让描写生动起来共17页

描写：让你的文章“生动”起来-作文教学描写：让你的文章“生动”起来不论是平时，还是中考或者高考的作文评阅过程中，我们都会发出同样的感慨：相当一部分同学的作文给我们的感觉是枯燥乏味，是笼统空洞，整篇文章就像一副没有血肉因而也就没有温度没有神韵的骨头架子；就像一株没有枝桠没有绿叶与繁花的树干，光秃秃的不能带给人任何美感，无法咀嚼无法回味，苍白的语言堆积在一起，形成一片文字的沙漠！不论是一般的记叙文，还是散文甚至包括一部分带有散文色彩的议论文，如果想给阅读者留下深刻的印象，如果想在字里行间洋溢着浓浓的情感，如果想达到吸引甚至震撼心灵的效果，都不应该缺少细腻的生动的描写。

作为一个“术语”，我们的学生对描写可能并不陌生，在我们的阅读及写作实践过程中，这个“术语”也肯定会一次又一次地被老师提起，但如果让学生清楚地说出什么样的文字属于描写，让学生说一段或者写一段描写性的文字，可能会有相当一部分同学“满脑子浆糊”一片混沌了。

什么样的语言是描写？用句通俗的大白话说，“某个时间某个地点发生了某个事”这是记叙，它只负责简略地告诉你最核心的信息——粗糙，笼统，没有背景没有场面没有细节，通过这个信息，你只能粗略地知道“发生了什么”，但对于“当时怎么发生的”，“当时的情形是什么样的”，“当时是一种什么样的场景”等一无所知。

再举个不太恰当的例子，如果通过你的文字，人们好像是在听一个人在舞台上唠叨着所有人的故事，那是叙述；但如果通过你的文字，人们看到的是不同的演员在舞台上表演各自的人生，那就是描写。

叙述性的语言无法让你的脑海里呈现出清晰的“画面”，当然更谈不上什么连续的“镜头”了，如果要想让你的眼前让你的脑海里“再现”当时的情景，那你就必须把“什么样”“怎么发生或者发展的”具体地呈现出来，用文字“呈现”或者“再现”当时的“环境”“情状”以及“细节”的文字，就叫描写。

有了这些描写性的文字，文章才能通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声音、有色彩、有味道、有形状，使人产生“不在眼前，却又似在眼前”的真实感，通过这些描写性的文字，能够使人跨越时空的界限，“上下五千年，纵横十万里”都能让人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。

八年级作文-------让描写生动起来一．描写就是指在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。

下面，谈一下使记叙文中的描写生动起来的方法。

1.添枝加叶法。

即给叙述性的句子恰当增加一些修饰性的附加成份，使其更加生动、形象，表意更加明确、具体、可感。

①赵大爷一手拎着锄头，一手高举着信，气喘吁吁地跑进小院：“孩儿他妈，快来看，儿子来信了——”上文中的“他一手拎着锄头，一手高举着信，气喘吁吁地跑进小院”，就有三个成份描写了赵大爷是如何进院的。

这三个成份对赵大爷“如何跑”，进行了修饰限制，是句子的重点，淋漓尽致的表现出了赵大爷兴奋喜悦的心情。

②她，在苦思，惨白呆滞的脸上，半点表情也没有，像一座石像，只有一滴冷泪，从她那冰雪的脸上，慢慢地冷冷地无声地滑落下来，冰封了一个季节。

如此描写，“泪水”滑落的过程与原因就被多层修饰词交代的明明白白了。

读后，会给人留下深刻的印象。

2.众星捧月法。

即用一组句子，多种描写手法来写人物的一个动作或一个表情。

也就是说，要抓住一点，疯狂地渲染。

①“笑容洋溢在他那布满皱纹的脸上。

他扔下锄头，把另一只沾满泥土的手在破袄上使劲蹭了几下，把信从刚才那只手上转到这只刚蹭过的手上，又把刚才拿信的手在袄上蹭了蹭，用衣袖抹了一下汗，把信摩挲平，笑嘻嘻等着老伴”。

这段文字，其实作者所要表现的中心就是一个动作“等”。

为了突出赵大爷是如何“等”的，作者巧妙的运用了肖像描写、动作描写、细节描写、神态描写，使“等”变得血肉丰满，引人入胜，读后令人拍案叫绝。

②时光如梭，星期天很快过去，我怀着依恋的心情踏上了返校的车。

在车启动前的那一刹那，我回头远远的看见了母亲，她矮小的身躯在寒风中显得那么的单薄，她急速的向车站走来，手里拎着什么。

风呼呼的吹起了她的衣裳，吹乱了她的发丝，猛然间我发现几根银丝倔强的直立着，在风中摇曳着，母亲的脚步失去了往昔的矫健。