新课程人教版六年级上册语文第23课最后一头战象多媒体教学课件
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第23课 最后一头战象相关资料页数:1
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六年级上册23最后一头战象PPT课件页数:26
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23课最后一头战象课后作业页数:3
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23课《最后一头战象》页数:26
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六年级上册语文课件23、最后一头战象 ｜人教新课标 (共16张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
它站在江滩的卵石上，久久凝望着 清波荡漾的江面。然后，它踩着哗 哗流淌的江水，走到一块龟形礁石 上亲了又亲，许久，又昂起头来， 向着天边那轮火红的朝阳， ——
“挖一阵就喘息一阵”，表现了嘎羧挖坑的艰难， 体现嘎羧奋力挖掘墓坑的决心 !
没想到，嘎羧见了，一 下子安静下来，用鼻子呼 呼吹去上面的灰尘，鼻尖 久久地在上面摩挲着，眼 睛里泪光闪闪，像是见到 久别重逢的老朋友。
没想到，嘎羧见了，一 下子安静下来，用鼻子呼 呼吹去上面的灰尘，鼻尖 久久地在上面摩挲着，眼 睛里泪光闪闪，像是见到 久别重逢的老朋友。
——沈石溪
——发出震耳欲聋的吼叫。
土坑约有三米深，嘎羧卧在坑 底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只 眼睛睁得老大，凝望着天空。
它死了。它没有到祖宗留下的 象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们 躺在了一起。
嘎羧走了，它留给我们的是什么 呢？我们可以静静地想，也可以跟同 桌交流交流。
美好的情感并非人类专有，在 特定的环境下，动物也会表现出可 歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼 心灵，荡涤灵魂。
它死了。它没有到祖宗留下的 象冢。它和曾经并肩战斗的同伴 们躺在了一起。
没想到，嘎羧见了，一下子 安静下来，用鼻子呼呼吹去 上面的灰尘，鼻尖久久地在 上面摩挲着，眼睛里泪光闪 闪，像是见到久别重逢的老 朋友。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着 清波荡漾的江面。然后，它踩着哗 哗流淌的江水，走到一块龟形礁石 上亲了又亲，许久，又昂起头来， 向着天边那轮火红的朝阳， ——
23 最后一头战象
学习目标：
•
它站在江滩的卵石上，久久凝望着 清波荡漾的江面。然后，它踩着哗 哗流淌的江水，走到一块龟形礁石 上亲了又亲，许久，又昂起头来， 向着天边那轮火红的朝阳， ——
“挖一阵就喘息一阵”，表现了嘎羧挖坑的艰难， 体现嘎羧奋力挖掘墓坑的决心 !
没想到，嘎羧见了，一 下子安静下来，用鼻子呼 呼吹去上面的灰尘，鼻尖 久久地在上面摩挲着，眼 睛里泪光闪闪，像是见到 久别重逢的老朋友。
没想到，嘎羧见了，一 下子安静下来，用鼻子呼 呼吹去上面的灰尘，鼻尖 久久地在上面摩挲着，眼 睛里泪光闪闪，像是见到 久别重逢的老朋友。
——沈石溪
——发出震耳欲聋的吼叫。
土坑约有三米深，嘎羧卧在坑 底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只 眼睛睁得老大，凝望着天空。
它死了。它没有到祖宗留下的 象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们 躺在了一起。
嘎羧走了，它留给我们的是什么 呢？我们可以静静地想，也可以跟同 桌交流交流。
美好的情感并非人类专有，在 特定的环境下，动物也会表现出可 歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼 心灵，荡涤灵魂。
它死了。它没有到祖宗留下的 象冢。它和曾经并肩战斗的同伴 们躺在了一起。
没想到，嘎羧见了，一下子 安静下来，用鼻子呼呼吹去 上面的灰尘，鼻尖久久地在 上面摩挲着，眼睛里泪光闪 闪，像是见到久别重逢的老 朋友。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着 清波荡漾的江面。然后，它踩着哗 哗流淌的江水，走到一块龟形礁石 上亲了又亲，许久，又昂起头来， 向着天边那轮火红的朝阳， ——
23 最后一头战象
学习目标：
新课标人教版小学六年级语文上册：23最后一头战象课件PPT、优质教学课件
• • • •
威风凛凛：声势或气派令人敬畏。 排山倒海：比喻力量强，声势大。 气魄大；勇往直前。 豪迈： 泣不成声：哭不出声来，形容十分悲痛。
泣，小声哭。
哭泣后不由自主地急促呼吸。 • 唏嘘： • 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
• 膨胀：
由于温度升高或其他原因， 物体的长度或体积增加。
• 2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全 寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣 不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白 的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。 • 从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我 们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在 战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将 要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写 出了战象的英勇。
这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草 的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那 匹香甜地吃着 马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句 子再读读，看哪 个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来， 青年仍把马草收下
来，说明了什么？）
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了
• 3、它什么也没吃，只喝了一点水， 绕着寨子走了三圈。 • 从这里我们可以感受到战象已经对村 寨和村寨的人们产生了依依不舍之情， 它也没有忘记村寨的人们对它的救助， 对它无微不至的关怀。
• 4、它站在江滩的卵石上，久久凝望着 清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流 淌的江水……发出震耳欲聋的吼叫。 • 我们可以从“久久凝望”看出它一定又 看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一 幕。“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧 在深情呼唤战友们的灵魂，也许又是在 诉说对战友的深深怀念。
（二）感受嘎羧的“英勇”
• 1、象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹…… 二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出 凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武 豪迈的气概。 • 从这里我们可以体会到当时战斗的惨烈。战象 对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪 的感情。这里通过对象鞍和嘎羧的简练描绘， 深情赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
新课标人教版小学六年级语文上册：23最后一头战象课件PPT、优质教学课件
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤 楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分） （ ）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
• 炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。 • 激越： （声音、情绪等）强烈、高亢。 • 浴血： 形容战斗激烈。 • 搏杀： 搏斗，奋力杀敌。
再读课文，思考问题
• 说一说：课文写了关于战象嘎羧 的哪些事情？
• 请分别用四字短语概括出来。
最后一头战象的故事
• 英雄垂暮 • 重披战甲 • 凭吊战场 • 庄严归去
5、根据提示默写填空（8 分） 1《醉 翁 亭 记》作者描绘琅琊山山间春夏之景的句 子是：
，
。
2马致远的《天净沙 秋思》中表明游子飘泊在外思乡心情的句 子是：
，
。
3李白《行路难》中用典故表达“天生我才必有用“的雄心壮志 的句子
是：
，
。
4龚自珍的《己亥杂诗》：龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡， 仍关心国
⑴小麦覆陇．黄
⑵妇姑荷．箪 食
⑶右手秉．遗穗
⑷左臂悬敝． 筐
⑸吏禄三百石．
⑹岁晏．有余 粮
3.翻译下列诗句。 足蒸暑土气，背灼炎天光。
4.分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。（不需翻 译） 答：
_ _
5. 诗人描绘了哪两幅画面？借此揭示了什么？ 答：
_ _ 6. 本首诗表达了怎样的主题 ？答：
家的前途和命运的诗句
是：
，
。
六年级上册语文课件第23课最后一头战象 ∣人教新课标 (共20张PPT)
1 我们爱第七你组 啊，中 23 最后国一头战象
pī
kòu jiāo tǒng zào
劈开 日寇 香蕉 竹筒 焦躁不安
gé
zāo
qì yù bó
皮革 横遭不幸 哭泣 浴血搏杀
bēi
石碑
• 威风凛凛： 声势或气派令人敬畏。
• 排山倒海： 比喻力量强，声势大。
• 豪迈：
气魄大；勇往直前。
• 泣不成声： 哭不出声来，形容十分悲痛。
（三）感受嘎羧的“忠诚”
• 它死了。它没有到祖宗留下 的象冢。它和曾经并肩战斗 的同伴们躺在了一起。
• 这里通过写嘎羧的最终归宿 ，表现了它对同伴的忠诚， 对使命的忠诚。
寻找“感动”
• 课文中还有哪些令你感动、让你 深思的语段？请有感情地读一读 吧。
嘎羧告别村寨的场
面，伫立江滩回想往事的
情景，都十分感人。选择
• 嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？
因为它舍不得离开这个养育了它二十多年的寨子,绕着寨子 走三圈是为了报答人们对它的养育之恩和对人们的感激之情。
我心中的“战象 ”
• 读过课文，你对嘎羧有了怎样的 印象？完成下面这个填空题。
这是一头_______的战象，因 为它______________。
• 这是一头怀旧的战象，因为它…… • 这是一头善良的战象，因为它…… • 这是一头英勇的战象，因为它…… • 这是一头忠诚的战象，因为它…… • 这是一头坚强的战象，因为它……
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
我给大家讲故事
在抗日战争中幸存下来的最后一头战象 嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍 ，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后 在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑 ，庄严地把自己掩埋。
pī
kòu jiāo tǒng zào
劈开 日寇 香蕉 竹筒 焦躁不安
gé
zāo
qì yù bó
皮革 横遭不幸 哭泣 浴血搏杀
bēi
石碑
• 威风凛凛： 声势或气派令人敬畏。
• 排山倒海： 比喻力量强，声势大。
• 豪迈：
气魄大；勇往直前。
• 泣不成声： 哭不出声来，形容十分悲痛。
（三）感受嘎羧的“忠诚”
• 它死了。它没有到祖宗留下 的象冢。它和曾经并肩战斗 的同伴们躺在了一起。
• 这里通过写嘎羧的最终归宿 ，表现了它对同伴的忠诚， 对使命的忠诚。
寻找“感动”
• 课文中还有哪些令你感动、让你 深思的语段？请有感情地读一读 吧。
嘎羧告别村寨的场
面，伫立江滩回想往事的
情景，都十分感人。选择
• 嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？
因为它舍不得离开这个养育了它二十多年的寨子,绕着寨子 走三圈是为了报答人们对它的养育之恩和对人们的感激之情。
我心中的“战象 ”
• 读过课文，你对嘎羧有了怎样的 印象？完成下面这个填空题。
这是一头_______的战象，因 为它______________。
• 这是一头怀旧的战象，因为它…… • 这是一头善良的战象，因为它…… • 这是一头英勇的战象，因为它…… • 这是一头忠诚的战象，因为它…… • 这是一头坚强的战象，因为它……
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
我给大家讲故事
在抗日战争中幸存下来的最后一头战象 嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍 ，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后 在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑 ，庄严地把自己掩埋。
人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》23课ppt课件
2019/7/8
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/8
最新中小学教学课件
让我们和嘎羧一起高呼——
欧──欧──
嘎羧说：“亲爱的战友们，二十六年了，我没有忘记我们曾经的战斗， 没有忘记你们，我就来了……”
齐读：
嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地， 对象牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘起 来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋 涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。
嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个 （tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续 用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着 的身体一寸一寸地往下沉。
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。 和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
嘎羧有没有震撼你心灵？
嘎羧是一头多么_______的战象啊！
人们永远不会忘记嘎羧…… 也许应该为嘎羧立一块石碑。 那么，碑上应该写什么呢？
请你来写吧——
战象嘎羧墓志铭
这里埋葬的是___________ __________________________________ __________________________________ ____________________________
23 最后一头战象
检查预习：
劈敌 日寇 香蕉 一筒 皮 革 石碑 焦躁不安 横遭不 幸 泣不成声 浴血搏杀
什么是战象呢？
课文中有解释。你注意到了吗？
西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。 谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象 敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战 排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
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编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文
学习目标
让学生了解战象在历史和文化中的重要地位，培 养学生对战象的敬畏和保护意识。
05
课后作业与延伸阅读
课后作业布置
作业一
写一篇关于《最后一头战象》的 读后感，要求结合自己的生活经
历，表达真实感受。
作业二
选择书中的一段情节，进行角色扮 演，加深对故事情节的理解。
作业三
搜集关于大象的资料，了解大象的 生活习性和保护情况，形成一篇简 短的报告。
04
知识点4
战象的生态环境和保护
学习成果评估
评估1
学生对战象相关知识的掌握程 度
评估2
学生对战象保护意识的理解和 认同
评估3
学生对课程内容的兴趣和参与 度
评估4
学生对课堂互动和讨论的贡献
下节课预告
下节课主题
战象的传奇故事与文化意义
相关内容
介绍战象在历史上的传奇故事，探讨战象在文化 中的象征意义，以及战象对人类社会的贡献。
作品概述
简要概述《最后一头战象》的主 要内容和主题，为后续深入学习 打下基础。
课程目标设定
知识目标
通过本课程的学习，使 学生掌握《最后一头战 象》中的主要人物、情
节和主题。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力、文学鉴赏能力和写
作能力。
情感目标
培养学生对动物和自然 的热爱，增强保护生态
环境的意识。
态度目标
成它最后的使命。
故事主题
通过嘎羧的故事，表达了对战争 的反思和对和平的渴望，同时也 展现了人与动物之间深厚的情感
纽带。
人物角色分析
01
嘎羧
故事的主人公，一头忠诚、勇敢、有情有义的战象。它对主人波农丁和
村庄里的居民充满了感激和爱意，在生命的最后时刻，为了完成最后的
让学生了解战象在历史和文化中的重要地位，培 养学生对战象的敬畏和保护意识。
05
课后作业与延伸阅读
课后作业布置
作业一
写一篇关于《最后一头战象》的 读后感，要求结合自己的生活经
历，表达真实感受。
作业二
选择书中的一段情节，进行角色扮 演，加深对故事情节的理解。
作业三
搜集关于大象的资料，了解大象的 生活习性和保护情况，形成一篇简 短的报告。
04
知识点4
战象的生态环境和保护
学习成果评估
评估1
学生对战象相关知识的掌握程 度
评估2
学生对战象保护意识的理解和 认同
评估3
学生对课程内容的兴趣和参与 度
评估4
学生对课堂互动和讨论的贡献
下节课预告
下节课主题
战象的传奇故事与文化意义
相关内容
介绍战象在历史上的传奇故事，探讨战象在文化 中的象征意义，以及战象对人类社会的贡献。
作品概述
简要概述《最后一头战象》的主 要内容和主题，为后续深入学习 打下基础。
课程目标设定
知识目标
通过本课程的学习，使 学生掌握《最后一头战 象》中的主要人物、情
节和主题。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力、文学鉴赏能力和写
作能力。
情感目标
培养学生对动物和自然 的热爱，增强保护生态
环境的意识。
态度目标
成它最后的使命。
故事主题
通过嘎羧的故事，表达了对战争 的反思和对和平的渴望，同时也 展现了人与动物之间深厚的情感
纽带。
人物角色分析
01
嘎羧
故事的主人公，一头忠诚、勇敢、有情有义的战象。它对主人波农丁和
村庄里的居民充满了感激和爱意，在生命的最后时刻，为了完成最后的
新课标人教版小学六年级语文上册：23最后一头战象课件PPT、优质教学课件
• 2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全 寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣 不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白 的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
• 从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我 们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在 战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将 要死去表达了极度的悲伤。这里排山倒海：比喻力量强，声势大。 • 豪迈： 气魄大；勇往直前。 • 泣不成声：哭不出声来，形容十分悲痛。
泣，小声哭。
• 唏嘘： 哭泣后不由自主地急促呼吸。 • 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
• 膨胀：
由于温度升高或其他原因， 物体的长度或体积增加。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文(精)
生动描绘
通过细腻的笔触和丰富的 细节描绘，使战争场景和 角色形象栩栩如生。
情感渲染
通过深入挖掘角色内心的 情感世界，使读者产生强 烈的共鸣和感动。
象征手法
通过战象这一具有象征意 义的形象，表达对战争、 忠诚、勇气等主题的深刻 思考。
03
主题思想探讨与价值体现
战争、和平与人性思考
战争残酷性反思
通过描绘战象经历，深刻揭示战争对 生命和自然的摧残，引发观众对战争 残酷性的反思。
分享理由
学生可以分享自己最喜欢的一段话或一幅插图，并阐述自己的理 由和感受。
互动交流，碰 撞思想火花。
教师点评
教师可以对学生的分享进行点评和总结，引导学生深入思考和领 悟故事的主题和意义。
感谢您的观看
THANKS
文化差异与包容性体现
在故事中展现不同文化之间的差异和碰撞，同时强调文化 包容性和相互尊重的重要性，引导观众思考如何在多元文 化背景下实现和谐共处。
跨文化交流的意义与价值
通过故事所传递的跨文化交流信息，探讨跨文化交流在促 进世界和平与发展中的重要作用和意义。
04
艺术手法鉴赏与审美体验
生动描绘技巧运用
05
知识拓展与延伸阅读建议
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01
讲述老猎人和他的猎狗之间的故事，展现了人与动物之间的深
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和生存智慧。
《狼王梦》
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描写了一只母狼为了培养自己的孩子成为狼王而付出的艰辛努
力，展现了狼族的生存法则和母爱的伟大。
人与自然和谐共生的表达
在展示战象英勇形象的同时，也呈现了战象与士兵之间的深厚情感，传递出人与 自然和谐共生的理念，引发观众对生态文明的关注。
新课标人教版小学六年级语文上册：23最后一头战象课件PPT、优质教学课件
途
式 甲
烷
乙
烷
丙
烷
丁 烷 乙 烯
苯
五、活动三：探究丁烷的元素组成
1、点燃打火机，观察并记录丁烷的火焰颜色
_。
2、在丁烷火焰上方罩一个干燥的小烧杯，观察烧杯内壁有
出现。此现象说明丁烷燃烧的产物中有 物质。
3、将烧杯取下，用澄清石灰水润湿烧杯内壁后重新将烧杯罩在火焰 上，
观察到的现象是 _ ， 此 现 象 表 明 丁 烷 燃 烧 的 另 一 产 物 是
着寨子走三圈？
我心中的“战象”
• 读过课文，你对嘎羧有了怎样的 印象？完成下面这个填空题。
这是一头_______的战象， 因为它______________。
• 这是一头怀旧的战象，因为它…… • 这是一头善良的战象，因为它…… • 这是一头英勇的战象，因为它…… • 这是一头忠诚的战象，因为它…… • 这是一头坚强的战象，因为它……
• 4、它站在江滩的卵石上，久久凝望着 清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流 淌的江水……发出震耳欲聋的吼叫。
• 我们可以从“久久凝望”看出它一定又 看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一 幕。“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧 在深情呼唤战友们的灵魂，也许又是在 诉说对战友的深深怀念。
（二）感受嘎羧的“英勇”
• 炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。 • 激越： （声音、情绪等）强烈、高亢。 • 浴血： 形容战斗激烈。 • 搏杀： 搏斗，奋力杀敌。
再读课文，思考问题
• 说一说：课文写了关于战象嘎羧 的哪些事情？
• 请分别用四字短语概括出来。
最后一头战象的故事
• 英雄垂暮 • 重披战甲 • 凭吊战场 • 庄严归去
物
C、三氯丙醇的分子由 12 个原子构成
人教新课标小学六年级语文上册23、最后一头战象PPT课件
2019/2/7
学习第七、第八自然段回答问题。 1、这两段讲了一件什么事情？ 主要讲了战象看到象鞍像是见到了久别重逢 的老朋友，眼睛里泪光闪闪。二十六年过去 了，战象还记得象鞍放在小阁楼上。
2019/2/7
（一）感受嘎羧的“怀旧”“善良”
1、第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧 得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促 地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。 从“欧欧地吼”“急促地踏”这些短语中，我们 可以感受到战象想得到象鞍的急切心情。
4、在挖的过程中，为什么嘎羧挖一阵就喘息一阵？ 因为它已经好几天没有吃东西了，又经过长途跋 涉，体力不齐。 5、“最后一头战象”离我们远去了。请你给嘎羧 设计一段墓志铭，用以记录它的光辉岁月，表达 我们的思念之情。 你是善良的化身，是情义的代表，我们不会忘记 你！
2019/2/7
（三）感受嘎羧的“忠诚” 它死了。它没有到祖宗留下的象冢。 它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了 一起。（嘎羧这样做的原因是什 么？）
2019/2/7
想一想：
嘎羧离开寨子时为什么要披上象鞍？ 为了再现当年英武豪迈的气概，为了缅怀一 同浴血搏杀的同伴们。
2019/2/7
2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来 为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一 条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。 从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我们可以感受到村 寨的人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对 战象的将要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写出了战 象的英勇。
2019/2/7
zàng kòu wáng chuǎn jiāo 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 níng guì wǔ gài
shāng
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3、它什么也没吃，只喝了一点水， 绕着寨子走了三圈。 从这里我们可以感受到战象已经对 村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情， 它也没有忘记村寨的人们对它的救助， 对它无微不至的关怀。
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4、它站在江滩的卵石上，久久凝 望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗 哗流淌的江水„„发出震耳欲聋的吼叫。
我们可以从“久久凝望”看出它一 定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神 的一幕。“震耳欲聋的吼叫”，也许是 嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许又 是在诉说对战友的深深怀念。
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嘎羧的“忠诚” 1、它死了。它没有到祖宗留下的 象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在 了一起。
这里通过写嘎羧的最终归宿，表现 了它对同伴的忠诚，对使命的忠诚。
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最后一头战象的故事 战后生活 重披战甲 告别战场 埋葬自己
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同学们，谈 到嘎羧在告别人 们的时候，有许 多人都来送行， 甚至很多人都泣 不成声，人们为 什么都那么悲伤 呢？
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请同学 们带着这个 问题读读第 一件事。
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士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈 敌，战象用蹄踩敌，一大群战象排 山倒海般的扑向敌人，势不可挡。 排山倒海一词让我们看到了战 象的威武于势不可挡，是他们打退 了敌人，保卫了村民，所以他的离 去，人们非常悲痛。
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2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的 传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。 许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上 系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑 了四块黑布。 从“泣不成声”“系纱巾”“绑 黑布”我们可以感受到村寨的人们不 能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功， 人们对战象的将要死去表达了极度的 悲伤。这里从侧面写出了战象的英勇。
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战斗结束后，鬼子扔下了 七十多具尸体，我方八十多头战 象全部中弹倒地。 从这句话我们体会到战象的勇 猛，同事也看到了战象伤亡很大， 所以当人们想到当时立过汗马功劳 的嘎羧要离去怎能不悲伤啊！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱNEXT
村民们从不叫他搬运东西， 他整天悠哉游哉地在寨子里闲逛， 到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。 人们和嘎羧在寨子里共同生 活了几十年，如今它要离去，人 们怎么能不伤心呢！
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嘎羧的“英勇” 1、象鞍上留着弹洞，似乎还有斑 斑血迹„„二十六个春秋过去，象鞍已 经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂 上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
从这里我们可以体会到当时战斗的 惨烈。战象对战斗记忆犹新，披挂上象 鞍有一种无比自豪的感情。这里通过对 象鞍和嘎羧的简练描绘，深情赞颂了嘎 羧的英雄形象与气概。
义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 语 文 六 年 级 上 册
最 后 一 头 战 象
X X 学 校
姓 名
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学习字词 范读
读读课文，想一想
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学习字词
kòu ní nɡ ɡuì wǔ ɡài shānɡ 日 寇 凝重 华贵 英武 气概 伤感 cānɡ zànɡ wánɡ chuǎn jiāo ɡé 苍茫 埋 葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 bēi zào màn chónɡ 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 zāo zhèn lónɡ yù bó 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
从“ （ōu）地吼”“急促 地踏”这些短语中，我们可以感受 到战象想得到象鞍的急切心情。
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2、没想到，嘎羧见了，一下子安 静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘， 鼻尖久久地在上面摩挲(suō)着，眼睛 里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋 友。 从“呼呼吹去”“久久地”“摩 挲”“泪光闪闪”这些词语中，我们可 以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌 动的对辉煌过去的深深留恋与回味！
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读读课文，小组讨论
1、嘎羧第二天为什么突然亢(kànɡ)奋起来？ 为什么要披挂象鞍？ 2、嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走 三圈？ 3、嘎羧为什么要去打洛江畔？来到打 洛江畔为什么要大声吼叫？ 4、课文最后我不明白，为什么嘎羧不 去祖宗的象冢(zhǒnɡ) ？
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嘎羧的“怀旧”“善良” 1、第二天清晨，嘎羧突然十分亢 (kànɡ)奋，两只眼睛烧得通红，见到波 农丁，地轻吼着，象蹄急促地踏着地面， 鼻尖指向堆放杂物的阁楼。
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范读
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读读课文，想一想
1、课文写了关于战象嘎(ɡǎ) 羧(suō)生前的哪些事情？
2、请分别用四字短语概括 出来。
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在抗日战争中幸存下来的 最后一头战象嘎羧，自知生命 大限已至，便再次佩上象鞍， 来到打洛江畔缅怀往事，凭吊 战场，最后在埋葬着战友们的 “百象冢(zhǒnɡ) ”旁刨开一 个坑，庄严地把自己掩埋。
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3、它什么也没吃，只喝了一点水， 绕着寨子走了三圈。 从这里我们可以感受到战象已经对 村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情， 它也没有忘记村寨的人们对它的救助， 对它无微不至的关怀。
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4、它站在江滩的卵石上，久久凝 望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗 哗流淌的江水„„发出震耳欲聋的吼叫。
我们可以从“久久凝望”看出它一 定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神 的一幕。“震耳欲聋的吼叫”，也许是 嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许又 是在诉说对战友的深深怀念。
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士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈 敌，战象用蹄踩敌，一大群战象排 山倒海般的扑向敌人，势不可挡。 排山倒海一词让我们看到了战 象的威武于势不可挡，是他们打退 了敌人，保卫了村民，所以他的离 去，人们非常悲痛。
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战斗结束后，鬼子扔下了 七十多具尸体，我方八十多头战 象全部中弹倒地。 从这句话我们体会到战象的勇 猛，同事也看到了战象伤亡很大， 所以当人们想到当时立过汗马功劳 的嘎羧要离去怎能不悲伤啊！
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村民们从不叫他搬运东西， 他整天悠哉游哉地在寨子里闲逛， 到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。 人们和嘎羧在寨子里共同生 活了几十年，如今它要离去，人 们怎么能不伤心呢！
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嘎羧的“英勇” 1、象鞍上留着弹洞，似乎还有斑 斑血迹„„二十六个春秋过去，象鞍已 经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂 上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
从这里我们可以体会到当时战斗的 惨烈。战象对战斗记忆犹新，披挂上象 鞍有一种无比自豪的感情。这里通过对 象鞍和嘎羧的简练描绘，深情赞颂了嘎 羧的英雄形象与气概。
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kòu ní nɡ ɡuì wǔ ɡài shānɡ 日 寇 凝重 华贵 英武 气概 伤感 cānɡ zànɡ wánɡ chuǎn jiāo ɡé 苍茫 埋 葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 bēi zào màn chónɡ 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 zāo zhèn lónɡ yù bó 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
从“ （ōu）地吼”“急促 地踏”这些短语中，我们可以感受 到战象想得到象鞍的急切心情。
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2、没想到，嘎羧见了，一下子安 静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘， 鼻尖久久地在上面摩挲(suō)着，眼睛 里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋 友。 从“呼呼吹去”“久久地”“摩 挲”“泪光闪闪”这些词语中，我们可 以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌 动的对辉煌过去的深深留恋与回味！
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1、嘎羧第二天为什么突然亢(kànɡ)奋起来？ 为什么要披挂象鞍？ 2、嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走 三圈？ 3、嘎羧为什么要去打洛江畔？来到打 洛江畔为什么要大声吼叫？ 4、课文最后我不明白，为什么嘎羧不 去祖宗的象冢(zhǒnɡ) ？
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嘎羧的“怀旧”“善良” 1、第二天清晨，嘎羧突然十分亢 (kànɡ)奋，两只眼睛烧得通红，见到波 农丁，地轻吼着，象蹄急促地踏着地面， 鼻尖指向堆放杂物的阁楼。
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