语文古诗词《山坡羊潼关怀古》优秀教案设计

语文古诗词山坡羊潼关怀古优秀教案设计精选5篇《山坡羊·潼关怀古》篇一一、教学目标：1、反复吟咏诵读，体会作者的情感；培养学生爱国主义精神和人道主义情怀。

2、学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。

二、重点难点1、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性，同时有效地积累诗词曲知识。

2、了解文章创作背景，通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。

三、课时安排：1课时四、教学步骤：1、情境导入，揭示课题在慷慨悲愤的音乐声中，给同学们营造一种历史沧桑之感，引出叹世、怀古这一散曲流行的题材，进而导出新课————《山坡羊潼关怀古》。

电脑课件出示“古潼关地形图”，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。

（设题目的：缩短学生与潼关的空间距离）明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。

课前热身（1）、自由读课文（使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。

）（2)、正音峦(luán) 踌(chóu ）蹰（chú ）阙（què）兴(xīng)（3）、齐读（要求读准字音。

）（4)、听录音范读课文。

再通过教师示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。

）2、初步感知课文，理解文意，让学生自主品读和翻译课文，并随机抽查提问。

华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震地撼天，凶险的潼关要道就在华山黄河之间。

遥望古都长安城，思绪万千，心绪纷乱。

经过秦汉遗址令人伤心万千，无数宫殿都化作了废墟和泥土。

一朝兴起，百姓要受苦。

一朝灭亡，百姓还是受苦。

张养浩赴陕西途中登临潼关古塞，怀古思今，写下了这一抒情名篇。

前三句写登临潼关所见，由远至近，既是写景也是抒情，含蓄地表达了心中波澜起伏的情感。

“聚”和“怒”写出了山河的动态与灵性，将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，有力地烘托了作者吊古伤今的悲愤伤感之情。

语文古诗词《山坡羊潼关怀古》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山坡羊潼关怀古》。

（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗意。

（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民命运的关心和思考。

（2）培养学生的民族自豪感和传统文化认同。

（3）引导学生关注社会现实，培养社会责任感。

二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。

2. 诗文中关键词语和句子的理解。

3. 作者杜甫的生平和创作背景。

三、教学难点：1. 诗文中古代历史知识的把握。

2. 对诗文内涵的深入理解和鉴赏。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。

（2）激发学生对古代诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律和意境。

（2）让学生结合注释和工具书，自行解决诗文中的字词障碍。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析诗文中的关键词语和句子。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与示范：（1）对诗文进行逐句讲解，帮助学生深入理解诗意。

（2）示范朗读，指导学生正确把握语气和情感。

5. 练习与拓展：（1）让学生进行朗读和背诵练习。

（2）举一反三，让学生欣赏其他杜甫的诗作，或同类题材的诗词。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生朗读、背诵和实践作业的完成质量。

3. 学习效果：通过课后作业、测验等方式，评估学生对诗文的理解、鉴赏能力和文化素养的提升。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生营造一个有利于古诗学习的氛围。

2. 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

《山坡羊潼关怀古》教案(通用一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材的第三章——山水田园诗，具体内容为《山坡羊潼关怀古》。

本诗通过对潼关古战场的描绘，表达了诗人对历史的感慨以及对国家命运的忧虑。

二、教学目标1. 了解《山坡羊潼关怀古》的背景知识，理解诗中的历史典故。

2. 领悟诗人表达情感的手法，感受诗中的意境。

3. 提高学生的诗歌鉴赏能力，培养他们对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：诗中的历史典故和意象的理解。

教学重点：诗歌的情感表达和鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅潼关古战场的图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 课文朗读：让学生齐声朗读课文，感受诗歌的韵律美。

3. 诗句解析：详细讲解诗中的关键词语、意象，帮助学生理解诗的内涵。

4. 情感分析：引导学生体会诗人对历史的感慨和对国家命运的忧虑。

5. 例题讲解：分析一道关于本诗的鉴赏题目，教授解题方法。

6. 随堂练习：让学生完成一道关于本诗的练习题，巩固所学知识。

7. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

六、板书设计1. 《山坡羊潼关怀古》2. 诗人：王之涣3. 诗句解析：山、水、古战场等意象的描绘。

4. 情感分析：历史感慨、国家命运忧虑。

5. 鉴赏方法：关注意象、体会情感、联系背景。

七、作业设计1. 作业题目：请从《山坡羊潼关怀古》中选取一个你感受最深的意象，写一篇300字的鉴赏短文。

答案示例：我选择的意象是“山”。

在诗中，山象征着历史的长河，见证了古战场的兴衰。

诗人通过对山的描绘，表达了对历史的感慨和对国家命运的忧虑。

2. 作业要求：观点明确，分析具体，语言流畅。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他山水田园诗，提高他们的诗歌鉴赏能力，丰富文学素养。

《山坡羊潼关怀古》精品教案 (精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级下册第三单元《古诗词三首》中的《山坡羊潼关怀古》。

教学内容包括：全词的朗读与解析，详细解析诗句中的难点词汇及句式，对比分析作者同期作品，深入理解作者的思想感情。

二、教学目标1. 能够正确朗读并背诵《山坡羊潼关怀古》，理解并掌握词中的重点词汇和句式。

2. 通过分析诗词内容，了解作者对历史的感慨，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

3. 提高学生对历史文化的认识，激发学生对古诗学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：对诗句中难点词汇和句式的理解，以及对作者思想感情的分析。

教学重点：正确朗读和背诵诗词，理解并掌握词中的重点词汇和句式。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文、词典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示中国古代战争图，让学生思考战争给人们带来的影响，引出本节课的主题《山坡羊潼关怀古》。

2. 朗读：让学生集体朗读诗词，感受诗词的节奏和韵律。

3. 解析：详细解析诗句中的难点词汇和句式，讲解诗句的意境和背景。

4. 例题讲解：分析诗词中的典型句子，如“兴，百姓苦；亡，百姓苦。

”，讲解句子结构和寓意。

5. 随堂练习：让学生翻译诗句，加深对诗句的理解。

6. 分析：对比分析作者同期作品，探讨作者的思想感情。

六、板书设计1. 《山坡羊潼关怀古》2. 重点词汇：兴、亡、百姓、苦3. 重点句式：主谓结构、对仗句4. 诗词结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：翻译诗句“兴，百姓苦；亡，百姓苦。

”，并分析其寓意。

2. 答案：国家兴起时，百姓承受着沉重的负担；国家灭亡时，百姓依然承受着苦难。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、解析、练习等环节，使学生基本掌握了《山坡羊潼关怀古》的内容。

课后反思要注意引导学生深入思考诗词背后的历史背景，提高学生的历史文化素养。

拓展延伸可让学生选取其他历史题材的诗词进行学习，进一步培养学生的古典诗词鉴赏能力。

山坡羊潼关怀古教案教学设计(语文版八年级上册)山坡羊潼关怀古教案教学设计(语文版八年级上册)「篇一」一、教学目的：1、学习五首诗，培养积极的人生观，古代诗人关心民生疾苦的思想情感。

2、学习古人用典和借代的修辞手法。

二、教学时数：三课时第一课时一、自学提纲：1、给下列字注音：柯（kè）戟（jǐ）寥（láo）绮（qǐ）阙（què）婵娟（chán juān）踌躇（choúchú）2、解释下列各词（1）酬（以诗相答）（2）弃置身（将自己安置在这里）（3）旧（老朋友）（３）闻笛赋（）（４）烂柯人（）（5）舟（船）（６）暂凭（暂且凭借）（７）销（销蚀）（８）将（拿起）（9）与（给）（10）絮（柳絮）（１１）萍（水中的浮萍）（１２）惶恐（惊慌害怕）（１３）零丁（孤苦无依）（１４）丹心（红心）（１５）汗青（指史册）（１６）兼怀（一起怀念）(17)把（端，拿）（１８）胜（经得起，经得住）（１９）朱阁（红色的楼阁）（２０）恨（怨恨）（２１）聚（会聚）（２２）山河（华山黄河）（23）踌躇（心里不安）3、下列加点的词语分别运用了借代的修辞手法，请指出它们实际指的是什么？（1）干戈寥落四周星（兵器，代战争）（四年）（２）留取丹心照汗青（代史册）（３）照无眠（词人自己）（３）千里共婵娟（代月亮）（４）东风不与周郎便（代周瑜火烧赤壁大败曹操的事）第二课时学习《酬乐天初逢席上见赠》1、题解：这首诗是唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年（８２６年）冬天罢官和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢官苏州刺史后也回洛阳的白居易相会时所作。

附当时白居易的赠诗：醉赠刘二十八使君为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为乐，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

2、读全诗，思考如下问题1）首联交待了什么“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？2）颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？表达什么样的心情？3）颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？4）结合标题说说尾联有什么用意？5）从体裁上看，这是一首什么诗？从题目上看，这是一首什么诗？6）诗中表现诗人坚定意志和乐精神的语句是哪一句？明确：1）贬地之荒凉，贬时之漫长。

《山坡羊·潼关怀古》教案又往往跟登临主体结合在一起。

（七）对比鉴赏《山坡羊·骊山怀古》相同点：古迹绘景抒怀不同点：从不同角度对当朝统治者进行批判和警醒。

《山坡羊·潼关怀古》从百姓的角度批判封建王朝的更迭，带给人民的全是苦难。

《山坡羊·骊山怀古》从统治者的角度揭露封建统治者无论赢输，最终都逃脱不了回归泥土的命运。

（八）知人论世―—怀古实乃伤今沉重实乃责任（联系作者生平，小结作者发思古之幽情，叹世事之炎凉，显示了一位封建文人对历史兴亡的大彻大悟。

）（九）推荐阅读张养浩以《山坡羊》曲牌名创作的七首小令。

结合学过的两首曲，探究作者的内心世界。

“山河千古在，城郭一时非”化用诗句：杜甫《春望》“国破山河在”，丁鹤威《化鹤歌》“城郭犹是人民非”。

通过对比写出祖国山河依旧与城郭已面目全非。

饿死真吾志，梦中行采薇用典：周武王伐纣灭商，伯夷叔齐，（商末孤竹国君的两个儿子）不食周粟，逃到首阳山，采薇而食，最后饿死，情感：表明态度与决心，饿死殉国的爱国之情和大义凛然的民族正气【思想情感分析】在诗中，同学们读出了怎样的诗人形象呢？爱国、大义凛然、宁死不屈。

诗人情感：被俘远行，不得不面对国破家亡现实的孤独、哀痛和悲伤；以及大义凛然的民族正气，宁死不改坚定信念的爱国之情。

基础过关全练1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( )A.干戈．(gē)舂．谷(chōng)狗窦．(dǒu)B.阑．干(lán)兜鍪．(móu)锦衾．(jīn)C.宫阙．(quē)冢累．累(lěi)寥．落(liáo)D.踌躇．(chú)羌．笛(qiāng)狐裘．(qiú)2.下列对句中加点词的解释有误的一项是( )A.坐断．．东南战未休(占据)B.瀚海．．阑干百丈冰(浩瀚的大海)C.零丁洋里叹零丁．．(孤苦无依的样子)D.留取丹心照汗青．．(这里指史册)3.【新独家原创】下面文学常识表述有误的一项是( )A.《十五从军征》选自《乐府诗集》。

2024年九语《山坡羊·潼关怀古》教案一、教学目标1.理解并背诵《山坡羊·潼关怀古》。

2.分析诗歌中的景物描写，体会诗人的情感。

3.掌握诗歌的写作技巧和表现手法。

4.提高学生的审美情趣和文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗人的情感。

2.教学难点：分析诗歌的写作技巧和表现手法。

三、教学过程第一环节：导入新课1.引导学生回顾已学的元曲知识，如元曲的起源、发展及其特点。

2.简要介绍关汉卿的生平和创作背景。

第二环节：自主学习1.学生自主阅读《山坡羊·潼关怀古》，感知诗歌内容。

第三环节：课堂讲解1.讲解《山坡羊·潼关怀古》的背景。

2.分析诗歌中的景物描写，引导学生感受诗人的情感。

3.讲解诗歌的写作技巧和表现手法。

第四环节：课堂讨论a.诗人在诗歌中表达了哪些情感？b.诗歌中的景物描写有何特点？c.诗歌的写作技巧和表现手法有哪些？第五环节：诗歌鉴赏1.学生再次阅读《山坡羊·潼关怀古》，体会诗歌的韵律美。

2.学生尝试分析诗歌的意境和情感。

第六环节：课堂小结2.鼓励学生在课后深入阅读关汉卿的其他作品，提高文学素养。

四、作业布置1.背诵《山坡羊·潼关怀古》。

2.写一篇关于《山坡羊·潼关怀古》的鉴赏文章。

五、教学反思山坡羊·潼关怀古【元】关汉卿峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处。

宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦。

重难点补充：教学重点：1.通过对《山坡羊·潼关怀古》的深入分析，让学生理解并感受到诗中蕴含的历史沧桑感和作者对百姓苦难的同情。

2.引导学生识别并欣赏元曲的艺术特色，如曲牌的运用和语言的精炼。

教学难点：1.帮助学生理解元曲中的意象和象征，以及它们如何传达诗人的情感。

2.指导学生如何从文学批评的角度赏析诗歌，包括韵律、对仗和修辞手法的运用。

教学过程补充：第二环节：自主学习1.学生自主阅读《山坡羊·潼关怀古》。

语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计（通用11篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计，希望对大家有所帮助。

语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计篇1一、教学目的通过这首散曲的学习，使学生把握古代诗词的多种体裁，体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理，从而培养学生的民本情怀。

二、教学要求1.体会诗人的思想情感;2.反复吟咏诵读，推敲品味诗歌的语言三、作者简介张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。

曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年(1329年)，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。

本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。

4、写作背景这首曲是作者于元文宗天历二年，在就任陕西行台中丞的途中所作。

潼关位于东西两京(洛阳和长安)之间，历来是兵家必争之地。

常常触动行径者的怀古之情。

这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎么样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。

四、文本分析山坡羊·潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。

兴，百姓苦，亡，百姓苦。

全曲分三层。

第一层(头三句)：生动形象地描写了潼关雄伟险要的形势。

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

第一句，写重重叠叠的峰峦。

“聚”：表现了峰峦的众多和动感。

让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状。

山本是静止的，“如聚”化静为动。

第二句，写怒涛汹涌的黄河。

“怒”：一方面写出了波涛的汹涌澎湃，让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。

另一方面把河水人格化，注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。

《山坡羊潼关怀古》精品教案(通用一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四单元《山坡羊潼关怀古》。

教学内容包括：诗歌背景、诗句解析、诗歌意境、修辞手法等。

二、教学目标1. 理解《山坡羊潼关怀古》的背景，体会作者的创作情感。

2. 掌握诗句的解析方法，把握诗歌的意境和修辞手法。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学难点与重点难点：诗歌的意境和修辞手法。

重点：诗句解析，理解作者的创作情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示潼关古战场的图片，引导学生进入诗歌的情境。

2. 诗歌背景介绍：讲解作者生平、创作背景，为理解诗歌内容打下基础。

3. 诗句解析：逐句分析诗句，解释生僻字词，理解诗句的含义。

4. 诗歌意境分析：通过提问、讨论，引导学生体会诗歌的意境。

5. 修辞手法讲解：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

6. 例题讲解：选取典型例题，进行解析，巩固所学知识。

7. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 诗歌《山坡羊潼关怀古》2. 作者：张养浩3. 诗歌背景：潼关古战场4. 重点诗句解析5. 修辞手法：比喻、拟人等6. 课后作业：练习题目及答案七、作业设计1. 简答题：简述《山坡羊潼关怀古》的背景及作者情感。

2. 解析题：分析诗句中的修辞手法，如“峰峦如聚，波涛如怒”。

3. 阅读理解题：根据诗句，描绘出诗歌所表现的景象。

4. 答案：见教材《中国古代诗歌鉴赏》辅导书。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于潼关的古诗，如杜甫的《潼关吏》，加深对潼关古战场的认识。

同时，鼓励学生进行诗歌创作，提高文学素养。

重点和难点解析1. 诗句解析2. 诗歌意境分析3. 修辞手法讲解4. 作业设计一、诗句解析1. 生僻字词的解释：对生僻字词进行解释，帮助学生理解诗句。

一、教案基本信息语文古诗词《山坡羊潼关怀古》优秀教案设计课时安排：1课时年级学科：八年级语文教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《山坡羊潼关怀古》。

2. 理解诗文的内容，体会作者表达的思想感情。

3. 分析诗中的意象和修辞手法，提升文学鉴赏能力。

4. 通过讨论和思考，理解诗中的历史意义和社会背景。

教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。

2. 诗中意象和修辞手法的分析。

3. 诗文历史意义和社会背景的理解。

教学难点：1. 诗中古代地理和历史知识的掌握。

2. 诗中深层含义的解读。

二、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师简要介绍《山坡羊潼关怀古》的作者杨炯以及诗歌的背景。

引导学生关注诗中的潼关地理位置和历史意义。

Step 2：朗读和背诵（5分钟）学生跟读课文，教师指导发音和节奏。

学生自主朗读，尝试背诵。

教师鼓励学生积极参与，给予表扬和鼓励。

Step 3：诗文解析（10分钟）教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的夸张手法等。

学生通过小组讨论，深入理解诗中的意境和情感。

Step 4：历史意义探讨（10分钟）教师引导学生思考诗中的历史意义和社会背景。

学生通过讨论和思考，理解诗中对潼关战役的描写，以及对中国历史的反思。

Step 5：总结与作业布置（5分钟）三、教学评价1. 学生朗读和背诵的熟练程度。

2. 学生对诗文意象和修辞手法的分析能力。

3. 学生对诗文历史意义和社会背景的理解程度。

四、教学反思教师在课后进行教学反思，根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

五、教学资源1. 《山坡羊潼关怀古》诗文文本。

2. 相关的历史背景资料。

3. 朗读和背诵的音频材料。

4. 小组讨论的指导资料。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片和音频资料，为学生营造一个生动的历史场景，增强学生的代入感。

2. 小组讨论：鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

3. 互动提问：教师引导学生主动提出问题，激发学生的思考和探究欲望。