引领时代的思考PPT课件 北师大版优质课件
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引领时代的思考PPT课件4 北师大版
2、材料二、材料三各出自什么文献？
《独立宣言》、《人权宣言》
3、它们的核心思想都是根据哪个思想家的什么学说制定的？
卢梭的“人民主权说”。
4、上述文献起到了什么作用？
为美国独立战争和法国大革命提供 了锐利的思想武器。
步骤三：感悟历史
谈 一 谈 启蒙思想后来为许多国家采纳和接受，你 能说出世界历史上哪些国家的革命或改革 受到了启蒙思想的影响？你认为启蒙思想 对今天我国的现代化建设有何借鉴作用？
提示 美国等；依法治国、政治民主等。
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阅读材料：1、《人权宣言》：人们生来是自由的，
在权利上是平等的；自由、平等、安全、反抗 压迫是天赋的权利；在法律面前人人平等。 2、《独立宣言》的核心思想是：倡导自 由、平等的原则，宣告北美十三个殖民地脱离 英国独立。 3、《中华民国临时约法》规定：中华民 国的主权属于全体国民；国民一律平等；国民 有集会、结社、言论等自由；确立行政、立法、 司法三权分立的政治体制。
读一读
阅读下面插图，结合所学知识，分组抢答下面问题：
步骤二：揭示本质
读一读
材料一：自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权 利。 ——孟德斯鸠
材料二：我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都从 他们的“造物主”那里被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、 自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政 府。……如果遇有任何一种形式的政府变成损害这些目的的，那么，人民 就有权力来改变或废除它，并建立新的政府。
议一议
启蒙思想的主要观点 反对封建专制制 度和天主教会，天 赋人权，主权在民， 人人平等。
1
步骤一：认识伟人
仔细观察伟人，写出他们的名字和主要思想 找一找 主张。理一理，他们的共同主张是什么？ 伏尔泰：反对封建君主专制和天主教会，宣传自由，平等思想等； 孟德斯鸠：反对君主专制，倡导天赋人权，提出“三权分立”的学 说； 卢梭：反对封建王权，倡导“社会契约”和“人民主权”。共同主 张反对封建专制。
引领时代的思考精选教学PPT3 北师大版
“看你应该还没吃饭吧，我给你买点，不要害怕，我不是坏人”说完我领着老人走进了咖啡店。店里没什么主食，只好给老人买了些许糕点。看着老人狼吞虎咽的样子，我的心中一阵酸楚，也许老无所依说得就是这样吧。 “要不你跟我说说你年轻时候的故事吧”老人吃完后，我不知为何冒出这么一句话。
“我哪有什么故事，小时候在农村长大，饭都吃不饱，每天还要到山上去捡柴火，家里面五个小孩，我排行第二，上面有个大姐，父亲是泥水匠，母亲基本上做一些零工补贴家用，十六岁去当兵，后来被分配到了工厂做个普工，就这么浮浮沉沉地过了一辈子”他好像情绪有点低落地说到。 我端起一杯咖啡，递到他面前，“那说说，你为什么这么大年纪了，还要出来到处“流浪”吧。” “小时候，有一次在河边玩，村里来过一支勘探队，我给他们带过路。” “哦，那跟你出来流浪，有什么联系”我不解。
青春，如三月的春雨，我们在春雨中得到滋润。春雨，淅淅沥沥，纷纷扬扬，打在青春的雨季，打在我们心里，打在我们的生活里，打在我们的生命中，打在我们的灵魂深处。一场春雨，滋润着我们的青春流年，让我们快乐成长，让我们如沐春雨，让我们感受亲恩。三月的春雨，就像我们的父母，用他们的爱心，滋润着我们幼小不安的心灵。 青春，如三月的春风，我们沐浴在春风里。三月的春风，是我们的朋友，是我们的同窗，是陪伴我们成长的玩伴。因为有了春风，我们感受到友谊的温暖；因为有了春风，我们不再寂寞；因为有了春风，我们总在需要帮助的时候，有他们伸出援助之手。春风，是那样感情丰富，温婉细腻。在春风里，我们跳着，唱着，欢呼着，只因为这如春风的情谊。 青春，如三月的春花，我们陶醉在春花里。三月的春花，是我们的初恋。花开半夏，岁月静好，浅笑安然。三月春花，有着不同的颜色，不同的形状，不同的意向。那水灵灵的粉红的桃花，恋着春风，恋着春雨； 那纯白娇小的茉莉，散发着淡淡的清香；那深红的杜鹃，像燃烧着红色的火焰。初恋，是一种颜色鲜艳的花朵；初恋，是一种幽幽的馨香；初恋，是一种岁月的沉淀。
“我哪有什么故事，小时候在农村长大，饭都吃不饱，每天还要到山上去捡柴火，家里面五个小孩，我排行第二，上面有个大姐，父亲是泥水匠，母亲基本上做一些零工补贴家用，十六岁去当兵，后来被分配到了工厂做个普工，就这么浮浮沉沉地过了一辈子”他好像情绪有点低落地说到。 我端起一杯咖啡，递到他面前，“那说说，你为什么这么大年纪了，还要出来到处“流浪”吧。” “小时候，有一次在河边玩，村里来过一支勘探队，我给他们带过路。” “哦，那跟你出来流浪，有什么联系”我不解。
青春，如三月的春雨，我们在春雨中得到滋润。春雨，淅淅沥沥，纷纷扬扬，打在青春的雨季，打在我们心里，打在我们的生活里，打在我们的生命中，打在我们的灵魂深处。一场春雨，滋润着我们的青春流年，让我们快乐成长，让我们如沐春雨，让我们感受亲恩。三月的春雨，就像我们的父母，用他们的爱心，滋润着我们幼小不安的心灵。 青春，如三月的春风，我们沐浴在春风里。三月的春风，是我们的朋友，是我们的同窗，是陪伴我们成长的玩伴。因为有了春风，我们感受到友谊的温暖；因为有了春风，我们不再寂寞；因为有了春风，我们总在需要帮助的时候，有他们伸出援助之手。春风，是那样感情丰富，温婉细腻。在春风里，我们跳着，唱着，欢呼着，只因为这如春风的情谊。 青春，如三月的春花，我们陶醉在春花里。三月的春花，是我们的初恋。花开半夏，岁月静好，浅笑安然。三月春花，有着不同的颜色，不同的形状，不同的意向。那水灵灵的粉红的桃花，恋着春风，恋着春雨； 那纯白娇小的茉莉，散发着淡淡的清香；那深红的杜鹃，像燃烧着红色的火焰。初恋，是一种颜色鲜艳的花朵；初恋，是一种幽幽的馨香；初恋，是一种岁月的沉淀。
引领时代的思考PPT课件5 北师大版
启蒙运 动 兴起：英国启蒙运动
霍布斯 洛克
启蒙运 动 顶点：法国启蒙运动
为什么欧洲启蒙运动的顶峰发生在法国？
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度 矛盾最为尖锐。 直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
法国启蒙运动 （代表人物）
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
伏尔 反教会，泰
反专制，
倡导君主立宪。
斗争目的：
的思想文化运动，是第二次 思想解放运动。
核心思想：
否定封建政治制度，为建立资产阶级 统治制造舆论，设计方案。 理性主义
理性主义和人文主义的比较：
人文主义其核心是肯定人,注重人性,要 求把人、人性从宗教束缚中解放出来。它 肯定人的价值，反对中世纪的宗教束缚和 封建等级观念,要求人的个性解放和自由平 等。 理性主义,它崇尚理性,肯定客观世界 的规律性,提倡科学,重视知识,反对愚昧, 向往自由平等的理想社会,承认人的价值, 追求个人的自由和解放。
我不能同意你说的每一个字， 但是我誓死捍卫你说话的 权力。 ——伏尔泰
这封信上，并没有收信人的具体地址和姓名， 只见信封上写道：寄给诗人之王，人民的哲 学家，欧洲的守护神，祖国的喉舌，国王的 历史学家，英雄的歌颂者，风雅事物的最高 鉴赏家，艺术的保护者，惜才的善人，天才 的知己，一切迫害的谴责者，宗教狂的对头， 被压迫者的救星，孤儿的慈父，富人学习的 榜样，穷人的靠山，善人的典范。
发展了洛克的分权 学说，明确提出“三权 分立”原则。
孟德斯 鸠
著作：《论法的精神》
启蒙运动简表
国家 代 表 伏尔泰 主要观点或主张 反教会，反专制 ， 倡导君主立宪 发展了洛克分权学说 明确提出“三权分立”原 则 发展“社会契约论” 提出“人民蒙运动有何历史作用。
第22课 引领时代的思考 课件 (共11张PPT)
3、斗争对象： 封建专制制度、天主教会 4、核心思想： 理性主义 5、中心： 法国 6、代表人物： 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
理性主义
所谓理性，就是承认事物的规律 是客观的，主张用科学知识来认识客 观事物，对其进行合理的分析、思考、 判断和处理，坚决反对和批判“信仰 高于知识”的宗教观念。 这种思想称 为“理性主义”。
法国启蒙运动的开拓者
封建专制制度 批判锋芒： 特别是天主教会
把教士称作“文明的恶棍”，骂教皇 是“两足禽兽”。针对天主教教会的黑暗 统治，他提出了“打倒卑鄙无耻的东 西”“消灭败类”的战斗口号。
启蒙运动的主要内容 反对封建专制制度和天主教会， 弘扬天赋人权，主权在民，人人平 等等思想。 3、影响：
启蒙运动
1、起因：
（1）根本原因：
（2）封建专制不断侵犯与剥夺人民的利益，阻 碍了资本主义的发展。 （3）自然科学取得了长足的进步. 日益壮大的资产阶级需要更强大的思想武器 来摧毁封建制度，于是，启蒙运动蓬勃兴起。
西欧资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大。
2、概况：
1、时间： 2、性质：
欧Байду номын сангаас第二次资产阶级反封建的思想解放运动 17—18世纪
文艺复兴与启蒙运动的对比
名 时间 称 文 14-17 艺 世纪 复 兴 启 蒙 运 动
17-18 世纪
中心 核心思想
意 大 利
性质
资产 阶级 反封 建的 思想 解放 运动
代表人物 但丁、 达· 芬奇、 莎士比亚
人文 主义
法 国
理性 主义
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
（1）是一场弘扬理性、全面清算封建意识 形态，把人们的思想从宗教神学和封建专制的 禁锢中解放出来的思想解放运动。
引领时代的思考PPT课件 北师大版优秀课件
先进的思想 理论推动了 社会的进步
社会主义思想
1、启蒙运动的核心思想是—— 2、法国启蒙运动的开拓者是—— 3、孟德斯鸠的最重要思想是——
练习
1. 以下人物不属于法国启蒙思想家的是
A.伏尔泰
B.孟德斯鸠
C.卢梭
D.恩格斯
2. 法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家是
A.伏尔泰
B.孟德斯鸠
C.卢梭
D.欧文
第22课 引领时代的思考
课程标准
了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放 运动与社会进步之间的关系。
教学目标
一、知识与能力 1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。 2、概括启蒙思想的基本内容，培养学生综合概括能力。 3、通过对教材史料的阅读，培养学生从史料中获取有
效信息的能力。
二、过程与方法 1、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历
二、理性的追求—启蒙运动
1、背景
（1）17-18世纪西欧资本主义迅速发展； （2）自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供
了依据； （3）封建君主专制不仅侵犯了人民群众的利益，而
且阻碍了资本主义的发展，资产阶级需要更强 大的思想武器摧毁封建制度； （4）资产阶级力量的壮大。
2、启蒙运动的核心— 理性主义
九年级历史上册第四单元
第22课 引领时代的思考
世界近代史是资本主义制度产生、确立 和发展的历史，这个时期不但在经济上和 政治上取得了巨大进步，而且在思想理论 方面出现了许多反映时代特点和社会发展 方向的理论和观点。伟大的导师列宁说： “没有革命的理论，就不会有革命的运 动。”近代历史的发展正是建筑在先进的 思想理论基础之上的。
3.“三权分立”的学说奠定了资产阶级政权的理论基础， 这一学说是由谁提出来的
初中历史课件-引领时代的思考 最新
发展“社会契约论”， 提出“人民主权说”。
著作：《社会契约论》 《论人类不平等的起源和基础》
启蒙运动简表
英国 兴起 代 表 霍布斯
洛克 伏尔泰 法国 高潮 孟德斯鸠
主要观点或主张 首倡“社会契约论”
首倡分权学说 反教会，反专制 ， 倡导君主立宪 发展了洛克分权学说 明确提出“三权分立”原则 发展“社会契约论” 提出“人民主权说”
17—18
世 纪
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：“自由”“平等”
代表人物：亚当·斯密等
世 纪
19
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：马克思主义 代表人物：马克思、恩格斯世 纪 Nhomakorabea19
（1）17-18世纪西欧资本主义工商业迅速 发展。 （2）自然科学取得了长足的进步，为思 想解放提供了依据。 （3）封建专制制度使人民群众的利益不 断遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的发展。 （4）资产阶级力量的壮大。
兴起：英国启蒙运动
霍布斯
洛克
时间：
17—18世纪
运动性质： 欧洲资产阶级发动的反封建的思
想文化运动，是第二次思想解放 运动。
斗争目的：
否定封建政治制度，为建立资产阶级 统治制造舆论，设计方案。
核心思想：
理性主义。
高潮：法国启蒙运动
为什么欧洲启蒙运动的高潮发生在法国？
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度 矛盾最为尖锐。 直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级上册课件学科网 zxxk
第22课
引领时代的思考
——欧洲启蒙运动
影响人类历史进程的四次思想解放运动
《引领时代的思考》课件1(北师大版九年级上)
外衣
考和判断
续表 不同 相同
文艺复兴
启蒙运动
促进了文学、艺术、 为资产阶级革命和资
作用 思想的发展和近代自 产阶级的统治作了思
然科学的诞生
想动员和理论准备
都是资产阶级性质的思想运动；都反对封建专制制
度和天主教会
2.易混点：混淆人文主义和理性主义 (1)人文主义：文艺复兴的指导思想，倡导重视人的价值， 崇尚人性，要求把人从宗教束缚中解放出来。 (2)理性主义：承认事物的规律是客观的，主张用科学知识 来认识客观事物，对其进行合理的分析、思考、判断和处理， 坚决反对和批判“信仰高于知识”的宗教观念。
知识点 1 冲出思想的牢笼
1．世界历史上，曾经为法国大革命作了舆论准备并掀起欧
洲第二次思想解放运动的是( B )
A．文艺复兴
B．启蒙运动
C．新航路开辟
D．美国独立战争
2．欧洲启蒙运动盛行于( D )
A．14～15 世纪
B．15～16 世纪
C．16～17 世纪
D．17～18 世纪
知识点 2 理性的追求
6．下列关于自由主义的说法，不正确的是( C ) A．有助于反封建斗争和巩固资本主义制度
B．缓解了一定的阶级矛盾
C．从根本上改变了广大人民受压迫的社会地位
D．在经济上主张“自由放任”
第四单元 构建文化的圣殿
第 22 课 引领时代的思考
理性主义
思想武器 科学知识
思想解放
独立战争 马克思主义
开拓者
天主教教会
1．易混点：比较文艺复兴和启蒙运动
不同
文艺复兴
启蒙运动
产生国家 首先发生在意大利 首先发生在法国
核心思想
人文主义
历史九年级上北师大版第22课引领时代的思考课件(21张)-ppt
伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
法国启蒙运动的代表人物及思想
教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和
主教是“卑鄙无耻的流氓”。天主教的历史就是反人类的
犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根
源。
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的
权力。
一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的；当他们
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：人文主义 （欧洲第一次思想解放运动）
代表人物：但丁、莎士比亚等
14 17 世 纪
—
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：理性主义 （欧洲第二次思想解放运动）
代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等
17 18 世 纪
—
影响人类历史进程的四次思想解放运动
导入新课
世界近代史是资本主义制度产生、 确立和发展的历史，这个时期不但在 经济上和政治上取得了巨大进步，而 且在思想理论方面出现了许多反映时 代特点和社会发展方向的理论和观点。 伟大的导师列宁说：“没有革命的理 论，就不会有革命的运动。”近代历 史的发展正是建立在先进的思想理论 基础之上的。
——启蒙运动
思想解放推动了社会改革和革命，从而促进 了人类文明的进步；社会的进步又促进了思 想的解放。
2、启蒙思想对今天我国的现代化建设有何 借鉴作用？
坚持依法治国；发扬社会主义民主； 不断解放思想，与时俱进。
比较文艺复兴和启蒙运动的异同
文艺复兴
时间
14-17世纪
背景 资本主义萌芽
兴起
异 与扩展
意大利
西欧
批判
主要思想：“自由”“平等” （近代资产阶级最重要的追求）
代表人物：亚当·斯密等
初中历史 引领时代的思考 北师大版精品课件
启蒙 运动 自由 主义
社会 主义 思想
代表人物 但丁、彼特拉克、薄伽 丘、莎士比亚等
伏尔泰、孟德斯鸠、卢 梭、洛克等 亚当·斯密、孔德、杜 威等
马克思、恩格斯
观点
人文主义。追求个性解 放和自由，以人为中心 考察和认识世界
理性主义。提倡理性， 权利上人人平等
要求政治上、经济上自 由和平等
提出了资本主义必然灭 亡、社会主义必然胜利 的美好理想，无产阶级 只有推翻资产阶级统治， 才能解放自己。
第22课 引领时代的思考
课程标准
了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放 运动与社会进步之间的关系。
教学目标
一、知识与能力 1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。 2、概括启蒙思想的基本内容，培养学生综合概括能力。 3、通过对教材史料的阅读，培养学生从史料中获取有 效信息的能力。
二、过程与方法 1、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历
卢梭
伏尔泰—法国启蒙运动的开拓者和奠基人 阅读教材
1、说说伏尔泰的思想。
批判——
封建专制制度和天主教会
倡导——
倡导社会平等和自由
2、根据搜集的资料，你对伏尔泰还有哪些了解？
孟德斯鸠
“三权分立”学说。即行政权、立法权和 司法权分开。
卢梭
“人民主权说”、“社会契约论”。
启蒙思想的主要观点
反对封建专制制度和天主教会，天赋人权， 主权在民，人人平等。
理性主义
用科学知识来认识事物，对其进行 合理的分析、思考、判断和处理。人们 把这个时代称为“启蒙时代”。把他们倡 导的思想称为“理性主义”。即启蒙思想 家用人的思考和判断去批判教权主义、 专制主义，以达到资产阶级号召的消灭 专制王权、贵族特权和等级制度，实现 政治民主、权利平等和个人自由。
社会 主义 思想
代表人物 但丁、彼特拉克、薄伽 丘、莎士比亚等
伏尔泰、孟德斯鸠、卢 梭、洛克等 亚当·斯密、孔德、杜 威等
马克思、恩格斯
观点
人文主义。追求个性解 放和自由，以人为中心 考察和认识世界
理性主义。提倡理性， 权利上人人平等
要求政治上、经济上自 由和平等
提出了资本主义必然灭 亡、社会主义必然胜利 的美好理想，无产阶级 只有推翻资产阶级统治， 才能解放自己。
第22课 引领时代的思考
课程标准
了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放 运动与社会进步之间的关系。
教学目标
一、知识与能力 1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。 2、概括启蒙思想的基本内容，培养学生综合概括能力。 3、通过对教材史料的阅读，培养学生从史料中获取有 效信息的能力。
二、过程与方法 1、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历
卢梭
伏尔泰—法国启蒙运动的开拓者和奠基人 阅读教材
1、说说伏尔泰的思想。
批判——
封建专制制度和天主教会
倡导——
倡导社会平等和自由
2、根据搜集的资料，你对伏尔泰还有哪些了解？
孟德斯鸠
“三权分立”学说。即行政权、立法权和 司法权分开。
卢梭
“人民主权说”、“社会契约论”。
启蒙思想的主要观点
反对封建专制制度和天主教会，天赋人权， 主权在民，人人平等。
理性主义
用科学知识来认识事物，对其进行 合理的分析、思考、判断和处理。人们 把这个时代称为“启蒙时代”。把他们倡 导的思想称为“理性主义”。即启蒙思想 家用人的思考和判断去批判教权主义、 专制主义，以达到资产阶级号召的消灭 专制王权、贵族特权和等级制度，实现 政治民主、权利平等和个人自由。
历史：第22课 《引领时代的思考》课件(北师大版九年级上)
讽刺达尔文的漫画
达尔文的贡献
➢代表作——《物种起源》
➢完整地确立了生物进化学说。核心：“物 竞天择，适者生存”
➢第一次将生物学放在了科学的基 础上，为其他科学家的研究奠定了 思想基础。
爱因斯坦生平简介(1879～1955)
出生于德国符腾堡的乌尔姆，父母都是犹 太人。他12岁时，阅读了欧几里得的《几何 学原本》，被深深地吸引。16岁时写出第一 题为《关于磁场中的以太的研究现状》的论 文。1896年夏，考入瑞士苏黎士工业专科学 校，1900年毕业。1902年进入伯尔尼瑞士联 邦专利局，负责对专利的技术审查，一直任 职到1909年。他在那些年是最富有科学创造 性的。1905年3月到6月他接连发表四篇重要 论文，创立了狭义相对论，并在辐射量子论、 分子运动论、布朗运动理论等方面取得了杰 出的成就，引起物理学理论基础的重大变革。
C、达尔文
D、爱因斯坦
8第一次将生物学放在科学的基础之上的开创者是（ ）
A、达尔文
B、牛顿
C、爱因斯坦
D、门捷列夫
9、生物母体生出的众多后代，为攫取生活的必需条件 而斗争，众多的后代不会绝对相同，其中优秀的物种在 生活竞争中取胜了，其它的被淘汰了，这就是优胜劣汰 。 回答：①上述材料出自哪篇著作？
A、发现了放射性元素镭
B、发表《物种起源》
C、提出运动三大定律
D、提出物理学的相对论
6．运动的尺变短，运动的钟变慢的含义是 （ ）
A、运动具有破坏性
B 、这是广义相对论的概括说明
C、时间、空间会随着物质的运动而变化
D、运动会创造奇迹
7．科学巨著《自然哲学的数学原理》的作者是 （ ）
A、牛顿
B、笛卡尔
1831年，达尔文从剑 桥大学毕业。他放弃了待 遇丰厚的牧师职业，依然 热衷于自己的自然科学研 究。这年12月，英国政府 组织了“贝格尔号”军舰 的环球考察，达尔文经人 推荐，以“博物学家”的 身份，自费搭船，开始了 漫长而又艰苦的环球考察 活动。
达尔文的贡献
➢代表作——《物种起源》
➢完整地确立了生物进化学说。核心：“物 竞天择，适者生存”
➢第一次将生物学放在了科学的基 础上，为其他科学家的研究奠定了 思想基础。
爱因斯坦生平简介(1879～1955)
出生于德国符腾堡的乌尔姆，父母都是犹 太人。他12岁时，阅读了欧几里得的《几何 学原本》，被深深地吸引。16岁时写出第一 题为《关于磁场中的以太的研究现状》的论 文。1896年夏，考入瑞士苏黎士工业专科学 校，1900年毕业。1902年进入伯尔尼瑞士联 邦专利局，负责对专利的技术审查，一直任 职到1909年。他在那些年是最富有科学创造 性的。1905年3月到6月他接连发表四篇重要 论文，创立了狭义相对论，并在辐射量子论、 分子运动论、布朗运动理论等方面取得了杰 出的成就，引起物理学理论基础的重大变革。
C、达尔文
D、爱因斯坦
8第一次将生物学放在科学的基础之上的开创者是（ ）
A、达尔文
B、牛顿
C、爱因斯坦
D、门捷列夫
9、生物母体生出的众多后代，为攫取生活的必需条件 而斗争，众多的后代不会绝对相同，其中优秀的物种在 生活竞争中取胜了，其它的被淘汰了，这就是优胜劣汰 。 回答：①上述材料出自哪篇著作？
A、发现了放射性元素镭
B、发表《物种起源》
C、提出运动三大定律
D、提出物理学的相对论
6．运动的尺变短，运动的钟变慢的含义是 （ ）
A、运动具有破坏性
B 、这是广义相对论的概括说明
C、时间、空间会随着物质的运动而变化
D、运动会创造奇迹
7．科学巨著《自然哲学的数学原理》的作者是 （ ）
A、牛顿
B、笛卡尔
1831年，达尔文从剑 桥大学毕业。他放弃了待 遇丰厚的牧师职业，依然 热衷于自己的自然科学研 究。这年12月，英国政府 组织了“贝格尔号”军舰 的环球考察，达尔文经人 推荐，以“博物学家”的 身份，自费搭船，开始了 漫长而又艰苦的环球考察 活动。
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卢梭
伏尔泰—法国启蒙运动的开拓者和奠基人 阅读教材
1、说说伏尔泰的思想。
批判——
封建专制制度和天主教会
倡导——
倡导社会平等和自由
2、根据搜集的资料，你对伏尔泰还有哪些了解？
孟德斯鸠
“三权分立”学说。即行政权、立法权和 司法权分开。
卢梭
“人民主权说”、“社会契约论”。
启蒙思想的主要观点
反对封建专制制度和天主教会，天赋人权， 主权在民，人人平等。
先进的思想 理论推动了 社会的进步
社会主义思想
1、启蒙运动的核心思想是—— 2、法国启蒙运动的开拓者是—— 3、孟德斯鸠的最重要思想是——
练习
1. 以下人物不属于法国启蒙思想家的是
A.伏尔泰
B.孟德斯鸠
C.卢梭
D.恩格斯
2. 法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家是
A.伏尔泰
B.孟德斯鸠
C.卢梭
D.欧文
理性主义
用科学知识来认识事物，对其进行 合理的分析、思考、判断和处理。人们 把这个时代称为“启蒙时代”。把他们倡 导的思想称为“理性主义”。即启蒙思想 家用人的思考和判断去批判教权主义、 专制主义，以达到资产阶级号召的消灭 专制王权、贵族特权和等级制度，实现 政治民主、权利平等和个人自由。
3、代表人物 伏尔泰 孟德斯鸠
提下解放思想，以求更大发展。
一、冲出思想的牢笼
阅读教材第一目 1、思考：14-19世纪欧洲四次思想解放运动 分别是什么？
第一次思想解放运动 文艺复兴运动 第二次思想解放运动 启蒙运动 第三次思想解放运动 自由主义 第四次思想解放运动 社会主义思想
2、欧洲四次思想解放运动的代表人物及观点。
文艺 复兴
3.“三权分立”的学说奠定了资产阶级政权的理论基础， 这一学说是由谁提出来的
A.伏尔泰
B.孟德斯鸠
C.卢梭
D.马克思
4.阅读下列材料： 自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律 许可的任何事的权利。
——孟德斯鸠 请回答： （1）上述材料体现了哪种思潮？
（2）这种思潮宣扬哪些思想？起到了什么作 用？
启蒙 运动 自由 主义
社会 主义 思想
代表人物 但丁、彼特拉克、薄伽 丘、莎士比亚等
伏尔泰、孟德斯鸠、卢 梭、洛克等
观点
人文主义。追求个性解 放和自由，以人为中心 考察和认识世界
理性主义。提倡理性， 权利上人人平等
亚当·斯密、孔德、杜威 要求政治上、经济上自
等
由和平等
马克思、恩格斯
提出了资本主义必然灭 亡、社会主义必然胜利 的美好理想，无产阶级 只有推翻资产阶级统治， 才能解放自己。
史现象的方法。 2、通过回顾法国大革命、美国独立战争、辛亥革命，加
深对启蒙运动影响的认识。
三、情感态度和价值观 1、通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进
步之间的关系。 2、学习思想家反封建、反教权的无畏斗争精神，培养学生
为追求真理而奋斗的精神。 3、认识到改革开放的一个重要任务是在坚持社会主义的前
第22课 引领时代的思考
课程标准
了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放 运动与社会进步之间的关系。
教学目标
一、知识与能力 1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。 2、概括启蒙思想的基本内容，培养学生综合概括能力。 3、通过对教材史料的阅读，培养学生从史料中获取有
效信息的能力。
二、过程与方法 1、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历
自学课文第三目 了解自由主义产生的背景、代Байду номын сангаас人物、 主要观点和作用。
背 景：工业革命的完成，资本主义的发展。人们要求 更多自由的权利。
代表人物：亚当·斯密 主要观点：政治上思想自由、人身自由，经济上经济活动
自由。 作 用：在反封建斗争和巩固资本主义制度的过程中
起过积极的作用。
文艺复兴
冲出思想 启蒙运动 —对理性的追求 的牢笼 自由主义—对自由权利的追求
九年级历史上册第四单元
第22课 引领时代的思考
世界近代史是资本主义制度产生、确立 和发展的历史，这个时期不但在经济上和 政治上取得了巨大进步，而且在思想理论 方面出现了许多反映时代特点和社会发展 方向的理论和观点。伟大的导师列宁说： “没有革命的理论，就不会有革命的运 动。”近代历史的发展正是建筑在先进的 思想理论基础之上的。
二、理性的追求—启蒙运动
1、背景
（1）17-18世纪西欧资本主义迅速发展； （2）自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供
了依据； （3）封建君主专制不仅侵犯了人民群众的利益，而
且阻碍了资本主义的发展，资产阶级需要更强 大的思想武器摧毁封建制度； （4）资产阶级力量的壮大。
2、启蒙运动的核心— 理性主义
讨论：1、这些文件分别是什么历史事件？
2、文件体现了哪些人的思想？ 3、这些思想起了什么作用？
4、启蒙运动的影响
启蒙运动是一场把人的思想从宗 教神学和封建专制的禁锢中解放出 来的思想解放运动，它不仅为美国 独立战争和法国大革命提供了锐利 思想武器，而且为马克思主义哲学 的创立提供了理论前提。
三、对自由权利的追求— 自由主义
阅读材料：1、《人权宣言》：人们生来是自由的，在 权利上是平等的；自由、平等、安全、反抗压迫是天 赋的权利；在法律面前人人平等。
2、《独立宣言》的核心思想是：倡导自由、平等 的原则，宣告北美十三个殖民地脱离英国独立。
3、《中华民国临时约法》规定：中华民国的主权 属于全体国民；国民一律平等；国民有集会、结社、言 论等自由；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。
观察身边的事结合本课谈谈坚持社会主义 的前提下思想解放和改革开放的关系。