北京大学国际化战略系列研修课程

北京大学本科生赴境外大学学习的课程认定及学分转换相关管理办法大学之间的学生交流对大学的学术发展以及学生成长都具有重要作用，北京大学鼓励学生以各种形式参加校际交流项目，并在交流期间努力提高自己的学业水平，获取更多有用知识。

这一点已经成为我校国际化战略的重要内容。

随着我校国际化程度的不断提高，境外许多知名大学都进一步加强了与我校的合作与交流，包括耶鲁大学、哈佛大学等，其中大多数学校都与我校有本科生交换项目，即双方学校互派学生到对方学校学习（一般学习期限为一学期或一年），学习期满，接受学校发给学生所修课程成绩单，派出学校对学生所修课程、成绩及学分进行认定和转换。

为对我校学生在接受学校所修课程进行统一管理，规范课程、成绩认定及学分转换的程序，进一步促进我校本科教育的国际化水平，现根据我校的具体情况特制定本办法。

一、课程认定和学分转换的基本原则(一)接受学校或其中某学科（专业）学术声誉（课程水平）、学术地位，与北京大学相当。

(二)接受学校课程符合我校各院系教学计划对学生培养的要求。

(三)学分认定参照我校学分与学时对应关系，即1学分对应15学时。

二、课程认定和学分转换的范围(一)国家公派、校际交换、经国际合作部与教务部备案的院系级学生交流项目所修学分按照交换协议予以转换和承认。

为使学生珍惜交流机会努力学习，以上交流项目学生所修课程学分和成绩，必须全部转换登录进入学生个人成绩单。

根据“北京大学本科学生选课办法及管理规则”，交流学生每学期选课不得少于14学分（如学分对应关系与我校不同，交流学生每学期选课不得少于三门）。

(二)经院系及学校教务部批准学生本人联系赴境外参加的学生交流项目（含暑期学校），如学生本人提出转换学分申请，学校应根据具体情况进行相应处理（课程一般只能转换为我校选修课）。

(三)以自费出国留学形式赴境外大学学习、实习的学生，自办理离校手续之日起，学校可为其保留一年学籍，但保留学籍期间学生所修学分不予认可。

北京大学CEO领导力总裁研修班集粹前沿新知突破成长瓶颈为什么企业做得越久，对企业的未来却愈发担忧和迷茫？为什么看不见、看不起、看不懂对手，最后却追不上？为什么公司每年收入有增长，但利润却没有相应增长？现在企业生存越来越艰难，传统企业转型的道路究竟在哪里？自己和团队也零散学了不少课程，为什么总是拿不到结果？物质财富提升的同时幸福指数却在下降，怎样让两者达到平衡？作为中国最早的综合性大学，北京大学依托深厚的文化和学术底蕴，结合最前沿的国际管理教育经验，植根本土化商业实践，将转型、突破的理念贯通于课程设置及教学方法，开设“北京大学CEO领导力总裁研修班”。

本研修班注重全面提升学员领导力和实践能力，引领中国的企业高管和企业家成为世界级的企业领袖。

“1+3”教学模式“1”通过12门北京大学EMBA核心主干课程的学习，系统掌握工商管理和资本运作的知识体系；“3”通过企业战略定位、管理制度设计、心智模式领导力三大实战特训营，成功实现转型和成长突破。

360°课堂除了课堂学习，通过时事专家论坛、企业参访交流、领导力读书会、移动课堂等，实现360°全方位的学习和提升。

终身学习平台必修课程滚动式循环授课，学员免费补课；第二课堂每年结合最新形势更新，已结业学员可以免费选修。

实现一次选读，终身学习。

同学联盟定制除了构建班级团队，学校还会依托总裁班同学资源，根据学员行业、产业以及企业发展自身需求，为学员定制满足自己需要的同学经济体，增进学员交流、提升企业竞争力。

各行业领先的企业董事长、公司投资者、执行董事、控股股东、高级经理及有志于从事企业经营的投资人与管理者。

申请者须具有五年以上的管理实践经验。

学习年限：一年半授课地点：北京大学深圳研究生院，深圳市·南山区·深圳大学城·北大校区学习方式：每月利用周末集中2或3天授课准确把握新经济情境下企业发展的机遇与挑战，谋篇布局，规划企业长远发展战略；学习中国前沿营销管理思想，颠覆传统思维，打造新盈利时代下的企业营销战略；提升管理模式中不可或缺的四大能力：财务管控、公司治理与制度设计、组织变革以及管理创新；汇聚来自不同行业最优秀的企业家与企业高层管理者，思想的碰撞与激荡将丰富整个课程体验。

山东外语教学ＳｈａｎｄｏｎｇＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇ２０２１年第４２卷第１期２０２１Ｖｏｌ．４２Ｎｏ．１ＤＯＩ：１０．１６４８２／ｊ．ｓｄｗｙ３７－１０２６．２０２１－０１－０１４教育国际化的战略举措———《中国高校教师全英语教学（ＥＭＩ）能力研究》评介胡壮麟（北京大学外国语学院，北京　１００８７１）收稿日期：２０２０－１２－０１；修改稿，２０２０－１２－２３；本刊修订，２０２０－０１－１７作者简介：胡壮麟，教授。

研究方向：功能语言学、语篇分析。

电子邮箱：ｙｙｈｚｌ＠ｐｋｕ．ｅｄｕ．ｃｎ。

［摘要］　李颖新著《中国高校教师全英语教学（ＥＭＩ）能力研究》于２０１９年２月由高等教育出版社出版，是作者对国家有关战略方针、ＥＭＩ理论、实践调查的系统总结。

本文就ＥＭＩ的时代背景，战略意义，研究基础，国内高校ＥＭＩ的调查分析，ＥＭＩ教师的教学能力和培养的分析和建议等，进行扼要介绍。

［关键词］　全英语教学；双语教学；外语战略；高等教育［中图分类号］　Ｇ６４ ［文献标识码］　Ａ ［文献编号］　１００２ ２６４３（２０２１）０１ ０１３２ ０４ＡＳｔｒａｔｅｇｉｃＭｏｖｅｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ：ＡＲｅｖｉｅｗｏｆＡＳｔｕｄｙｏｎｔｈｅＥＭＩＣｏｍｐｅｔｅｎｃｅｏｆＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＴｅａｃｈｅｒｓｉｎＣｈｉｎａＨＵＺｈｕａｎｇｌｉｎ（ＳｃｈｏｏｌｏｆＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓ，ＰｅｋｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００８７１，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＬｉＹｉｎｇ’ｓｎｅｗｂｏｏｋＡＳｔｕｄｙｏｎｔｈｅＥＭＩＣｏｍｐｅｔｅｎｃｅｏｆＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＴｅａｃｈｅｒｓｉｎＣｈｉｎａｗａｓｐｕｂｌｉｓｈｅｄｂｙＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＰｒｅｓｓｉｎＤｅｃｅｍｂｅｒ，２０１９．Ｔｈｅｂｏｏｋｃｏｖｅｒｓｔｏｐｉｃｓｓｕｃｈａｓｔｈｅｎａ ｔｉｏｎ’ｓｓｔｒａｔｅｇｉｃｐｏｌｉｃｙ，ＥＭＩｔｈｅｏｒｙ，ａｎｄａｃｏｎｃｌｕｓｉｖｅｒｅｐｏｒｔｏｆｐｒａｃｔｉｃｅｓａｎｄｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｓ．Ｔｈｉｓｐａ ｐｅｒｗｉｌｌｇｉｖｅａｂｒｉｅｆｒｅｖｉｅｗｏｆＬｉＹｉｎｇ’ｓｆｉｎｄｉｎｇｓ，ｓｕｃｈａｓＥＭＩ’ｓｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ，ｓｔｒａｔｅｇｉｃｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ，ｒｅｓｅａｒｃｈｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ，ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｓａｎｄａｎａｌｙｓｅｓｏｆＥＭＩｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＣｈｉｎｅｓｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ａｓｗｅｌｌａｓｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆＥＭＩｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＥＭＩ；ｂｉｌｉｎｇｕａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅｓｔｒａｔｅｇｙ；ｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎ１．０引言杭州师范大学外语学院李颖教授的专著《中国高校教师全英语教学（ＥＭＩ）能力研究》一书于２０１９年２月由高等教育出版社出版。

中国大学国际化的战略方向张航;李明【摘要】面对日益严峻的全球化竞争和挑战,无论政府还是大学都应该更加明确大学的国际化发展战略方向,以更加包容和开放的姿态推动大学的国际化向纵深发展.本文从政府和院校两个层面对中国大学国际化的战略及其实施进展进行了阐述,提出了我国大学国际化应该采取的战略措施与建议.【期刊名称】《高教论坛》【年(卷),期】2014(000)006【总页数】3页(P48-50)【关键词】大学国际化;战略;方向【作者】张航;李明【作者单位】北京航空航天大学高等教育研究所,北京100191;北京航空航天大学高等教育研究所,北京100191【正文语种】中文【中图分类】G641国际化是当今大学顺应知识经济潮流、利用经济全球化机遇的重要战略选择，是大学实现持续成长的重要途径和理性行动。

就政府而言，许多国家已将大学国际化作为本国经济发展的促进方式；就大学自身而言，国际化已被纳入大学战略发展优先项目或战略目标。

美国学者菲利普G.阿特巴赫（Philip G.Altbach）认为，大学国际化包括政府、学术系统和机构，甚至于学校院系部门为应对和利用全球化的机遇和挑战而推出的一系列政策和项目，一般是出于志愿，也具有一定的创新性［1］。

在国家和政府层面，大学国际化主要围绕出国留学、来华留学、合作办学和交流、海外汉语教育、高等教育学历互认等作了基础性和保障性的工作，推动了大学国际化工作的开展；在大学层面，通过校际交流、师生交流、科研合作、国际会议、访问考察等多种形式和途径，进行大学国际化的探索和试点。

大学的国际化既是推进国家高等教育国际化的战略选择，也是促进大学自身发展的内在需要。

为了更好地推进大学国际化工作的顺利有序开展，政府和高校都应该明确战略发展方向。

同时，作为一项系统工程，大学国际化亟待创建国际化办学机制，树立国际化培养目标，设置国际化课程体系，营造国际化办学环境。

一、大学国际化的主要战略及实施进展（一）政府层面的大学国际化战略1.高水平大学建设高水平大学是国家科学文化水平的重要标志。

北大总裁班全年课程表安排北大总裁班是北京大学为企业领导人量身定制的高级管理培训项目，旨在提升参与者的领导力和管理水平。

下面是北大总裁班一年的课程表安排。

第一阶段：战略思维与领导力在这个阶段，参与者将学习战略思维和领导力的重要性，以及如何运用这些概念来指导企业的发展。

课程包括战略管理、领导力发展、组织行为学等内容。

第二阶段：市场营销与销售管理这个阶段的课程主要关注市场营销和销售管理领域的知识和技能。

参与者将学习市场分析、品牌管理、市场推广等内容，以及销售团队的激励和管理方法。

第三阶段：财务管理与企业价值财务管理是企业运营中至关重要的一部分，这个阶段的课程将帮助参与者了解财务管理的基本原理和方法，包括财务报表分析、资本预算、风险管理等内容。

第四阶段：创新与创业管理创新和创业是企业发展的重要动力，这个阶段的课程将帮助参与者了解创新和创业管理的关键要素，包括创新战略、创新组织和创业融资等内容。

第五阶段：人力资源管理与组织变革人力资源是企业的核心竞争力，这个阶段的课程将帮助参与者了解人力资源管理的最佳实践和组织变革的方法。

课程包括人力资源战略、招聘与选拔、绩效管理等内容。

第六阶段：运营管理与供应链管理运营管理是企业生产和服务的核心，这个阶段的课程将帮助参与者了解运营管理和供应链管理的关键概念和方法。

课程包括生产与运作管理、供应链优化、质量管理等内容。

第七阶段：国际化与跨文化管理随着全球化的发展，国际化和跨文化管理成为企业必备的能力。

这个阶段的课程将帮助参与者了解国际化战略、跨文化沟通和全球团队管理等内容。

第八阶段：危机管理与企业社会责任危机管理和企业社会责任是企业长期发展的关键因素。

这个阶段的课程将帮助参与者了解危机管理的方法和企业社会责任的实践。

课程包括危机预防与应对、企业社会责任战略等内容。

第九阶段：战略落地与绩效管理战略的成功实施和绩效管理是企业发展的关键环节。

这个阶段的课程将帮助参与者了解战略落地的方法和绩效管理的工具。

北京大学光华管理学院高层管理培训中心（EDP）2010年公开课手册一、课程目录（请按Ctrl键，然后点击以下目录中您感兴趣的课程名称即可看到该课程内容）战略与领导艺术专题 (2)中国企业全球化发展高级课程 (2)中国企业的领导艺术 (5)快速成长型企业：战略平衡与管理变革 (9)组织管理专题 (10)人力资源管理高级课程 (10)高效率团队的建设与管理 (12)选人、用人和培养人 (17)市场营销专题 (18)营销新思维 (20)客户服务与满意度上升 (22)品牌创立与管理 (25)金融财务专题 (28)非财务人员的财务管理 (28)资本运作与公司并购 (31)财务总监领导力发展高级课程 (35)二、课程简介（一）课程类别：战略与领导艺术专题课程名称：中国企业全球化发展高级课程主讲：武常岐等培训时间及天数：12月09日-12日，共4天培训地点：北京课程前言（背景）：当前，我国企业“走出去”已进入较快发展时期，对跨国经营管理人才质量和数量提出了更高的要求。

为配合商务部“人才强商”战略及国家“走出去”战略的稳步实施，使我国“走出去”企业熟悉和掌握主要国别市场的经济、文化、法律法规等特点，规避跨国经营中的各种风险，特开设跨国经营管理人才培训课程。

跨国经营管理人才培训的课程设计突出针对性和实效性，培训内容紧密围绕跨国企业在日常经营管理活动中遇到的实际问题展开，专题明确、特色鲜明，对实际工作具有很好的指导意义。

课程收益：>> 引导企业家树立全球化发展的战略眼光>> 了解我国企业对外投资合作的政策措施>> 了解我国的外交政策，以及外交为企业“走出去”提供的各种服务>> 提供与重点国家高端人士直接对话的机会，了解重点国家的投资环境和政策>> 与企业高管人员深入探讨中国企业海外发展之路适合对象：中央企业及其二级公司、地方大型国有企业和重点民营企业的高层管理者、跨国业务的相关负责人。

北大总裁班全年课程表安排北大总裁班是北京大学（以下简称北大）管理学院专门为培养企业和组织高层管理人才而设立的项目。

总裁班课程安排非常丰富多样，涵盖了领导力、战略管理、企业转型等多个方面，为学员提供了全方位的管理素养培养。

一、领导力课程领导力是任何组织成功的基石，北大总裁班设置的领导力课程旨在培养学员的领导力，包括领导力的本质、领导力的核心要素、领导力的行为模式等等。

学员将学习到如何在复杂的组织环境中发挥领导力，提高沟通协调能力，激励团队，以及处理复杂冲突等技能。

二、战略管理课程战略管理是企业成功的关键，北大总裁班的战略管理课程旨在帮助学员了解企业战略的制定、实施和评估。

学员将学习到战略管理的理论模型和实践方法，以及如何应对市场竞争、推动企业转型和创新等战略问题。

三、企业转型课程企业转型是适应市场变化和发展需求的重要举措，北大总裁班通过企业转型课程帮助学员掌握企业转型的核心要素和关键技能。

课程内容包括战略转型规划、组织变革、团队管理等方面，学员将学习到企业转型的策略选择、组织设计和实施方法。

四、管理创新课程管理创新是推动企业发展和竞争力提升的重要动力，北大总裁班设置的管理创新课程旨在培养学员的创新思维和创新能力。

学员将学习到创新管理的原理和实践，如何培养创新团队，推动创新项目的开展等。

五、金融管理课程金融管理是企业经营的核心环节，北大总裁班的金融管理课程旨在帮助学员了解金融市场的运作机制和金融管理的核心概念。

学员将学习到金融风险管理、资本运作、财务决策等方面的知识，以及如何运用金融工具和技术进行企业财务管理。

六、国际化管理课程随着全球化的加深，国际化管理成为企业管理者必备的能力，北大总裁班的国际化管理课程旨在培养学员的跨文化沟通和全球化战略思维能力。

课程内容包括国际市场开拓、全球供应链管理、国际合作与竞争等方面的知识，通过案例分析和实践训练，帮助学员提升国际化管理能力。

七、组织行为学课程组织行为学是管理学的重要分支，北大总裁班设置的组织行为学课程旨在帮助学员了解组织行为的理论和实践应用。

北京大学国家发展研究院
经济学（国家发展方向）专业
一、专业简介
经济学（国家发展方向）
二、专业培养目标及要求
经济学（国家发展方向）专业主要培养具有跨学科视角的经济学研究人才。

通过专注于国家发展规律的综合性研究，培养具有国际视野、厚基础、宽口径、重实践的高素质人才，培养经济学研究和教学的学术后备人才，以及在综合经济管理部门、政策研究部门、金融机构和企业从事研究与管理工作的领军人物。

三、授予学位：
经济学学士
四、学分要求与课程设置
总学分:130学分，其中:
公共与基础课程，43-49学分；（注：若英语课按要求选修少于8学分的，可选修其他类别的课程补齐总学分。

）
核心课程，22学分；
限选课程，41学分；
通识与自主选修课程，18学分。

1、公共与基础课程：43-49学分
（1）全校公共必修课程：23-29学分
（2）学科基础课程：20学分（学生修读数学分析（I）、数学分析（II）、高等代数（I）分
3、限选课程：41学分
（1）专业限选课32：
A.专业实践课：4学分（必须修读数据分析和计量经济学编程课程）
（2）跨学科限选课：9学分（以下课程可自选，选课范围需至少覆盖3个类别）
4、通识与自主选修课程：18学分
（2）其他：12学分本类课程可以从学校公选课、通选课、专业选修课等各类选修课程中任意选择。

注：本教学计划中的开课学期信息仅供参考，具体以实际开课学期开课院系公布的信息为准。

工商管理博士高级研修班北京大学工商管理博士系列课程高级研修班招生简章【主办单位】北京大学经济学院是我国综合性大学中最早建立的经济学科，也是马克思主义经济学和西方现代经济学在中国最早的传播基地。

最早可追溯到北京大学前身1902年建立的京师大学堂商学科，1912年严复担任校长之后始建经济学门（系），1985年又在北京大学经济学系的基础上组建了北京大学经济学院，成为北京大学在改革开放之后建立的第一个学院。

北京大学经济学院拥有完善的经济学科体系和人才培养体系，拥有国内最早设立的博士后流动站，以其悠久的历史，深厚的学术底蕴，极具影响力的学术地位、不断创新的人才培养模式，深深吸引着来自全国乃至世界各地的优秀学子。

北京大学经济学院一批在学术界具有重要影响力的经济学家和专家学者以其孜孜追求不断探索的精神、现代的研究方法、敏锐的目光、深邃的思想与智慧展示出经济学院教学与研究整体的巨大影响力与创造力。

【培训背景】由北京大学经济学院主办的“北京大学工商管理博士系列课程高级研修班”，旨在培养在新的经济环境下能够适应和面对各种挑战和变革并有能力处理和跨越各类复杂的问题，以实现更高效率的卓越管理和领导。

在部分课程教学方面北大经济学院与以现代“项目管理”的世界领先学府著称的美国管理技术大学(UMT)开展交流，并聘请UMT的部分知名教授授课，以提升学员高屋建瓴的知识体系及理论高度和国际化视野。

本次研修班所学课程还可以用学分形式转化到国外有学位课程的大学，为学员有机会进行国外大学的学习奠定良好的基础。

从2001年5月开始， UMT由中国外国专家局引进，与北京大学等十多所著名高校进行教学课程交流，举办项目管理研究生课程班。

首批学员来自IBM、AT&T、Lucent Technologic、Mogen Stanley、联合国、中国航天集团，世界银行等。

中国神州飞船总指挥袁家军及其他四十多名航天集团老总和高级设计师们都是其首批学员。

思想政治工作研究国际化视野下的高校校园文化建设 ——以北京大学建设和谐校园文化为例马化祥 霍晓丹（北京大学学生工作部，北京 100871）[摘 要] 经济全球化给高等教育带来了机遇和挑战，也对高校的校园文化建设提出了新的要求。

北京大学校园文化建设，注重培养大学生的世界意识，加强对学生国际视野的培养,积极构建跨文化交流平台，促进中外学生沟通理解，以建设和谐的校园文化。

[关键词]国际化；校园文化；人才培养；高校[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-2528（2011）03-0109-03经济全球化是当今世界经济发展的必然结果。

经济的全球化促成了世界政治、文化、科技等领域的国际化，也使高等教育国际化的趋势更为明朗。

培养有世界意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才是高等教育国际化的核心所在。

高校校园文化作为“特殊的育人载体”，[1]是新时期人才培养的重要组成部分和高等教育的重要内容。

如何使高校校园文化适应经济全球化发展需要，如何拓宽大学生的国际视野，已成为当前校园文化建设中亟待解决的问题。

本文以北京大学建设和谐校园文化为例，探讨国际化视野下的高校校园文化建设的实现途径和经验。

一、北京大学校园文化建设的背景第一，因应经济全球化发展趋势。

从国际看，随着经济全球化以及知识经济的兴起，世界各国的竞争，归根结底是人才的竞争。

世界经济和社会发展的核心力量是国际化人才。

这就要求高校转变思路，通过科学研判、准确定位，尽快落实国际化教育共识的要求。

从国内看，文化软实力已经成为国家应对经济全球化浪潮的一个新视点。

如何从提高文化软实力的战略高度，推动社会主义文化事业的大发展大繁荣，是实现中华民族伟大复兴的重要战略任务之一。

思想的进步、文化的繁荣，关键靠人才，基础在教育，因此高校的综合竞争力是国家文化软实力的重要组成部分。

北京大学不断思考如何在传统教育形式中挖掘新的育人因素，在国家发展的重要战略机遇期紧扣时代脉搏，把握历史机遇，提升文化实力。

2023-11-01CATALOGUE 目录•我国大学国际化的现状和挑战•我国大学国际化战略的制定与实施•我国大学国际化的发展模式与路径•我国大学国际化的成功案例与经验借鉴•我国大学国际化的前景展望与政策建议01我国大学国际化的现状和挑战现状分析高等教育国际化已经成为国家战略之一，政府也出台了一系列政策来支持高校国际化发展。

近年来，我国大学国际化发展迅速，越来越多的高校开始加强国际交流与合作，提升自身国际化水平。

然而，我国大学在国际化进程中仍然存在一些问题，如国际化战略不明确、国际交流与合作层次不深、国际化人才培养质量不高等。

面临的挑战挑战一01国际化战略不明确。

一些高校对于如何推进国际化发展缺乏清晰的目标和规划，导致国际化进程缺乏系统性和连贯性。

挑战二02国际交流与合作层次不深。

目前，我国高校与国外高校的合作主要集中在学术交流、学生交换等领域，而在高水平人才联合培养、科研合作等方面还存在较大差距。

挑战三03国际化人才培养质量不高。

我国高校在国际化人才培养方面还存在较大的提升空间，需要加强外语能力、跨文化交际能力等方面的培养。

国际化战略的必要性提升我国大学的国际竞争力国际化战略有助于提高我国大学的国际知名度和影响力，吸引更多国际优秀人才和资源，提升整体竞争力。

推动高等教育改革国际化战略可以促进我国高校在课程设置、教学模式、管理体制等方面的改革，推动高等教育质量的提高。

培养具有国际视野的人才国际化战略有助于培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才，为国家发展提供强有力的人才支持。

02我国大学国际化战略的制定与实施战略目标与定位培养国际化人才我国大学应明确国际化人才的培养目标，如具备国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务等，并制定相应的教学计划和课程设置。

提升学校的国际影响力通过国际化战略的实施，提高学校的国际声誉和影响力，吸引更多的国际学生和教师，以及与国际一流大学开展合作交流。

推进教育国际化进程我国大学应积极推进教育国际化的进程，促进中西文化的交流与融合，推动全球教育的发展。

北京大学本科生赴境外大学学习的课程认定及学分转换相关管理办法作者：教务部来源：北京大学教务部点击数：更新时间：2005-10-24大学之间的学生交流对大学的学术发展以及学生成长都具有重要作用，北京大学鼓励学生以各种形式参加校际交流项目，并在交流期间努力提高自己的学业水平，获取更多有用知识。

这一点已经成为我校国际化战略的重要内容。

随着我校国际化程度的不断提高，境外许多知名大学都进一步加强了与我校的合作与交流，包括耶鲁大学、哈佛大学等，其中大多数学校都与我校有本科生交换项目，即双方学校互派学生到对方学校学习（一般学习期限为一学期或一年），学习期满，接受学校发给学生所修课程成绩单，派出学校对学生所修课程、成绩及学分进行认定和转换。

为对我校学生在接受学校所修课程进行统一管理，规范课程、成绩认定及学分转换的程序，进一步促进我校本科教育的国际化水平，现根据我校的具体情况特制定本办法。

一、课程认定和学分转换的基本原则(一) 接受学校或其中某学科（专业）学术声誉（课程水平）、学术地位，与北京大学相当。

(二) 接受学校课程符合我校各院系教学计划对学生培养的要求。

(三) 学分认定参照我校学分与学时对应关系，即学分对应学时。

二、课程认定和学分转换的范围(一) 国家公派、校际交换、经国际合作部与教务部备案的院系级学生交流项目所修学分按照交换协议予以转换和承认。

为使学生珍惜交流机会努力学习，以上交流项目学生所修课程学分和成绩，必须全部转换登录进入学生个人成绩单。

根据"北京大学本科学生选课办法及管理规则"，交流学生每学期选课不得少于学分（如学分对应关系与我校不同，交流学生每学期选课不得少于三门）。

(二) 经院系及学校教务部批准学生本人联系赴境外参加的学生交流项目（含暑期学校），如学生本人提出转换学分申请，学校应根据具体情况进行相应处理（课程一般只能转换为我校选修课）。

(三) 以自费出国留学形式赴境外大学学习、实习的学生，自办理离校手续之日起，学校可为其保留一年学籍，但保留学籍期间学生所修学分不予认可。

国际化研学、交流活动方案国家主席习近平在2013年出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和21世纪海上丝绸之路的重大倡议。

丝绸之路是东西文明交汇的历史符号，而“一带一路”是当今中国与沿线国家追求经济发展全方位互利共赢的现实需要。

在现实与历史的承续转化之间，“一带一路”既是经贸自由之路，也是文化交汇之路。

纵观历史，各地区的传统服饰是人类社会实现文化传承和各民族之间跨文化理解最直观的表现。

一、指导思想在国家实施“一带一路”战略背景下，实施《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的内容要求，结合学校示范专业项目建设方案的推进国际化进程的相关建设任务，传播中国传统服饰文化，弘扬丝路精神与璀璨文化。

在现目前全球新冠疫情形势严峻的情况下，本着“请进来、走出去”的原则，寻求有国际化背景的教育机构，开展丝路沿线民族服饰文化的传播交流。

二、发展目标传统服饰文化的传播是我国"一带一路"战略实施中非常重大的一部分。

古丝绸之路绵亘万里，延续千年，积淀了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神。

我校的国际化进程处于起步阶段，通过丝路沿线传统服饰文化的传播与交流，展现我国和川蜀以及“一带一路”沿线国家的服饰文化和传统技艺，促进中外文化的交流，提升我校师生的国际化理念，培养具有社会责任感、国际视野和创新精神的高素质人才，推进我校教育国际化进程。

三、活动原则1.坚持教育性原则。

精心设计研学、交流活动方案，确保每次活动立意高、目的明，活动前提前做好具体活动方案，带着目标开展活动。

2、坚持安全第一的原则。

在组织研学、交流活动前，事先进行考察，制定详细的活动方案和安全应急预案，根据实际情况合理安排师生数量，做好必要的安全教育，活动可与有国际化背景的企业或教育机构合作开展。

四、活动步骤1.阶段一：制定活动方案框架，征求学校领导、专业教师意见。

2.阶段二：考察调研阶段，通过调研，拓宽国际化交流途径，寻求推进国际化合作伙伴。

一、方案背景随着全球化进程的加速，国际化教育成为我国教育改革的重要方向。

为提高我国教育质量，培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才，特制定本国际化课程教研方案。

二、教研目标1. 提高教师国际化教学能力，使教师具备跨文化教学、国际交流与合作的能力。

2. 构建国际化课程体系，丰富课程内容，满足学生多元化需求。

3. 培养学生具备国际视野、跨文化交际能力和创新精神。

4. 提升学校国际化办学水平，打造具有国际竞争力的教育品牌。

三、教研内容1. 国际化教学理念与方法（1）了解国际教育发展趋势，把握国际化教育理念。

（2）研究跨文化教学策略，提高教师跨文化教学能力。

（3）探讨国际交流与合作模式，拓展国际教育资源。

2. 国际化课程体系建设（1）梳理现有课程，分析国际化程度，确定改进方向。

（2）引进国外优质课程资源，丰富课程内容。

（3）开发具有国际特色的校本课程，满足学生个性化需求。

3. 国际化教学评价体系（1）建立国际化教学评价标准，全面评价教师教学效果。

（2）开展学生国际化能力测评，关注学生综合素质提升。

（3）完善教学质量监控体系，确保国际化教学效果。

4. 国际化师资队伍建设（1）组织教师参加国际学术会议、研讨会等活动，拓宽国际视野。

（2）聘请外籍教师，提高国际化教学水平。

（3）加强教师培训，提升教师国际化教学能力。

四、教研实施步骤1. 组织教师学习国际化教育理念和方法，提高教师对国际化教育的认识。

2. 对现有课程进行梳理，分析国际化程度，确定改进方向。

3. 开展课程建设，引进国外优质课程资源，开发校本课程。

4. 建立国际化教学评价体系，开展教学质量监控。

5. 加强师资队伍建设，组织教师参加国际学术交流活动。

6. 定期召开教研会议，总结经验，改进工作。

五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保教研工作顺利开展。

2. 加大经费投入，为教研工作提供物质保障。

3. 加强与国内外高校、研究机构的合作，拓展国际教育资源。

刘雯雯清华大学经济管理学院管理学博士，北京林业大学经济管理学院讲师，《清华大学物流与供应链总裁高研班》特聘讲师，《清华大学工程设计勘察董事长研修班》特聘讲师，人民大学留学项目英国项目、澳洲项目、北航澳洲留学项目等的双语授课讲师。

西班牙ESIC 商学院经济管理专业杂志科学委员会成员，美国管理学会员。

从事教学和科研工作多年，其生动的案例教学博得学员的一致好评。

由刘老师主持的多项国家级创新科研项目受到院领导嘉奖，以第一作者、第二作者发表SCI文章5篇。

被国际会议接收论文9篇，并在2008年AOM（Academy of Management，国际管理科学学会，世界管理学界最高学术组织）作专题发言。

多次承担清华大学、北京大学、中国人民大学、北京林业大学等高校的高端总裁研修班教学主讲课程：《战略管理思维与创新》《战略思维、决策与创新》《组织发展与变革》以下是刘雯雯讲师课程讲义大纲节选战略管理Strategic Management一、课程简介《战略管理》系统介绍企业战略管理的基本知识、基本理论和方法。

课程弥补了实用技术与理论探讨的分歧，它研究的是普遍性，却能帮助企业解决实际问题，因此被视为“应用理论”的典范。

《战略管理》课程旨在用严谨的定义与假设分析在日趋动荡的经营环境下，企业和非营利组织应当如何根据实际情况做出理性的战略决策，并回答了以下一些关键问题，即在动荡环境中有哪些组织行为模式？哪些因素决定了行为差异？哪些因素导致了成功或失败？哪些因素决定了行为模式的选择？组织从一种模式转变到另一种模式的过程是什么？《战略管理》课程共分五个部分。

第一部分为导论。

主要介绍企业战略管理的基本概念、内涵、特点及过程，战略管理的演进以及战略管理的发展趋势。

第二部分为战略分析，主要介绍企业内外部环境的构成及特征，介绍外部环境的分析方法，内部环境分析方法，价值链分析方法，SWOT分析方法等；在此基础上进一步介绍企业资源理论、企业核心竞争力，动态能力理论，企业使命与战略目标。