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2024年aoeiuv拼读教学标准课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握aoeiuv七个元音字母的正确发音及书写方法；2. 培养学生拼读元音字母组合的能力，掌握其发音规律；3. 扩大学生词汇量，提高学生英语阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母组合的发音规律及拼读练习。
教学重点：aoeiuv七个元音字母的发音、书写及相关词汇的认读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示元音字母的图片，引导学生说出字母名称，复习已学的元音字母；2. 新课呈现：教师播放录音，引导学生模仿跟读aoeiuv七个元音字母的发音，并教授书写方法；3. 例题讲解：讲解元音字母组合的发音规律，出示例词，引导学生拼读；4. 随堂练习：分发练习纸，让学生独立完成元音字母组合的拼读练习；5. 小组活动：学生分组，每组挑选一个元音字母，组内成员用该字母组成词汇，并进行拼读；7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调元音字母的正确发音及书写。
六、板书设计1. aoeiuv七个元音字母的大写和小写；2. 元音字母组合的发音规律；3. 相关词汇及拼读示例。
七、作业设计1. 作业题目：抄写aoeiuv七个元音字母的大写和小写，每个字母写五行；用元音字母组合拼出至少五个词汇，并进行拼读；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富的实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了aoeiuv七个元音字母的发音、书写及相关词汇的认读。
课后，教师应关注学生对元音字母组合发音规律的掌握情况，及时进行辅导。
拓展延伸方面，可以让学生回家后收集更多含元音字母组合的词汇，增加词汇量，提高英语阅读兴趣。
重点和难点解析1. 元音字母组合的发音规律；2. 拼读练习的设计与实施；3. 课后作业的布置与拓展延伸。
一、元音字母组合的发音规律1. 分类讲解：将元音字母组合按照发音特点进行分类，如长音、短音、双元音等，便于学生记忆和掌握；2. 示例演示：针对每个发音规律，出示典型例词，让学生模仿跟读，加深印象；3. 发音技巧：教授学生发音时要注意的口型和舌位，提高发音准确性；4. 互动练习：设计互动环节，让学生两人一组，互相拼读和纠正发音，提高实践能力。
牛津自然拼读课件一、教学内容本节课的教学内容选自牛津出版社的自然拼读教材。
本节课主要讲解第四单元的内容，包括字母组合"bl"、"cl"、"fl"的发音规则以及相关的词汇。
通过学习，学生能够掌握字母组合的发音规则，并能运用到实际的阅读和写作中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音字母组合"bl"、"cl"、"fl"。
2. 学生能够认识并理解相关的词汇。
3. 学生能够将所学的发音规则应用到阅读和写作中。
三、教学难点与重点重点：字母组合"bl"、"cl"、"fl"的发音规则以及相关的词汇。
难点：学生能够正确发音并运用到实际的阅读和写作中。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、单词卡片、录音机。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段含有字母组合"bl"、"cl"、"fl"的录音，让学生初步感知这些字母组合的发音。
2. 讲解：通过PPT课件，详细讲解字母组合"bl"、"cl"、"fl"的发音规则，并用例词进行说明。
3. 练习：让学生分组，每组挑选一张单词卡片，尝试读出卡片上的单词，并解释单词中的字母组合的发音。
4. 应用：让学生运用所学的发音规则，读一篇含有字母组合"bl"、"cl"、"fl"的短文，并圈出文中不熟悉的单词。
5. 巩固：通过小组讨论，让学生互相提问，检查对方对字母组合发音规则的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：字母组合发音规则例词bl /bl/ black, blue, blockcl /cl/ cat, clock, cloudfl /fl/ flag, flat, fly七、作业设计1. 作业题目：用所学的发音规则，读一篇含有字母组合"bl"、"cl"、"fl"的短文，并圈出文中不熟悉的单词。
ang eng ing ong教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 通过对字母组合的学习，激发学生对英语的兴趣。
二、教学内容：1. 字母组合ang的发音及例词：ang, orange, angle等。
2. 字母组合eng的发音及例词：eng, engine, enjoy等。
3. 字母组合ing的发音及例词：ing, king, reading等。
4. 字母组合ong的发音及例词：ong, song, long等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音及正确运用。
2. 难点：字母组合的发音规则及在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受和练习字母组合的发音。
2. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3. 分组合作学习：引导学生相互交流、合作，共同提高。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过图片展示，引导学生观察并说出含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
2. 讲解发音规则：讲解字母组合的发音规则，让学生跟着老师一起发音。
3. 例词教学：给出含有字母组合的例词，让学生跟读并模仿。
4. 游戏环节：设计发音游戏，让学生在游戏中巩固所学发音。
5. 练习环节：布置练习题，让学生分组练习，相互纠正发音。
6. 课堂总结：对本节课所学内容进行总结，强调字母组合的发音规则。
7. 课后作业：布置作业，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学反思：1. 课堂氛围：在教学过程中，是否创造了轻松愉快的学习氛围，使学生积极参与课堂活动。
2. 教学方法：所采用的教学方法是否适合学生的实际情况，是否达到了预期的教学效果。
3. 学生参与度：学生是否全程参与到课堂活动中，是否积极发言和练习。
4. 教学内容：教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整或补充。
小学二年级语文教案字母组合的认读【教案】主题：小学二年级语文教案-字母组合的认读一、教学目标：1. 能够准确辨认并认读26个英文字母的各种组合形式；2. 能够理解字母组合在单词中的作用，并正确发音；3. 培养学生对于字母组合的敏感性，提高语文学习的兴趣。
二、教学准备：1. 教具准备：投影仪、PPT、绘本、小黑板、字母卡片等；2. 素材准备：相关单词和课文材料；3. 音频准备：字母组合及单词的发音录音。
三、教学过程：【导入】1. 创设情境：教师展示字母卡片，让学生快速辨认并说出对应的字母；2. 导入主题：教师解释今天的学习内容是关于字母组合的认读。
【呈现】1. 字母组合简介：- 教师通过PPT展示各种常见的字母组合，并解释其对应的发音规则；- 教师用绘本或者图片展示字母组合在单词中的应用，让学生初步理解字母组合的作用。
2. 字母组合认读：- 教师分阶段出示不同的字母组合，让学生齐读，引导学生注意发音的规则；- 教师设计小组活动，让学生两两配对，彼此读出不同的字母组合，提高学生的发音准确性。
【训练】1. 单词认读：- 教师出示一些包含字母组合的单词，让学生读出来，培养学生对字母组合的敏感性；- 教师播放相关单词的发音录音，让学生跟读，纠正发音错误，提高语音语调准确性。
2. 句子模仿：- 教师提供一些包含字母组合的句子，让学生模仿教师的语音语调，正确朗读句子；- 教师鼓励学生自主编写句子，使用字母组合，提高学生运用能力。
【拓展】1. 课外阅读：- 教师介绍一些字母组合相关的绘本或者文章，鼓励学生在课外进行阅读，巩固所学知识；- 教师推荐一些相关的学习资源，如电子书、学习网站等。
2. 游戏活动：- 教师设计一些字母组合的游戏活动，如接龙、词语拼接等，增加学生对字母组合的兴趣。
【总结】1. 教师回顾本节课教学内容，让学生总结字母组合的认读规律；2. 鼓励学生口头或书面记录所学字母组合及相关单词，形成学习笔记；3. 提醒学生在阅读和写作中注意字母组合的运用。
2024年汉语拼音12 an en in un ün教案一、教学内容本节课选自《2024年汉语拼音》教材第二章第三节，详细内容为元音字母组合an、en、in、un、ün的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母组合an、en、in、un、ün的正确发音，了解其在汉语拼音中的作用。
2. 培养学生正确拼读和书写含有字母组合an、en、in、un、ün的词语。
3. 提高学生运用所学知识进行实际交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：字母组合ün的发音及其在词语中的应用。
教学重点：字母组合an、en、in、un、ün的正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如播放一段含有字母组合an、en、in、un、ün的儿童歌曲，让学生感受这些字母组合的发音特点。
2. 讲解：用PPT展示字母组合an、en、in、un、ün的发音方法，结合例词讲解发音要领，如“安（an）静”、“本（en）子”、“进（in）来”、“云（un）朵”、“晕（ün）倒”。
3. 练习：让学生跟随老师一起拼读例词，然后进行小组互动，互相练习发音。
4. 互动：教师在黑板上写出几个含有字母组合an、en、in、un、ün的词语，让学生上台书写并拼读。
六、板书设计1. 字母组合：an、en、in、un、ün2. 例词：安静、本子、进来、云朵、晕倒3. 练习题：含有字母组合an、en、in、un、ün的词语七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出五个含有字母组合an的词语。
（2）请写出五个含有字母组合en的词语。
（3）请写出五个含有字母组合in的词语。
（4）请写出五个含有字母组合un的词语。
（5）请写出五个含有字母组合ün的词语。
an en in un vn教学课件一、教学内容本节课选自英语语音教学教材第三单元“元音字母组合”，详细内容包括：an、en、in、un、vn等字母组合的发音规则及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握an、en、in、un、vn等字母组合的发音规律，并能正确拼读和书写相关单词。
2. 培养学生在实际语境中运用含有元音字母组合的单词进行表达的能力。
3. 培养学生自主学习、合作交流的能力，提高他们的英语语音水平。
三、教学难点与重点教学难点：an、en、in、un、vn等字母组合在单词中的发音规律。
教学重点：让学生熟练掌握元音字母组合的发音，并能正确应用于单词中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生复习之前学过的元音字母组合，为新课的学习做好铺垫。
（1）教师展示一个故事场景，让学生用含有元音字母组合的单词描述故事中的事物。
（2）学生描述，教师点评并纠正发音。
2. 新课展示：（1）教师展示PPT，呈现含有an、en、in、un、vn等字母组合的单词。
（3）学生跟读单词，注意发音。
3. 例题讲解：（1）教师选取几个典型例题，讲解字母组合的发音规律。
（2）学生模仿例题，进行发音练习。
4. 随堂练习：（1）教师发放单词卡片，学生分组进行练习。
（2）教师选取一组进行示范，其他组学生进行评价。
（2）学生分享学习心得，进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书元音字母组合发音规则2. 板书内容：（1）an、en、in、un、vn字母组合的发音规律（2）典型例词及其发音（3）拓展练习七、作业设计1. 作业题目：（1）请用an、en、in、un、vn字母组合各写一个单词。
（2）选出一个含有元音字母组合的单词，用它在句子中进行造句。
2. 答案：（1）示例：can、pen、pin、sun、van（2）示例：I can play the piano.（我會彈鋼琴。
2024年小学一年级语文《ang eng ingong》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《ang eng ing ong》章节。
详细内容包括：拼音的学习与认读，音节的组合与拆分，通过图片和例词学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音及书写。
二、教学目标1. 让学生掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要领，能正确拼读和书写。
2. 培养学生通过观察图片、联系生活实际，运用所学知识进行识字和阅读的能力。
3. 培养学生合作学习、积极发言的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：后鼻韵母ang、eng、ing、ong的正确发音及书写。
2. 教学重点：通过图片和例词学习后鼻韵母，培养学生自主拼读和识字的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、字卡、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘大自然美景的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，进而引出本节课要学习的后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2. 新课内容学习：a. 学习ang的发音和书写，通过例词“帮忙”让学生反复练习。
b. 学习eng的发音和书写，通过例词“苹果”让学生反复练习。
c. 学习ing的发音和书写，通过例词“东西”让学生反复练习。
d. 学习ong的发音和书写，通过例词“彩虹”让学生反复练习。
3. 例题讲解：讲解后鼻韵母的拆分与组合，让学生通过实际操作加深理解。
4. 随堂练习：分发字卡，让学生进行拼音组合练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 后鼻韵母：ang、eng、ing、ong2. 例词：帮忙、苹果、东西、彩虹3. 拼音组合：ang、eng、ing、ong七、作业设计a. fang（房）b. sheng（声）c. ying（影）d. kong（空）2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片和例词教学后鼻韵母，学生参与度较高，但部分学生在发音上仍需加强练习。
小学单词字母组合教案大全教案标题：小学单词字母组合教案大全教案目标：1. 帮助学生认识和掌握常见的单词字母组合。
2. 提高学生的拼读和拼写能力。
3. 培养学生对单词字母组合的敏感性，提升他们在阅读和写作中的表达能力。
教案一：字母组合“ch”和“sh”的教学教学目标：1. 让学生能够准确拼读和拼写含有“ch”和“sh”的单词。
2. 培养学生对这两个字母组合的敏感性，能够在阅读中准确辨认和理解。
教学步骤：1. 引入字母组合“ch”和“sh”，解释它们的发音规则和特点。
2. 给学生展示一些含有“ch”和“sh”的单词，让他们尝试拼读和拼写。
3. 进行发音练习，让学生模仿老师的发音，并进行口头练习。
4. 进行游戏活动，如“找出含有‘ch’和‘sh’的单词”等，巩固学生对这两个字母组合的理解和应用能力。
5. 分发练习册，让学生完成相关练习题，检验他们对“ch”和“sh”的掌握程度。
教案二：字母组合“th”和“ph”的教学教学目标：1. 帮助学生正确拼读和拼写含有“th”和“ph”的单词。
2. 培养学生对这两个字母组合的敏感性，能够在阅读中准确辨认和理解。
教学步骤：2. 给学生展示一些含有“th”和“ph”的单词，让他们尝试拼读和拼写。
3. 进行发音练习，让学生模仿老师的发音，并进行口头练习。
4. 进行游戏活动，如“找出含有‘th’和‘ph’的单词”等，巩固学生对这两个字母组合的理解和应用能力。
5. 分发练习册，让学生完成相关练习题，检验他们对“th”和“ph”的掌握程度。
教案三：字母组合“ee”和“ea”的教学教学目标：1. 帮助学生准确拼读和拼写含有“ee”和“ea”的单词。
2. 培养学生对这两个字母组合的敏感性，能够在阅读中准确辨认和理解。
教学步骤：1. 引入字母组合“ee”和“ea”，解释它们的发音规则和特点。
2. 给学生展示一些含有“ee”和“ea”的单词，让他们尝试拼读和拼写。
3. 进行发音练习，让学生模仿老师的发音，并进行口头练习。
字母组合例词pl plate, plane, place, plus, plan盘子飞机地方加号计划bl black, blame, bless, blue, blast黑色指责祝福蓝色爆炸cl clock, class, clap, clue, close时钟班级鼓掌提示关闭gl glass, glad, glide, glue, globe玻璃高兴滑行胶水地球fl flag, fly, flat, flash, flower旗帜飞行平地闪光花朵sl sled, sleep, slow, slide, slim雪橇睡觉缓慢幻灯片苗条带有r的字母组合(7)pr press, pride, price, print, proof 压按自豪价格打印检验br bridge, break, brave, brown, bread 桥间断勇敢棕色面包cr crab, crack, crop, crown, creek 蟹子缝隙庄稼王冠小溪gr grape, grade, grass, grin, grunt 葡萄年级草地露齿而笑呼噜声tr truck, track, true, train, tree货车小路真实火车树木dr dress, drag, drink, drive, drop 裙子拖拽喝酒驾驶落下fr frog, fresh, free, from, front 青蛙新鲜自由来自前面sp spoon, spin, spot, spell, sport汤匙眩晕地点拼写运动st stop, stack, stay, step, still停止草堆停留脚步但是sc scale, scar, score, scare, scuff测量伤痕分数恐慌磨损sk skate, skip, skill, skull, skin溜冰跳跃熟练脑袋皮肤sm smoke, smile, smog, smell, smear吸烟微笑烟雾气味污迹sn snake, snap, snore, snow, snug蛇折断鼾声雪雅室sw swim, swell, swing, sweet, swift游泳膨胀秋千糖果迅速tw twig, tweet, twist, twin, twine细枝鸟啼丝线孪生麻线三字母组合shr --shrink, shred, shrill, shrimp, shrubspl --splash, split, splice, splint, splurgespr --spread, spring, spree, sprain, spraysqu --square, squad, squirrel, squat, squeakstr --string, strip, straw, stream, streetthr --throw, three, throne, thrift, thrill在结尾的字母组合ck（只发一个/k/音）--duck, pack, quick, luck, rock ld --cold, gold, held, mild, baldlk --milk, silk, elk, sulk, skulkmp --lamp, damp, champ, hump, dumpnch --inch, ranch, lunch, bench, crunchnd --hand, kind, bend, stand, mindng（这个音比较特别，是舌头抵住上颚后方所发出的鼻音） --ring, long, sing, wing, lungnk --sink, bank, trunk, pink, inknt --tent, ant, hunt, sent, mintsh --fish, rash, brush, wish, trashst --vest, last, test, list, lost复合字母构成的单音（Consonant Digraphs）简单的说，consonant digraph就是两个（或三个）辅音字母在一起只发一个音，通常指以下四种组合：ch（tch），sh，wh和th。
ch和sh的发音有点类似中文“吃”和“湿”发音的前半部分，比如下列例词：chair，check，shoe，shop。
wh的发音可能会比较令人混淆，不同的历史时期，不同地方的人wh的发音会有一些不同。
但现在在美式发音里，公认的说法是，一般来说wh与/w/发音相同，但在o前面发/h/音，比如when，what，whale，who，whole。
th的发音则需要一些记忆力了，在下面这些常用词里，th发浊音（舌尖在上下牙齿中间，声带需要振动，声音从牙齿和舌头之间的缝隙里出来）：they, them-, their, theirs, the, this, that, these, those, then-, than, though, thus, there- （注意，如果一个单词后面带有小横线，就是指以这个单词开始的所有单词，比如them-包括there，therefore，thereafter等）。
其它以th开始的单词基本上都发清音（舌尖在上下牙齿中间，声音从牙齿和舌头之间的缝隙里出来，但是声带不振动），比如think，thank，thirty等。
不发音的辅音字母（Silent Consonants）在有些辅音字母组合中，其中一个字母是不发音的，该组合所发的音与发音的那个辅音字母所发音相同。
下面列出了这些组合：字母组合发音字母例词gh g ghost, ghetto, ghastlygn h gnat, gnarl, gnaw, gnome, signkn n knife, knit, know, knock, kneemb m comb, lamb, thumb, dumb, climbpn n pneumoniaps s psalm, psychic, psychologyrh r rhinoceros, rhyme, rhythmsc s scissors, scent, scene, scenery, scenariowr r wrong, wrist, wrap, wretch, wrenchght t light, hight, eight, sight, night元音概述我将对元音的发音作详细讲解。
英语里元音的发音比较复杂，每个元音都可以发多个音，掌握了元音的发音规律才能对整个单词的发音有比较准确的掌握。
元音概述（The Basics About Vowels）常说的元音字母有五个：a，e，i，o，u，另外y在一个单词的中间或结尾时也被当做元音。
每个单词里都包含有至少一个元音。
每个单词的每个音节里都包含有至少一个元音。
元音是单词的“最强音”。
元音所发的音取决于该元音在单词中的位置或它是如何与其它元音组合的。
一般来说，除了以下几种情况外，元音都发短音：1. 该元音是元音字母组合的一部分2. 该元音后面有字母r3. 该元音在一个单词或重读音节的结尾4. 单词以字母e结尾5. 该元音是元音规则的特例短元音（Short Vowels）短元音例词A a-------------- ant, and, cat, fast, mapE e-------------- egg, net, let, bed, tentI i---------------- inch, bit, stick, pin, pigO o-------------- ox, hot, top, not, gotU u-------------- up, bus, sum, cup, mudY y（在单词中部，发短i音）------------ pyramid, lynx, typical, bicycle, symbol长元音（Long Vowels）如果一个单词以字母e结尾，前面的元音发长音（magic e）。
如果一个元音是在一个单词或重读音节的结尾，该元音也发长音，所谓长音就是该元音字母的名字，如A的长音发音为/ei/。
当一个单词或音节里只有一个元音时，该元音发短音，而当这个单词或音节后面加上字母e，刚才的元音就发长音了，而字母e只起到让前面的元音发长音的作用，自己是不发音的。
例如：can，其中的a发短音，如果结尾加上e，变为cane，元音a就发长音了，而e不发音，我们管字母e叫做magic e。
下面的例词都是属于这类的：game, safe, make, gate, whalePete, complete, athletenine, side, mile, kite, nicenote, rose, globe, those, bonecube, rule, June, mute, dune （注意元音u的长音听上去有两种，一种就是字母u 的名字，另一种则类似汉语拼音u的发音，因为有些辅音与u在一起发不出字母u的音，就以汉语拼音u的音来代替，比如rule。
）当元音在单词或重读音节结尾时，该元音发长音，例如：paper, be, she, legal, fiber, piano, open, future, human等等注意Y在单词的结尾时被当作元音来使用，当单词只有一个音节时，Y与元音I的长音发音相同，例如：cry, try, by, my。
当单词有两个或以上音节时，Y在单词结尾与元音E的长音发音相同，例如：puppy, baby, candy, city, sorry等。
上节讲到，当一个单词或音节里只有一个元音时，该元音发短音，而当这个单词或音节后面加上字母e，刚才的元音就发长音了，而字母e只起到让前面的元音发长音的作用，自己是不发音的。
这个规律可以扩展到复合元音字母的情况，当一个单词或音节里有两个元音时，通常第一个元音发长音，第二个元音不发音。
例如：ai, ay 发长A音，如sail, fail, day, say等。
ea, ee, 发长E音，如 meal, tea, need, feed等。
ie 发长I音，如 tie, lie, pie等。
oa, oe 发长O音，如 load, coat, toe等。
ue, ui 发长U音，如glue, suit, blue, fruit等。
但是，有一些不规则情况使得phonics的规则变得复杂起来，这也正是学习英语单词有挑战性的地方。
在一些特殊情况下，单词里只有一个元音的时候，该元音是发长音的，如：i后面接gh, gn, ld, 或nd时，i发长音，如sign, high, child, kind等。
o后面接ld, st时，o有时发长音，如cold, gold, most, host等，但接st时有时还是发短音的，如lost, cost.有些复合元音字母也不遵循上述长音规律，见下表：字母组合所发音例词ea 短e head, bread, heavy, dead, readyei 长a eight, veil, neigh, weight, freightoo 长u（类似汉语拼音的u） moon, zoo, school, pool, tooloo 短u（类似汉语拼音的u） book, look, wood, foot, cookieeu 长u euro, feud, eulogy, sleuth, pneumoniaew 长u chew, new, few, stew, blewie 长e yield, chief, relief, believe, puppiesey 长e monkey, money, honey, hockey, volley学习phonics，除了要熟记各种规则外，还应多读，多练，才能把各种不规则发音牢记在心，灵活运用。
