《兵车行》公开课优秀ppt课件讲解学习

《兵车行》公开课优秀ppt课件
教学目标：
1、 培养学生诵读的兴趣，使学生在诵读中感受形 象、再造形象，加深对作品内容的理解。
2、联系时代背景和社会环境，了解统治者穷兵黩 武给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思 想感情。
3、在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进行研究性 学习。
杜甫（712—770）， 字子美，曾居长安城南少
陵以西，自称少陵野老，
世称杜少陵。他是我国唐 代伟大的现实主义诗人， 其诗显示了唐由盛转衰的 历史过程，被称为“诗 史”，明清文人推崇为 “诗圣”。以古体、律诗
见长，风格多样，而以沉 郁顿挫为主。有《杜工部
集》。
闻一多先生这样评价杜甫： “杜甫是中国有史以来第一个 大诗人，四千年文化中最庄严、 最瑰丽、最承久的一道光彩。
唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民
族频繁发动进攻。八载(749)，哥舒翰 奉命进攻吐蕃石堡城，六万三千人损 失大半；这年冬天，所派驻龙驹岛(在 青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十 载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又 奉命进攻南诏，结果大败，士卒死者
六万人。由于这两次战争中丧师巨万， 朝廷乃大举征兵。
战，被驱使去作战与鸡狗没有
分别。
第二段开头两句是诗意转换处， “点行频”三字为 下文叙事总纲。本段可分三层：
前六句为第一层，先叙事后抒情。叙的是服役时间过 长，占去人的大半生，读时当有怨而不伤之意，至“归来 头白还戍边”，怨情稍稍加重。读后宜作一顿，为下文直 抒胸臆作铺垫。下文“边庭”二句有怨有愤，为本段高潮 点，应当读得掷地有声。
课文串讲:
路旁经过的人问出征士兵 怎么样，出征士兵只是说按名
册征兵很频繁。有的人十五岁
道旁过者问行人，行人 到黄河以北去戍守，有的人四
但云点行频。或从十五 十岁到西部边疆去种田。去时
北防河，便至四十西营 里长给有的壮丁裹头巾，他们
田。去时里正与裹头， 回时已经白头还要去守边。边
归来头白还戍边。边庭 疆无数士兵流血形成了海水，
后半段顺势说到“天下父母心”，“不重生男重生 女”，简直令人悲痛欲绝，读至“生女”二句当再作低回 之势，声调凄楚。
最后四句为全诗高潮所在。“君不见”一句当突然 振起，有指点之意。“古来”一句道尽战场的惨景，也集 中地表达了“行人”和诗人的怨愤，要缓缓读出，“无人 收”三字乃血泪铸成，尤应加以强调，使人能想见此中情 景。
代表作《春望》、《羌村》、“三吏”、“三别”等，创 作达到了现实主义高峰。 ——漂泊西南时期（759-770）49岁以后
成都浣花溪建草堂，在漂泊的十一年间，写诗一千多首， 代表作《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》等，770 年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。
兵 车行
朗读
杜甫
《兵车行》是历史生活的真实记录。写作背景
《兵车行》这首诗，就是诗人41岁时 写的。
《兵车行》属于歌行体。“行”
是
乐府歌曲的一种体裁，这种诗歌，音节、 格律比较自由，形式多用五言、七言或 杂言的古体富于变化，长于叙事，且多 含感叹之意。古代有“从军行”的乐府 旧题，本诗没有沿用古题，而是缘事而 发，即事名篇，自创新题，运用乐府民 歌的形式，揭露当时的最高统治者连年 发动开边战争，使人民深受其害，诗人 的情绪显然已超出感叹而变为怨愤，这 也是全了诗解的杜基诗调诗。史性质的一个窗口
流血成海水，武皇开边 武皇开拓边疆的念头还没停止。
意未已。君不闻汉家山 您没听说汉家华山以东两百州，
东二百州，千村万落生 百千村落长满了草木。即使有
荆杞。纵有健妇把锄犁，健壮的妇女手拿锄犁耕种，田
禾生陇亩无东西。况复 土里的庄稼也长得没有东西行
秦兵耐苦战，被驱不异 列。况且秦地的士兵又能够苦
犬与鸡。
长者虽有问，役夫敢 伸恨？且如今年冬，
人们怎敢伸诉怨恨？就象今年 冬天，还没有停止征调函谷关 以西的士兵。官府紧急地催逼
未休关西卒。县官急 百姓交租税，租税从哪里出？
索租，租税从何出？ 如果确实知道生男孩是坏事情，
信知生男恶，反是生 反而不如生女孩好。生下女孩
女好。生女犹得嫁比 还能够嫁给近邻，生下男孩死
中间四句为第二层，极言战争对农业生产造成的危害。 用“君不闻”领起，是“行人”问“长者”，也是诗人诉 诸读者，感情十分强烈，有指控之意。
最后两句为第三层，这是“行人”为自己也为同伴们 申诉委屈，读时声调放低些，寓怨愤于嗟叹之中；读完可 作稍长停顿，如乐曲中的半终止，为转换话题作铺垫。
课文串讲:
尽管长辈有疑问，服役的
邻，生男埋没随百草。于沙场埋没在荒草间。您没有
君不见青海头，古来 白骨无人收。新鬼烦
看见，青海的边上，自古以来 战死士兵的白骨没人掩埋。新 鬼烦恼地怨恨旧鬼哭泣，天阴
怨旧鬼哭，天阴雨湿 雨湿时众鬼啾啾地喊叫。
声啾啾。”
第三段前半段写秦兵家庭的困难。“长者”二句是 承上启下语。“敢申恨”者，不是无恨，而是“申”亦无 用，有奈何不得之意。“且如”四句当一气读出，但速度 不宜快，要作低回之势，至“租税从何出”稍稍振起，因 为“行人”的怨愤在这句话中表现得含蓄而又深刻。
杜甫（712-770）唐代大诗人，字子美，生于河南巩县。 —— 读书游历时期（712-746）35岁以前
读书和壮游时期，代表作《望岳》 ——困守长安时期（746-755）35-44岁
代表作《兵车行》、《丽人行》等，十年困守的结果，使他 变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。 —— 陷贼与为官时期（756-759）45-48岁
诗人郭沫若题联: 民间疾苦,笔底波澜; 世上疮痍,诗中圣哲.
杜甫是一位穷于一时、达于千秋 的伟大诗人。诗雄百代，光焰万 丈，有如长江大河，万古长流。
海涵地负的艺术才力 出神入化的艺术境界 包罗万象的艺术成就 读破万卷的富赡才学 悲天悯人的仁者情怀 渊渟岳峙的不凡气势 称雄百代的开创精神
杜甫生平简介
课文串讲:
车辚辚，马萧萧， 行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送， 尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭， 哭声直上干云霄。
第一段写亲人送别出征战 士，这是诗人亲眼所见， 要表达出诗人“穷年忧黎 元，叹息肠内热”的感情， 声音要沉重一些。最后两 句是本段的高潮点，诗人 的怨愤之情初现。
车辆隆隆响， 战马萧萧鸣，出征 士兵弓箭各自佩在 腰。爷娘妻子儿女 奔跑来相送，尘埃 飞扬不见咸阳桥。 拦在路上牵着士兵 衣服顿脚哭，哭声 直上天空冲云霄。