高中考试《命题双向细目表》介绍及填写要求(讲稿)

考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。

双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。

同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。

较常见的有四种：（1（2（3该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。

优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。

局限性是未能反映测验目标。

（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。

难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。

即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。

该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。

这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。

举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。

再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。

另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。

这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例。

如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。

考试命题双向细目表考试是检查培养教学目标实现情况的重要手段。

当前，由于考试命题缺少一套规化程序，命题的主观顺意性较大。

为式试卷更好的体现教学目标，应该加强编拟时间的计划性、科学性。

1987年，中央教课所组织九省市专家、教授和教研人员为小学语文教材实验班编拟毕业试卷，命题前分析教学大纲具体教学要求，设计了一份考试命题双向细目表。

该表分纵向、横向两列，分别列出考试的知识容和学生认知行为应达到的水平，既有知识要求，又有能力要求，是一次命题计划性、科学性的尝试。

一般而言，双向细目表包含三个要素：考察容，如课程标准中规定某个单元知识；考察目标，如课程标准规定的某个知识点的认知要求；考察容和考察目标的比例权重。

双向其目标前后经历了三次修正，考试命题结合课程标准的一致性确立了7个纬度来考察，包括：测试容、认知要求、围、难度、题量、教学引导、价值取向。

这样，从认知要求的角度确保了命题与课程标准的一致性。

其中的测试容、认知要求对应于双向细目表中的考察容和考察目标。

细目表一般在制定时包括两个纬度的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。

较常见的有四种：难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用细目表的特点：在常态的教师命题情况下，测验设计细目表所包含的容（如考察容与考察目标、题型与题量、难度与价值取向、评分细则）与课程标准（如知识及认知要求、难度与课程的价值观、考察知识的题目数量之间的平衡）达成了深度匹配。

细目表提供了更为全面的程序：先确定明确测试的目的，进而明确试卷的总体难度，确定考察容与考察目标，明确测试题目的难度，并选择合适的方法或题型，考察每道题隐藏的价值取向，最后再确定测试时间和制定各个题目的评分细则。

双向细目表的优点：一是，规了教师基于标准的命题。

测验设计细目表以课程标准为依据，全面地反映了课程标准的容与要求，也体现出命题的一般程序，从而为教师基于标准命题提供了一种分析框架，在一定程度上消解了命题的顺意性与盲目性。

高中化学命题双向细目表在高中化学学科中，命题是非常重要的一环。

命题不仅仅是对学生学习成果的考量，更是对教师教学质量的检验。

因此，高中化学的命题应该具有一定的指导性和针对性，以确保学生在考试中能够展现出他们的真实水平。

首先，高中化学的命题应该遵循教学大纲。

教学大纲是对教学内容和教学要求的详细规定，命题应该围绕教学大纲中的要点和重点展开。

只有这样，才能保证考试的公平性和合理性。

同时，命题也要考虑到学生的实际学习情况，避免出现超纲内容或者偏题的情况。

其次，高中化学的命题应该注重考查学生的综合能力。

化学作为一门综合性的学科，不仅仅涉及到知识的掌握，还需要学生具备分析和解决问题的能力。

因此，命题可以设计一些综合性的题目，考查学生对知识的理解和运用能力。

这样的命题不仅能够考验学生的学习成果，还能够促进学生的思维能力和创新能力的培养。

此外，高中化学的命题应该具有一定的难度和挑战性。

命题过于简单容易导致学生的懈怠和厌学，而命题过于难度又会造成学生的挫折和自卑。

因此，命题应该根据学生的实际水平和能力进行合理设置，既要考虑到学生的接受能力，又要激发学生的求知欲和学习动力。

最后，高中化学的命题要注意注重实践性和应用性。

化学是一门实验性很强的学科，学生通过实验探究可以更好地理解和掌握知识。

因此，命题可以设计一些与实验相关的题目，考查学生在实践中的表现和应用能力。

这样的命题不仅能够促进学生的实践意识和动手能力的培养，还能够使学生更加深入地理解和掌握化学知识。

综上所述，高中化学的命题应该遵循教学大纲，注重考查学生的综合能力，具有一定的难度和挑战性，同时要注重实践性和应用性。

只有这样，才能够真正地反映学生的学习水平，促进学生的全面发展。

希望未来的高中化学命题能够更加科学、合理，为学生的学习提供更好的指导和帮助。

郑州四十七中学区知识技能评价双向细目表制作建议知识技能评价双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

制作评价双向细目表，是实施目标导引教学的一个重要环节。

双向细目表可以教学工作避免盲目性而具有计划性；使教师和学生明确评价的目标，把握知识技能评价的比例与份量，提学习的效率和质量。

同时，它对于推动目标导引教学提高教学效率也有重要的指导意义。

一、双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。

下表是反映测验内容与测验目标关系的双向细目表。

该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现分值。

这样对检测的主要内容就具有了明确的指向性。

按一套试卷满分为100分，来核定每一个得分点的分数值，对于一学期所学的诸多知识点而言，总积分可能是几千分，在组织试卷时，可在此几千分中选出100分的知识点。

二、一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。

这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。

每前一目标都是后面目标的基础。

即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。

（1）知识（识记）：是对知识的回忆。

其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。

（2）领会（理解）：是最低层次的理解。

它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。

领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。

（3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。

这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。

（4）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。

命题双向细目表命题双向细目表是一种非常重要的考试准备工具，它是考生备考过程中必不可少的一部分。

命题双向细目表的作用是帮助考生更好地了解考试的知识点、考试形式以及考试难度等方面的内容，从而更好地进行备考。

本文将对命题双向细目表的相关内容进行详细介绍。

一、命题双向细目表的定义命题双向细目表是一种考试准备工具，它主要包括考试的知识点、考试形式、考试难度等方面的内容，既可以帮助考生更好地了解考试的内容，也可以帮助考试命题人更好地了解考生的学习情况和水平，从而更好地进行考试命题。

二、命题双向细目表的作用1.帮助考生了解考试的知识点命题双向细目表可以帮助考生更好地了解考试的知识点，从而更好地进行备考。

在备考过程中，考生可以根据命题双向细目表的内容有针对性地进行学习，避免浪费时间和精力。

2.帮助考生了解考试的形式命题双向细目表可以帮助考生更好地了解考试的形式，从而更好地进行备考。

在备考过程中，考生可以根据命题双向细目表的内容了解考试的题型、题量、时间等方面的内容，从而更好地进行备考。

3.帮助考试命题人了解考生的学习情况和水平命题双向细目表不仅可以帮助考生进行备考，还可以帮助考试命题人了解考生的学习情况和水平，从而更好地进行考试命题。

在考试命题过程中，考试命题人可以根据命题双向细目表的内容对考生的学习情况和水平进行评估，从而更好地进行考试命题。

三、命题双向细目表的编制命题双向细目表的编制是非常重要的，它直接关系到考生备考的效果和考试命题的质量。

命题双向细目表的编制应该遵循以下原则：1.知识点要全面、准确命题双向细目表应该包括考试的所有知识点，且知识点要准确无误。

在编制过程中，应该对每个知识点进行仔细的梳理和整理，确保每个知识点的准确性和全面性。

2.题型要多样、适度命题双向细目表应该包括考试的各种题型，且题型要适度。

在编制过程中，应该对每种题型进行仔细的分析和研究，确保题型的多样性和适度性。

3.难度要分层、合理命题双向细目表应该考虑到考生的不同水平和能力，因此难度要分层、合理。

原题目：命题双向细目表
一、背景
本文档旨在为命题双向细目表提供一个模板和指导，帮助命题人员更好地组织和呈现考题。

命题双向细目表是一种对考题进行详细分类和描述的结构化工具，有助于确保考试的全面性和公正性。

二、使用指南
1. 命题范围：明确考试的范围和领域，包括所涉及的知识点和技能要求。

2. 考题分类：将所有考题按照不同的类别进行分类，例如单选题、多选题、填空题、论述题等。

3. 考题描述：对每个考题进行详细的描述和要求，包括题干、选项、答案和评分标准等。

4. 考题难度：根据题目的难易程度，将考题分为简单、中等和困难等级。

5. 考题标签：为每个考题添加合适的标签，如知识点、技能要求、题型等，方便命题人员进行检索和组织。

6. 考题评价：对每个考题进行全面的评价，包括内容准确性、清晰度、逻辑性和难度适宜性等。

7. 试卷生成：根据命题双向细目表的考题分类和要求，生成符合要求的试卷。

三、注意事项
1. 确保准确性：在填写命题双向细目表时，务必保证所提供的信息准确、清晰和无歧义。

2. 统一规范：按照统一的规范和格式填写命题双向细目表，以便命题人员之间的沟通和理解。

3. 及时更新：根据考试要求和命题情况，及时更新命题双向细
目表，以确保它能够反映最新的考试内容和要求。

四、结论
命题双向细目表是一个有助于命题人员组织和管理考题的工具，能够确保考试的全面性和公正性。

通过遵循本文档中的使用指南和
注意事项，命题人员可以更好地利用命题双向细目表进行命题工作，提高考试质量和效率。

以上为原题目：命题双向细目表的相关指导，希望对您的命题
工作有所帮助。

命题双向细目表正规考试命题，必须先制作双向细目表。

我参加了三年中考命题，做了三次命题组组长，对制作双向细目表深有体会，通过一张试卷要体现内容太多太多，毕业、选拔、教学导向，要完成相关的技术指标：难度、效度、信度、区分度，只有通过双向细目表来规划、约束才能避免命题者的主观倾向，保证试题的质量。

看起来，双（多）向细目表离一线教师很远，它是命题组需要考虑的事，再具体一些是命题责任人需要考虑的事。

教师平时出卷时，几乎也没有人会去做一个细目表后再命题。

但深入的思考一下，命题细目标离我们又很近。

说“近”的原因之一是：用细目表的规划下命出的试卷来考察我们的学生，检测我们的劳动成果，如果我们能了解命题细目表的制作过程，那我们的教学就会更有的放矢。

其二，虽说我们出卷不做细目表，但是老师在出题的时候总有计划的，想考些什么？怎么考？考出什么水平？出卷人脑子中总有个形，所以出来的卷子才不会出格，只是没有正规出题那么细，那么严格。

研究中考细目表，是聪明的教师必做的一件事。

一位首次参加中考命题的教师说：“以后我可知道怎么教学啦”。

考题就是教学导向，可是能参加中考命题的人太少，那么研究出题细目表，领会命题人意图就尤为重要了。

什么是双（多）向细目表？简单来说，双向细目表是测验的计划书、蓝图和命题的依据。

它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。

建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。

在新课程命题，会根据要求制作多项细目表。

命题者应该明确检测的目的，弄清以下几个问题：期望教师的教学效果是什么？如何监测这些教学效果？怎样反映教师的教学效果？期望学生学习成果是知识?理解?应用?思维能力?操作技能?还是态度?中考命题要执行教育部中考命题指导意见、学科课程标准、考试说明，考虑本地教学实际等等。

那么区域的统一检测，当然离不开以上的要素要求。

摘录教育部中考命题意见：“初中毕业生学业考试（以下简称学业考试）是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习方面所达到的水平。

考试《命题双向细目表》介绍及填写要求一、试卷的编制程序试卷的编制程序主要分为：确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度猜测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤。

考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如，试卷难度比例、考试时间、分值分配等)。

制定命题双向细目表要依据《课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求把握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点，要全面反映考试内容，保证试卷对考试内容的覆盖率，对试题的数量以及难度比例的确定要适当，既要考虑大部分学生考试成绩达标，又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。

编选试题要依据命题原则，紧扣命题内容，围绕命题双向细目表，严格选择材料，进行编选试题。

同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案，以便发现问题并及时纠正。

编选试题还应留意以下三个方面内容：①、题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表；②、题目叙述简练、清楚、内容正确无误，符合科学性；③、编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些，以备筛选。

组配试卷试题拟好或选取好后要按填空题、选择题、解答题的顺序排列，每大题又按先易后难的顺序编排，形成梯度，组配成卷，并编拟好指导语。

猜测难度组卷完成后，根据前面猜测的试题的难度，估算学生各题的得分，从而估得全卷得分，由此估算全卷难度。

再结合考试目的，适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构，使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符。

试答试题命题结束后，命题教师必须对试题进行试答，并记录答题时间。

一般情况下，用于实际考试的时间，为命题教师试答时间的三倍。

根据试答试题的情况和答题的实际时间，对试题内容做最后一次调整。

制定标准答案及评分细则参考答案应具体明确，正确无误，各层次的分值要标明。

试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配，试题难度较大，需花较长时间解答的，分值应大些。

二、如何制定命题双向细目表制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。

一．双向细目表的作用命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

它是命题的依据，是核检内容效度的依据,是评价教学质量的依据.如果我们的检测内容和要求与教学脱节，随意用一份试卷进行测试的话，测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息,就有可能挫伤学生学习积极性。

为了改变测试命题的随意性，就要求教师用“双向细目表"规范各科测试。

各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求,详细列出每次测试所要检测的知识点，然后根据“双向细目表”中所列的知识点,结合学生实际及考试区分度的要求进行命题.二．双向细目表的构成一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力（既在认知行为上要达到的水平）,在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。

因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例.三、考察目标的不同层次美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标（见附件1）分为六个层次,即识记、理解、应用、分析、综合和评价。

这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。

一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标。

（在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为A、B、C三个等级。

例如数学新课标中以"了解（认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标。

）四、具体实施方法1．确定检测内容。

进行测试前,备课组全体教师根据测试的范围和教学目标，共同商定检测内容。

测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型.2．填写“双向细目表”。

根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内.教学大纲里对各类知识都有明确的要求,每年的中考也有考试要求的说明。

编排时应根据该知识点的具体要求，将其安排到适合的题型.填好“双向细目表”后,应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。

3．按照“双向细目表”命题。