初中化学九年级下册高效课堂资料-《溶解度》(第二课时)教案

人教版初中化学九下9.2 溶解度（第2课时）教学设计一、教学目标1.了解什么是溶解度，掌握溶解度的概念和计算方法。

2.了解溶解度与温度、溶质质量、溶剂数量之间的关系。

3.掌握溶解度曲线的绘制方法。

4.培养学生观察、实验、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重难点1.溶解度的概念和计算方法。

2.溶解度与温度、溶质质量、溶剂数量之间的关系。

3.溶解度曲线的绘制方法。

三、教学准备1.教材《化学（人教版）九年级下册》。

2.实验器材和化学试剂：烧杯、温度计、蒸发皿、玻璃棒、硫酸铜、饱和溶液。

四、教学步骤步骤一：导入新课1.引导学生回顾上节课学到的内容，复习溶质、溶剂、溶解度的概念。

2.提问：你认为溶解度与什么因素有关？学生回答。

3.导入本节课的新知识：溶解度与温度、溶质质量、溶剂数量之间的关系。

步骤二：讲解溶解度与温度的关系1.呈现实验场景：将一小团硫酸铜放入100ml蒸发皿中，加热蒸发皿，当溶液变绿色时停火。

请问：加热后溶解度会发生什么变化？2.进行讨论，引导学生得出结论：加热后溶解度增大。

3.解释现象：加热可以增加溶质分子的运动速度，使其更容易与溶剂分子发生相互作用，从而增大溶解度。

4.提示学生记录实验数据：温度和溶解度之间的关系。

步骤三：讲解溶解度与溶质质量的关系1.呈现实验场景：准备100ml饱和溶液，依次向其中加入1g、2g、3g的溶质，观察溶解度的变化。

2.进行讨论，引导学生得出结论：溶解度随溶质质量的增加而增大。

3.解释现象：增加溶质质量可以增加溶质分子的数量，增大与溶剂分子的相互作用机会，从而增大溶解度。

4.提示学生记录实验数据：溶质质量和溶解度之间的关系。

步骤四：讲解溶解度与溶剂数量的关系1.呈现实验场景：将相同质量的溶质依次溶解在50ml、100ml、200ml的水中，观察溶解度的变化。

2.进行讨论，引导学生得出结论：溶解度随溶剂数量的增加而减小。

3.解释现象：增加溶剂数量可以稀释溶质分子的浓度，减小与溶剂分子的相互作用机会，从而减小溶解度。

人教版初中化学九下9.2 溶解度第二课时教案一、课程内容概述本课时主要内容是关于溶解度的学习。

通过本课的学习，学生将能够理解溶解度的定义和计算方法，并能够应用所学知识解决一些与溶解度有关的问题。

二、教学目标1.理解溶解度的概念及计算方法；2.掌握溶解度与温度、溶质量之间的关系；3.能够应用溶解度的知识解决实际问题。

三、教学重难点1.溶解度的概念及计算方法；2.溶解度与温度、溶质量之间的关系。

四、教学准备1.教材《化学》九年级下册；2.PowerPoint课件。

五、教学过程步骤一：导入通过回顾上节课的内容，复习溶解的概念和溶解过程中的吸热现象。

引出本节课的主题：溶解度。

步骤二：概念讲解1.提出问题：什么是溶解度？学生进行讨论，然后老师给出定义：在一定温度下，饱和溶液中单位体积溶液中所溶解的物质的质量。

2.通过实例讲解溶解度的计算方法。

例如：某溶质在20℃下，每100g水溶解30g，那么其溶解度为：溶解度 = 溶质质量 / 溶剂质量× 100% 溶解度 = 30g / 100g × 100% = 30%3.通过讲解溶解度的计算方法，让学生理解溶解度是用质量比例表示的，并可用百分数表示。

步骤三：溶解度与温度的关系1.引导学生思考：在相同条件下，溶解度是否与温度有关？为什么？2.通过实验讲解溶解度与温度的关系。

教师可准备一些不同温度下的饱和溶液，并让学生观察并比较。

3.结果分析：随着温度的升高，溶解度增大。

可以通过分子动力理论解释，温度的增加会增加溶剂分子的动能，从而有利于溶质分子与溶剂分子的碰撞和相互作用，溶解度增大。

步骤四：溶解度与溶质质量的关系1.引导学生思考：在相同条件下，溶解度是否与溶质质量有关？为什么？2.通过实验讲解溶解度与溶质质量的关系。

可以选取相同温度下不同质量的溶质与相同质量的溶剂进行实验，并观察并比较。

3.结果分析：溶质质量的增加将增加溶质分子与溶剂分子的碰撞机会，从而溶解度增大。

第九单元课题2溶解度（第2课时）教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（下册）》第九单元“溶液”课题2溶解度的第2课时，主要学习固体溶解度、气体溶解度以及混合物分离方法。

这一课时可以让学生更深入的理解饱和溶液、不饱和溶液的概念和应用，并为以后学习溶液的浓度、酸碱盐的相关知识作了铺垫。

溶解度的教学主要涉及概念教学、定量分析方法教学、物质分离方法教学等，这有利于发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，体会化学与生活生产的紧密关系。

本节内容属于化学核心素养的基本素养，也是学生适应未来生活的必需知识，在初中化学中占有重要的地位。

二、学情分析学生已经了解饱和溶液、不饱和溶液的概念，并知道一些简单的转化方法，但是因为大多数的学生还处在形象思维向逻辑思维过渡的阶段，这导致学生定量分析溶液的能力的是有欠缺的。

这一阶段的学生积累了一定的生活经验，只是不能很好的联系化学知识，需要得到适当的引导。

他们对化学实验现象、未知领域以及与前认知相冲突的情境有着强烈的好奇心，所以情境教学活动可以有效的调动学生的学习积极性。

三、素养目标【教学目标】1、了解固体和气体溶解度的含义，利用溶解性表格或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解度，依据给定的数据绘制溶解度曲线。

掌握溶解度曲线中点、线、面的含义，能利用溶解度的知识分离混合物、解释生活中的现象。

2、通过比较溶解能力大小的实验活动掌握定量分析的方法，从而建立溶解度的概念。

通过描绘溶解度曲线，提升数据处理和图形分析的能力，能根据不同物质的溶解度曲线的特征分析出物质提纯的方法。

3、通过对溶解度的学习，感知化学知识的重要性，对实际生活、生产有更深层次的理解，进一步的认识严谨的态度、科学的方法、探究的精神在探究过程的重要性。

【评价目标】1、通过对固体和气体溶解度的学习，诊断并发展学生对化学概念的认知水平（认知结构水平）。

2、通过溶解度表格和曲线的形式定量分析物质的溶解度，诊断并发展学生定量分析的科学探究能力（定量的探究发现水平）。

溶解度（第二课时）教学目标：知识与技能：1. 了解固体溶解度概念的含义。

2.学会绘制溶解度曲线，能从溶解度曲线中获取相关的图示信息。

过程与方法：1、初步学会列表法、作图法等常用数据处理方法。

2、通过简单的探究活动，增进对概念的理解和方法的运用。

情感态度与价值观：1.在小组合作学习的过程中，体会自主学习的快乐，学会合作，增强协作精神。

2.认识数型结合法在体现事物变化规律中的作用。

教法学法教法：情景设疑、体验探究、问题启导、科学建构。

学法：小组合作、共享交流、自主探究、反思悟法。

二、教学重点、难点重点：溶解度的含义。

难点：溶解度概念的建立；溶解度曲线的含义。

教学过程：一、创情激趣【视频】“洪荒之力”获铜牌。

【问题】游泳比赛如何比出冠军？二、新知探究（一）概念的形成提出问题：如何比较不同物质的溶解能力的大小呢？以氯化钠和硝酸钾为例，让学生讨论、交流结论：比较两种物质溶解能力的大小，需要控制的条件有：定温度、定溶剂、定状态（饱和）这种溶解的限度在化学上用溶解度来表示溶解度定义：在一定温度下，某固态物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度（符号S）。

（二）概念的理解例:硝酸钾在20℃时的溶解度是31.6g。

在20℃时，100g水中溶解31.6g硝酸钾,溶液达到饱和。

在20℃时，100g水中最多可溶解溶质的质量为31.6g。

巩固训练：来找茬（1）50gA物质溶于100g水中刚好形成饱和溶液，则该物质溶解度为50g。

（）（2）20 ℃50gB物质溶于水中，刚好形成100g饱和溶液，则20 ℃时该物质溶解度为50g。

（）（3）20 ℃50gC物质溶于100g水中，形成150g溶液，则20 ℃时该物质溶解度为50g。

（）（4）20 ℃50gD物质溶于100g水中恰好形成饱和溶液，则20 ℃时该物质溶解度为50。

（）例：某温度下硝酸钾的溶解度为20克，则此温度下硝酸钾饱和溶液中溶质质量：溶剂质量= ，溶质质量：溶液质量=（三）溶解度的表示方法学生自学教材P36、37页，归纳：（1）列表法（2）曲线法对比两种表示方法，找出各自的优缺点：溶解度曲线的应用：结合教材上图9—12,9--13，讨论：（1）固体物质溶解度受温度变化的影响？大多数固体物质溶解度随温度升高而增大，例如硝酸钾等。

9.2 溶解度第二课时教学设计一、教学目标1.理解溶解度的定义和计量单位。

2.掌握溶解度与温度、物质质量之间的关系。

3.熟练运用溶解度相关公式，解决实际问题。

4.培养学生的观察和实验设计能力。

二、教学重点1.理解溶解度的概念和计量单位。

2.掌握温度和物质质量对溶解度的影响。

3.运用溶解度公式解决实际问题。

三、教学内容1.溶解度的概念和计量单位。

2.溶解度与温度的关系。

3.溶解度与物质质量的关系。

4.运用溶解度公式解决相关问题。

四、教学过程1. 情境导入通过展示一个图像或描述一个生活情境，引导学生思考溶解度的概念和意义。

例：在冬天，我们在洗脸时通常需要用热水，而在夏天则可以用冷水。

为什么同样的物质，温度不同时其溶解度也不同呢？2. 知识解释和示例分析将溶解度的定义和计量单位以简洁的语言解释给学生，比如：溶解度是指在特定温度下溶质在溶剂中能溶解的最大质量。

常用单位是克/升。

然后通过示例分析，解释温度对溶解度的影响以及如何计算溶解度，引导学生理解其中的原理和规律。

3. 实验操作设计一个简单的实验验证溶解度与温度的关系。

要求学生使用相同质量的溶质，在不同温度下溶解，测量溶解度并记录数据。

然后让学生总结实验结果，验证温度对溶解度的影响。

4. 教学讲解通过讲解溶解度与物质质量的关系，引导学生理解物质质量对溶解度的影响，并提供相应的计算公式。

解释公式中各项的含义和计算方法，并通过示例演算，让学生掌握运用公式解决实际问题的能力。

5. 练习与讨论给学生提供一些练习题，让他们运用所学知识解决相关问题。

在解答过程中引导学生思考和讨论，加深对溶解度的理解和应用能力。

6. 拓展探究组织学生进行小组或个人拓展探究活动，让他们自主选择一个与溶解度相关的话题，进行调查和研究，并展示自己的发现和成果。

7. 课堂总结通过课堂小结，回顾和强化本节课所学内容，梳理重点和难点，提醒学生理解和记忆重要知识点。

五、教学评价方法1.基于学生实际表现和课堂参与情况进行观察评价。

课题2 溶解度教学重点：饱和溶液的涵义；利用溶解度曲线获得相关信息。

教学难点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得相关信息。

教学器材：烧杯、试管多个、NaCl 、KNO 3、酒精灯、火柴、胶头滴管、氢氧化钙、试管夹等。

教学方法：提出问题→　建立假设→　设计方案→　动手实验→　观察记录→　分析现象→　得出结论。

教学课时：2课时教学过程：第二课时【复习引入】⑴什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？⑵如何判断某硝酸钾溶液是否饱和？若不饱和，有几种方法使之转化为饱和溶液？相同条件下，不同物质在水中的溶解能力相同吗？【探究新知】一、溶解性实验【演示】教学目标：知识目标：通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。

能力目标：培养学生实验，观察、分析、归纳的能力。

知道影响气体溶解度的一些因素。

会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。

情感目标：逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。

分别加入极少量熟石灰较多量的氯化钠两支同量水的试管中，振荡蔗糖全部溶解熟石灰剩余相同条件下，有些物质易溶于水，有些物质很难溶解，说明不同物质在水中的溶解能力不同。

碘易溶于汽油，而却很难溶于水中，由此可得出什么结论？高锰酸钾易溶于水中，而油脂却很难溶解在水中，由此可以得出什么结论？物质溶解性大小与溶质、溶剂的性质有关。

如何比较不同物质在水中溶解性的大小？溶解性只是简单地描述了物质本身的一种属性，怎样才能定量地描述物质的溶解能力呢？下面，我们来研究溶解度。

我们常用溶解度来表示物质溶解性的大小。

根据溶质的状态不同，溶解度可分为固体溶解度和气体溶解度，我们先学习固体溶解度。

二、固体溶解度⒈溶解度在一定温度下，某固态物质在100g 溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质溶解在这种溶剂里的溶解度。

《溶解度》(第二课时)教案.doc第二课时教案教学目标：1. 了解溶解度的定义和影响因素；2. 掌握测量溶解度的方法；3. 理解饱和溶液的概念和其特征。

教学重点：2. 如何准确测量溶解度。

教学过程：一、课前导入1. 提问：什么是溶解？什么是溶解度？2. 呈现图片：（见附件1）请同学们看图，思考图片中的现象。

3. 引导思考：为什么糖放到水中会消失，而石头放到水中不会消失？二、知识点讲解溶解指的是把一种物质溶解在另一种物质中的过程。

溶解度是指在规定的温度和压力下，单位体积溶媒中最多能溶解的溶质的质量。

通常用符号S表示，单位是g/L或mol/L。

影响溶解度的因素很多，包括溶剂的性质、温度、压力等。

下面简单介绍一下各个因素对溶解度的影响。

（1）溶剂的性质溶解度与溶剂的性质有很大关系。

由于不同溶剂的分子之间有着不同的相互作用力，不同的溶剂对不同的物质的溶解度也会产生影响。

（2）温度溶解度与温度的关系十分密切。

通常情况下，溶解度随着温度升高而增加，但对于某些物质来说，溶解度随着温度升高而降低。

（3）压力溶解度与压力的关系通常不太显著。

但对于一些气体溶解度来说，随着压力的增加，溶解度也会增加。

（1）重量法重量法是一种通过称量样品质量和饱和溶液的质量来确定溶解度的方法。

计算公式为： S = m / V其中，S为溶解度，m为样品的质量，V为饱和溶液的体积。

（2）体积法通过加入不断递增的溶质来测量溶解度的方法称为体积法。

在该方法中，温度和压力必须固定，然后记录每次加入溶质的量并测量饱和溶液的体积。

计算公式为：饱和溶液是指在一定温度下，添加溶质到溶剂中直到不能再溶解更多的溶质的溶液。

该溶液具有以下特征：（1）饱和溶液中溶质的摩尔浓度不再随着添加更多溶质而增加；（2）饱和溶液和溶质之间达到了平衡状态；（3）温度和压力是不变的，否则饱和溶液的饱和度也将发生变化。

三、课后练习1. 根据以下数据计算NaCl在25℃下的溶解度：质量：10g体积：200mL3. 什么是饱和溶液？饱和溶液有哪些特征？教学总结：通过本课时的讲解，同学们了解了溶解度的定义及影响因素，学会了测量溶解度的方法，并掌握了饱和溶液的概念及其特征。

第九单元课题2 溶解度〔第二课时〕
一、教材依据
本节课是人教版九年级化学，第九单元课题2?溶解度〔第二课时〕?。

二、设计思路
本节课内容接近学生的生活经验，而且是在学生已经掌握了溶液形成以及饱和溶液与不饱和溶液等根底上，又接触的溶解度，便于理解，因此在教学中，我是从生活中熟悉的物质入手，运用实验手段，提供丰富的教学信息，设计合理问题情境，使学生在情境的刺激下产生兴趣、好奇，从而进行问题分析，由表及里，认识溶解度在生产、生活和社会开展中的重要作用。

采用归纳比照分析法和学生合作探究的方法，让学生在“探究中学习〞，在“学习中探究〞。

三、教学目标：
1.知识与技能
理解溶解度与溶解性之间的关系；掌握溶解度的概念，会从溶解度的曲线中得到信息；了解气体溶解度的概念及影响因素。

2.过程与方法
通过学习溶解度的概念，使学生懂得任何事物都是相对的，并且量变引起质变；通过对溶解度曲线的学习，培养学生观察图像的能力；会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。

3.情感态度与价值观
逐步建立用辩证的、开展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。

四、教学重点：
利用溶解度曲线获得相关信息。

五、教学难点：
固体物质溶解度的涵义，利用溶解度曲线的相关信息解决实际问题。

六、教学准备：
多媒体课件；蔗糖、碘、氢氧化钙、酒精、水、药匙、镊子、试管、烧杯等。

七、教学过程：
八、板书设计：
课题3 溶解度〔第二课时〕。

溶解度教学设计（第二课时）
一、教学目标
知识与技能
了解固体物质溶解度的要素和含义。

会利用表格或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线，并明确点的含义。

过程与方法
初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

初步学习绘制和分析溶解度曲线，体验数据处理过程，学习数据处理方法，并能用图表和化学语言表达有关的信息。

情感、态度、价值观
通过学习典型物质的溶解度，逐步培养由具体到一般的认识事物的能力。

利用所学知识解释生产、生活中的实际问题，体会知识学习与生活实际的紧密联系。

二、重点难点
1.教学重点：了解溶解度含义，探究溶解度曲线。

2.教学难点：对溶解度概念的认识。

三、教学过程。