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优质资料---欢迎下载偃师市实验中学语文教学资源库（人教部编版）七年级语文上册第7课《金色花》第一部分教学目标分解《金色花》（1课时）教学目标双向表第二部分课堂教学设计一、关于教材分析与处理（一）教材内容分析《金色花》是泰戈尔《新月集》的代表作品。
这是一篇散文诗，这是一篇表现着浓烈的、圣洁的母子之情的抒情诗，这也是一篇寄托着泰戈尔对逝去的亲爱的妻儿的缅怀诗。
借助母子形象歌颂圣洁之爱是《新月集》里不少作品的共同主题。
教学中，深入文本细处，通过比读手法让学生更好地感受语言之精美，通过抓住人物语言引导学生更细致地解读人物形象，体会人物对“爱与被爱都同样幸福”的理解与实践，并以篇带类，激发学生阅读和欣赏《新月集》。
（二）教学重点、难点【教学重点】反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【教学难点】篇末含蓄的语句理解。
（三）教材前后联系本单元是“亲情单元”，《秋天的怀念》《散文诗二首》抒发的是对母爱的赞美，《散步》表现家人互敬互爱的美好氛围，《世说新语》二则讲述古代少年的聪慧故事。
教学中，应努力引导学生调动自己的生活经验和情感体验，实现“理解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目的。
二、关于教学设计的建议（一）学生学情分析“教是为了不需要教”，教师教学的根本目的是为了学生会学。
独立掌握学习方法与规律形成独立的学习能力与习惯。
学生是语文学习的主人。
学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
本班学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，课堂上通过导入激趣引导是可以引起这一部分学生的注意力。
本课的学法主要有：朗读法讨论法自主探究法启发法（二）教学方法设计《课标》中明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
要珍视学生独特的感受、体验、和理解。
”因此课堂上，我鼓励学生议论纷纷，对同一词句有多元的理解，对诗人的情感有不同的体会，用个性化的语言发表自己的见解，而不以统一标准化的答案束缚学生的思维。
金色花课前自主学习
文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
作者简介
罗宾德拉纳特·泰戈尔是印度近代文学史上一位具有里程碑意义的作家。
他多才多艺，遍观百家，是位杰出的诗人、小说家、戏剧家。
他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
代表诗集《新月集》《飞鸟集》《园丁集》。
课文生字词
看看这些词语你都会读吗？
笑嘻嘻匿笑花瓣沐浴祷告繁衍
朗读时注意语气，要读出喜悦、舒缓、温馨、深情的感觉。
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（读出调皮、想象、快乐的感觉）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。
（读出了母亲的焦急的心情，可带着急促的读法。
我调皮，读出轻快的感觉。
）
③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（读出了爱怜、责怪。
有一点娇嗔，但是悬着的心终于落下，可以前面读得急促，后面落下时变成厚重慢慢的读法。
）
④“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
（读出了调皮、撒娇，可以轻快点读。
）。
人教版七年级上《金色花》教案【教学目标】1.体会、揣摩和学习借物抒情、借物喻人、托物言志等写作手法。
2.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3.培养自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】1.理解金色花的象征意义。
2.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学难点】1.揣摩诗文精妙之处，理解其象征意义。
2.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学准备】1.学生：⑴预习课文，疏通字词。
⑵熟练运用朗读方法，正确流利有感情地朗读课文。
⑶收集有关泰戈尔的资料。
1.教师：⑴设计适合学生实际的教学方案。
⑵准备《金色花》的配乐朗诵及泰戈尔的资料。
【教学设计思路】1.通过多媒体画面渲染，引导学生入境；配乐听读、自由读、赛读、评读、齐读等多种形式调动学生参与的积极性；以问题研讨的形式启发学生思考并理解诗文的精妙之处；通过表演加深对诗文的理解。
2.提倡自主学习，培养学生利用资料解决问题的能力；用“我的心得”鼓励学生有所发现、有所创新；以多种形式的朗读调动学生的朗读兴趣；以“我为这首诗配画”为切入点进行语文综合能力训练。
通过这些形式培养学生的能力，拓展思维，陶冶情操。
3.以金色花的美丽传说为背景，以播放音乐为导入新课的方式，将音乐、文学、动画融为一体，图、文、声并茂，调动学生的多种感官，激发学习热情，营造出一种美的氛围。
通过配乐朗诵使学生进入情境；通过问题设置引导学生思考金色花的象征意义；通过表演加深学生对诗文的理解；通过“我的心得”鼓励学生有所创新。
这些环节的设计都充分体现了新课程理念下的教学思想。
4.提倡自主学习，利用资料解决问题；用“我的心得”鼓励学生有所发现、有所创新；以多种形式的朗读调动学生的朗读兴趣；以“我为这首诗配画”为切入点进行语文综合能力训练。
这些环节的设计都充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。
7、《散文诗两首》的导学案第一课时《金色花》泰戈尔【学习目标】1、了解作者及其主要作品2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情【学习重点】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力，【学习难点】鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情【自主预习案】1、了解金色花和泰戈尔：金色花：圣树，开碎花，神圣而又美丽，泰戈尔：（）诗人、作家，被称为他一生创作丰富，诗集有（）、（）、（）、（）等1913年他以散文诗集一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
2、给加点字注音并完成课本的读读写写：嗅．闻（）衍．那（）花瓣．（）膝．上（）笑嘻嘻．．（）匿．笑（）祷．告（）沐．浴( )3、这首诗写一个从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种的氛围，让我们感受到了4、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响【课内探究案】一、创设情景，激情导入，明确目标世界上有一种人,和你在一起的时候,总是千万次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全，你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心；这种人,在你缺钱的时候,她总会说些赚钱不容易、省着点花的话来教训你,但一边教训你,又一边塞钱给你,这种人的名字叫做——母亲，由此引出本文正是表达母子之间爱的文章，来看看本文是如何表达的。
朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标检查预习效果二、学案引导，自主探究，指向目标（一）听读诗文感母爱教师范读（播放音乐配音）学生整体感知1、这首诗的感情基调是2、指出下列诗句朗读的情感语气（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）“我不告诉你，妈妈”这就是你同我那时所要说的话（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）三、聚集主题，合作探究，初达目标（二）、品读诗文知母爱3、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？4、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？（三）赏读诗文悟母爱6、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?7、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?8、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?9、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？【拓展检测案】1、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。
部编版语文七年级上册金色花说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花说课稿第1篇】说教材：《金色花》是七年级上册第4单元的一篇自读课文，该单元以家庭亲情为主题。
本文是首泰戈尔的一首散文诗，主要写一个淘气孩子用调皮的方式回报母爱，借助“金色花”这个意象表达情感。
情节简单、语言活泼、心理描写细腻、充满诗情，很适合朗读。
是培养学生情感体验能力和朗诵能力的好材料。
说教学目标：根据教材特点、初一学生心理及语文素养和本单元整体目标，按照新课标中“知、能、情”三维目标，我确定本课教学目标为：知识：了解散文诗，掌握借物抒情的写作手法，积累生字词。
能力：培养诵读和比较阅读能力，由浅入深逐步理解人物内心情感，理解情感的多种表达方式，提高阅读和语言表达能力。
情感：感悟母子亲情，学会感恩。
根据上述教学目标，考虑学生心理和语文水平，确定本课教学重点——借物抒情的手法和有感情的朗诵；教学难点——理解亲情的多种表达方式和细腻的人物刻画心理。
说教法、学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
新课标要求教师在课堂上充分发挥主导作用，做好学生的引路人，同时基于学生初步接触散文诗这种新文体，我采用问题引路法、比较归纳法、点拨法进行教学，以突破重点和难点；古人云：读书百遍，其义自现。
这是传统教育方法中的精华，把无声的文字还原为有声的材料更能拉近读者与作者、读者与文本的距离。
所以我还采用诵读法教学，先借助多媒体手段让学生聆听配乐朗诵录音，然后亲自反复诵读，在优美轻松的氛围里，更好地理解内容，感悟亲情。
叶老也说："凡为教者必期于达到不教。
"教给学生学习方法比教给学生知识更重要，而学习方法必须让学生自己在学习过程中不断摸索、总结而得到，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，根据本课教学目标任务，我主要指导学生采用朗读法、讨论法、勾画圈点法、联想法、模仿法进行学习，这样能充分体现学生学习的主动性，养成不动笔墨不读书的良好习惯，并能学以致用，把阅读与写作有机结合起来。
七年级语文金色花的预习教案篇1：七年级语文金色花的预习教案一、课前预习•导学1.查字典，给下列单词中所加的单词标上音标，然后读出来。
匿( )笑祷告( ) 花瓣( ) 衍( )2、解释下列词语。
匿笑祷告3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。
4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。
想一想。
我通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、课堂学习•研讨(1)一边欣赏金花，一边播放印第安歌曲。
相机进口:在印度，金花是圣树上最美的花，金色体现了母爱的光辉。
伟大的诗人泰戈尔用金花来表达他对母亲的爱。
今天，让我们一起来欣赏这首优美的散文诗。
板书：金色花(泰戈尔)(2)自学反馈:展示交流预习的结果。
(三)初读课文，整体感知：1、播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。
(听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调)2、自由朗读。
3、指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。
(配乐)4、指导朗读(从重音、感情上指导)5、学生齐读(配乐)学生思考：文中的“我”想变成什么?变成后相干什么?(四)合作探究，品味鉴赏。
1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：(1)一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏?(2)这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子?请说明理由。
2、品读课文(自由读诗，合作探究)(1)“我”为什么要变成金色花?(2)我变成金色花后，为什么不让妈妈知道?(3)见到孩子后，为什么说：“你这坏孩子”?表达了母亲怎样的感情?3、再读课文，品味语言。
找出文中几处使用修辞方法的句子，品味它们的表达效果。
4、归纳总结。
试根据你对课文的理解，谈谈学习本诗的收获。
(时间宽松可以检查课文背诵)(五)迁移训练1、请你以“假如我……妈妈，你会……吗?”进行说话训练。
(点拨：再读课文第一自然段，认真分析句式，可以在练习本上试写)2、课下阅读冰心的《繁星》、《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇，并与课文比较。
七年级上册语文《金色花》教案七年级上册语文《金色花》教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的七年级上册语文《金色花》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级上册语文《金色花》教案1教学目标：1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。
2、品读诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣审美能力。
教学重难点：1、投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。
一、导入课文学生齐诵《游子吟》，问：这首诗谁写的？（我国唐代诗人孟郊），这首诗的主题是什么？（歌颂了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬）有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。
母爱是是人类共同歌颂的永恒主题，因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗--泰戈尔的《金色花》，让我们共同期待这一次美的洗礼！使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
--泰戈尔泰戈尔是印度诗人、作家、文学家，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》。
因作品《吉檀迦利》而获得了诺贝尔文学奖。
二、我朗读，我感悟1、自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。
正字正音（可在课前预习完成）嗅()罗摩衍那()（）匿笑()祷告()沐浴()（）花瓣()2、齐读，注意字音停顿，体会情感。
（配乐：相约卡农）3、抽读或者指定学生朗读课文（提醒注意听，读完以后，要点评读得怎么样）4、教师指导朗读你认为应该用什么样的语速和情感来读？语速：轻快、跳跃情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的.顽皮当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，正投在//你所读的地方。
部编版语文七年级上册金色花教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花教案与反思第1篇】我在妈妈新买的一个带有文字的花瓶插上了我亲手种下的金色花，它玉宇芬芳，浑身散发着一股淡淡的清香，它的这股香味让人闻着感觉舒心，它金色的花瓣里藏着一个只属于它的故事，它像一个年方十八的花季少女，独自绽放它的美丽，让它令我神往陶醉。
我愿化作一朵金色花，时常候在妈妈的身旁。
在黑暗的最后一丝凉意除尽后，一点微亮的曙光从东方拔地而起，一点一滴的占据整片天空，光明照亮了整个龙的世界，我就在光的召唤下偷偷醒来，藏进了桌边的金色花苞里我在一旁偷着乐，想要趁我的妈妈起床后为一家人准备早餐时，我唤来了软硬不吃的风姑姑，不久前我向她苦苦哀求跟随她去安抚妈妈的额头，风姑姑好奇地问我为什么这样做，我只能说是个秘密，其时我是想细数妈妈头上的皱纹，那是岁月留给她的痕迹，像那有刻痕的光阴年轮。
风姑姑仿佛知晓了我的心事，卫微笑地答应了我的请求，于是等她还来不及梳理她那凌乱的头发，我便悄悄跟着风姑姑起升飞跃，安静地停留在我妈妈的额头，爬进她的皱纹里，探听她的心事。
我知道早晨7点是她喊我起床的时间，于是乎我急忙变回了自己，躲在被子里，假装酣睡，听到妈妈柔和的声音，“起床了孩子”，故意装作没听见，继续装睡，好让妈妈不察觉我在偷偷地她，叫不醒我她也不会生气，因为今天是周日，是我任性妄为的日子。
她不会在我身上浪费太多时间，没声音了，我猜测妈妈肯定走了，我又悄悄跑到楼下，将金色花绽放，等待妈妈的来临。
妈妈真的来了，只见她手里拿着一本《格林童话》，我使劲跑到花瓣的最高点，想与妈妈心有灵犀，日已近黄昏，我慢慢凭借阳的余辉，将自己投入妈妈所读的那一故事上久久伫立。
黑暗逐渐降临，不好快跑，不要让妈妈发现我。
我在妈妈专心致志读书时，跟随金色花的香气，现身在妈妈的身后，轻轻地叫了一声妈妈，她才发觉我正在他的身后，“孩子，你去哪了，怎么现在回来”，我神秘一笑，“保密“，妈妈是知道我的性格的，我就是这样。
金色花课前自主学习
文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
作者简介
罗宾德拉纳特·泰戈尔是印度近代文学史上一位具有里程碑意义的作家。
他多才多艺，遍观百家，是位杰出的诗人、小说家、戏剧家。
他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
代表诗集《新月集》《飞鸟集》《园丁集》。
课文生字词
看看这些词语你都会读吗？
笑嘻嘻匿笑花瓣沐浴祷告繁衍
朗读时注意语气，要读出喜悦、舒缓、温馨、深情的感觉。
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（读出调皮、想象、快乐的感觉）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。
（读出了母亲的焦急的心情，可带着急促的读法。
我调皮，读出轻快的感觉。
）
③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（读出了爱怜、责怪。
有一点娇嗔，但是悬着的心终于落下，可以前面读得急促，后面落下时变成厚重慢慢的读法。
）
④“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
（读出了调皮、撒娇，可以轻快点读。
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