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《花瓣飘香》同步练习第一部分基础知识一、照样子填上表示动作的词语。
例：(拍)皮球( )青虫 ( )故事 ( )钢琴 ( )音乐( )风筝 ( )照片 ( )谜语 ( )地洞二、组词。
从( ) 府( ) 摘( ) 捧( )丛( ) 俯( ) 滴( ) 棒( )三、选词填空。
顽强坚强⑴ 在那炮火连天的战争环境中，我们仍然( )地坚持学习。
⑵ 我们一定要继承老红军的光荣传统，做( )的革命接班人。
继续陆续连续⑶ 上课铃一响，同学们( )走进教室。
⑷ 入春以来，阴雨天( )不断，以致蔬菜长不起来。
⑸ 尽管外面十分吵闹，但小明仍( )埋头写作业。
四、读课文4-9自然段，完成练习。
⑴ 在上下左右方框里填上字，和中间的组成词。
整闻4情⑵ 读了这几段话，你了解到小女孩家哪些情况?你觉得小女孩是怎样的一个人?第二部分阅读理解拾花瓣的小姑娘三月，在圆通山。
樱花树下，有个拾花瓣的小姑娘。
她的小脸，像朝霞一样新鲜。
她橘黄色的腈纶衣服上，绒绿的小鹿扬头张望。
她是一朵迎春花，散发着阳光的芳香。
她拾着轻轻飘落的花瓣。
无数的花瓣，在她周围铺成了地毯。
她已经把温湿的花瓣，用草茎穿了长长的一串。
她还在拾着，拾着。
粉红的，透明的，花瓣片片，落在她头上，身上。
啊，花朵般的小姑娘，你是要做一顶芳香的花冠，还是要编一串话项链?你是要送给妈妈，送给幼儿园的阿姨，还是要送给同院的小伙伴?1、在括号里填上合适的词语。
( ) 的花瓣 ( ) 的姑娘2、用“——”画出文中的比喻句。
3、如果你是拾花瓣的小姑娘，你会把花瓣送给谁?为什么? 第三部分拓展提高一、判断下列各句的说法是否正确。
⑴ “逻、猎、灿、料”的声母都是“l”。
( )⑵ “他长得像他的妈妈一样”是比喻句。
( )⑶ 宋代诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗。
( )⑷ 萧伯纳是英国著名作家。
( )二、排列句序。
( )我们班转来一位新同学，名叫仇小光。
( )下课后，我翻了一下《新华字典》。
花瓣飘香教学设计花瓣飘香是一种花艺技法，通过将花瓣放置在特定的位置，能够创造出绚丽多彩的花卉图案，给人带来美的享受。
本教学设计旨在帮助学生掌握花瓣飘香的技巧和艺术表达能力。
一、教学目标1.了解花瓣飘香的概念和特点；2.学习花瓣飘香的基本技巧；3.培养学生的创造力和审美能力；4.鼓励学生运用所学知识，设计并制作自己的花瓣飘香作品。
二、教学内容1.介绍花瓣飘香的定义和特点；2.示范花瓣飘香的基本技巧；3.组织学生进行实践操作，制作花瓣飘香作品；4.学生互相展示和评价作品。
三、教学过程1.导入引入：引入花瓣飘香的概念和特点。
通过展示一些花瓣飘香的作品图片，引导学生发表感想和猜测花瓣飘香的制作方法。
2.教学步骤：第一步：示范基本技巧1）讲解花瓣飘香的基本技巧：花瓣的选择、花瓣的放置和固定方法；2）在黑板上画出一个基本的花瓣飘香图案，并现场演示如何将花瓣放在特定的位置；3）鼓励学生观察示范，提问和回答相互交流，明确技巧和步骤。
第二步：实践操作1）分发花瓣、胶水和基本的花瓣飘香图案模板；2）学生按照示范和模板的要求，进行实践操作；3）提醒学生注意花瓣的摆放方式和颜色搭配，培养学生的审美能力；4）老师在课堂上循序渐进地巡视，检查学生的操作，及时纠正错误。
第三步：展示和评价1）学生完成作品后，组织展示和评价环节；2）学生互相欣赏、交流并评价彼此的作品，鼓励学生给予客观和有建设性的评价；3）鼓励学生从彼此的作品中汲取灵感，体验设计和创作的乐趣。
四、教学评价通过以下方式进行教学评价：1.观察学生的实际操作情况，评估是否掌握了花瓣飘香的基本技巧；2.评价学生制作的花瓣飘香作品是否符合基本要求；3.学生交流和评价的活动中，评估学生的表达能力和对花瓣飘香的理解程度。
五、教学延伸1.鼓励学生运用所学知识，设计并制作自己的花瓣飘香作品；2.组织学生参加花艺比赛，展示自己的花瓣飘香作品；3.通过欣赏和学习大师级花瓣飘香作品，开展相关讨论和研究活动。
《花瓣飘香》第 2 课时教课方案《花瓣飘香》第 2 课时教课方案教课要求：经过精读课文，领会文中蕴涵的深情，有感情地朗诵课文，表演课本剧。
教课过程：一、导入课文在作者的家门口有一丛月季，上边开满了红艳艳的花朵，十分漂亮。
但是有一天清早，作者却发现了一个奇异的现象？板书：我二、学习第二自然段1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中领会到了什么？摘花很当心（当心地双手捧者）内心急（飞速地穿过跑）师相机指导朗诵4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？（为何只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们同样，也产生了疑问，你们想不想弄理解是怎么回事？时机终于来了。
几日后的一个清早，小女孩又来了，作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段1、想要知道此中的奥密，那就应当问她？此刻你们来造作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不可以问出你们想知道的答案。
2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。
指引学生用平和的语气来说。
）3、看看作者是如何来问的？出示 4—10 自然段4、为何作者用这样的语气？（发现小女孩已经手足无措了，为了除去她的惊恐）5、同桌试一试这样的语气，能否是更能让人靠近。
6、指名读，分角色读7、经过咨询，作者不单解开了心中的疑团，并且还知道小女孩是个懂事的孩子。
你有没有领会到？你从哪里领会出来的？自由读4—10 自然段，思虑8、沟通（相机指导朗诵）9、过渡：小女孩的妈妈患病了，为了让妈妈快乐她想到用漂亮有芬芳的花瓣来送给妈妈。
假如是你，你会向小女孩孝顺你的妈妈吗？为何？10、假如是你，你会向小女孩孝顺你的妈妈吗？为何？11、下边我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想一想你的 ' 妈妈、爸爸为你操劳的情形。
12、听歌曲《妈妈的吻》13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来谈谈？14、我们再来读一下对话，看看你能否会有一些新的感觉。
《花瓣飘香》——一堂飘满花香的语文课《花瓣飘香》——一堂飘满花香的语文课《花瓣飘香》——一堂飘满花香的语文课作者：王志芳师：同学们，令天清晨老师特意在自家院子里摘了束月季，并把它带来了。
喜欢吗?生：喜欢!(高声齐答)师：好好欣赏一番。
谁来描述一下?生：红艳艳的花朵在绿叶的衬托下显得真美，还散发着淡淡的清香呢!师：是啊，美好的事物总那么吸引人!有位小女孩，她也很喜欢这美丽的花儿!大家想认识她吗?让我们一起走进课文--花瓣飘香(板书课题)学生自读第2自然段，想像小女孩摘花瓣的情景。
小女孩是怎样摘花瓣的，谁来演一演?许多学生兴致高涨，想一演为快。
不急，要演好，得先把这段内容读好。
请大家找找重点词语，好好体会小女孩的内心。
学生圈画重点词语并自读自悟自演，都很投入。
指名一女生表演。
且看以下镜头：她蹑手蹑脚地来到花前，俯下身子，看看这朵，闻闻那朵，而后慢慢伸出手，小心翼翼地摘下一片花瓣，双于捧着，一溜烟地跑了。
教室里顿时掌声四起。
表演者又折回来，欲将花瓣放回花朵中。
师抚摸着她的头说：你让我们亲眼见到了那可爱的小女孩，这片花瓣送给你！掌声再次响起。
鼓掌的还有不少听课教师。
接着，教师引导这生结合文中的重点词语对表演进行评价，揣摩小女孩很想摘花可又不敢摘的矛盾心理，而后进行有感情朗读。
同学们，让我们看着这束娇艳的月季，听着深情的诗朗诵，想像那可爱的小女孩的身影，再次品味这关于花瓣的感人故事。
伴着优美的音乐，四位女同学深情吟诵诗歌《花瓣飘香》……师：如果小小花瓣能为我们寄托一份感情，或者实现一个愿望，那么，我想将这束花献给我们全班同学!想一想，你想将花瓣送给谁呢，师指名三位学生上台摘取花瓣并作交流。
生1：我想把这片小小的花瓣送给生病住院的外公，祝愿他早日康复!听大人说，外公的病可能很难治好了！说着黯然神伤，眼中还噙着泪珠。
其余学生也为之难过起来。
师：多么懂事的孝顺孩子!你外公会很欣慰的!(其他学生纷纷举手表示。
)师：同学们，下课后每人都来摘取一片花瓣，去表白一份感情，寄托一个心愿。
第六课花瓣飘香
我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。
她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀？”
小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
”
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
真是个懂事的好孩子。
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
《花瓣飘香》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《花瓣飘香》的故事情节，理解故事中的主要人物和事件。
1.2 技能目标培养学生有感情地朗读课文，能够通过故事中的描述，形成自己的想象和理解。
1.3 情感目标培养学生热爱生活，珍惜亲情，懂得感恩的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《花瓣飘香》是一篇描写亲情的文章，通过讲述一个生病的小女孩，在妈妈的关爱下，感受到亲情的重要性和母爱的伟大。
2.2 课文结构导入：通过问题引导学生思考亲情的含义。
新课：学习课文，理解故事情节，分析人物形象。
练习：学生朗读课文，进行角色扮演。
总结：回顾故事情节，引导学生珍惜亲情。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的亲情氛围。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，分享自己的亲情经历，增强课堂的互动性。
3.3 情感教学法以情感人，让学生在朗读和表演中，感受到亲情的温暖。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过问题引导学生思考亲情的含义，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习课文分析故事情节，理解人物形象，让学生感受亲情的伟大。
4.3 朗读练习学生有感情地朗读课文，增强对故事情节的理解。
4.4 角色扮演学生进行角色扮演，深化对故事情节和人物形象的理解。
4.5 总结全文回顾故事情节，引导学生珍惜亲情。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度，表现出的情感态度。
5.2 课后作业布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
5.3 综合评价对学生在学习过程中的整体表现进行综合评价。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《花瓣飘香》的文本，确保文字清晰，便于学生阅读和朗读。
6.2 相关图片准备与课文内容相关的图片，如故事中的主要人物、场景等，用于辅助学生理解课文。
6.3 音频材料录制《花瓣飘香》的朗读音频，让学生跟随音频进行朗读练习。
6.4 教学课件制作精美的教学课件，展示课文内容、人物关系、情感变化等，辅助学生学习和理解。
花瓣飘香教案范文教案标题：花瓣飘香一、教学目标1.了解花瓣飘香的基本知识，包括花朵的结构，花瓣的功能等。
2.能够观察花朵，了解不同花朵花瓣的形状、颜色、质地等特点。
3.通过实践活动，培养观察、分析和表达的能力。
4.激发学生对大自然的兴趣，培养他们保护和欣赏大自然的意识。
二、教学重点1.花瓣的结构和功能。
2.观察花朵，了解不同花朵花瓣的形状、颜色、质地等特点。
三、教学内容1.花瓣的结构和功能介绍。
（1）花朵是植物的繁殖器官，也是吸引昆虫传播花粉的重要方式。
（2）花瓣是花朵中最明显的部分，通常担任吸引传粉者的角色。
（3）不同花朵的花瓣形状、颜色和质地各有特点，适应了不同传粉者的需要。
2.观察花朵，了解不同花朵花瓣的形状、颜色、质地等特点。
实践活动：让学生组成小组，观察校园中的花朵，记录下不同花朵的花瓣形状、颜色和质地等特点，最后进行展示和讨论。
1.引入：通过展示一些不同形状、颜色和质地的花朵图片，引发学生对花朵的兴趣，让学生思考花瓣的作用。
2.知识讲解：介绍花朵的基本结构和花瓣的功能，引导学生了解花瓣在吸引传粉者方面的角色和重要性。
3.实践活动：将学生分成小组，让他们到校园中观察不同花朵的花瓣形状、颜色和质地等特点，并记录下观察结果。
4.展示和讨论：让每个小组都将他们观察到的花朵特点进行展示，并进行讨论。
引导学生分析为什么不同花朵的花瓣形状、颜色和质地会有所不同，与传粉者的特点有什么关系。
5.总结归纳：归纳总结不同花朵花瓣的形状、颜色和质地等特点，让学生了解不同花朵适应不同传粉者的需求。
6.延伸拓展：通过进一步的图书阅读或实地考察，深入了解不同花朵吸引传粉者的方式，以及花瓣形状、颜色和质地的关联。
五、教学评价1.观察记录：学生能否准确观察和记录不同花朵花瓣的形状、颜色和质地等特点。
2.表达能力：学生能否准确表达不同花朵花瓣形状、颜色和质地等特点，并理解其与花朵的传粉方式的关联。
3.团队合作：小组合作观察和讨论的情况，学生是否积极参与讨论和分享观察结果。
花瓣飘香阅读答案(共8篇)花瓣飘香阅读答案（一）: 《花瓣飘香》的两层意思问题缺少范围如果是想知道苏教版小学三年级语文下册花瓣飘香飘香意思的话答案如下第一层：花香第二层：花瓣代表着小女孩的一片孝心,一片真情.如果是,希望对你有用如果不是,请忽略【花瓣飘香阅读答案】花瓣飘香阅读答案（二）: ‘’花瓣飘香告诉了我们一个什么道理写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。
全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。
教会我们要懂得感恩母亲帮助母亲的道理！花瓣飘香阅读答案（三）: 花瓣飘香续写作文第二天，我来到集市买花。
市场上的花可真多呀：有五颜六色的玫瑰，紫色的康乃馨，还有雪白雪白的满天星……可我却没有买它们，而是买了两盆红艳艳的月季花，然后大步向小女孩的家走去。
刚到小女孩家门口，我的心就像鼓一样“咚”，“咚”直跳。
我轻轻敲开她家的门，小女孩打开门，一看是我，惊奇地问：“你……你怎么来了？”我郑重地说：”我是来给你送花的。
”“送花？”小女孩一脸诧异。
“你为了生病的母亲而去摘别人家的花瓣，又怕花摘没了，母亲就看不到花了，所以只摘一片花瓣。
你不仅爱花，还懂得孝敬父母，这盆月季花送给你！” 我把月季花递给小女孩，然后往家的方向跑去。
回到家，我把另一盆月季花悄悄地放在阳台上，正巧被晒太阳的母亲看见了，她问：“今天怎么想起买花了？我们家不是有一丛吗？”我将小女孩的事情和盘托出，我说：“在我难过的时候，您安慰我；在我遇到困难的时候，您鼓励我……您从小就对我悉心照顾，现在轮到我报答您了！”这时，我看到母亲那苍白的脸上洋溢着幸福的笑容。
花瓣飘香阅读答案（四）: 阅读每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。
每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同梨花一样的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤。
我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。
一路风雨，心中默念着李清照的“知否，知否”，却全然没有女词人那种洒脱和悠然。
花瓣飘香（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、凭借具体的语言材料中，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。
教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。
教具准备：课件教学过程：一、复习导入1、通过上堂课的学习你知道课文讲了怎样一件事？2、小姑娘是怎样摘花瓣的，为什么要给妈妈摘花瓣呢？二、学习课文第二自然段1、自读课文第二小节，画出写小女孩摘花瓣动作的词语。
2、交流：俯在、小心地摘、捧着3、从小女孩的这些动作中，你体会到什么？（小女孩摘花时很小心，说明很爱花）4、谁来扮演小姑娘，表演一下摘花的动作。
5、教师相机问学生：你为什么这么小心？为什么只摘一片花瓣阿姨？6、谁能读好这段话？7、学到这儿，你有什么疑问吗？（既然小姑娘爱花，为什么又要摘花呢？为什么又只摘一片花瓣呢？她摘花瓣有什么用呢？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，他很想弄明白这是怎么回事？机会终于来了。
几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。
⑴学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。
引导学生用温和的语气来说。
）⑵看看作者是怎样来问的？⑶出示4—10自然段为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐。
相机理解：不知所措和惶恐，并追问：小女孩为什么会这样？）⑷同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。
⑸指名读，分角色读⑹通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。
自由读4—10自然段，找一找，从哪儿能体会到小女孩是个懂事的孩子？把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。
⑺⑻2、组织学生交流，并且说说理由。
A（1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
”（2）是呀，花瓣是那么美，妈妈生病了，想尽办法要把最美的东西送给妈妈，让妈妈高兴，真是个懂事的孩子。
（3）指导朗读：师：谁愿意把这句话读给大家听听呢？指名读、女生齐读B（1）“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。
（2）南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有听妈妈的话，让妈妈高兴才能爸爸放心，真是个懂事的孩子。
（3）指导朗读：小女孩在说这话时是怎样的表情？“闪着泪花”，为什么会闪着泪花？（4）可见小女孩心情激动，说的话都是发自内心的，你能读出小女孩当时的心情吗？C（1）她低着头，不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”（2）不摘整朵花是为了什么呢？（3）是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事。
（4）那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？（为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来）（5）不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。
（6）指导朗读3、月季花多美啊！许多人都爱观赏它，小女孩真不愿意去破坏那份美丽，然而她又多么想让爸爸放心，让生病的妈妈高兴，于是她选择了摘花瓣，正是这一细小的举动，让人觉得小女孩真是个懂事的孩子。
4、让我们再来体会一下那份浓浓的亲情，分角色朗读四、学习最后一小节1、引读最后一小节2、如果我把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？我把一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问？我又会怎样答？请同学们选择一个内容，写一段对话。
3、大屏出示，交流对话，师作点评。
4、知道我为什么要买两盆花了吗？5、总结点题：是呀，正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个八的心田。
（指课题）五、总结延伸1、除了摘花瓣让母亲高兴以外，我们正可以怎么做也能做个懂事的孩子，让母亲高兴呢？2、自由发表意见3、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听！清晨，月季花上闪动着露珠。
小女孩摘下一片花瓣，轻轻的放在妈妈的枕边。
表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的花瓣吗？六：作业：让学生在花瓣形纸上写对母亲问候的话或小诗第一课时布置预习本课生字词，课前了解情况。
一、初读课文：（揭题、读题）１、你解决了哪些字词。
２、串读课文３、把你自认为读得比较好的句子读一读。
二、再读课文：讨论：课题是“花瓣飘香”，而课文的主要内容是“花瓣”吗？说说你的理解。
请你用一句话概括课文。
请找出课文中评价小女孩的句子：真是个懂事的好孩子。
谈谈“懂事”：做（合适的事情）说（合适的话）三、作者是怎样来写的呢？写女孩做的事情：课文的第二三自然段。
写女孩说的话：课文的第五、七、九自然段。
四、学习女孩“行为”部分：１、指名读课文的2、3两个自然段。
２、划出小女孩的动作。
３、体味“动词”：说说通过这个动作你能找到什么原因。
４、将自己读成小女孩：完成一个角色转换。
以小女孩的身份来叙述摘花的事情。
指名读五、练习：你已经成为小女孩了，你能将自己摘花时的心理写出来吗？作业设计：()花瓣一天清晨，我从一户人家门前走过，看到那里有（），（）。
我俯在花前，（）。
从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，（）双手捧着，（）然后飞快地穿过田野，跑向家中。
（）几天后的一个清晨，（）又见到我在摘花瓣，就叫住了我。
我拿着花瓣，（）有些不知所措，惶恐地望着（），心想：（）〈〈花瓣飘香〉〉教学设计第一课时今天老师给大家带来一些图片，我们静心欣赏。
你仿佛看到了什么？深呼吸，你仿佛感受到什么？（花香）花香沁人心脾，令人心旷神怡。
今天我们就来学习第六课（板书）生读题二学习生字这课生字老师没教，能读好吗？（正音）指名读，齐读三初步感知课文1生字会读了，那课文能读好吗？自由朗读课文，把课文读正确读流利。
2展示读。
其余学生思考课文讲勒一件什么事3讨论课文讲了一件什么事？这是一个什么样的孩子呢？文中找出一句话来说说。
三、精读课文第2自然段a小女孩事怎么样摘花瓣的指名读第2自然段b辨析俯、拿、捧、摘的用法（选字填空）c再读这段话，感悟小女孩的细心与爱心。
四、学习第一自然段小女孩在哪摘花？a 指名读第一自然段b感悟开满了和红艳艳c指导朗读d小女孩为什么不摘一朵或一束而摘一片花瓣呢？e这是个懂事的孩子。
课文为什么要用"花瓣飘香"为题而不用“懂事的孩子”呢？下节课再学习.四写字教学第二课时一复习导入1检查生字2回忆课文讲了一件什么事情？还记得我们上节课遗留了什么问题？通过今天的学习一定会解决问题.二学习3—10自然段1不光我们好奇，文章的作者“我”也很好奇。
请同学们打开书自由朗读3—10自然段，找找答案。
2 交流句1 “我舍不得把整朵花都摘了……”a 指名读b 指导朗读，注意提示语“不好意思”c为什么会不好意思？d写她知道摘花瓣不好的句子。
文中还有，你能找到吗？e理解“不知所措”“惶恐”，你有过这样的心里经历吗？f你觉得她是怎么样的一个孩子（爱花草）句2A小女孩明知摘花不好，可她还是摘了，这是为什么？B 指名读2名C 创设情境，想象花瓣给妈妈带来的愉悦妈妈卧病在床，不能欣赏明媚的阳光，还要喝那难以下咽的苦药。
这时，小女孩手捧带露水的花瓣来了，当妈妈闻到那淡淡的清香。
她忘记了(药的苦)。
当她摸着那绒布似的花瓣，顿时想到（）D 再次朗读句子你觉得这时怎么样的孩子?句31妈妈生病了，爸爸应陪在身边，小女孩的爸爸呢？指名读句子32听出来了吗？这是个什么样的孩子？3再指名读小结读到这儿，这个爱花，孝顺，听话的孩子已展现在我们眼前。
用文中的一句话夸夸她。
暗示（）齐读三学习11自然段1这个懂事的孩子不光感动了我们，也感动了作者。
谁来读读最后一个自然段。
2我买了两盆花。
一盆送给（），是因为（）3 我会对小女孩说些什么呢？4另一盆呢？我把花送给妈妈会说些什么呢？（情境对话）5小结我买花，小女孩摘花，都源于一个字对母亲的爱(板书“爱”)四升华小女孩的爱心，似花儿淡淡的清香流入我的心田，触醒我去关爱我的母亲。
诗人孟郊写道“谁言寸草心，报得三春晖”母亲深似海，我们祝天下所以母亲幸福安康。
愿小女孩的这份爱流进你我的心田。
《7、菩萨兵》第二课时教案三年级语文教师陈旭教材分析：《菩萨兵》一文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。
朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。
学情分析：《菩萨兵》这篇课文与学生的实际生活是有一定距离的，所以学生在理解上是有一定困难的。
特别是文中的一些句子，含义比较深刻，除了字面的意思之外，还含有更深一层的意思，例如“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”在教学的过程中，首先要让学生了解一定的历史背景，通过朗读、想象等理解课文内容。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解词语。
3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
教学设计与意图：一、谈话导入1、同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。
我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。
那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思？2、学生交流。
3、师：“菩萨兵”是一个了不起的美称。
让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。
4、师：那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？着堂课，我们就一起来研究这个问题。
二、复习词句1、检查字词读音。
藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨饿露面不饶人热火朝天尽心尽力干干净净平平展展2、指导写“藏”。
3、检查长句子朗读。
出示：①藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
②几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。
4、师：两句话都是讲谁的？是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。
（点击鼠标，“躲进”、“返回”两个词红色显示）同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗？5、生提问。
6、根据预设，将学生的提问提炼为以下两个：出示两个问题：①藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？②为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？过渡：同学们，有没有兴趣跟老师先来研究一下第一个问题呢？三、学文感悟：（一）探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？1、朱德总司令很急（急坏了）。
