护理本科生对本科生导师制的需求现状调查
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护理研究 ２ １ ０ ２年 ３月 第 ２ 卷 第 ３ 上 甸 版 （ 第 ３ ７ ） ６ 期 总 ８期
・６ ５ ・ Ｏ
护 理 本 科 生 对 本 科 生 导 师 制 的 需 求 现 状 调 查
Ｓｕ ｖ ｙ ｏ ｔ ｔ ｓ ｑｕ ｆｒ ｑ ｒ ｒ ｅ ｆｓ ａ ｕ ｏ ｏ ｅ ｕｉ ｅｍｅ ｔｏ ｕ ｓ ｎ ｎ ｎ ｆｎ ｒ ｉ ｇ ｕ ｄｅｒ ａ ｕ ｔ ｓ ｇｒ ｄ ａ ｅ
摘 要 ： 目的 ］ ［ 了解 护 理 本 科 生 对 本 科 生 导 师 制 实施 的 需 求 现 状 ， 学 生 的 角度 了 解 导 师 的 指 导 内容 、 导 方 式 、 导 频 率 ， 做 好 护 从 指 指 为
理 本 科 生 导 师指 导 工 作提 供 依 据 。 ［ 法 ］ 方 选择 护 理 学 院 本 科 生 三 年 级 学 生 ２ ２人 ， 用 自行 设 计 问卷 对 学 生进 行 调 查 。［ 果 ］ ４ 采 结 护
中 图分 类 号 ： ５６ Ｇ ２
文 献 标 识 码 ： Ｃ
ｄ ｉ ｌ．９９ｊ ｓ ．０９ ６９．Ｏ２０ ．ｌ ｏ ：Ｏ ３６／． ｓ １０ ～ ４３２１．７０ ３ ｉｎ
１ ２ 方 法 ．
文章 编 号 ：０９ ６９ （０２３ ００ — ３ １０ ～ ４３２ １）Ａ一 ６５ ０
本 科 生 导 师 制 是 高 等 学 校 以制 度 的形 式 要 求 专 业 教 师 负 责
１ 对 象 与 方 法
在 的 问题 ； 二 部 分 为 导 师对 学 生 指 导 现 状 及 学 生 希 望 导 师 指 第 导 的 内 容 、 式 及 时 间 、 率 方 面 。 于 ２ １ 年 ５月 由 研 究 者 向 形 频 ０１
护 理 学 院 三 年 级 学 生 发 放 问卷 ， 被 调 查 者 说 明 本 研 究 的 目的 向 和 意 义 ， 记 名 完 成 问卷 ， 场 收 回 ， 放 问 卷 ２ ２ ， 回 问卷 不 当 发 ４份 收 ２ ２ ， 效 问卷 １０ 。 ４份 有 ０ １２ ２ 统 计 学 方 法 ．． 性分析法进行分析 。
ｆ ｎ ｅｒ ａ ｕ ｔ ｕ ｏｒａ ｙ ｔ ｏｒＵ ｄ ｇｒ ｄ ａ ｅ ｔ ｔ ｉ ｌｓ ｓ ｅｍ
王 裕玲 ， 金瑞 华 ， 郑
洁
Ｗ ａ ｇ Ｙｕ ｉ ｇ Ｊ ｎ Ｒｕ ｈ ａ Ｚｈ ｎ ｉ ｎ ｌ ， ｉ ｉ ｕ ， ｅ ｇＪｅ ｎ
（ Ｎｕｒ ｉ ｌｅ ｆＳｈａ ｅ ｃ ｌＵｎｉ ｒ ｉｙ， ａ ３ ００ Ｃｈ ｎａ ｓｎｇ Ｃｏ ｌｇｅ ｏ ｎｘｉＭ ｄｉａ ｖHale Waihona Puke ｓｔ Ｓｈ ｎｘｉ０ ０ １ ｉ ）
理 本 科 生 对 导 师 帝 不 了解 的 占 ７ ． ； 导 师 面 对 面 交 流过 的 只 占 ０８ ， 护 理 本 科 生 希 望 导 师 指 导 的 内容 与 导 师 实 际指 导 的 内 ｊ ４０ 与 ． 而 容 相 差较 大 ， 指 导 形 式 及 指 导 频 率 方 面 学 生所 希 望 的 与 实 际 也 存 在 明 显 差 异 （ 在 Ｐ＜ Ｏ ０ ） ［ 论 ］ 理 专 业 实施 本 科 生 导 师制 应 ． ５。 结 护
师 制 （ｕｏｉ ｙｔｍ） 早 起 源 于 １ ｔｔｒ ｌ ｓｅ 最 ａｓ ４世 纪 英 国 的 牛 津 大 学 ， 是
１ ５世 纪 初 创 办 “ 学 院 ” 温 切 斯 特 主 教 威 廉 ・威 克 姆 所 首 新 的
创 ＿ 。 其 主 要 目的 是 为 了加 强 对 学 生 的 学 习 指 导 和 思 想 指 导 ， ２ ］ 针 对学生的个性差异 ， 强调 因 材 施 教 。后 来 被 引 进 我 国 ， 由 于 但 国 内 外 文 化 背 景 的不 同 ， 期 以 来 ， 国导 师 制 主要 针 对 的是 研 长 我
重视 学 生 的 需 求 ， 学 生 了 解本 科 生 导 师 制 的前 提 下 ， 学 生的 角度 出发 制 定 相 关指 导 活动 内容 ， 到 因材 施 教 ， 现 本 科 生 导 师 工 在 从 做 体
作 的 时 效 性 、 向性 、 学 性 。 方 科
关 键 词 ： 理 本 科 生 ； 师 制 ； 求 导 内容 护 导 需
计 制定 。 问卷 的设 计 分 两 部 分 ， 一 部 分 是 对 护 理 本 科 生 导 师 第 制 的 一般 情 况 的调 查 ， 括 对 导 师 制 的 了解 及 认 同情 况 、 施 效 包 实 果 、 师 的 工 作 态 度 、 生 参 与 导 师 活 动 的 出勤 及 意 愿 情 况 、 导 学 存
究 生 教 育 ， 科 生 实 行 班 主 任 制 或 辅 导 员 制 。 随 着 高 校 招 生 规 本 模 的 持 续 扩 大 ， 科 生 的综 合 素 质 和 培 养 质 量 不 容 忽 视 ， 随 着 本 另
学 分 制 的推 行 ， 生 迫 切 需 要 教 师 的 指 导 。在 这 样 的 背 景 下 启 学 动 了 我 国本 科 生 导 师 制 ｌ 。 目前 在 护 理 本 科 生 教 育 中 已 有 实 ３ ］ 施 ［ 。本 研 究 在 已实 施 护 理 本 科 生 导 师 的 背 景 下 ， 护 理 本 科 从 生 的 角 度 出 发 对 护 理 学 院本 科 生 导 师 制 的 需求 现 状进 行 调 查 分 析 ， 导 师的指导工作提供依据 。 对
对 一 定 数 量 的本 科 生 进 行 学 习 、 究 及 发 展 方 面 的 指 导 ＿ 。导 研 １ ］
人 ， 生 ５人 ， 龄 ２ ． 男 年 １ ０岁 ± １９岁 。 ． １２ １ 调 查 工 具 及 方 法 问 卷 是 在 查 阅 相 关 文 献 ＿ 的基 础 ．． ５
上 ， 据 护 理 学 院 学 生 培 养 目标 ， 征 集 学 院 老 师 的 意 见 自行 设 根 并
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护 理 本 科 生 对 本 科 生 导 师 制 的 需 求 现 状 调 查
Ｓｕ ｖ ｙ ｏ ｔ ｔ ｓ ｑｕ ｆｒ ｑ ｒ ｒ ｅ ｆｓ ａ ｕ ｏ ｏ ｅ ｕｉ ｅｍｅ ｔｏ ｕ ｓ ｎ ｎ ｎ ｆｎ ｒ ｉ ｇ ｕ ｄｅｒ ａ ｕ ｔ ｓ ｇｒ ｄ ａ ｅ
摘 要 ： 目的 ］ ［ 了解 护 理 本 科 生 对 本 科 生 导 师 制 实施 的 需 求 现 状 ， 学 生 的 角度 了 解 导 师 的 指 导 内容 、 导 方 式 、 导 频 率 ， 做 好 护 从 指 指 为
理 本 科 生 导 师指 导 工 作提 供 依 据 。 ［ 法 ］ 方 选择 护 理 学 院 本 科 生 三 年 级 学 生 ２ ２人 ， 用 自行 设 计 问卷 对 学 生进 行 调 查 。［ 果 ］ ４ 采 结 护
中 图分 类 号 ： ５６ Ｇ ２
文 献 标 识 码 ： Ｃ
ｄ ｉ ｌ．９９ｊ ｓ ．０９ ６９．Ｏ２０ ．ｌ ｏ ：Ｏ ３６／． ｓ １０ ～ ４３２１．７０ ３ ｉｎ
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文章 编 号 ：０９ ６９ （０２３ ００ — ３ １０ ～ ４３２ １）Ａ一 ６５ ０
本 科 生 导 师 制 是 高 等 学 校 以制 度 的形 式 要 求 专 业 教 师 负 责
１ 对 象 与 方 法
在 的 问题 ； 二 部 分 为 导 师对 学 生 指 导 现 状 及 学 生 希 望 导 师 指 第 导 的 内 容 、 式 及 时 间 、 率 方 面 。 于 ２ １ 年 ５月 由 研 究 者 向 形 频 ０１
护 理 学 院 三 年 级 学 生 发 放 问卷 ， 被 调 查 者 说 明 本 研 究 的 目的 向 和 意 义 ， 记 名 完 成 问卷 ， 场 收 回 ， 放 问 卷 ２ ２ ， 回 问卷 不 当 发 ４份 收 ２ ２ ， 效 问卷 １０ 。 ４份 有 ０ １２ ２ 统 计 学 方 法 ．． 性分析法进行分析 。
ｆ ｎ ｅｒ ａ ｕ ｔ ｕ ｏｒａ ｙ ｔ ｏｒＵ ｄ ｇｒ ｄ ａ ｅ ｔ ｔ ｉ ｌｓ ｓ ｅｍ
王 裕玲 ， 金瑞 华 ， 郑
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理 本 科 生 对 导 师 帝 不 了解 的 占 ７ ． ； 导 师 面 对 面 交 流过 的 只 占 ０８ ， 护 理 本 科 生 希 望 导 师 指 导 的 内容 与 导 师 实 际指 导 的 内 ｊ ４０ 与 ． 而 容 相 差较 大 ， 指 导 形 式 及 指 导 频 率 方 面 学 生所 希 望 的 与 实 际 也 存 在 明 显 差 异 （ 在 Ｐ＜ Ｏ ０ ） ［ 论 ］ 理 专 业 实施 本 科 生 导 师制 应 ． ５。 结 护
师 制 （ｕｏｉ ｙｔｍ） 早 起 源 于 １ ｔｔｒ ｌ ｓｅ 最 ａｓ ４世 纪 英 国 的 牛 津 大 学 ， 是
１ ５世 纪 初 创 办 “ 学 院 ” 温 切 斯 特 主 教 威 廉 ・威 克 姆 所 首 新 的
创 ＿ 。 其 主 要 目的 是 为 了加 强 对 学 生 的 学 习 指 导 和 思 想 指 导 ， ２ ］ 针 对学生的个性差异 ， 强调 因 材 施 教 。后 来 被 引 进 我 国 ， 由 于 但 国 内 外 文 化 背 景 的不 同 ， 期 以 来 ， 国导 师 制 主要 针 对 的是 研 长 我
重视 学 生 的 需 求 ， 学 生 了 解本 科 生 导 师 制 的前 提 下 ， 学 生的 角度 出发 制 定 相 关指 导 活动 内容 ， 到 因材 施 教 ， 现 本 科 生 导 师 工 在 从 做 体
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关 键 词 ： 理 本 科 生 ； 师 制 ； 求 导 内容 护 导 需
计 制定 。 问卷 的设 计 分 两 部 分 ， 一 部 分 是 对 护 理 本 科 生 导 师 第 制 的 一般 情 况 的调 查 ， 括 对 导 师 制 的 了解 及 认 同情 况 、 施 效 包 实 果 、 师 的 工 作 态 度 、 生 参 与 导 师 活 动 的 出勤 及 意 愿 情 况 、 导 学 存
究 生 教 育 ， 科 生 实 行 班 主 任 制 或 辅 导 员 制 。 随 着 高 校 招 生 规 本 模 的 持 续 扩 大 ， 科 生 的综 合 素 质 和 培 养 质 量 不 容 忽 视 ， 随 着 本 另
学 分 制 的推 行 ， 生 迫 切 需 要 教 师 的 指 导 。在 这 样 的 背 景 下 启 学 动 了 我 国本 科 生 导 师 制 ｌ 。 目前 在 护 理 本 科 生 教 育 中 已 有 实 ３ ］ 施 ［ 。本 研 究 在 已实 施 护 理 本 科 生 导 师 的 背 景 下 ， 护 理 本 科 从 生 的 角 度 出 发 对 护 理 学 院本 科 生 导 师 制 的 需求 现 状进 行 调 查 分 析 ， 导 师的指导工作提供依据 。 对
对 一 定 数 量 的本 科 生 进 行 学 习 、 究 及 发 展 方 面 的 指 导 ＿ 。导 研 １ ］
人 ， 生 ５人 ， 龄 ２ ． 男 年 １ ０岁 ± １９岁 。 ． １２ １ 调 查 工 具 及 方 法 问 卷 是 在 查 阅 相 关 文 献 ＿ 的基 础 ．． ５
上 ， 据 护 理 学 院 学 生 培 养 目标 ， 征 集 学 院 老 师 的 意 见 自行 设 根 并
