生都参与到班集体建设中来，要让他们意识到任何一个人的行为都直接关系着整个班集体的荣辱，从而树立起每个学生的集体主义荣誉感。
b)抓思想教育班主任是与学生接触时间最多的老师，也是对学生影响最大的老师。
因此，如何在学生心中树立起良好的形象，让他们从心里信服你，才能让他们服从管理，心甘情愿地接受教导。
平时我们总能听到一些学生在背后讨论他们的老师，而讲的最多的就是他们的班主任了。
他们也是最擅长挑班主任的毛病的：罗嗦、严厉、古板、偏心是他们用在班主任身上最多的词语。
但我想只要自己肯多花心思，去研究学生的心理，抓住学生的性格特点，采用科学有效的方法去教育他们，端正他们的思想和行为，我相信即便学生会有一时的不理解，但最终他们一定会在思想上得到升华，改变他们对班主任的看法，从而打心里服从班主任的管理。
而这是需要下一番苦功夫才能实现的。
具体做法如下：⑴上好德育第一课在肯定了他们的价值，帮他们建立起初步的自信后，却不得不承认学生身上的确存在不少问题。
因此如何给他们上好德育教育的“第一课”就变得尤为重要，让他们一开始就意识到：一个人惟有端正了自己的思想，养成良好的品德，才能有好的行为，才能成就好的将来。
在开学后的第一个晚自习，我花了整整三节课的时间给他们“讲道理”。
我还记得送给他们的第一句话便是：“身体不好是废品，学习不好是次品，品德不好是危险品”。
在当今社会一个人要想自己获得成功是不可能的，只有在与他人的合作中才能发展自己的各种能力。
一个道德品质差的人是得不到他人的合作的。
这样的人不论在哪里，人们都会避而远之。
谁愿意和一个思想道德差的人合作呢？如果一个人没有好的思想素质和个人修养，不论走到哪里，人们都群起而攻之，成为众矢之的。
这样的人在集体中难于生存，更别说成功了。
当班上学生犯错误时，除了按照班规给予处罚外，往往还要花更多的时间对他们进行思想教育。
⑵扮演不同角色，有针对性地对学生进行德育教育管理在我看来，面对学生时，班主任应扮演不同的角色，特别是在对学生进行思想教育时，更要根据不同的情况不同的对象恰当地进行身份角色的转换，不能总以一个面孔去面对所有学生。
这样会让他们产生抵触情绪，不利于开展工作。
与我班上学生相处一年之后，现在我与这些学生的关系都还算融洽，班级风气也很良好，学生们的行为习惯也有了明显进步。
之所以能取得这些成绩，我认为得益于我能较好的把握与他们交流的尺度和身份。
①不留情面的严师我面对的这群学生都是00后，加上他们都是农村孩子，他们的父母大多都在外打工，因此他们从小就缺少父母的教育和关爱。
这样就使他们养成了不少坏毛病，这更多地表现在了性格上的缺陷：他们待人冷漠自私，做事感性冲动，缺乏集体主义荣誉感，行为思想偏激……当许多有这些问题的他们集中在一起时，就不可避免地出现这样那样的问题。
而作为他们的班主任，若一开始不能把他们镇住，其后果是不可设想的。
因此，我在开学初就很严肃地给他们敲了警钟，用我的话说就是要设法把问题扼杀在摇篮里。
所以，我制定了一套相对较严的班规，要求每个同学必须遵守。
若有人犯了错，我一定会严厉地对其进行批评教育，并给予适当的处罚，以达到警示其他人的目的。
在有几个习惯较差的学生被我“收拾”之后，便很少有同学犯同样的错误，更没有出现打架斗殴，冲撞老师之类严重的问题，班级风气也就越来越纯正了，到后期像诸如迟到，早退，上课睡觉，说脏话这些问题也都几乎杜绝了。
②知心的大叔我班上的学生之所以能有突出大的转变，光靠我一味的严厉是不可能实现的。
要真正让学生从根本上得到转变，更多的还是要依靠师生之间心与心的交流。
因此我坚持找学生谈话，了解他们的成长背景，真诚地讨论班上的人和事，真心地对待每一个学生。
有的学生因为害羞不敢主动找我谈心，我就以周记，书信的形式与他们进行沟通。
当班上有学生生病时，我也坚持尽量亲自送他们去医院，让他们充分体会到，只有当他们犯错时我才会对他们凶，而平时对他们生活上，学习上，思想上的关心没有丝毫缺少。
通过这写生活中的一些小事对学生的关心爱护，我明显感觉到学生们对我更加信赖和顺从了。
我想这一切都归功于我能用真心去对待他们，用爱心去保护他们，做他们知心的大叔。
这样，他们也将对我付出真心，让他们因喜欢我而喜欢上这个班级，从而使他们变得友爱，团结而富有爱心。
③公正严明的“领导者”一个班主任要想让所有学生都服从管理，还必须做到对每一个学生公平，公正，切不可因某些学生成绩好表现好而给予特别优待，更不可因某些学生学习差或行为差而打击忽略对他们的关心。
特别是那些现在表现不是很好的学生，他们心理更脆弱，更敏感，更自卑，因此他们更在乎老师对他们的看法和评价。
如果你在这些学生面前表现出更多的是冷漠，嘲讽，永远抓住他们所犯的错误不放，不去鼓励，表扬他们的改变，那么他们会憎恨，讨厌你，甚至会故意跟你作对，这对你班级的管理将是百害而无一利，而你就是一个极不称职、极失败的班主任。
记得一位名人说过：“对学生来说，教师的不公的表扬与批评是很大的心罚；教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚”。
因此在这方面，我极其小心，尽量做到公正和公平。
当有些成绩好的学生犯了错时，我会严肃地提出批评，而那些表现不够好经常犯错的学生，除了及时进行教育外，我还会花更多的精力关注他们的改变，只要他们有所进步，我一定会对其大加表扬，肯定他们的转变。
这样下来，学生们也都很服我，而学生之间的矛盾也少了，整个班级充满了友爱。
④思想开明的“班爸”“早恋”一直以来都是让家长和老师头疼的话题。
特别是这个年代的未成年学生，由于受到媒体，网络，等很多不良的宣传和诱导，更容易让他们陷入“早恋”的“泥塘”之中而不能自拔。
当有学生出现这些现象后，作为天天与他们相处的班主任要特别注意处理方法，稍有不慎，不但不能解决问题反而还会使其更加严重。
在我看来，要想科学地解决“早恋”问题，需要的是正确的引导，要从心理、思想入手，摸清学生的想法，对症下药，进行逐步的疏导，切忌粗暴压制，强逼屈从。
因此，我在学生面前从不避讳谈论爱情，甚至我还会跟他们分享我的情感经历，告诉他们这个年纪，有这样的想法是正常的，也是很美好的，但不可陷得太深，更不可因此而误了学习。
因为，爱情不是生命的全部，更不是他们这个年纪所能承担得起的。
我鼓励他们把这份美好的感情放在心里，把它化为学习的动力，当有一天有足够的能力和条件的时候，再大胆地表达出这份感情，那样才是最明智的做法。
三、案例总结与反思人们常常视教师为“园丁”，“人类灵魂的工程师”，古语也云“一日为师终身为父”，可见教师在人们心目中的地位何其重要。
但是，今日之教师在物质的诱惑，现实的压力面前有几个能担得起这些称号？虽然我是一位老教师，但顶多只能算得上是一个“教书匠”，而我不想做一个平凡的“教书匠”，我必须不断完善自己，真正做到“学高为师，身正为范”。
这既是对自己负责，更是对学生负责。
惟有将自己丰富起来，才有资格去教育引导学生；惟有让自己更优秀，才能成功的教好每个学生；惟有端正了自己的思想，才可抓好学生的思想道德教育。
我曾经把教育想象成很简单的一项事业，认为只要把我所学的知识教给学生就算完成了我的使命。
可是当上了班主任之后，我才意识到，教给他们做人的道理，加强未成年人的思想道德教育比书本知识重要百倍。
因为，只有让他们学会了做人，学会了做事，养成了良好的品德，才能真正帮助他们改变命运，成就未来。
要想真正成为一位好教师，惟有使自己永远保留一颗爱学生的心，才能走进学生的心灵；惟有不断改变自己的教育手段，了解不同时代，不同年龄段学生的特点，“对症下药”，才能收到奇效。
而要实现这些目标，将会是个漫长而艰难的过程，身处在教育战线上的我们都还需要努力！最后，想用一首小诗来结束此文与大家共勉，希望身为教师的我们都能从“心”去定位每一个学生和自己，将这份光荣而艰辛的职业永远进行下去——一腔热情沥心血，两袖清风笑苦甜。
