生动描写
•写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
一、外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
①小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，
头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
例：我的同桌高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……
我仔细打量着我的同桌，1.60米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；
往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一
件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，
右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。
二、语言描写
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”
捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是
董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”
捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁
边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹
恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬
起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷
好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”
老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，
神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
三、动作描写
对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
动作描写的内容：
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这
些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明
动作描写方法一:
把人物的动作细致入微地描摹出来
例：那爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看
右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的
声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混
合着我的哭声。天，爸爸生气了，打了我一顿。
例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，
就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是
车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他
的家。
动作描写方法二:
选用准确的动词描写
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，
捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将
绳子一拉，便罩住了
他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突
然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向
篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”
地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，
把球灌进了篮筐
动作描写方法三:
适当加入语言、神态等描写，更形象生动
描写示例
他，不胖也不瘦, 两道黑眉下一双大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有
些许的顽皮。他抬眼看到我,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上
轻轻的擦着。
四、心理描写
对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思
想活动的描写，称作心理描写。
例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得
要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
修改一：内心独白式
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不
看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁
父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别
让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
修改二：幻觉描写式
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能
呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人
的嘲笑声。
修改三：环境描写式
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室
里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书
碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同
桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
修改四：语言行动式
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我
的眼这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从
讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，
他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好
像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，
可老师还是没有叫他……
五、神态描写
神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
描写示例（一）
“**59”“***58”……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的
心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，……“王**60”，
不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝
诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……
六、细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，
它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表
现对象的富有特色的细枝末节。
细节描写方法
在关键处驻足，“慢”说细微之处
描写示例
