STEM教育与小学科学课程资源整合的必要性

谈如何实现STEM教育与小学科学的融合摘要：近年来，STEM教育的理论在我国得到飞速的发展，对同学们的创新与学习能力的提升具有较为直接的影响，有助于学校培养出科学性的人才。

在此我将对我国小学科学的教学现状与问题进行分析，提出在小学科学课堂进行STEM教育的重要性，并且指出应该怎样实现小学科学教育与STEM教育的完美结合。

关键词：STEM教育小学科学融合任何科学的问题想要得到解决，都不能离开Science-科学、Technology——技术、Engineering——工程、Mathematics——数学的有效结合，即STEM。

STEM教育的理论把上述四个因素进行有机的结合，对同学们的科学意识和科学能力进行培养。

一、现阶段小学科学教学中存在的一些问题1.小学科学课堂教学方法不够新颖以及不够创新。

现阶段小学科学的教学方法，主要还是使用老师讲同学们听的形式，即使有时会根据课程的需要，进行一些课堂师生之间的互动，但应用的方法也只不过是那几个。

一开始可能会让同学们感到新奇，但是反复地重复单一的互动模式，也会让同学们会感到乏味，时间长了就不能带动小学生们对科学学习的积极性，甚至导致有些学生对科学课程的厌恶。

乐于探索本是小学生的特性，但是科学教学方式的不够新颖以及不够创新，导致了同学们虽然喜欢科学，但是却不能长久地喜欢学习科学的局面。

2.科学教学课程基础设施的匮乏。

有很多人都认为，科学的学习是大学生的事情，对小学生们没有实行科学教育的必要性。

但由于学校对科学的不重视，以及科学教学资金的缺少，导致小学科学课堂基础设施的匮乏，有的学校没有专门进行科学实验的教室，有的甚至连科学教材也没有，这就导致了科学教学的单一性，也不利于小学生动手能力的培养，就更不必说培养科学技术性人才了。

3.小学科学老师相对缺少专业化的知识。

对于小学科学的教学来说，其直接影响着同学们科学素养的形成，也影响着科学型人才的培育，更加影响着我国的科学技术竞争能力。

STEM教育在小学科学课程中的融合摘要：STEM教育理念是一种能够跨越学科间的应用方法。

随着我国教育的不断发展，STEM教育理念已经被逐渐融入小学科学课程之中。

基于此，本篇文章对STEM教育在小学科学课程中的融合进行研究，以供参考。

关键词：STEM教育；小学；科学课程；融合引言STEM是指science（科学）、technology（技术）、engineering（工程）、mathematics （数学）四门学科。

STEM教育是综合这四门学科的知识，是以培养学生综合能力为目的的一种教育。

目前，各国经济都在高速发展，国家迫切需要综合型人才投身于祖国的建设中，因此，我们要重视STEM教育在小学科学课程中的融合，从小培养学生的综合能力，促进其全面发展。

一、小学科学课堂融合STEM教育的重要性（一）STEM教育有利于提高学生的团队合作能力STEM教育则需要学生、教师与家长的共同配合，通过与教师和家长的交流和帮助，解决小学科学课堂上遇到的一些问题。

学生也可以通过小组合作学习的方式进行讨论，共同进行资料的搜集、证据的论证以及结果的分析。

STEM教学方式，可以培养学生的团队协作能力。

（二）STEM教育有利于激发学生对科学的学习兴趣STEM教育不同于以往传统的教学方式，体现了学生的参与性。

小学生正处于好动的年龄阶段，因此在课堂上给他们提供参与实验、参与探究的机会，能激发他们对科学的学习兴趣。

有了兴趣，学生就会乐此不疲地探究下去，在学习中寻找快乐。

二、STEM教育与小学科学教学的融合途径分析（一）依据科学教学内容，确定STEM教育活动主题主题是开展STEM教育活动的基石和起点。

必须来自生活、社会生产之中，具有现实意义。

主题也是贯穿STEM教育活动的主线，所有STEM教育过程性活动的设计都是围绕它展开的。

因此STEM教育要做到与科学教学内容无缝融合，主题的确定首先必须与科学课程教学内容有科学知识性关联，其次涉及的知识和问题不能超出学生认知水平和探究能力之外。

基于STEM理念的小学科学课程研究与设计STEM教育（Science, Technology, Engineering, Mathematics）是一个涵盖科学、技术、工程和数学的综合性教育理念，强调跨学科的整合和实践性的学习方式。

STEM教育的理念旨在培养学生的创造力、解决问题的能力和实践技能，使他们能够更好地适应现代社会的需求。

而小学科学课程是STEM教育的重要组成部分，通过科学实验、探究性学习和跨学科整合，培养学生的科学素养和创新意识。

本文将围绕基于STEM理念的小学科学课程进行研究与设计，探讨如何将STEM理念融入小学科学教育中，促进学生全面发展。

一、STEM理念对小学科学课程的影响1. 培养学生的跨学科综合能力STEM教育注重跨学科整合，将科学、技术、工程和数学等学科知识进行有机结合，通过解决实际问题的项目学习，培养学生的综合能力和创新意识。

在小学科学课程中，可以通过设计多学科的课题和项目学习，引导学生在跨学科整合中学习和探究，培养他们的问题解决能力和创造力。

2. 强调实践性学习STEM教育倡导学以致用，注重实践性学习和探究性学习。

在小学科学课程中，可以通过开展科学实验、观察自然现象、进行实地考察等方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的观察、探究和实验能力。

3. 鼓励学生解决实际问题在小学科学课程设计中，可以引导学生围绕实际问题展开科学探究活动，如“如何节约水资源”、“如何保护环境”等问题，让学生通过实际操作和探究，培养他们的解决问题的能力和创新意识。

三、小学科学教师在STEM教育中的角色定位1. 担任引领者和组织者的角色小学科学教师在STEM教育中应该担任引领者和组织者的角色，引导学生进行项目学习和跨学科整合，组织学生开展实践性学习活动，培养学生的综合能力和创新意识。

2. 充当学习资源和指导者的角色小学科学教师应该充当学习资源和指导者的角色，为学生提供科学知识和实践技能的支持，指导学生进行项目学习和实践性学习，促进学生的全面发展。

STEM教育在小学中的课程整合STEM教育（科学、技术、工程和数学）是指将这四个学科的知识与技能融合在一起，以培养学生的创新能力、问题解决能力和团队合作精神。

在现代社会中，STEM教育被认为是培养未来科学家、工程师和技术专家的重要途径。

因此，在小学阶段就开始进行STEM教育的课程整合，对于学生的全面发展具有重要意义。

一、为什么要在小学阶段进行STEM教育STEM教育的目标是培养学生的创新能力和解决问题的能力。

而这些能力在小学阶段就应该开始培养，因为小学生正处于认知发展的关键期，他们具有较强的好奇心和求知欲。

通过STEM教育，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、实验和分析能力，从而为他们未来的学习打下坚实的基础。

二、1. 科学课程科学是STEM教育的核心学科之一。

在小学阶段，科学课程可以通过实验、观察和探究等方式，引导学生主动参与科学活动，培养他们的科学思维和实验技能。

例如，在学习植物生长的过程中，可以让学生亲自种植植物，并记录生长的变化。

这样的活动不仅可以培养学生的观察和记录能力，还可以让他们了解植物的生长规律和生态环境。

2. 技术课程技术是STEM教育的另一个重要学科。

在小学阶段，技术课程可以通过编程、机器人等方式，培养学生的创造力和解决问题的能力。

例如，可以引导学生使用编程软件搭建简单的机器人，并进行控制和操作。

通过这样的活动，学生可以学习到编程的基本原理，培养他们的逻辑思维和创新能力。

3. 工程课程工程是STEM教育的重要组成部分。

在小学阶段，工程课程可以通过设计和制作模型等方式，培养学生的动手能力和团队合作精神。

例如，在学习桥梁的结构和原理时，可以让学生分组设计和制作小型桥梁模型，并进行负重测试。

通过这样的活动，学生可以了解桥梁的工作原理，培养他们的创造力和团队合作能力。

4. 数学课程数学是STEM教育的基础学科。

在小学阶段，数学课程可以通过游戏、实践和探究等方式，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

科学探究近年来，STEM教育开始在中国盛行，地方学校纷纷展开学习和实践，积累了许多宝贵的经验。

与传统教育方式相比，STEM教育在实践教学中有了很大的改变，不论是课程选择、材料准备，还是教学方法等各方面，都能够更好地提高学生的科学素养。

本文分析了STEM教育背景下小学科学课程的改革措施，总结了STEM教育背景下小学科学教学的新模式，以期为小学科学教学的理论发展提供参考意见。

STEM教育最早起源于美国，涉及科学、技术、工程、数学四个主题。

STEM教育不是教育主题的简单叠加，而是多学科的交叉融合形成的一个有机整体，其教育目的是为了更好地培养学生的实践能力和创新精神。

一、STEM教育概述STEM指的是科学、技术、工程和数学。

四部分内容通过集成来指导教学和学习。

时代的发展带动了教育事业的发展，传统的教育教学理念和观念逐渐发生变化。

如今倡导的是科学、技术、工程、数学四部分内容相互补充，共同发展。

STEM教育包括数学工具及语言之间的关系的科学应用，基于数学学科的科学工程，数学与科学思想的融合平台等，主要内容为对证据的收集与整理，数学逻辑思维与精确计算流程，从定性到定量的推理验证。

STEM教育与传统教育方式相比，综合性更强，也更加关注学生的知识和能力的有效提高。

开展和推广STEM教育的意义在于：促进学生在数学、工程、技术、科学领域的成长，通过有效教学，培养学生的动手实践能力，深化教育改革，通过教学使学生在学习各类学科知识的同时，形成自身系统化的知识结构体系；通过学科融合集成，激发学生的创造性，有效提高当前的教学水平，最终实现素质教育的目标。

二、STEM教育和小学科学课程的整合路径（一）从简单的科学实验入手STEM教育和小学科学课程的整合路径首先要从简单的生活实验入手，通过分析周围常见的植物、动物、空气和水等各种材料，进行一些趣味性实验，为学生们提供一个较为广阔的思考空间。

教师们基于科学实验方法、相关数学知识和一些教学资源，引导学生建立系统的研究思路，初步形成严谨的科学研究意识。

STEM教育与小学科学课程资源整合的必要性分析作者：刘晓棠来源：《新课程》2022年第18期《义务教育小学科学課程标准》（以下简称“新课标”）指出，小学科学课程是一门综合性课程，学生在理解现象和解决实际问题时需要综合运用不同领域的知识和方法。

[1]STEM教育则是将科学、技术、工程和数学结合在一起，引导学生进行探究的教育方法，强调的是跨学科的理念。

由此可见，STEM教育实际上与新课标的理念不谋而合。

基于此，本文结合教学实践，就如何利用STEM教育整合小学科学教育资源进行了分析研究。

一、STEM教育与小学科学课程资源整合的意义STEM教育是一种将科学、工程、技术、数学整合在一起进行知识探究的教育模式。

其中，科学指的是科学概念，工程和技术则是学生运用所学知识进行的问题解决或新事物的创造，而数学则是学生解决问题的工具和依据。

理解了STEM教育的含义我们就可以发现，STEM教育除了强调学科融合之外，还强调学生的主动探究和创造能力的培养。

因此，将STEM教育与小学科学课程资源整合在一起，可以调动学生的主动性，锻炼学生的学习能力，凸显学生的主体地位;也可以培养学生的实践能力和意识，促进学生知识的融会贯通;还可以培养学生的创造能力和创造思维，为学生的未来发展奠定良好的基础。

除此之外，在基于STEM 理念进行科学知识的探究时，学生的动手能力、合作能力、科学探究精神都将得到培养，这实际上是学生综合发展的具体表现。

故而，将STEM教育与小学科学课程资源整合在一起是非常必要的。

二、STEM教育与小学科学课程资源整合的实践（一）非问无以广识，明确问题：生活情境中聚焦小学阶段的科学与我们的生活息息相关。

因此，在利用STEM教育整合教育资源时，教师可以为学生创设生活化情境，促进学生发现问题、探究问题。

如在“火山和地震”一课的教学中，笔者为学生展示了这样的时政新闻：新闻一：2021年2月13日晚，日本福岛县东部海域发生7.3级地震，造成至少1人死亡，约190人受伤。

基于STEM理念的小学科学课程教学设计探析摘要：当前的小学科学课程教学中，教师的关注点往往集中于教材，很少组织综合性活动，没有形成探究式教学的环境和机制，不利于小学生科学综合素养的发展。

新课改背景下，科学教育日益受到重视，在小学阶段如何培养学生的科学素养，也成为义务教育中需要关注的一个重要问题。

本文倡导将STEM理念融入小学科学课程教学设计，实现科学教育、技术教育、工程教育和数学教育的融合，更好地培养小学生的综合素养，提高教学质量。

关键词：STEM理念；小学科学课程；教学设计；新课改背景下，小学科学课程的教学思想和教学模式也需要调整和改进，以形成更理想的科学教育环境和氛围，促进学生综合素养的提高。

将STEM理念融入小学科学课程教学设计，是教学改革的重要路径之一。

一、在小学科学课程教学设计中引入STEM理念的必要性STEM将科学、技术、工程、数学融合在一起，实现优化整合，使学生的创新精神和实践能力都能够得到提高。

这一理念近年来得到越来越多教育专家和教育工作者的认可，很多学科的教育教学都开始引入这一理念，以期培养更多符合社会发展需要的人才。

在新形势下，作为小学科学教师，需要切实依照培育小学生科学核心素养的要求推动教育改革，将STEM理念融入小学科学课程，使小学科学教育的广度和深度得以拓展。

在学科交融的情境中，学生可以更好地理解科学知识，并且将科学知识与其他学科的知识融会贯通，用于解决实际生活中的问题，实现综合素养及能力的发展和进步。

二、基于STEM理念的小学科学课程教学设计策略（一）采用探究式学习模式探究式学习关注学生问题提出能力、问题调查能力、问题分析能力、问题解决能力、问题交流能力等的发展和进步。

这种教学模式与STEM理念相吻合，可以很好地促进学生综合素养的发展，学生在学习中甚至可以进入科学家理解、探索自然世界时的状态。

一般情况下，探究式学习过程包含以下环节：提出问题、设计调查、解释和论证、解决问题、交流发现。

STEM教育在小学科学的融合以任务驱动的方式所进行的一种跨学科、多学科融合的教育就是STEM教育，让学生在解决问题的过程中研究。

STEM 教育结合了科学、技术、工程和数学，注重实际问题，注重情境研究，以学生为中心，以工程设计为主导，注重培养学生面向未来的科学与工程素养和跨学科解决实际问题的能力[1]。

STEM不仅是一种课程，更是一种教学理念。

STEM教育的项目驱动活动主要是为了达到某一个目标，可以有不同的设计，至于最终结果成功与否都不重要，关键是能对过程进行反思和改进。

这个过程促进、发展了学生的综合探究应用能力、解决问题能力和交流表达能力、团队合作能力，提升了学生的综合能力。

一、STEM教育与小学科学课程的特点一）STEM教育的特点STEM教育的一个重要目的是培养学生严谨的科学思维，激发学生对科学的兴趣。

我们的教育虽然重视理工科，但在高考体制和传统观念的影响下，学生已经惯了刷题、做题，孩子的思维固化、创造力被束缚。

现行教学模式下的STEM课程已成为实验课程和制作课程，它缺乏学科知识和现实生活的综合应用。

而STEM的精髓就在于以学生为中心，给予其充足的时间获取科学资料，完成研究的相关任务。

二）小学科学课程学科特点小学科学课程是以探究为主的研究，对学生的科学素养进行全方面培养；最大限度上满足分歧条理学生研究科学的需要，为每一名学生提供公平的研究机会；培养学生勇于探究的精神、积极的考虑、优秀的行为惯与初步的科学实践能力。

三）小学科学学科与STEM教育的共性基于小学科学新课程标准中对技术工程和学生综合实践能力的要求，依托现行国家教材，深度挖掘课程资源，并结合STEM课程设计的核心理念与目标，深入实践和自由探索，在有限的课时安排中培养学生的综合应用能力、动手设计能力，让学生有机会得到锻炼与体现[2]。

二、小学科学课程中开展STEM教育的价值一）发展思维能力与创造力从2002年新课程开始到2019年这十多年间，小学科学老师们对科学知识、科学方法、科学态度方面的认识远低于对科学性质的理解，表现出来的水平更低一些，这就需要在科学课堂中多一些科学探究的课程，STEM教育正好弥补了科学课堂中的一些短板。

STEM教育与小学科学有效融合的尝试引言随着科技的飞速发展，STEM教育正逐渐成为教育界的热门话题。

STEM教育以其跨学科、实践性和创新性的特点，受到了广泛关注。

在小学阶段如何有效地将STEM教育与科学课程融合在一起成为了教育界和家长们关注的新问题。

本文将探讨STEM教育与小学科学有效融合的尝试，并提出一些具体的方法和建议。

一、STEM教育的核心理念STEM教育是一种将科学、技术、工程和数学融为一体的教育模式，其核心理念是培养学生的跨学科思维能力、实践能力和创新能力。

STEM教育通过项目式学习、探究式学习和跨学科整合等方式，引导学生进行综合性的学习和实践，促进学生的问题解决能力和创新能力的培养。

STEM教育可以帮助学生更好地理解和应用科学知识，培养他们的实践技能和解决问题的能力。

二、小学科学的特点和教学需求小学科学教育是培养学生科学素养的重要阶段，其特点是教学内容广泛、形式多样，学生接触的是自然界的基本现象和规律。

小学科学教育的目标是培养学生的科学素养，激发学生的科学兴趣，培养学生的科学思维和观察实验能力。

小学科学教育需要注重培养学生的实践能力和思维能力，让学生通过实际操作和观察发现科学现象，培养学生的科学精神和思维方法。

三、STEM教育与小学科学的融合实践1. 项目式学习结合科学实验项目式学习是STEM教育的重要教学模式之一，可以将项目式学习与小学科学教学结合起来。

教师可以设计一些具有科学探究性质的项目，让学生通过实际操作和观察来完成项目，例如自然界中的物体运动规律、生活中的水循环过程等。

通过项目式学习，学生可以在实践中了解科学知识，培养实验技能和思维能力，提高问题解决能力。

2. 跨学科整合引导学生探索STEM教育强调跨学科整合，可以将数学、技术、工程等学科知识与小学科学知识进行整合。

在学习植物生长的过程中，可以引导学生利用数学知识测量植物的生长速度，利用科技手段记录植物生长的变化，利用工程技术设计植物生长环境等。

STEM教育与小学科学有效融合的尝试随着科技的飞速发展，STEM教育（科学、技术、工程与数学教育）在全球范围内受到了越来越多的关注。

STEM教育的核心理念是将科学、技术、工程与数学融入到日常生活与学习中，培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。

在这样的教育理念下，小学科学教育也有了新的发展机遇，如何将STEM教育与小学科学有效融合，成为了当前教育领域亟待解决的问题。

本文将探讨STEM教育与小学科学融合的尝试与实践。

1.培养学生的创新思维STEM教育注重培养学生的创新思维，小学科学教育则是在引导学生对自然界的认识和科学知识的学习。

将二者有效融合，能够使学生在学习科学知识的过程中，更加注重动手实践、思维培养和问题解决，为学生的创新思维奠定基础。

2.提升学生的实践能力STEM教育强调学以致用，重视实践能力的培养，小学科学同样重视学生的实践能力。

融合后，学生在学习科学知识的能够更加注重实践操作，培养学生的实践能力。

3.促进学生全面发展STEM教育是多学科的融合，小学科学教育也不再盲目追求知识的灌输，更注重学生的全面发展。

将二者融合，能够更好地培养学生的全面素质，使他们在科学知识学习的也能够培养出综合能力和全面素质。

二、STEM教育与小学科学融合的实践1.设计跨学科课程针对小学科学课程，可以设计跨学科的STEM教育课程。

在小学科学教学中，可以引入工程设计的元素，让学生通过实际操作设计简单的机械装置，这样既能让学生学习科学知识，又能培养他们的实践能力和解决问题的能力。

2.设置实践项目在小学科学教学中，可以设置一些实践项目，让学生进行实际操作与探究。

设计一次地理考察活动，让学生实地探究当地的地理特点，这样能够培养学生的实践能力和观察思考能力。

3.引入科技元素在小学科学教学中，可以适当引入一些科技元素。

在学习动植物的课程中，可以引入一些科技产品，让学生观察和分析动植物的特征，这样能够提升学生的科技意识和观察能力。