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流程图-n s图-p a d图-p d l-h i p o流程图、N-S图、PAD图、判定表、PDL、HIPO图程序流程图程序流程图独立于任何一种程序设计语言，比较直观、清晰，易于学习掌握。
但流程图也存在一些严重的缺点。
例如流程图所使用的符号不够规范，常常使用一些习惯性用法。
特别是表示程序控制流程的箭头可以不受任何约束，随意转移控制。
这些现象显然是与软件工程化的要求相背离的。
为了消除这些缺点，应对流程图所使用的符号做出严格的定义，不允许人们随心所欲地画出各种不规范的流程图。
例如，为使用流程图描述结构化程序，必须限制流程图只能使用图3.25所给出的五种基本控制结构。
图4.3 流程图的基本控制结构任何复杂的程序流程图都应由这五种基本控制结构组合或嵌套而成。
作为上述五种控制结构相互组合和嵌套的实例，图示给出一个程序的流程图。
图中增加了一些虚线构成的框，目的是便于理解控制结构的嵌套关系。
显然，这个流程图所描述的程序是结构化的。
图4.4流程图的基本控制结构N-S图Nassi和Shneiderman 提出了一种符合结构化程序设计原则的图形描述工具，叫做盒图，也叫做N-S图。
为表示五种基本控制结构，在N-S图中规定了五种图形构件。
参看图4.5。
为说明N-S图的使用，仍用图4.4给出的实例，将它用如图4.6所示的N-S图表示。
如前所述，任何一个N-S图，都是前面介绍的五种基本控制结构相互组合与嵌套的结果。
当问题很复杂时，N-S图可能很大。
图4.5 N-S图的五种基本控制结构图4.6 N-S图的实例PADPAD是Problem Analysis Diagram的缩写，它是日本日立公司提出，由程序流程图演化来的，用结构化程序设计思想表现程序逻辑结构的图形工具。
现在已为ISO认可。
PAD也设置了五种基本控制结构的图式，并允许递归使用。
图4.7 PAD的基本控制结构做为PAD应用的实例，图4.8给出了图4.4程序的PAD表示。
教课流程图的设计一、教课流程图的作用“教课流程图 " 顾名思义是对于教课过程的流程图,它是教师实行教课活动的宏图，其作用在于:——它能够直观地显示整个讲堂活动中各个因素之间的关系、比重；-—教课中的要点和难点部分也能够简短地体现出来；——它也能够较好地反应出教师教课过程设计的逻辑性、层次性等.教课过程流程图是浓缩了的教课过程，它层次清楚、简洁简要、使读者了如指掌。
二、常有的图例有图形意义说明开始，结束教师活动学生活动决议，判断一般教课内容教课媒体流程线教课媒体与教师活动的组合教课媒体与学生活动的组合教课媒体与教课内容的组合示例 :课题《再现与表现》（高一语文作文教课）教课过程 :教课环节教师活动学生活动导入组织游戏参加、思虑解说“再现和表现的有关知学习有关知识学习领会识 "1. 解说提升表现主观感情的学习基本知识、三种方式 :“寓情于景”“寓情赏识例文提升表现主观感情的能力于事 " “寓情于理”评论例文2. 组织学生赏识评论例文。
1. 组织学生以“辞别我的初讲堂练笔及评中生活”为话题练笔 . 写作、评论讲2 。
组织学生对练笔进行评论增补学生的小结小结方法，总结自己运用方法小结和反省的不足。
教课流程图开始课件导入新课课件解说再现和表现的有关知识课件解说表现主观情感的三种方法课件思虑练笔资料学生判断课件讲堂练笔学生评论学生小结结束参加思虑思虑记录思虑理解教师增补教师增补。
课堂教学设计及流程图课堂教学设计及流程图17、《长城》义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册《长城》第二课时教学设计一、教学目标知识与技能：1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；3、利用课文内容、网络资源，使学生感受到长城的气魄雄伟。
过程与方法：1、培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力；2、培养学生团结协作精神，自主学习的能力。
情感态度与价值观：1、感受长城的雄伟气势和高大坚固，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣；2、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
信息素养：1、会利用网络搜索、筛选、处理和加工资源。
2、会使用论坛与同学进行交流讨论。
二、教材内容及重点、难点的分析《长城》是人教版小学语文第七册第17课。
这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
这是一篇学习观察和表达的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生民族自豪感的好教材。
课文重难点段落是二、三自然段。
通过学习课文去体会作者的思想感情，激发学生的民族自豪感是难点，很多学生对长城的认识都是停留在感性的认识上，而长城的内涵则要深入发掘。
在教学的过程中，以学校自主开发的学习网站为基础开展学习，提供丰富的资源，让学生自主学习，突破重难点。
三、学习者特征分析及分组情况1、学习者特征分析（1）学生经过小学阶段三年的学习，已具备一定的识字、阅读和写作能力；（2）学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力；（3）学生信息技术能力较强，能自觉运用网络搜索收集有用的资料帮助学习；（4）学生有较强的合作意识，愿意和同学进行交流。
2、学习者分组情况分组的原则：网络环境下学生学习语文的能力、习惯和学习兴趣为分组依据。
学生根据自己能力、习惯和兴趣选择“稳健组”、“提高组”和“拓展组”。
教学设计方案(后附教学流程图)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2教学设计方案（后附教学流程图）标题：美的追寻设计者：佛山市南海区狮山镇新城小学黎妙英一、教学内容：《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四组的一篇略读课文。
课文描写的是中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，本文作者方纪按时间顺序，对同一景物的变化进行精心描绘，使人不禁陶醉于祖国的山水美景中。
学习本文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在阅读中体会文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
二、学生分析：由于所任教的学生大多是南方农村的孩子，平时到外地旅游的机会较少，知识面相对较窄。
本文内容对于他们来说，是既陌生又好奇。
但随着近几年学校、家庭中电脑的普及，很多学生已具有上网查阅学习资料的能力，对于上网查阅资料的兴趣很浓，因而，只要作适当引导，学生通过上网查阅，对三峡的景色、风土人情也会有所了解，这对于课文内容理解也会有很大的帮助。
可是，如何引导学生与文本对话，让学生走进文本，发现美、感受美，在不断追寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情，激发他们爱生活，创造美的热情这是教学本文时的难点。
三、设计思想：1、把课堂教学的时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。
尊重学生的学习需求，把学习课文设计成旅游的形式，鼓励学生选择喜爱的句段学习，尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生用自己喜爱的方式展示学习收获。
2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以文本为依托，引导学生进行个性化的阅读。
3、拓宽学习语文的渠道，注重课内与课外的紧密结合，注重信息技术与语文学科的整合，培养学生良好的信息素养，培养学生搜集信息的能力。
四、教学目标：1、知识与技能：（1）读懂课文，品味重点词句，领略三峡秋天景物从早晨到夜晚的不同特点；（2）学习作者按时间的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学设计与教学流程图一般说来，组成教学设计模式的因素有以下八个方面，我们将在第四、第五、第六章中展开论述，这里先作一简介。
1．学习需要的分析教学系统同其他系统一样，都有一定的目标，教学目标确定的依据之一就是对教学系统环境的分析。
这是系统理论中的一条重要原则——教学系统的目标应根据更大的教育系统的环境要求来确定，这是我们进行教学设计的逻辑起点。
例如，在普通教育中，教学目标不仅要根据人的身心发展规律和特点的要求来确定，而且还要根据社会对人才培养的需要来制定。
在成人、职业技术教育中，教学目标则应通过受训者所准备从事的职业、岗位的具体要求来确定。
由此可以看出，在制定教学目标之前，必须分析教学系统的环境，分析教学系统环境的过程，就是对学习需要的分析。
我们只有在客观地分析学习需要的基础上，才能提出并确定教学设计课题的目标。
同时，还有许多其他问题需要考虑。
例如，开展教学设计具备哪些条件，有哪些不利因素?哪些因素必须考虑进去，哪些因素可以从次考虑?等等。
总之，在学习需要的分析中，必须解决教师“为何教”，学习者“为何学”的问题。
2．学习内容的分析在教育目标指引下，各级各类学校都确定了培养目标。
在培养目标的导引下，须确定课程目标，并具体设置课程。
根据课程目标，确定大纲、选编教材。
在此基础上，确定单元目标和课时目标。
在确定目标的过程中，就要着重分析学习者需要学习哪些知识和技能，达到什么程度和水平。
培养何种能力和态度，使其身心获得怎样的发展。
学习内容的分析与学习者的分析密切相关。
我们不仅考虑教师如何教这些内容，更要考虑学习者怎样学习这些内容。
总之，在学习内容的分析中，必须解决教师“教什么”，学习者“学什么”的问题。
3．学习者的分析奥苏伯尔和加涅等心理学家的研究表明，学习者对某项学习目标的学习已具备的知识和技能、了解和掌握的程度是教学工作成败的关键。
这就告诉我们，搞好教学设计的蓝图，必须分析学习者在进入学习过程前所具有的一般特征，必须确定学习者的初始状态，必须注意学习者认知结构的特点，必须了解学习者的准备状况。
《C语言程序设计》教案
单位：湖南理工职业技术学院学院（教研室）：风能工程学院工业机器人专业授课教师：周常欣职称：助教
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
第29-30 课时
《C语言程序设计》教案
第31-32 课时
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
第37-38 课时
《C语言程序设计》教案
第39-40 课时
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案。
写教案的流程图
教案撰写流程图
1. 确定教学目标
- 确定教学内容
- 确定学生的学习目标和需求
- 确定教学目标，包括知识、技能和情感态度的培养2. 教学内容分析
- 分析教学内容的难易程度
- 分析教学内容的重点和难点
- 分析教学内容与学生现有知识的关联性
3. 教学方法选择
- 根据教学内容和学生特点选择适合的教学方法
- 结合教学资源和条件选择合适的教学方法
- 确定教学方法的具体操作步骤
4. 教学活动设计
- 设计导入活动，引起学生兴趣
- 设计主体活动，引导学生掌握知识和技能
- 设计总结活动，巩固学生学习成果
5. 教学评价
- 设计合适的评价方式和评价标准
- 确定评价时机和评价方式
- 分析评价结果，为下一步教学提供参考
6. 教学反思
- 总结教学过程中的得失
- 分析教学效果和问题
- 调整教学策略，改进教学方法
7. 教学资源准备
- 准备教学所需的教材、教具和其他教学资源
- 确保教学环境的整洁和安全
- 确保教学设备的正常运转
8. 教学实施
- 按照教案的设计和流程进行教学
- 关注学生的学习情况，及时调整教学策略
- 确保教学过程的秩序和效果
以上流程图可根据具体教学内容和学生特点进行调整和完善，希望对你的教案撰写有所帮助。
