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《第二节海水的性质》公开课优秀教案教学设计第二节海水的性质一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解海水的组成成分及其含量；- 掌握海水的物理性质和化学性质；- 能够分析海水溶解物质的来源和影响因素。
2. 过程与方法目标：- 通过参与课堂讨论和实验操作，培养学生主动探究的意识和科学实践能力；- 引导学生分析物质组成、观察现象、实验操作、结果分析等环节的科学思维方法。
3. 情感、态度与价值观目标：- 培养学生的海洋环保意识，强调对海洋资源的珍惜、保护；- 培养学生的科学探究兴趣和对海洋科学的好奇心。
二、教学重难点1. 教学重点：- 海水的组成成分及其含量；- 海水的物理性质和化学性质。
2. 教学难点：- 海水中不同成分的相互作用及其影响因素；- 海水溶解物质的来源与变化。
三、教学过程与方法1. 创设情境教师介绍《第二节海水的性质》主题，并与学生进行互动，引发学生对海水特性的兴趣和思考。
例如：你们平时去海边玩的时候有没有观察到海水的不同之处？海水是什么颜色的？为什么海水咸呢？2. 学法指导教师引导学生通过观察、实验、分析等方式，主动参与探究海水性质。
例如：让学生观察一瓶盐水和一瓶淡水，分析两者的区别，并预测海水与淡水的差异。
3. 学习活动Step 1: 海水的组成成分及其含量- 学生观察海水的颜色、咸味等特点，思考海水中含有哪些物质；- 学生利用历史数据或实验数据，分析海水中盐类、矿物质、有机物质等成分的含量。
Step 2: 海水的物理性质- 学生进行实验，测量海水的密度、沸点、冰点等物理性质，并与淡水进行对比；- 学生探究海水的导电性、折射率等性质，并解释其现象。
Step 3: 海水的化学性质- 学生进行一些简单的化学反应实验，观察海水与不同试剂的反应，并解释反应原理；- 学生分析海水的酸碱性、氧化还原性等化学性质，指出其中的关键因素。
Step 4: 海水溶解物质的来源与变化- 学生通过资料和实验，了解海洋对大气、陆地、火山等来源的溶解物质；- 学生分析海水溶解物质受温度、光照、生物活动等因素的影响程度。
海水的教学设计一、音画欣赏，入情境1、师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了？（播放音乐）2、师问：知道是哪里吗？（大海边）想看看大海怎样吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片（播放相应的图片）3、师：你觉得大海怎样？二、相互问答，学会读1、师：大海真的很美很大，今天老师想介绍刘饶民爷爷写的一首儿童诗给大家，知道诗的名字吗？2、教师板书：海水。
请大家大声的读两遍。
3、现在我们翻开语文书28页，先自己读一读课文，圈出生字宝宝。
4、老师发现很多小朋友已经会读了,那么现在同桌三人一起读一读课文和生字宝宝，注意要互相帮助。
学生读书，教师相机指导。
5、师：听同学们读得这么起劲,老师也想读一遍，看看还不认识的字，能不能马上被你记下来，注意要怎么听呀，对了手指着听。
6、现在有没有勇敢的孩子能来到讲台上指着屏幕读给大家听。
其他同学得认真听，等一下老师请人来评一评。
7、同学们让我们学着他们的优点一起来读课文吧。
8、小朋友们读得真好，现在请小朋友们找一找课文中有几个这样的“？”也就是说刘饶民爷爷向海水提了两个问题,分别是教师板书:蓝咸9、师：老师现在请女生来问，男生来回答,老师读旁白。
（读的很大声，可是大海是怎么回答的呀？(笑着)那我们就再来一次，记得笑着来回答。
10、男女生分角色读，并询问“海水的怀里抱着天，为什么就变成蓝色的呢”11、教师继续问：“海水海水我问你，你为什么这么咸？”生回答要答出表情。
12、教师：海那么大，海水那么多，渔人的汗却弄咸了海水？你想到了什么？（引导学生说出渔人生活的艰辛）三、体会艰辛，认字词1、师：“老师，真想为渔人做件事，让他们少留些汗，你们想吗？……那么现在让我们到海里寻找其中的宝物，给渔人带来更多的惊喜吧！”(海里有好多鱼，你们捕到它的时候就大声读出它身上的词语，让渔夫高兴高兴吧)——在这之中教师相机引导学生学会“回”和“因”字的正确写法。
公开课《海水》教学设计1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。
4、培养学生良好的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。
重点：正确、流利地朗读、背诵课文。
正确认识14个汉字，书写掌握6个汉字。
难点：感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。
一、导入新课前面我们已经学过《我家住在大海边》这首儿歌，对大海一定有所了解了，谁来你知道的大海是什么样的？（学生通过实物投影、照片等来介绍自己了解的大海）二、讲授新课今天，老师将带着同学们一同去了解大海的更多微妙，请同学们闭上眼睛，伴随着汹涌澎湃的海浪声，让我们一同乘上小船出发吧！（侧耳倾听海浪声，出示课文挂图）我们已经来到了无边无际的大海，请同学们睁开眼睛。
冬冬来到海边有特别多的问题想问大海，大海快乐地答复了冬冬提出的问题。
请小朋友听录音朗读这首儿歌。
（老师指课文挂图，学生边看边听）小朋友们听得真认真，相信这么好听的儿歌，你们一定想自己读一读，对吧？（对）不过大海想考考大家，为小朋友们设了4道关卡，小朋友们有信心闯过这4关吗？（有）1、现在请小朋友们翻开课本P28。
我们先来闯第一关。
（在读的过程中注意引导学生养成指读的习惯）①请小朋友们自读儿歌。
②同桌互读儿歌。
③指名读儿歌，能正确读准儿歌字音的奖励贝壳鼓励卡。
④全班齐读。
2、小朋友们都顺利地闯过了第一关，现在我们来试试第二关。
（在学生认读的过程中认识“三点水”旁，感受汉字形旁表意的特点。
）①指名读生字词，读正确后带着全班一起读。
②全班齐读。
③开火车读。
④让字娃娃回到儿歌中，再读儿歌，能够将生字词读正确的，奖励贝壳鼓励卡。
3、理解儿歌内容。
①请小朋友们想一想，这首儿歌分几节？②利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。
（标志：。
）③介绍“？”，它表示疑问的语气，向人提问就用“？”，书空感受“？”。
《海水》教学设计教学目标1、课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、继续培养学生随文听读识字的能力，认识14个汉字。
会写“回、因”两个生字，知道先里头后封口的笔顺。
4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
教学准备：识字卡片课件教学重点：正确流利地朗读课文，培养学生随文听读识字的能力。
教学难点：培养勤学好问的习惯。
教学过程：一、提问导入1、今天老师带来一段好听的音乐，想和大家一起分享。
现在请你轻轻闭上眼睛，认真倾听。
听，你听到什么？在听，你还听到什么？你仿佛看到了什么？你还看到什么？现在请你睁开眼睛，谁来告诉老师？2、看到这么美的大海，老师心中有疑问。
你们还有什么疑问呢？谁来说说看？3、你们真是爱思考的孩子！刘饶民爷爷他见了大海也有疑问，打开书本28页，谁来说说他提了什么问题。
二、学习课文1、听老师读课文，听到哪里指到哪里。
2、你们想不想自己来读一读？请你轻声指读课文。
3、同学们刚刚读得很认真！请你再听老师读课文，用心记住不认识的字。
4、现在请你自己读课文，记住刚认识的字。
5、现在跟同桌共用一本书，按照老师的要求做：1、和同桌一起读课文。
2、和同桌比比谁读得流利。
6、这篇课文同学们会读了吗？我们一起来玩朗读接龙游戏。
男女生先来比比谁厉害。
看到你们读得这么起劲，老师也想和你们来读一读。
想不想来次小组对决？三、字词过关1、今天是一位渔夫爷爷的生日，他说要邀请表现最好，做的端正的人去停做客。
咦，门前有这么多生字宝宝在迎接我们，先来认识认识它们吧！（齐读词语）2、“变变变”游戏：变变变，我是耳背老奶奶，耳朵听不见，请你大声读出来。
变变变，我是瞎子老爷爷，眼睛看不到，请你大声读出来。
变变变，我是可爱小弟弟，词语看不懂，请你大声读出来。
3、渔夫爷爷给我送来了神秘礼物，不过他提出要求，要想拆礼物，就得先把课文读一读。
4、哇，好漂亮的生字海鲜蛋糕！我们先站起来为渔夫唱一首《生日快乐歌》吧！5、谁想吃蛋糕？只有都会蛋糕后面的生字才能吃到蛋糕哦！愿不愿意和大家一起分享你的蛋糕？带着大家读一读！6、现在让我们把这些生字宝宝送回家吧！7、生字宝宝回到家了，你还认识它们么？让我们一年级七班的小诗人有感情的读一读。
《海水的性质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解海水的基本性质，如盐度、温度、密度、压力等。
2. 理解海水运动的基本原理，如波浪、潮汐等。
3. 掌握海洋环境监测的基本方法和技术。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解海水运动对海洋生态系统的重大影响，以及掌握海洋环境监测的基本方法和技术。
2. 教学难点：实际操作和数据处理，例如海水盐度、温度的测量等。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括图片、图表和相关视频。
2. 准备实验器械，如温度计、盐度计、压力计等。
3. 准备案例资料，以帮助学生理解海水性质在实际中的应用。
4. 安排实验室或户外实验场地，确保安全和实验效果。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示图片，让学生观察大海，感受大海的魅力。
2. 引出课题《海水的性质》。
3. 介绍本节课的主要内容和学习目标。
（二）新课教学1. 海水温度（1）展示海水的温度图片，引导学生观察。
（2）介绍海水的温度来源和测量方法。
（3）阅读教材，了解海水温度的分布规律。
（4）分组讨论，探究影响海水温度的因素。
（5）分享讨论效果，教师总结。
2. 海水盐度（1）展示海水的盐度图片，引导学生观察。
（2）介绍海水的盐度来源和测量方法。
（3）阅读教材，了解世界各大洋海水的盐度分布规律。
（4）分组讨论，探究影响海水盐度的因素。
（5）分享讨论效果，教师总结。
3. 海水密度（1）介绍海水密度的观点和测量方法。
（2）阅读教材，了解海水密度的分布规律。
（3）分组讨论，探究影响海水密度的因素。
（4）分享讨论效果，教师总结。
4. 海水运动（1）介绍海水的运动形式——波浪和潮汐。
（2）阅读教材，了解影响海水运动的自然因素和人为因素。
（3）分组讨论，探究人类活动对海水运动的影响。
（4）分享讨论效果，教师总结。
5. 教室小结（1）回顾本节课的主要知识点。
（2）强调本节课的重点和难点。
（三）教室练习1. 完成课后练习题。
2. 讨论本节课的学习收获和不足的地方。
海上教学设计二年级MusicnnFirst，学习情境分析初级学校二年级学生对一切感兴趣，但对音乐知识的理解比较简单。
因此，在教学过程中，我仍然注重教学实践，注重培养学生的习惯，通过发展音乐习惯不知觉地影响学生，通过各种教学方法积极参与学生积极参与课堂教学活动刺激学生的学习音乐兴趣。
第二，教学目标（A）情感态度和价值观念1，通过学习唱歌海，学生可以启发美国的歌词，理解保护海洋，保护环境，爱自然.n2，通过音乐教学，让学生真正进入音乐，理解音乐，并在音乐实践中学习欣赏音乐，听音乐，然后爱音乐.n（B）过程和方法n1，完成并充分倾听音乐作品，获得愉快的经验和体验，并在充分想象的经验中，获得自己独特的音乐理解和感受.n2，在学生的教学中促进即兴创作，学生的发展创造性思维.3，使用集体表演，集体合作等形式，培养学生良好的合作意识和团体合作精神能力调整。
（C）知识和技能n1，学会有歌唱海的感觉，初步把握三声节奏的节奏和x的力量。
X 这种节奏类型，知道简单的节奏符号，感觉到歌曲的音乐形象，可以自然地，愿意参与其他音乐表演和即兴演奏活动，满足歌曲，音乐与身体做简单适当的动作，与身体语言或节奏来表达他们的情感.2，让学生感受到海洋的声音，并用自己的声音来模仿。
聆听歌曲时学生可以做出适当的情感或身体反应.n3，学生可以节奏，音乐游戏和歌曲表演等活动与他人。
第三，教学困难学生掌握三拍歌曲节奏和x的力量。
X这种节奏类型.nFourth，教学材料nMultimedia电子教学设备，课件，器官（钢琴），教学计划nFifth，教学过程（A）听声音，看海洋画的表演，导入主题n1，老师播放视频的海沙画的表现，问学生：你听到了什么？看什么？（海）n（老师鼓励学生用自己的声音模仿海洋的声音。
）nTeacher问学生：你怎么看海？（学生：是的海滩，鱼，海浪，浪潮和退潮，海水撞击岩石，贝壳，海螺，帆船等）n2，教师播放海景的视频剪辑，让学生感受到海洋之美和魔法。
幼儿园阅读大海教案1. 教学目标1.1 知识目标：•了解海洋生物及其生活环境。
•增强幼儿的阅读能力，提高阅读理解能力。
•学习如何用简单的语言叙述事物。
1.2 能力目标：•能够通过阅读理解文章内容。
•能够发表个人看法和意见。
2. 教学准备•教材：《大海》•教具：幻灯片、图片、小玩具等。
•素材：大海的图片和视频，海洋动物的画册和图片等。
3. 教学流程3.1 自我介绍为了更好地获取幼儿的注意力和信任，教师首先需要进行自我介绍。
3.2 导入活动为了调动幼儿的学习兴趣，我们可以通过一些游戏和动画片等方式为主题导入。
第一，播放一段描述海洋的动画片，引导幼儿进入海洋的世界。
第二，通过观察海洋中的生物，激发幼儿的想象力和探究欲望。
第三，玩一些与海洋相关的玩具，让幼儿更加直观地了解海洋中的生物和环境。
3.3 阅读教学第一步，读故事教师可以用生动的语言讲述海洋动物的生活故事。
另外，教师可以让其中的角色产生情感波动，以便幼儿更好地加入到故事情节中，更好地体验情感。
第二步，出现问题教师在讲述故事的过程中可以出现问题，尤其是让幼儿思考故事中的道德或可持续发展问题，提高幼儿的道德和环保意识。
第三步，读教材在阅读《大海》这本教材之前，教师可以通过图片展示的方式先给幼儿产生一些共鸣，同时帮助幼儿更好地理解文章内容。
第四步，解析文章在阅读过程中，教师需要结合课文，引导幼儿思考问题，并通过简单的语言解析文章。
第五步，补充相关知识在读完这本教材后，教师可以扩展幼儿的知识面，让幼儿更好地理解海洋生物、海洋污染等相关问题。
3.4 教学总结通过以上活动的引导和解析，帮助幼儿对海洋生物、环境和人类之间的关系有了初步的认识，进一步提高他们的文化素养和环保意识。
4. 教学反思对于幼儿来讲，课堂环境和氛围十分重要，教师不仅要尽可能地打造一个和谐、积极的第二课堂，更要关注思维发展方面的教育目标，通过这些活动让幼儿可以更好地生活在这个世界中，成为全面发展的人。
《海水》教案教学设计教案教学设计：《海水》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学三年级下册第五单元《我们周围的水》第一课时《海水》。
本节课主要介绍海水的特点和组成，通过学习，使学生了解海水的盐度、温度等特性，以及海水中的生物和资源。
二、教学目标1. 知识与技能：了解海水的盐度、温度等特性，知道海水中的生物和资源。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生对海水的探究能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护海洋资源的意识。
三、教学难点与重点重点：海水的盐度、温度等特性，海水中的生物和资源。
难点：海水的盐度变化原因，海水中的生物和资源的利用和保护。
四、教具与学具准备教具：PPT、海水样品、盐、水、温度计等。
学具：实验记录表、观察日记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生带来海水样品，观察海水的颜色、味道等特征，引发学生对海水的兴趣。
2. 探究海水的盐度：让学生分组进行实验，测定海水样品的盐度，并记录实验数据。
通过实验，使学生了解海水的盐度特性。
3. 探究海水的温度：让学生用温度计测量海水样品的水温，并记录实验数据。
通过实验，使学生了解海水的温度特性。
4. 学习海水中的生物：让学生观察海水样品中的生物，了解海水生物的种类和特点。
5. 学习海水中的资源：让学生了解海水中的矿产资源、生物资源等，并讨论如何合理利用和保护这些资源。
六、板书设计板书设计如下：海水盐度：高温度：适中生物：丰富资源：矿产、生物七、作业设计1. 观察日记：让学生记录本节课观察到的海水样品中的生物，并描述其特点。
3. 思考题：海水的盐度为什么会有变化？如何保护海水资源？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，使学生了解了海水的盐度、温度等特性，以及海水中的生物和资源。
在教学过程中，要注意引导学生关注海洋环境保护，培养学生的环保意识。
拓展延伸：让学生了解海洋资源的开发和利用，以及海洋环境保护的重要性，开展相关的主题活动。
《海水》教学设计海水教学设计一、教材分析海水是北师大版一年级语文上册第六单元的一篇主题课文。
它是一首富有儿童情趣的短小诗歌，主要写了小朋友向大海提出了两个有趣的问题，而大海同样作了非常有趣的回答。
在回答中渗透了对大海蔚蓝、辽阔的壮美景色的赞美和对渔民挥汗撒网、辛勤付出的敬重。
课文共两段四句话，每段都采用一问一答的形式，第一三句以呼告的语气用第二人称向大海发问。
第二四句分别采用了拟人和夸张的手法，回答了海水蓝和咸的原因。
本课是听读识字法的小结，同时也是一年级孩子最主要的识字法随文识字法的综合使用范例，要求会认14个生字，会写1个基本笔画和6个字。
二、学情分析在本单元之前学生主要使用听读识字法识字，掌握情况较好。
随文识字法在本单元第一课开始接触，学生已初步了解，但并未很好掌握，不能熟练使用。
对汉字音韵美方面的主动感知意识较弱，要达到朗读出文字韵味的目标较为困难。
三、教学目标1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生随文听读识字的水平，理解14个汉字。
理解笔画“撇折”，会写“问”、“么”、为”等6个字。
3、准确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
4、培养学生良好书写习惯和勤学好问的习惯。
四、教学重点1、用随文识字法识字，以准确流利的朗读整体感知课文。
2、指导学生读出韵味。
六、教学准备生字卡片、小黑板、多媒体教学过程：一、创设情景、激趣导入(2)师：孩子们，你们知道吗昨天晚上呀，我做了一个很甜美的梦，猜猜我梦到什么了生1：老师，您是不是梦见生2：老师，您是不是梦见大海了（23人猜一猜）设计意图：亲切自然地拉近老师和学生之间的距离，激起孩子的探究热情，为顺利的创设情境做好铺垫。
（播放多媒体课件：大海的图片资料）师：是啊，“大海、大海，像个摇篮。
摇过去，白帆点点。
摇过来，鱼虾满船。
大海、大海，多大多宽！瞧，太阳和月亮，也睡在里边！”我梦见丁丁带着我们来到了美丽、辽阔的大海边。
北师大版小学语文一年级《海水》教学设计[设计理念]：汉字是美的符号。
课标要求小学低段最主要的任务之一就是要让孩子喜欢祖国的语言文字，并且要掌握一些基本的适合实际生活需要的识字方法。
本课重在让学生运用听读识字、随文识字等识字方法进行自主识字练习，感受汉字的形体美、音韵美。
[教学内容]：北师大版课程标准实验教科书一年级上册第36页。
[教材分析]：《海水》是一首极富有儿童情趣的短小诗歌，在一问一答中渗透了对大海蔚蓝辽阔景色的赞美和对渔人挥汗撒网辛勤劳动的敬重。
本课是听读识字法的小结，同时也是一年级孩子最主要的识字法——随文识字法的综合运用范例，要求会认14个生字，会写1个基本笔画和6个字。
[学情分析]：在本单元之前学生主要运用听读识字法识字，掌握情况较好。
随文识字法在本单元第一课开始接触，学生已初步了解，但并未很好掌握，不能熟练运用。
对汉字音韵美方面的主动感知意识较弱，要达到朗读出文字韵味的目标较为困难。
[教学目标]：1、知识与技能：能随文识字“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”，能认会写“问、为、什、么、回、因”6个字，对先进入后封口的笔顺规则有一些感受；能正确流利地朗读课文，随文识字。
2、过程与方法：分层要求认、写两类生字，分别在读书、书空和游戏中巩固识字成果；借助《海水》的朗读训练，运用随文识字法识字；多种形式朗读，整体感知课文，在读中悟，培养学生良好的语感。
3、情感、态度和价值观：培养和巩固学生主动识字的兴趣、朗读的习惯；潜移默化的影响学生热爱祖国的语言文字；热爱并向往美丽、富饶的大海。
[教学重点]：用随文识字法识字，以准确流利的朗读整体感知课文。
[教学难点]：如何使学生主动有效的识字。
[教学准备]：生字卡片、小黑板、多媒体[教学过程]：一、谈话引入师：上节课老师跟小朋友们去了丁丁的家，丁丁的家住在哪里啊？（生：大海边）。
师：对，海边的景色很美丽，很迷人。
今天老师想跟小朋友到大海里面去，去探讨大海无穷无尽的秘密，好吗？（生雀跃）[设计意图：亲切自然地拉近老师和学生之间的距离，激起孩子的探究热情，为顺利的创设情境做好铺垫。
]二、激趣播放多媒体课件：（大海的图片资料）师：是啊，“大海、大海，像个摇篮。
摇过去，白帆点点。
摇过来，鱼虾满船。
大海、大海，多大多宽！瞧，太阳和月亮，也睡在里边！”我梦见丁丁带着我们来到了美丽、辽阔的大海边。
翻卷的海水，已经向我们发出了隆重的邀请，邀请我们去探索大海的奥秘。
孩子们，咱们一起投入大海的怀抱吧！[设计意图：用“语文天地”中的诗歌《大海》创设出大海辽阔、富饶的情境，让孩子自然地、期待无限地融入大海的怀抱。
]二、整体感知、随文识字师：我们先来认识一下海水妈妈美丽的名字吧！（孩子和老师一起书写：海水。
）师：孩子们，咱们来读一读海水妈妈的名字吧，读出你自己的感觉哦！生1：海水（生硬地）师：呀！冷冰冰的海水！生2：海水（明亮地）师：嗯！蔚蓝的海水！生3：海水（柔美地）师：正在安静休息的海水！你心中的海水是什么样的？读一读！生：自由读一两遍。
（师热情洋溢的领读课题。
）[设计意图：蓝色粉笔、楷书书写，意在用每一个小细节营造我们来到蔚蓝大海边的氛围；渗透笔顺规则。
]1、轻松识字（1）教师范读、整体感知师：老师先来读读《海水》这首有趣的小诗，请孩子们欣赏欣赏，注意听老师是怎样读准每个字音的！请翻到语文书第28页，听读准备——（师清晰、有感情地朗读。
）师：听了老师的朗读，你想说些什么？生：我觉得老师的声音很响亮。
生：我觉得老师读得很有感情。
生：我觉得课文很美。
[设计意图：让学生在老师的范读中感受整篇诗文的节奏和韵律，了解朗读好课文的基本要素。
]（2）随文识字、合作交流。
师：这么美的诗文，想读吗？生：想。
师：遇到不认识的字可怎么办呀？生1：我可以问老师。
生2：我可以问同学。
生3：我还可以猜一猜。
师：对，我们还可以把生字宝宝前后的字连起来读一读，再来猜一猜生字宝宝的读音。
猜一猜和问一问都是识字的好方法，可以帮助我们认识很多的字宝宝。
[设计意图：这里要注意抓住“猜一猜”，特别说明联系前后文字猜一猜的方法，鼓励学生猜字就是随文识字方法的有效渗透。
]师：请听清楚读书要求：（1）自己读一读课文，不受别人影响。
（2）慢慢地、一个字一个字地指着、读好每一个字宝宝。
（3）遇到不认识的字请用“○”圈起来猜一猜、问一问。
做好读书准备，开始吧！生自由朗读，师提供坐姿、指读、答疑等方面的帮助指导。
（师巡视一周后，手势指挥停下。
）师：孩子们读得好认真呀！下面，请孩子们指读给同桌听一听。
听读的孩子注意检查你的同桌：（1）是不是指着字宝宝慢慢读（2）遇到不认识的字宝宝有没有想办法认识它？（生指读课文，同桌检查并帮助对方识字。
）师：我听说有几个孩子指读得特别认真，老师真想学习学习。
请孩子们关上书，哪个能干的孩子愿意上来指读《海水》这首小诗呢？生：我愿意。
“海水海水我问你，你为什么……”师：哇，每个字都指得很准确、读得也很清楚。
我相信所有的孩子都能够像她这样，一个字一个字的看清楚、指着读。
我们一起来试试吧！生：齐读。
[设计意图：通过带要求的学生自由读、同桌互读、学生范读、齐读等读文方式，让学生巩固指读方法，整体感知诗文，体验随文识字的过程。
]（3）分层识字、疏通障碍师：看着孩子们这么认真，字宝宝也忍不住跳了出来，孩子们和他们打打招呼吧！（师出示多媒体：“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”）师：你认识哪个字宝宝，跟我一起念一念吧！（师领读两遍。
）[设计意图：初步认识认字条中的字，要求音准。
主要让字回到课文中，学生随文认识。
]师：孩子们学得真快，有几个字宝宝特别想和大家交朋友，我们可一定要记住他们的样子哦！（师依次出示生字卡：“问、为、什、么、回、因”）具体要求：“回”、“因”：（1）认识“回”后，区别并认识“因”。
（2）用“回”括词（3）在小黑板田字格中写一写“回”，融入带“大口框”一类字的笔顺规则——先进入后封口（一句带过“因”的最后一笔也是“横”）。
“问”：认读并交流记忆方法。
“为”：（1）认读（2）在田字格中写一写“为”，渗透“左上点最先写”的笔顺规则（一句带过“问”的起始笔也是“点”）。
“什”：认读并交流识记方法。
“么”：（1）认读，注意应读“me”（2）学习新笔画“撇折”，写一写“么”。
指导方法，例：师：这个字宝宝叫——（），有什么好方法记住他的样子？生1：我看这个字宝宝像……生2：这个字宝宝是（）和（）合成的。
师：有了这些好办法，我们可以更快的记住这些字宝宝。
[设计意图：对要求掌握的字，选取代表进行课堂练习，分层要求、分层训练、分层达标。
]（4）拼字游戏，巩固识字师：调皮的字宝宝使用了一种神奇的魔法——分身术，他们把自己分成了两半藏了起来，你能把他们找出来，组合成原来的字宝宝吗？看谁的眼睛亮、看谁的脑筋灵！（出示小黑板3：“问、什、回、因”各部件分开贴成两排，学生连线，老师代写相应字于下方。
）[设计意图：在这个时段设计拼字游戏，首先能趣味性的轻松巩固生字，学生情绪一定很高；再者也希望能起到转换学生思维、集中注意力，为下一时段的学习提个神的作用。
]2、快乐朗读（1）读出词韵师：活泼可爱的字宝宝，找来了好朋友，变成了浪娃娃，你还认识他们吗？（师出示多媒体“游戏”:“我问你”、“为什么”、“笑着”、“回答”、“抱着”、“因为”、“流了汗”）A、齐读“笑着”、“回答”、“抱着”、“因为”、“流了汗”B、师重点指导“我问你”、“为什么”的朗读：师：领读——“谁问？”生：“我问！”师：“我问谁？”生：“我问你！”师：怎样表达特别想问一问？生1：我问你（平淡地）师：这是不太想问。
你来问！生2：我问你（有疑惑地）师：非常想问一问问！迫不及待地想问——生3：我问你（急切地）师：这么急切想知道什么？（出示“为什么”词卡）生（齐）：为什么师：特别想知道原因——生1：为什么（充满疑惑地）[设计意图：通过老师生必要示范与引导，要求学生读准音，尽量读出词语本身的韵味，感受语言美。
]（2）读出句味师：问一问大海妈妈——（手势示意读句子）生1：海水海水我问你，你为什么这么蓝？（稍显平淡地）师：你的问题没有打动海水妈妈。
再来问一问——生2：海水海水我问你，你为什么这么蓝？（主动急切地）师：海水妈妈最喜欢好奇的孩子。
你自己试着问一问——生自由练习。
生：海水海水我问你，你为什么这么蓝？（充满好奇地）师：海水笑着来回答，我的怀里抱着天。
师：（指着第二节）——咱们还有一个问题也非常想问一问海水妈妈，你代表大家问一问——生1：海水海水我问你，你为什么这么咸？（急切地）师：问得怎么样？生1：问得好，这样问最能打动大海妈妈的心！师：说得好。
你也和同桌互相问一问，比比谁的问题最能打动大海妈妈的心——生1：海水海水我问你，你为什么这么咸？（好奇地）师：海水笑着来回答——生：因为渔人流了汗。
（快速地）师：渔人洒下的一点汗可不能让海水变咸哦！海水海水我问你，你为什么这么咸——生1：海水笑着来回答，因为渔人流了汗！（稍慢地）师：稍微咸了一点。
还不够——海水海水我问你，你为什么这么咸——生2：海水笑着来回答，因为渔人流—了—汗！（辛苦地）师：渔人这么的勤劳，为了打捞满船的鱼虾，洒下了无数的汗水，连海水都变咸了。
海水海水我问你，你为什么这么蓝——生1：海水笑着来回答，我的怀里抱着天。
（快速地）师：好小的一片天。
海水海水我问你，你为什么这么蓝？——生2：海水笑着来回答，我的怀里抱—着—天。
（自豪地）师：大海的胸怀多大多宽，蓝天、白云、太阳和月亮也睡在里边。
[设计意图：抓住“我问你”、“为什么”两个关键词语，以第一节诗为范例，训练一问一答的朗读方法，感受语言的音韵美及大海的神奇魅力。
]三、升华总结、课外拓展师：孩子们，咱们一起来问一问大海妈妈吧！生齐读全诗。
师：听了大海这么有意思的回答，我也忍不住想问一问大海：大海大海我问你，你为什么这么大？大海大海我问你，你的水从哪里来？孩子们，大海是这么的美丽神奇，你想问大海什么？让我们一起去挖掘藏在大海里的无穷秘密吧！勇敢的向大海提问吧！。
