高二地理期中考试质量分析
一、基本情况
高二文科共4个班，共260名学生参加考试，考试情况如下：全年级地理最高分76分，最低分24分，年级均分为54.6分。一本线67分，入围人数29人。试卷试卷由25道选择题和4道综合题组成，题目不难，阅读量不大。题目内容主要是区域地理和必修3，注重考查对基础知识的记忆和运用，文字阅读量不大，选择题区分度较小。理选择题覆盖面广，题型多样，问答题对学生读图能力要求较高，尤其是区域定位，难度较大。综合题题量较大，但材料信息相对简约，对学生分析问题能力考查要求较高。
二、考卷得分情况
选择题得分率67.2％，失分较多的题目是2、5、8、24、25题，这些题目要求学生记忆准确，能进行区域空间定位，然后根据图文信息思考判断，读图能力要强，有一定难度。综合题失分都多，26题14分，均分得分4.06分，27题14分，均分得分5.09分，这两题分率较低，考查学生的知识应用能力。28题12分，均分得分5.41分，29题10分，均分得分6.42分。
三、原因分析
1、审题不够认真仔细或者粗心大意，图未看清就作答导致错误。比如
2、5、8题题目信息
只看一半就答题，或者只看图不看文字，形成片面的观点导致错误失分。
2、学生基础知识不扎实，该记的图未准确记住，主干知识要点不清晰。29题第三问简述产
业转移对区域发展的影响，要从四个方面作答，但由于学生记忆不牢，要点缺失，导致失分。
3、不善于动脑思考，不能迅速接受新事物、新知识背景，没有读懂新的背景材料。比如26 题第一问，分析伊比利亚半岛的地形特征，题目设问很常规，答题思路非常明确，但很多同学们由于图形和新的材料没有看懂，写的答案与图文不符，也失分较多。
4、学生运用知识分析问题解决问题的能力不够，不能学以致用，只是简单、机械地死记背。问答题27题，考查铁路的分布特征、区位、意义，知识点和原理虽然大部分学生都已经掌握背记过关，但没有围绕新的具体的设问作答，只一味的把背记的知识要点罗列出来而没有进行具体分析，因此扣分较多。
5、部分学生学习、考试态度不端正、作答马马虎虎和空缺，答案写错位置等。
6、部分学生不能理解题意，出现答非所问的现象。问答题29题题目要求根据材料说产业转
移的原因，部分学生根据自己的理解写，但是写出的答案与题目要求不一致，不能得分。
四、今后改进措施
1、注重学生基本功训练。及时反馈学生平时的学习和训练问题，做好培优补差工作。利用
早自习和晚自习把学生薄弱知识点进行系统复习讲解和总结记忆。
2、加强学生基础知识、基本技能训练。重视单元过关，培养学生的地理学科能力，指导、
帮助学生学会思考地理问题，重视知识形成和积累。对每周末的测试卷进行仔细的分析，查找基础知识的缺失，培养对信息的解读能力，帮助他们形成同类型题目的答题模式。
3、注重学生学习地理的兴趣培养。教学中重视创设问题情境，联系社会生活实际，改进教
学方法和手段，使学生对地理学科感兴趣，尽力提高他们的学习成绩。
4、加强对目标生的培补和关注，利用每周陪补时间对陪补的目标生个人实际存在的问题进
行具体的指导，针对性的布置一些强化练习，面批面改。
5、加强学生读图分析能力培养，针对教材和习题训练培养学生形成多看图、记图、识图、
分析图的习惯，教会学生从图中获取有效信息的解题技巧。平时讲解习题课的时候要求学生自己参与研究地图包含的信息，归纳各种图表的解读方法，并进行专题训练。
6、加强学生书面表达能力的培养，准确运用科学术语，完善答题思路、步骤，书面语言规
范性表述。后期阶段备课组会根据年级安排，设计规范学生答题的教学课堂，力争全面提高学生规范答题的能力。
7、重视学生审题能力的培养，试卷中文字、数字、图表、地图、设问、暗示都是信息，审
题不清和有效信息提取都导致考试失利。平时练习过程中要求学生多次审题、圈关键词，分析问题的切入点，先理清思路再作答。
高二地理备课组
2019.4.24
