苏教版五年级上册习作四教案表格式

（苏教版）语文五年级上册《习作4》教学设计习作4教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重点：懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

教学难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真挚，语言要得当。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重点：懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

教学难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真挚，语言要得当。

教学准备：与学生交流，了解他们的心里话。

教学过程：一、导入：1、同学们，最近老师与部分同学聊天时，了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面说，憋在心里十分难受，这如何是好呢？请大家帮他们出出主意。

2、对，人们可以把想说的话写下来，然后想办法交给对方，进行书面交流。

那怎么写呢？今天我们这节课就学习写想对别人说的心里话。

板书：说说心里话。

二、读懂例文：1、请同学们读一读赵洁同学写给老师的文章，思考下面几个问题：（1）赵洁在文中对老师说了什么？（2）从哪些词句中能体会到作者的感受？（3）当赵洁把这篇文章交给老师后心情如何？（4）猜一猜，老师看了赵洁的这篇文章之后，可能会说些什么？做些什么？2、学生自由朗读例文，思考后小组讨论。

3、全班交流。

4、小结：这篇文章的作者能把事情的发展与情感发展巧妙地融化在一起，写出了真情实感，很值得我们学习，如文章开头小作者点明这件事“一直埋藏在心底”，自然、恳切地表达了自己的诚意与真情，使人告诉到这是与人非讲不可的心里话；然后小作者将隐瞒老师误判给的100分，企图保持虚假第一的事的原委写得清楚具体，态度诚实真切，尤其值得一提的是在叙述事情的发展过程中真切地写出了自己的内心活动，传达了真情与改错的诚意；结尾则表明心愿，一吐为快，这样的内心表白令人感动。

义务教育课程标准苏教版五年级语文上册《习作四》教学设计【教材分析】五年级上册习作四要求学生说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际，可以诉说委屈、请求谅解、传达问候、表示歉意、提出建议。

教学中要调动他们的生活积累，激发学生的表达欲望，为学生创设一吐为快的宽松环境，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。

【学情分析】在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。

要指导学生带着自己的真情感去体验，注意点拨创新思维，指导表达技巧，张扬学生的个性特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。

善于激励学生知难而进，敢于创新，独辟蹊径，凸现个性，以平时基础为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱，在作文的舞台上上演自己的性灵文章。

1、知识与技能：敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，一定要真实，要说清内心的想法。

能做到语言通顺、内容具体地完成习作。

2、过程与方法：①通过创设情境、口语交际、合作交流的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。

②引导学生正确认识自己的作文还存在的不足，能正确地加以修改。

3、情感、态度、价值观：通过最真实的的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通。

【教学重点难点】1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

【教法、学法】情景教学法、师生互动法、自主、合作、探究【教学媒体】多媒体课件。

【教学过程】第一课时一、创设情境，点拨话题1、同学们，今天老师带来了一首好听的歌，想听吗？2、（播放歌曲《说句心里话》）请同学们一边听一边思考，你从中听到了什么？3、交流：从这首动听的歌曲中，你听到了谁的心里话？什么心里话？4、这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。

5、最近班上有位同学找我谈心，说了自己的心里话。

《习作4》教案教材分析：本单元习作是以“XX，我想对你说”为题进行作文。

这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第一人称来写，“说”是文题的重点。

文章应交代清楚要说的内容。

写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。

要想写好它，必须注意以下几点：对谁说，由自己定。

文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。

先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。

写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。

写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。

如有不妥当的地方认真加以修改。

学情分析：这次习作敞开了学生的心扉，学生们只要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，就会真切地表达内心的感受。

教学目标：1．读懂例文《请您原谅我》，以“XX，我想对你说”为题，写一篇作文。

2．确定文章的具体内容，学会通过具体内容表达自己的真情实感。

3．写作时注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。

4．要认真修改作文。

重点难点：1．以“XX，我想对你说”为题写一篇作文，审题后考虑好对谁说，把题目补充完整。

2．唤醒学生对生活的回忆，激发其对亲人、老师等的感激之情。

教学准备：1．注意了解学生生活，让学生回忆近阶段做的事情或者参加的活动。

2．教师尽可能多地收集相关资料。

教学过程：一、学习例文，体会写法1. 同学们，我们先来读一篇由赵洁写给老师的文章—《请您原谅我》，说说你从这篇文章中知道了什么？（知道了赵洁写出了自己的心里话，知道了赵洁因为自己的虚荣心而感到内疚；知道了……）2．小结：是啊，这篇文章是赵洁要对老师说的心里话，真实地写出了自己撒谎时的心情。

那么小作者又是怎样表达自己的真情实感的呢？二、联系生活，抒发真情l．其实在我们的日常生活中，我们也有许多的心里话想对别人倾诉，先想一想，现在你最想向谁倾诉你的心里话。

苏教版五年级语文上册《习作4》教学设计一、教学目的1.懂得把相对别人倾诉的心里话写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2.认真读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要恰当。

二、教学过程1.与学生交流谈心同学们，这节课宋老师带着大家上一节作文指导课，在上课之前，宋老师想问同学们很简单的小问题，那就是请看大屏幕，你喜欢写作文吗？喜欢写作文的同学就举手，不喜欢的就不用举手了，现在宋老师就是苍梧晚报教育周刊记者，现场采访不喜欢写作文的同学们：“这位同学，你能说说你为什么不喜欢写作文吗？”同学们你们能帮他分析分析不喜欢写作文的原因吗？（害怕，没话说，读书少，词汇少，积累太少，老师指导不够细致等等）看来你是个诚实勇敢的好孩子，敢说出真心话很了不起，那你平时一到上作文课你的心情如何，当时是怎么想的？但是作文课必须要完成写作文的任务啊，你是怎么应对的呢？如果考试时作文又是怎么写出来的？你这么不喜欢写作文你想对老师说些什么，还相对同学们说什么？你看，你说你不喜欢写作文，但是如果将你刚才说的那些话连接起来，一篇优秀的文章就诞生了，这篇作文的题目就是《我不喜欢写作文》。

一篇作文在同学们的自由表达中就形成了，由此可见，写作文难不难，不难，难就难在你敢不敢说，会不会说。

好，今天这节课咱们就放松放松，尽情释放，大胆地说出自己心里话，（板书：说说心里话）同学们，在我们学习和生活中，与人交往的过程中，发生许多事，出现一些问题，有些问题当时得到解决，但有些问题没有得到解决就会在人们心底留下伤痛和阴影，或者成为不为人知的秘密，今天这节课同学们不要有所顾忌，这个课堂就是你们释放秘密，宣泄情感的大舞台，将自己的心里话痛痛快快地说出来，不要藏着掖着，今天想对谁说就对谁说，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，说出来没人会在意，也没人会记仇，如果有矛盾就化干戈为玉帛，如果有愧疚就抓住机会表达迟到的歉意，如果有意见就提出来一起商量，总之这里就是你们自由倾诉的舞台。