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校长在小学教育工作会议上的讲话尊敬的各位老师，家长及亲爱的同学们：首先我想说，今天非常感谢大家能够抽出时间来参加我们小学的教育工作会议。
这次会议的目的是为了共同探讨我们的教育方法，找到更好的途径来帮助孩子们更好地成长。
作为校长，我十分清楚，我们的小学的使命不仅仅是教会孩子们书本上的知识，而且更是要塑造出具有德、智、体、美全面素质的未来的优秀公民。
当然，这个任务是需要我们所有的老师和家长共同努力才能完成。
在这里，我想和大家分享一些我所关注的问题和想法。
首先，我想谈一谈如何提高我们的教学质量。
教学是学校的核心工作，教师是教育的主体。
因此，提高教师的教学质量至关重要。
我们要鼓励老师不断自学和提升自己的教学技能，同时也要加强对教师的培训，提供更多的教育资源和讲座。
此外，我们还可以邀请其他学校的优秀教师，给我们交流教学经验。
总之，只有不断提升教师的教学质量，我们才能够更好地帮助孩子们学习。
其次，我想谈一谈校园文化建设的重要性。
一个好的校园文化可以陶冶学生的情操，提高学生的品格，增加学生的归属感和自豪感。
在校园文化建设方面，我们希望能营造出和谐、和睦、积极向上的校园氛围。
我们可以组织各种文艺活动，举行体育竞赛等，让学生在快乐中成长，长大。
最后，我想谈一谈如何更好地与家长合作。
家庭是孩子成长的第一课堂，我们需要积极与家长合作，共同关注孩子的成长。
我们将定期组织家长会，开设家庭教育讲座等，帮助家长更好地了解孩子的发展情况，让家长更好地参与到孩子的教育中来。
总之，我们希望通过不断改进和提高，打造出一个有特色的小学，为孩子们创设一个有益、快乐、健康的成长环境，以期做出让社会更加满意的贡献。
最后，谢谢大家的听讲。
在校长的讲话中，他主要围绕着如何提高教学质量、校园文化建设和与家长合作等方面进行了阐述。
在这些方面，他提出了一些针对性的建议和措施，为学校的发展和孩子的成长提供了有益的思路和方向。
其中，他提到了教师的教学质量如何提升。
大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家共同探讨小学教育的发展与未来。
在此，我代表全体小学校长，向长期以来关心和支持小学教育事业发展的各级领导和社会各界人士表示衷心的感谢！一、回顾过去，总结经验过去的一年，我国小学教育事业取得了显著的成果。
在党的领导下，我们紧紧围绕立德树人的根本任务，深入推进素质教育，全面提高教育教学质量。
在此，我想回顾一下我们取得的主要成绩：1. 全面实施素质教育，促进学生全面发展。
我们注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，努力培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。
2. 深化课程改革，提高教育教学质量。
我们积极推进课程改革，优化课程结构，提高课程质量，为学生的终身发展奠定坚实基础。
3. 加强师资队伍建设，提高教师素质。
我们注重教师的专业成长，提高教师的教育教学水平，打造一支高素质的教师队伍。
4. 深化教育改革，推动教育公平。
我们关注农村教育，加大对农村学校的投入，努力缩小城乡教育差距。
二、正视问题，明确方向在取得成绩的同时，我们也应正视存在的问题，明确未来发展方向：1. 教育公平问题。
城乡、区域之间教育发展不平衡，一些地区和学校的教育资源仍然匮乏。
2. 教育质量问题。
部分学校存在应试教育倾向，忽视学生个性发展和创新能力的培养。
3. 师资队伍建设问题。
教师队伍结构不合理，教师待遇有待提高，教师专业发展需进一步加强。
三、立足当前，展望未来针对以上问题，我们要立足当前，展望未来，努力推动小学教育事业再上新台阶：1. 深化教育改革，推进教育公平。
加大对农村学校的投入，缩小城乡教育差距，实现教育资源的均衡配置。
2. 全面推进素质教育，提高教育教学质量。
转变教育观念，关注学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 加强师资队伍建设，提高教师素质。
加强教师培训，提高教师的教育教学水平，优化教师队伍结构。
4. 深化课程改革，优化课程结构。
加强课程建设，提高课程质量，为学生的终身发展奠定坚实基础。
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博观而约取厚积而薄发——学校课程与教学领导力建设主题汇报材料尊敬的各位领导、各位同仁、朋友们：大家好！首先感谢大家对我们学校及我个人的关怀与支持。
与在座的各位校长相比，我对学校课程与教学领导力的理解还比较肤浅，下面就简单谈谈个人的几点实践与思考，请大家批评指正。
我汇报的题目是：《博观而约取厚积而薄发》。
汇报内容共分三部分：一、回到原点，理解内涵，把握教育发展的方向二、聚焦课堂，关注学生，打牢教育发展的基础三、推进改革，活动促进，探索教育发展的途径一、回到原点，理解内涵，把握教育发展的方向学校课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。
教学领导力是领导者为实现共同理想或目标而影响和改变群体的心理状态和行为的能力。
新课程管理体制要求学校必须根据自身的实际,将国家提供的课程框架转变成学校的课程规划,以确保课程的有效实施,因此,制订和实施学校课程规划是校长教学领导的核心工作。
学校课程分为国家课程、地方课程和校本课程。
我们现在的教育目标的定位应该是：坚持以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。
因此我们应着重考虑的重点是：我们现有的课程怎么样，是否达到教育目标；实施过程如何，用什么方法落实教育要求；我们应在哪些方面着力。
温总理2009年9月在北京35中座谈时说，我们当前的教育还存在两个“不适应”，即：我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。
周局长也提出了我们办教育要落实四个“不能”,即：“方向不能偏，规律不能背，实际不能离，责任不能松”。
因此基础教育要积极主动抓紧、抓实、开齐、开好课程，提高质量这个核心任务。
尤其是音体美信、特长培养等课程。
因此，要求校长：一要加强学习、提高认识，深刻理解国家课程设置的目的和意图。
理解学生学习生活中应该学到的东西，从人的一生考虑所需要奠定的基础，并将课程与需要进行比对。
二要依法治校、加强管理，不断强化课程实施的执行力，提高教育教学质量。
加强学校管理提高教学质量构建学校文化规范师生行为近几年来，在上级领导的关心和大力支持下，在全体教师的共同努力下，我们学校确立了“加强教学管理，规范教学行为，提高教学质量”的办学理念。
将“注重细节，把自己该做的事情做得更好、更细”作为师生的做事准则，努力体现“用学校文化引领师生精神境界，以养成教育敦促学生行为习惯”办学特色。
下面我就我们学校这几年的几点做法向大家汇报一下一、完善规章制度，规范教学行为“没有规矩，不成方圆”。
为使教学工作有章可循，管理有条不紊，一方面我们按照学校教学工作的各个层面要求，制定和完善了《教师备课制度》、《教案撰写要求》、《课堂教学制度》、《教师考核办法》、《作业布置与批改制度》、《教师辅导制度》、《考试与质量分析制度》、《教师学习制度》、《教育科研制度》等一系列教学管理制度，规范了教师的教学行为。
另一方面，我们根据学生的学习和行为习惯，又制定了学生作业要求、课堂常规要求、课间活动的有关要求等，从而规范了学生的上课和学习行为，培养了学生良好的上课和学习习惯。
我们学校除了建立这些行之有效的规章制度外，还在尝试建设制度文化，制定了评选模范班级的量化办法、文明礼仪常规要求、校园安全须知、好孩子十不准、班级公约、上下楼梯的安全措施、课间舞的暂行规定、班级文化的建设建议等等。
在硬性制度中渗透柔性管理，让制度不再是硬性约束，不再是生硬的条条框框，而是体现人文性，成为对师生产生潜移默化影响的一种制度文化。
二、落实教学常规，提高教学质量我校始终把教学工作作为学校的中心工作，把提高教育教学质量作为学校工作的永恒主题。
在教学教研工作中，我们实施了“一二四四”工程：规定每学期进行一次全校听课活动；每学期对教师的教案、作业批改督导检查两次，量化打分，纳入教师年终评价；每学期进行四次学生比赛活动（写作比赛、硬笔书法比赛、美文朗诵比赛、手抄报比赛）；每学期组织四次集体备课活动。
对学生的作业和试卷，要求老师做到“四精四定”，即精选、精编、精讲、精练；有发定收、有练定批、有批定评、有错定纠。
大家好！今天，我们在这里召开小学教育会议，旨在总结过去一年的工作，分析当前教育形势，明确未来发展方向。
在此，我代表学校领导班子，向全体教职工表示衷心的感谢，并向同学们致以诚挚的问候！首先，回顾过去的一年，我们学校在教育教学方面取得了显著的成绩。
在全体教职工的共同努力下，我们成功举办了丰富多彩的校园活动，提高了学生的综合素质；在教育教学改革方面，我们积极探索，勇于创新，取得了突破性进展；在学生管理方面，我们严格规范，关爱学生，营造了良好的校园氛围。
一、教育教学成果1. 学生成绩稳步提升。
在过去的一年里，我校学生在各级各类竞赛中取得了优异成绩，充分展示了学校的办学实力。
2. 教师队伍建设取得新突破。
我们通过开展教师培训、教学研讨等活动，提高了教师的教学水平和综合素质。
3. 教学改革取得显著成效。
我们以“以学生为本”的教育理念，不断优化课程设置，提高教学质量。
二、存在问题1. 部分教师教育教学观念滞后，教学方法单一，难以满足学生个性化发展的需求。
2. 学生学习负担过重，缺乏创新精神和实践能力。
3. 家校沟通不畅，部分家长对学校工作不够支持。
三、未来发展方向1. 深化教育教学改革，提高教学质量。
我们要以课程改革为核心，创新教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 加强教师队伍建设，提升教师综合素质。
我们要通过培训、研讨等方式，提高教师的教育教学水平，打造一支高素质的教师队伍。
3. 加强家校沟通，形成教育合力。
我们要充分发挥家庭教育的作用，引导家长关注孩子的成长，共同为孩子的全面发展创造良好环境。
4. 丰富校园文化生活，提高学生综合素质。
我们要开展丰富多彩的校园活动，培养学生的兴趣爱好，促进学生全面发展。
5. 深化课程改革，推进素质教育。
我们要以学生为本，关注学生的个性发展，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。
最后，我提出以下几点希望：1. 全体教职工要树立正确的教育观念，不断提高自身素质，为学生的成长成才贡献力量。
小学校长论坛发言尊敬的家长、老师们，大家好！今天我很荣幸在这里和大家分享我的一些想法和观点。
作为一位小学校长，我深知我们肩负着培养下一代人才的重要使命，这是一项十分艰巨的任务，需要全校师生的齐心协力。
我认为，小学教育不仅仅是知识的传授，更重要的是要培养孩子们的品格和素养。
我们不仅要注重学生的学习成绩，更要注重学生的全面发展。
在学生的品格培养方面，我们一直倡导“德育为先”的教育理念。
我们要从小开始，注重学生的价值观、道德观的培养，让他们明白什么是真、善、美，培养他们的志向和责任感，从而塑造他们的人格。
我们相信，只有德才兼备的学生才能成为未来的栋梁之才。
在素养方面，我们也要注重学生的体育锻炼、艺术修养等方面的培养，让他们全面发展。
我们倡导“才育并举”的教育理念，相信每位学生在不同的领域都有自己的特长和潜力，我们要全面挖掘和发掘学生的优势，让每个孩子都能够得到全面的发展。
当然，在学生成长的道路上，家长和学校之间的合作是至关重要的。
我希望家长们能够积极参与学校的教育教学活动，与学校共同为孩子们的成长和发展建立更好的桥梁，让孩子们在家庭和学校之间得到更好的呵护和关爱。
最后，我想和大家分享一句话：“教育是火炬，燃烧着一代又一代人的心灵。
”让我们一起肩负起这份责任，把教育的火炬传递给下一代，让我们的孩子们在美好的未来中成为更加出色的人才！谢谢大家！除了学生的品格和素养培养，我们还需要注重学生的个性发展。
每个孩子都是独一无二的，具有不同的天赋和人生经历。
我们不能简单地把学生分成“优等生”、“中等生”和“差等生”，更不能只看重学生的学习成绩。
相反，我们应该关注每个孩子的特点和需求，让他们在学校获得最佳的发展机会。
我们应该提供多样化的教育课程，丰富学生的知识面和兴趣爱好，鼓励他们探索自己的内心世界和尝试新事物。
对于那些具有特殊天赋和潜力的孩子，我们应该在教育和培训上予以专门的关注和支持，让他们尽可能地发挥自己的才能和优点。
小学校长论坛发言稿尊敬的各位教育同仁，各位嘉宾，家长们：今天，我有幸在这次小学校长论坛上发言，我将分享一些关于教育创新、学生成长以及学校管理的思考和实践。
一、教育创新的重要性在快速变化的时代，教育创新是推动学校发展的关键动力。
我们致力于将最新的教育理念和教学方法融入到日常教学中，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
我们鼓励教师不断学习，不断尝试，以适应教育的不断变化。
二、学生成长的全人教育我们认为，教育的最终目标是培养学生成为有责任感、有同情心、有创造力的全人。
因此，我们注重学生的全面发展，不仅关注学术成绩，也重视体育、艺术、社会实践等多方面能力的培养。
我们通过丰富的课外活动和社会实践，让学生在体验中学习，在学习中成长。
三、学校管理的人文关怀学校管理的核心是服务师生，营造一个温馨、和谐的校园环境。
我们注重教师的职业发展和心理健康，为教师提供持续的专业培训和心理支持。
同时，我们倾听学生和家长的声音，尊重每一位学生的个性和需求，努力为每个孩子提供适合其发展的教育。
四、家校合作的桥梁作用家校合作是教育成功的重要因素。
我们积极搭建家校沟通的桥梁，通过家长会、家访、家校联络本等多种方式，让家长了解学校的教育理念和教学活动，参与到孩子的教育过程中。
我们相信，家校的密切合作能够为学生创造一个更加健康、快乐的成长环境。
五、面向未来的教育展望面对未来，我们将继续探索和实践，不断优化教育模式，提高教育质量。
我们相信，通过我们的共同努力，能够培养出更多有能力、有梦想、有担当的下一代，为社会的发展做出积极的贡献。
最后，我要感谢每一位教育工作者的辛勤付出，感谢家长们的支持和理解，感谢社会各界对教育事业的关注和帮助。
让我们携手共进，为孩子们的未来，为教育事业的明天，共同努力。
谢谢大家！。
小学校长论坛发言稿
尊敬的各位老师、家长、以及亲爱的同学们：
大家好！
首先，我要感谢各位老师对学校教育事业的付出和辛勤工作。
正是你们扎实的教育教学工作，为学生们创造了一个优质的学习环境。
在过去的一年里，学校取得了很多辉煌的成绩。
不仅在学术上取得了一系列优异成果，还在体育、艺术等方面展现出了学生们的潜力和才华。
在我们的教育工作中，我们追求的不仅仅是学术成绩的提高，更加重视学生的全面发展。
我们积极推动各类富有特色的课程，培养学生的创新思维和实践能力。
我们致力于提供多样化的教育资源，以激发学生们的学习兴趣和潜能。
其中，我们特别注重培养学生们的团队合作、沟通和社交技巧，努力帮助他们成为有担当、有品德的人才。
当然，我们也理解可能存在的问题和不足。
我们会继续加强教师队伍建设，注重教师培训和专业发展，以提高教学质量。
同时，我们也将尽力改善学校的硬件设施，营造更好的学习环境。
最后，我想再次感谢所有关心、支持学校教育事业的家长们。
家校合作是孩子们成长的重要环节，只有我们共同努力，才能创造孩子们更好的未来。
感谢大家！让我们一起为学校的发展而努力，为孩子们的成长而奋斗！
谢谢！。
小学校长论坛办学经验交流材料
尊敬的各位校长：
非常荣幸能够与各位校长们在小学校长论坛上交流办学经验。
我作为某小学的校长，这几年来，也积累了一些经验，愿意与大家分享。
首先，我认为小学教育最重要的目标是培养学生的综合素质。
在课程设置上，我们注重学科知识的传授，同时也注重培养学生的创造力、合作能力等综合素养。
比如，在语文课上，我们鼓励学生进行课外阅读，并鼓励他们进行创作，同时组织各类团队活动，以培养他们的合作精神。
其次，一个优质的小学应该注重培养学生的品德。
我们在课堂教育中注重培养学生的道德观念，以及学生的社会责任感。
我们定期组织学生参加公益活动，帮助他们认识到自己的社会角色，并培养他们的良好行为习惯。
另外，家校合作也是我们办学的重要方面。
我们与家长保持密切的沟通，定期举办家长会，通报学校的最新情况，并征求家长的意见和建议。
我们也鼓励家长参与学校的各类活动，例如义务劳动、家长讲坛等，以促进家校之间的良好关系。
最后，小学校长应该具备良好的领导能力和团队管理能力。
在学校管理方面，我们注重制定科学的管理制度和流程，通过培训提升教师的教育教学水平，提高学校的整体管理效能。
我们还定期开展教研活动，促进教师之间的交流和合作，以提高教
学质量。
以上就是我个人在小学办学经验方面的一些心得体会，希望能够对大家有所启发。
祝愿各位校长在小学教育事业中取得更好的成绩！
谢谢！。
创建适合校情的教学模式在农村小班化教学中受益
江夏区大桥新区龚家铺小学：陈飞鹏
大桥新区龚家铺小学，地处江夏西北，与洪山区接壤。
现有7个班级，学生155人，教职工14人。
自2011年以来，学校从“小组合作学习”的区级科研课题入手，深入开展了教学模式的创建与实施。
在近年的小班化教学实践中实现了“面向全体，关注个体，优化教学，提高质量”的总目标。
龚家铺小学的“小组合作学习”教学模式是2011年秋在五年级开始试点的。
2012年8月，区教育局《关于加强小班化教学工作的意见》中把我校纳入了小班化教学学校之列。
《意见》中明确提出了小班化教学要以学生自主学习，个性发展为着力点，努力创建适合校情的高效课堂教学模式。
我校及时组织教师认真学习和领会文件精神，把教学模式的运用与小班化教学紧密结合起来，于 2012年秋季在3-6年级所有学科中全面推行“小组合作学习”教学模式。
我们的做法是：
一、加强学习，制定方案
1、加强学习，转变观念。
一是组织教师反复学习区局文件，明确小班化教学的目的和意义、实施原则及实施策略，大力倡导每位教师在本班进行小班化教学的实践与研究。
二是组织教师们学习实施小班化教学的理论知识、教育策略、教学方法和手段、教学设计及评价等。
三是组织同学科教师之间、同年段教师之间的小组合作学习与研讨，让教师们也形成小组合作学习模式。
学校每周五安排专门的业务学习和研讨时间，由教导处统一安排，以教研组为单位，定内容和中心发言人，谈做法、谈收获、谈困惑。
学校还要求教师写教学体会，期末上交小班化教学的论文，最后学校结集成《龚家铺小学小班化教学的论文集》。
2、制定方案，落实目标。
根据学校的具体情况，确定以小组合作学习作为小班化教学的切入点，制定了《小班化教学中小组合作学习的实施方案》，就以下三个问题作出了具体要求。
即：一是根据校情、谋定思路——学校实施的“路径”入口在哪？分几步创建特色小班化教学？二是确定重点、实践探索——学校创建特色小班化教学应确定的阶段重点是什么？三是强化管理、抓出特色——学校该怎样强化常规抓手，促进教师勇于改革，形成特色小班化教学？学校还明确规
定3—6年级的教师必须进行小组合作模式的探究与实践，并把是否实施了小组合作学习作为教师日常常规考评的条件之一。
二、分步实施，探索前行
1、摸清学生基本情况。
开始实施前，学校要求各班摸清班级学生的基本情况。
包括学生的基础知识、兴趣爱好、个性特长、学习能力、现实成绩等，形成学生个人学习信息档案。
班主任和科任教师对学生的基本情况了如指掌。
并要求随着小班化教学的推进，随时更新学生信息，真实反映学生的进步。
2、科学合理分组排座。
我校从开始实施小班化教学起，就对如何分小组进行了热烈的讨论。
我们将班级分组为4-6组，再根据学生的主观愿望，把4—6个孩子分成一个学习小组，最大程度上保证每个小组的实力相当，并且达到性别、性格、能力互补。
小组分完以后，选出小组长、发言人、记录员、观察员等，让每个小组成员明确自己的职责。
一段时间以后，不同组的成员可以调换、组内成员职责可以更换。
学生课座椅的摆放可以是马蹄型、圆形，也可以是V型、T型。
因班而异，有利于学生听课和讨论。
3、引导学生合作学习。
小组合作学习是课改背景下学生新型学习方式之一。
合作学习不是搭帮结伙地讨论几个问题，而是要培养学生合作学习的意识与能力。
学生在分工中各自承担责任，在合作中贡献智慧，产生最大团队效应。
为了使小组学习不走过场，不成为浪费时间的无效劳动和流于形式的花架子，我们引导并培养学生掌握合作学习的七种能力。
即：一是自主思考，坚信我能行；二是参与讨论，表明我能说；三是吸收精华，促进我反思；四是归纳整理，显现我会学；五是汇报成果，说明我有才干；六是参与竞争，呈现集体的力量；七是敢于质疑，坚守科学的精神。
实践证明，小组合作学习的方法如果使用得当，在教学中确实能起到不可低估的作用，但关键看老师如何去引导和把握。
这就需要教师精心设计可讨论的问题，给足讨论的时间，营造平等、民主、和谐的讨论氛围，使每一个学生在讨论中都有所收获。
真正把小组合作学习落在实处。
4、发挥教师主导作用。
教室按照小班布置的要求调整后，由于打破了大班教学的规则，有些任课教师因为前期的学习比较深入，很快就转变了教和学的方式，在课堂上为学生提供自学的时间和小组交
流的时间，极大地调动了学生的积极性。
但个别老师还是按照自己以前的授课方式，一节课下来，除了优等生能学习到知识外，其他学生学到的知识却非常少，这就违背了小班化教学中确保每个孩子都得到发展的基本理念。
于是就“如何让每一个学生都得到发展”的问题进行了再研讨。
通过充分的讨论，大家一致认为，要在小班化教学的前提下提高课堂教学效率，必须进一步落实分层教学。
认真做到备课分层，关注全体；授课分层，注重差异；作业分层，满足全体；辅导分层，关爱个体。
5、及时进行效果检测。
小班化教学要体现分层目标，强调面向全体，全面发展，也要鼓励学生个性发展。
一是对学生的学习效果进行检测。
不光有小组综合解答问题能力的检测，检测卷可由小组合作完成，作为小组合作学习评价的依据。
又有个人学习效果的检测，教师制定好分层的测试卷，让小组中不同能力的学生选做，做到即保护慢进生，又能让快进生得到挑战。
二是对小组合作学习中各个角色能力的检测，完成各个角色在履行自己职责时的评分，以及小组成员在履行职责时好的做法和想法，在班级中进行交流。
6、强化教学模式研讨。
一是教研活动的开展，每周一次的业务学习以小组合作学习为中心实施，按照学校方案的内容分阶段进行，年终进行小班化教学的论文评比和颁奖。
二是教师常规的检查。
学校对教师在实施小组合作学习的过程和结果也进行监测。
强化平时的常规检查，查小组合作学习的教师备课、上课、过程资料、反思、整改等，还从班级的“进口”看“出口”，看班级在实施小班化教学后教学质量的提升状况。
10月份，我校根据学校的小班化小组合作学习探究的课题，开展了“如何提高农村学校小班化教学的有效性”教研活动， 3位教师从不同角度理解小班化教学，交流了自己平时在小班化教学中的一些做法和困惑。
三、质量提升，效果初显
小班化教学的实施，推进了教师对探究性的教法研究。
在十月质量管理月的“课内比教学活动”中，我们惊喜的发现，大部分教师初步形成了小班化教学的教学方法、教学模式、教学特色，教学手段等。
具体表现在：
1、教师能创设自由讨论甚至争论的教学情境，鼓励学生发散性思维，鼓励学生对问题有不同的见解，让学生在课堂上开展热烈的讨论
甚至激烈的争论，课堂气氛更活跃。
2、数学、科学等学科让学生动手操作的机会增多，促进了学生思维的活跃，在教学中教师尽一切可能让孩子们亲自动手摸一摸，摆一摆，认识一些事物，得出一些结论。
3、教师对每一位学生都了如指掌，无论优差都照顾得极好。
4、教师能重视学生的小组学习合作。
教师能根据不同学生的学习态度，学习习惯，学习能力，个性差异入手，把全班同学分成几个等级，分组时，均等配置，小组活动始终处于良性发展状况，并且符合教学发展需要。
5、教师能根据学生在空间和自然观察等智能方面的优势，在课堂中选用适合教学内容的录像来引导学生思考问题，调动学生的积极性，学生基本上能够通过录像来感悟知识，收到了良好的课堂效果。
“小组合作学习”的小班化教学模式的实施，使学校的教育教学质量不断提升：2012年，学校被大桥新区教育总支评为“先进单位”；2012年区质量考评中综合评分全区村级小学第一名；2012年6月期末考试，六年级英语全区第一、数学全区第二，六年级综合排名全区第五名，四年级调考综合排名27名；2013年6月期末考试，六年级英语全区第一、数学全区第四、品社全区第三，六年级全区综合排名第十三名，五年级在调考中排名第六（50所小学中），被区教育局评为2012-2013年度学业质量“进步学校”。
历经艰辛，付出汗水，让教师与学生一起体验小班化教学所带来的乐趣，共同分享着教学的收获。
一年多来的小班化教学实践，我们付出了很多，甚至付出了比带大班还要多的时间。
但这些付出让我们欣喜地看到了孩子们在小班化中的变化。
面对小班化教学，我们龚家铺小学的全体教师将以“咬定青山不放松”的意志，更加深入地推进小班化教学，坚持以人为本，让每一个学生都全面发展，让每一个学生都个性飞扬。
