人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级上册语文第七组第23课《最后一头战象》同步练习B卷

23 月光曲1．学会本课生字，正确读写“幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波粼粼”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

4．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

一、谈话激趣导入1．(播放《月光曲》)同学们，刚才你们听到的这首动听的乐曲，你有什么感受？我们都被它陶醉了，这就是伟大的音乐家贝多芬的谱写《月光曲》。

(板书：月光曲)如此优美动听的曲子，他是怎样谱写而成的呢？这里面流传着一个动人的故事，今天就让我们走进这个故事，请同学们打开课本第22课《月光曲》。

2．你对谱写月光曲的作者贝多芬有哪些了解呢？(学生介绍贝多芬基本情况，老师根据情况进行补充)二、初读课文，整体感知1．快速浏览课文，了解内容。

2．这篇课文主要讲了一个什么故事？3．在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？三、读中感悟，了解创作过程1．故事发生的地点在哪里？故事是怎么发生的？(读第二、三自然段，此刻发生了什么？)(1)贝多芬先生为听到断断续续的琴声。

(为什么引起他的注意？)(2)在这幽静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？小结：正是带着这种好奇和疑问的心情，贝多芬最终走进姑娘家，为姑娘弹曲子。

2．贝多芬最终走进这间小屋，他看到了什么？(1)引导读第四自然段。

(2)找出表示兄妹俩生活贫穷的词语？除了看到他们贫穷的生活状态，还看到了什么？(3)贝多芬是怎么做的？3．分角色读5.6自然段。

(音乐起)(1)当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后，盲姑娘是怎样的表现？(激动)她说了什么？出示句子：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”(2)理解前后两个“您”的不同含义和语气，并指导朗读。

23*京剧趣谈《京剧趣谈》由两篇与京剧相关的小短文组成，介绍了京剧表演在道具使用方面虚中有实、实中有虚的特点以及在动作造型方面的独特之处。

《马鞭》共3个自然段，分为两个部分。

第一部分为第1自然段，写的是马鞭成为舞台道具的原因和马鞭使用的妙处。

文章先提出在京剧表演中无法在舞台上骑马的问题，然后从三个方面写了马鞭是如何将这个问题解决得“无比漂亮”的：一是表演方式符合中国美学；二是给演员更多的表演自由；三是马鞭本身具备一定的装饰美，形成了约定俗成的使用方法。

第二部分为第2、3自然段，从马鞭这种道具拓展开去，举例介绍了实在的道具——鞋底、酒壶、酒杯，以及虚拟的道具——针线、酒水、饭菜等，进一步说明了京剧善于运用虚实结合的道具辅助演员表演的特点。

《亮相》共3个自然段，分为两个部分。

第一部分为第1、2自然段，介绍了静态的亮相。

第二部分为第3自然段，介绍了动态的亮相。

文中“小孩子和外宾忍不住要问”和“这，哪里还是戏剧”两处质疑，引出了亮相表演貌似不合理的地方，而这恰好突出了京剧表现人物形象的高妙之处。

课文运用分类别、举例子等方法，分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子，把京剧表演在道具运用及动作造型方面的一些特点介绍得清清楚楚。

课文内容新鲜，语言简洁，叙述方式生动有趣，画面感强，适合学生自学。

1．默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。

2．通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。

3．借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。

教学重点通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。

教学难点借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。

1．生词教学通过查阅资料、联系上下文、借助近义词、反义词等方法理解词语。

如：“驰骋”可出示相关图片加深印象；“唯恐”可借助近义词“恐怕”加以理解；“风雨不透”“无穷无尽”可结合生活实际进行理解；“尴尬”可通过联系上下文理解，并由此体会马鞭的独特作用。

2．阅读理解六年级的学生已具备一定的质疑能力。

人教版六年级上册语文《第七单元》知识点整理重点课文《老人与海鸥》《最后一头战象》词语盘点sùliào bǐng gān jiézòu yuèpǔjíxiáng qǐpàn jísùrìkòu塑料饼干节奏乐谱吉祥企盼急速日寇huáguìyīng wǔqìgài shāng gǎn cāng máng shíbēi yìyáng dùn cuò华贵英武气概伤感苍茫石碑抑扬顿挫xiāng yīxiāng suíjiāo zào bùān màn bùjīng xīn jiǔbiéchóng féng相依相随焦躁不安漫不经心久别重逢héng zāo bú xìng zhèn ěr yù lóng yù xuè bó shā横遭不幸震耳欲聋浴血搏杀chǔbèi gān cuìshīzōng xián guàng juān kèyuán gùàn dàn储备干脆失踪闲逛镌刻缘故黯淡xiāo shòu zhī jué kōng luò luò guāng tū tū lěng qīng qīng zhí gōu gōu消瘦知觉空落落光秃秃冷清清直勾勾bùgān luòhòu qiān fāng bǎi jìkūxiào bùdécháng túbáshè不甘落后千方百计哭笑不得长途跋涉dàyáo dàbǎi wúyǐng wúzōng大摇大摆无影无踪容易读错的字塑sù料模mú样旋xuán涡暖和huo 势不可当dāng 镌刻juān横hèng遭不幸挫cuò折贮zhù存多音字色sè颜色色彩空kōng 天空空气shǎi 掉色褪色kòng 空地填空中zhōng 中间弹dàn 子弹剥bō剥削剥夺zhòng 中标tán 弹琴bāo 剥皮剥花生冲chòng 冲床冲压炸zhá油炸炸丸子禁jīn 不禁chōng 冲洗冲锋zhà炸弹爆炸jìn 禁止禁闭反义词普通（特殊）热闹（冷清）亲昵（生疏）怀疑（信任）灵活（笨拙）诚实（虚伪）保留（丢弃）不甘落后（自甘堕落）拒绝（接受）焦躁（冷静）炯炯有神（目光呆滞）迅速（缓慢）轻松（紧张）粗糙（精致）朦胧（清醒）近义词呼唤（召唤）亲昵（亲切）依然（依旧）盘旋（回旋）企盼（期盼）惊异（惊讶）注视（凝视）容易（轻易）灵活（灵巧）贮存（贮藏）习惯（习性）千方百计（想方设法）隆重（盛大）亢奋（兴奋）凝重（庄重）豪迈（豪爽）气概（气魄）恍然大悟（茅塞sè顿开）清脆（清亮）仍旧（仍然）居然（竟然）惦记（惦念）觉察（发觉）黯淡（灰暗）日积月累马诗[唐] 李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。

第21课老人与海鸥1.读句子，体会下列各句表达了怎样的感情（添序号）。

A.悲痛留恋B.欢快愉悦C.尊敬爱戴（1）海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。

（2）过了一会儿，海鸥纷纷落地，就在老人遗像前后排成两行。

他们静立不动，像是为老人守灵的白衣天使。

（3）他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

2.课文结构清楚，可分为( )，前半部分通过( )、( )、( )等事例表现了( )；后一部分则通过( )等悲壮画面，展示了( )。

3.指出下面各句分别属于哪种描写方式。

1．他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

2．老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

3．老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步.1．( ) 2．( ) 3．( )4.理解感悟。

听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随，我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。

意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们，过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。

它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。

它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

1．“听到这个消息”中“这个消息”指的是什么？2．发生了什么“意想不到的事情”？为什么会发生这样的事？3．文中省略号的作用是( )；破折号的作用是( )。

4．第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用飞呢？第22课跑进家里来的松鼠1.有时，松鼠○跳到我的肩上，用小嘴○蹭我的脸，还轻轻○咬我的耳朵，我想他是又想吃糖了，可我又上哪儿给他找去呢？（1）用用圆圈圈出描写松鼠动作的词语。

人教版(新课程标准）2019-2020学年小学语文六年级上册第23课《最后一头站象》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共14题；共97分)1. （5分）下列同音字你会写吗？jiāo芭________________书________通________急________外2. （3分）根据意思填成语①耳朵都快震聋了，形容声音很大。

________②哭不出声来，形容十分悲痛。

________③声势或气派令人敬畏。

________3. （6分）把词语补充完整，并根据意思选填词语________成声威风________ ________欲聋长途________ ________不安 ________游哉4. （10分）比一比，再组词。

欲________ 遭________ 燥________ 寇________ 博________浴________ 糟________ 躁________ 冠________ 搏________5. （16分）形近字组词寇________ 躁________ 遭________ 欲________冠________ 燥________ 糟________ 浴________博________ 碑________ 僻________ 筒________搏________ 脾________ 劈________ 桶________6. （16分）写出同音字①jiāo 香________ ________通 ________急 ________外②tǒng 竹________ 木________ ________治 ________破③máng 苍________ ________目 ________碌光________④gǎn伤________ 勇________ ________路烟________7. （7分）查字典，填空。

人教部编版小学六年级语文上册第七单元教案与教学反思（21-23课、口语交际、习作、语文园地）21文言文二则【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句的意思，用自己的话讲讲这两个故事。

3.通过感受伯牙与锺子期之间的真挚情谊，明白“知音”的真正含义，树立正确的友情观。

4.体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。

【教学重难点】1.学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

2.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

3.抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题（播放古筝曲）同学们，我们听到的这支优美动人的曲子，名字叫作《高山流水》。

这支曲子的背后，还流传着一个感人的故事。

今天就让我们一起走进课文，来了解这个故事。

（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，教师巡视指导。

2.师范读，配乐。

3.自由读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿。

（课件出示朗读节奏划分）4.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

5.齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

三、小组合作，疏通文意1.师：课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法。

四人小组合作学习，理解全文的意思。

2.学生借助注释和工具书，合作讨论，弄懂课文意思，师巡视指导。

3.全班交流课文意思。

（课件出示译文）四、品读课文，感悟“知音”（一）何为“知音”？1.什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人。

）从哪里看出锺子期是伯牙的知音？在文中画出相关句子。

2.指名读。

3.师：伯牙鼓琴，锺子期听之。

这说明了什么？（学生自由说一说）4.伯牙鼓琴。

思考：他的琴艺怎么样呢？在文中如何表现出来的？（指名答）伯牙能通过琴声把自己心里想的东西表达出来。

人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级上册语文第七组第23课《最后一头战象》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共6题；共50分)1. （11分）给文中加横线的词注音我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。

嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。

它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁_______石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。

这时，它身体膨 _______胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯_______炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

2. （12分）补充词语，解释所填字义势不可_______：_______ _______遭不幸：_______恍然大_______：_______ _______不成声：_______3. （8分）按要求改写句子。

嘎羧的吼声惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

改为双重否定句：_______。

4. （8分）把词语补充完整，并根据意思选填词语_______成声威风_______ _______欲聋长途_______ _______不安 _______游哉5. （6分）加上偏旁组成新字，再选字填到括号里横线上。

喿①同学们在_______场上做游戏。

②天气干_______时，容易发生火灾。

③遇到困难和问题要冷静思考，千万不要急_______。

6. （5分）《最后一头战象》中嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？二、阅读理解 (共2题；共25分)7. （13分）课外阅读这是一个真实的故事。

故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。

这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。

日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依赖依靠）这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。

人教版(新课程标准）2019-2020学年小学语文六年级上册第23课《最后一头站象》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共14题；共86分)1. （7分）查字典，填空。

①“浴”按部首查字法，应先查_______部，再查_______画，用它组两个词：_______、_______。

②“遭”按音序查字法，应先查音序_______，再查音节_______，把“遭”换部首可组成_______字。

2. （6分）把词语补充完整，并根据意思选填词语_______成声威风_______ _______欲聋长途_______ _______不安 _______游哉3. （1分）按要求改写句子。

在搬运战象尸体时，人们发现一头浑身是血的公象。

缩句：_______。

4. （6分）多音字组词喝hē_______ hè_______ 剥bō_______bāo_______曾céng_______zēng_______5. （4分）课文里使用了许多四字词语，你能根据下面句子的意思，把它们写出来吗？①分别很久后终于见面了。

_______②非常悲伤，哭不出声音来了。

_______③形容战斗非常激烈。

_______④意外地发生不幸的事情。

_______6. （16分）形近字组词寇_______ 躁_______ 遭_______ 欲_______冠_______ 燥_______ 糟_______ 浴_______博_______ 碑_______ 僻_______ 筒_______搏_______ 脾_______ 劈_______ 桶_______7. （10分）比一比，再组词。

欲_______ 遭_______ 燥_______ 寇_______ 博_______浴_______ 糟_______ 躁_______ 冠_______ 搏_______8. （10分）比一比，再组词。

《最后一头战象》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是*号考生，今天我说的课题是《最后一头战象》。

（板书）我将安排了两课时的内容，下面我将具体对第二课时来展开我的说课。

我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计这五个主要方面来展开我的说课。

首先是说教材。

《最后一头战象》是人教版小学语文六年级上册第七单元第23课。

是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。

本组课文在感受动物的聪慧、善良的同时，发生在人与动物，动物与动物之间的真挚感人的故事。

《最后一头战象》更为突出。

记述了曾经在战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄肃把自己掩埋的故事。

小说写得凝重、悲壮，扣人心扉，发人深省。

对于六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。

因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中。

促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。

基于以上的教材和学情的分析，我将紧扣《语文课程标准》提出的三维一体目标要求，制定了以下教学目标：1、会写本课生字，正确读写“日寇，香蕉，凝重，气概”等词语。

2、有感情地朗读课文。

从课文的相关语句感受战象嘎羧的重情义的情怀；3、学习作者具体、细致的表达方法。

依据以上目标，我将教学重点设置为：体会人与动物，动物与动物之间的深厚情谊。

教学难点：学习作者具体，细致的表达方法。

课前我将准备多媒体进行辅助教学。

《语文课程标准》要求学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课“我”心理过程的变化及对老教授的敬佩，感激之情。

结合六年级学生阅读实际情况，教学中我将遵循“一法为主，多法配合”的原则，主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讨论法，探究法等，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

23 最后一头战象教学重点：练习以较快的速度阅读课文，通过抓事件、品细节的方法，体会蕴含其中的深厚感情，揣摩作者是如何把嘎羧的感情写具体的。

教学过程：一、引入、质疑生：1、了解战象（第一自然段）2、认识“最后一头战象”（第二、三自然段）师：何伟导演指导的电影《最后一头战象》已进入后期制作的尾声阶段，不久将于观众见面。

师：通过本单元前两篇课文的学习，我们知道了动物和人一样，有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情感。

今天我们走进课文《最后一头战象》，请看读书要求。

课件：我要这样读书：继续练习用较快的速度阅读课文。

思考嘎羧在死之前干了哪几件事情？二、速读课文，巩固双基师：会读书的人，总是在阅读中不知不觉的积累，请问你积累了哪句话、哪个词？师：老师在备课的时候也积累了一些词，读一读。

课件：词语师：区别词语“势不可挡”和“势不可当”（来势迅猛、不可抵挡）；书写生字“寇”。

三、抓事件师：回到刚才的问题，嘎羧在临死之前干了哪些事？用四个字概括。

生划段，标小标题。

（板书：披挂象鞍、重回战场、庄严归去）师：根据三个词语说说小说的主要内容。

师：我们在阅读这种篇幅很长的小说时，就可以像这样用抓住主要事件的方法很快的了解故事的主要内容。

（板书：抓事件）四、品细节体会情感1、课件：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。

——沈石溪师：文中的嘎羧有着怎样的情感，作者又是如何表现他的情感的呢？首先我们看披挂象鞍这一部分。

快速阅读课文5——9自然段，找出最能表现出嘎羧对象鞍感情深厚的句子，划下来读读，开始。

2、课件：“没想到，嘎羧见了……像是见到久别重逢的老朋友。

”师：你觉得这句话中的哪个词语最能表现嘎羧对象按的深厚感情，拿笔勾下来。

生发言。

“泪光闪闪、久别重逢、摩挲、呼呼吹去、”师：你关注了它的动作（神态）。

（板书：抓关键词语）3、师：嘎羧如此感情深厚，这象鞍上有什么？他会想起什么？课件：“象鞍上留着弹洞……还缀着杏黄色的流苏。

最后一头战象第二课时教材简析：这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第5自然段）、“重披战甲”（第6～11自然段）、“凭吊战场”（第12～16自然段）、“庄严归去”（第17～23自然段），把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。

尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。

如，嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象。

文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

设计理念：长文短教,提炼重点;师生对话激发情感,情境创设熏陶感染。

教学目标：继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点：掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备：师准备教学课件，生熟读课文。

教学过程：一、诗文导入：同学们，老师这里有一首为一位特殊的英雄而作的小诗，大家齐读。

英雄垂暮近黄泉。

重披战甲忆当年。

打洛江边念战友。

自掘坟墓共长眠。

读着诗中这一幕幕感人的壮举，一个响亮的名字涌上心头，这位特殊的英雄就是——嘎羧。

（演示齐读）最后一头战象，上节课我们初读了课文，对这最后一头战象有一定的了解，那么谁能说说战象嘎羧给你留下了怎样的印象？谁用一个词语来说说这是一头怎样的战象？（课件出示：这是一头──的战象。

）师引导到重情重义上！二、感悟文本（一）嘎羧总体印象，读书方法指导师：这节课我们继续学习课文，让我们走进战象嘎羧的内心世界，悉心感受战象嘎羧的重情重意。