《树和喜鹊》说课稿

《树和喜鹊》优秀说课稿4教学目标：1、正确认读十一个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

教学准备：电脑课件，生字卡片。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

二、初读课文，识记生字。

1、自读课文。

初步感知课文内容，产生读书欲望。

2、利用课件范读课文，边听边注意读音。

3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。

4、交流识字方法。

5、采取不同方式检查识字情况。

6、检查读书情况。

三、再读课文，交流理解。

1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。

读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。

”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。

”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。

《树和喜鹊》优秀说课稿5教学目标：1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。

2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

感受语言的美，知道有朋友就有快乐。

教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

课前准备：1、课文朗读动漫、教学辅助课件。

2、学唱歌曲《找朋友》。

（学生）课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、故事导入，了解内容1、播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿３篇２０２４〖部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、正确认读十一个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

说教学重点：正确认读11个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

说教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

说教学准备：电脑课件，生字卡片。

说教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

二、初读课文，识记生字。

1、自读课文。

初步感知课文内容，产生读书欲望。

2、利用课件范读课文，边听边注意读音。

3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。

4、交流识字方法。

5、采取不同方式检查识字情况。

6、检查读书情况。

三、再读课文，交流理解。

1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。

读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。

”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。

”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。

四、活动《找朋友》五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

五、师生总结〖部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第【2】篇〗说教学目的：1、复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。

2、能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。

说教学重点：1、会写3个生字，能有感情地朗读课文。

2、能准确复述故事。

教学课时：第二课时说教学过程：一、复习回顾1、开火车认读生字。

2、指名分段朗读课文，思考：开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？二、继续学习课文（一）学习第一二段1、学生自由朗读课文一二自然段，提出不懂的问题。

部编版语文一年级下册６树和喜鹊说课稿３篇２０２４〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第【1】篇〗设计说明课文用生动细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。

故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。

因此，说教学设计以读为主线，通过联系上下文理解“孤单、邻居”等词语的意思，通过想象画面、体会树和喜鹊的内心世界，知道有朋友就有快乐的道理。

说课前准备教师准备：1.课文朗读动漫。

2.教学辅助课件。

学生准备：学唱歌曲《找朋友》。

课时安排2课时。

说教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.导入：播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事的主人公是谁？2.相机说板书课题：树和喜鹊。

出示喜鹊的，引导学生介绍。

3.过渡：这节课我们就一起来读一读《树和喜鹊》这个小故事。

设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级学生的好奇心，激发了学习兴趣，还培养了学生注意倾听的能力，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，出示自读要求。

(1)独立读：轻声自由读课文，用自己喜欢的符号把生字标记出来，借助拼音读准字音。

(2)合作读：同桌互读，互相纠错，遇到不认识的字，借助拼音自己多读几遍，然后同桌交流识字方法。

2.汇报自读情况。

(1)大屏幕出示带拼音的词语：鸟窝、孤单、都有、邻居、招呼、安安静静。

①同桌合作读词语。

②着重强调：“窝”不要读成wē；“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音；在“招呼”一词中“呼”读轻声。

(2)像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？出示AABB式词语，指导学生朗读积累。

(3)出示带上面词语的句子，学生比赛读。

(4)认识多音字并指导组词。

只zhǐ（）zhī（）) 种zhònɡ（）zhǒnɡ（）) 乐lè（）yuè（）)3.指导朗读“一”的变调。

(1)圈出文中带有“一”的词语。

一年级语文下册树和喜鹊说课稿一年级语文下册树和喜鹊说课稿1教材分析：小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。

课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。

人与人之间何尝不是如此呢，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。

教学目标：知识与能力：1、会认“只、窝、孤”等12个生字，认识部首“子、丷”2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生在游戏中识字。

在朗读中感悟课文表达的感情。

情感态度与价值观：了解朋友之间的真挚友谊。

课文重点：会认“只、窝、孤”等12个生字，有感情地朗读课文。

课文难点：感悟朋友之间的真挚友谊。

教学准备：课件、字卡、音乐课时安排：二课时第一课时教学过程：一、歌曲导入《找朋友》1、师：开始上课之前让我们先一起来玩一个音乐游戏吧？（师生一起边唱歌曲《找朋友》边找到朋友并互相做自我介绍，这一环节的设计不但可以让师生之间的关系更加亲密，而且可以让学生感受到和朋友在一起的开心和快乐。

）2、引入课文《树和喜鹊》师：今天老师还带来了两个小伙伴，它们也想和大家一起做游戏呢，让我们一起请出它们吧？（出示树和喜鹊的图片，让学生和它们打招呼。

）板书课题，让学生齐读课题。

3、生质疑树和喜鹊之间发生了什么事呢？师：让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文师出示自读要求：先给课文标自然段，然后自己读课文，把不认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。

三、检查学生的自读情况师：在课文中有许多新的生字宝宝，你们能叫出它们的名字吗？师出示生字，生认读。

1、正音：前鼻音临lín，后鼻音静jìng2、多音字：只种都乐3、师引导学生多种方式认读生字。

4、游戏识字给生字宝宝找朋友（小朋友们拿着带有生字宝宝的卡片，一边唱着找朋友的歌一边找到可以和自己的卡片组词词语的生字宝宝。

树和喜鹊说课稿树和喜鹊说课稿1一、说教材《树和喜鹊》是人教版学校语文其次册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤独到欢乐，一同玩耍，一同嬉戏，共同享受欢乐的生活的过程。

课文是一首美丽的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清爽质朴，留给人丰富的想象空间。

在教学过程中要联系实际生活理解“孤独”、“欢乐”。

学完本文，盼望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。

二、说教学目标《新课程标准》对于学校的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础学问，基本技能，进展智力和制造力，重视过程与方法，培育情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。

因此，结合本篇文本的教学内容和同学的实际状况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：（一）学问与力量维度：1.写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

熟悉新笔画“横折弯钩”2.正确认读12个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文（二）过程与方法：1.充分发挥合作学习的优势，同学在互帮互学中熟记生字。

2.同学通过自读自悟质疑问难，通过小组争论、沟通，理解课文的主要内容及表达的情感。

3.引导同学进行课外阅读，增加同学阅读量，开阔同学视野，积累词汇。

（三）情感、态度与价值观：1.培育同学学习语文的爱好，增加同学学习的信念。

2.培育同学互助友爱的精神和合作的意识。

为了更好的完成以上教学目标，依据一班级同学的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1.教学重点：朗读课文，背诵课文2.教学难点：会写六个生字，正确认读12个生字三、说教学方法同学是学习进展的主体，教学是同学的组织者、引导着和合，在教学过程中老师应引导同学乐观主动的参加到教学活动之中，同学的参加状态、参加度是衡量教学效果的重要因素。

本课我将采纳初读感悟——再读理解——拓展延长等读悟结合方法，让同学通过思索、朗读、争论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最终让同学联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让同学参加到教学活动中来。

《树和喜鹊》公开课精品教案说课稿及同步练习第一章：课程介绍1.1 课程背景《树和喜鹊》是一篇描绘自然景色和生物相互关系的童话故事，通过讲述树和喜鹊之间的友谊，引导学生认识自然、热爱自然，培养学生的环保意识。

1.2 教学目标1. 理解故事内容，体会树和喜鹊之间的友谊。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 引导学生认识自然，培养学生的环保意识。

1.3 教学重难点1. 掌握故事的主要情节和人物关系。

2. 理解树和喜鹊之间的友谊，培养学生的情感态度。

第二章：说课稿2.1 教学内容分析《树和喜鹊》这篇故事通过描绘树和喜鹊的互动，展现了自然界中生物之间的相互关系，引导学生认识自然、热爱自然。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读故事，理解故事内容，体会树和喜鹊之间的友谊，培养学生的情感态度。

2.2 教学方法设计2.2.1 情景教学法：通过图片、视频等资源，创设情景，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2.2.2 互动教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。

2.2.3 情感教育法：通过故事讲解，引导学生体验树和喜鹊之间的友谊，培养学生的情感态度。

2.3 教学过程设计2.3.1 导入：展示自然风光图片，引导学生回顾对自然的认识，激发学习兴趣。

2.3.2 自主阅读：学生自主阅读故事，理解故事内容。

2.3.3 故事讲解：教师讲解故事，引导学生分析人物关系，体会友谊。

2.3.4 小组讨论：学生分组讨论，分享对友谊的认识。

2.3.5 总结提升：教师总结故事寓意，引导学生认识自然、热爱自然。

第三章：同步练习3.1 选择题1. 《树和喜鹊》这篇故事主要讲述了什么？A. 树的生长过程B. 喜鹊的生活习性C. 树和喜鹊的友谊D. 自然界的生物多样性和相互关系2. 故事中，树和喜鹊为什么能够成为好朋友？A. 树给了喜鹊一个家B. 喜鹊帮助树捉虫C. 树和喜鹊相互关心、互相帮助3.2 简答题1. 请简述《树和喜鹊》故事的主要情节。

树和喜鹊名师说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文一年级下册６树和喜鹊说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第【1】篇〗充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

教学目标(一)知识目标1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。

认识新笔画“横折弯钩”。

2.正确认读11个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4.培养互助友爱的精神和合作的意识。

(二)能力目标借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

(三)情感目标培养互助友爱的精神和合作的意识。

教学重难点1.生字学习。

2.理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。

教学时间2课时教学过程一、故事导入，了解课文内容。

(一)播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。

(二)用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。

大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。

(三)教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。

在以后的教学中要特别指导这部分学生。

这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。

(四)揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

(五)板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

(一)学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

(二)反复读课文，重点识记不认识的字。

(三)出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

1.用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

一年级语文《树和喜鹊》说课稿一年级语文《树和喜鹊》说课稿作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的一年级语文《树和喜鹊》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文《树和喜鹊》说课稿1尊敬的各位老师：大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。

一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。

这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。

因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写。

（二）过程与方法：通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。

通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。

（三）情感、态度与价值观：在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。

为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1、教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。