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七年级仁爱版U n i t6T o p i c1（第一课时）--初中英语“导学－自悟”教学模式实验曾佩芬2009、5、5
一、教学目标：
1、知识与技能
⑴通过本节课教学，培养学生利用读音规则拼读单词的能力和有意识记单词的能
力。
⑵学会灵活运用Therebe结构。
2、过程与方法
借助《预习导纲》来培养学生的预习能力，通过设计探究过程，引发认知冲突，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展学生的思维能力，逐步养成思考、探究的习惯。通过课堂小组竞赛培学生的竞争意识和小组合作意识。
3、情感态度与价值观
采用情感激励策略，鼓励学生积极地面对竞争，形成积极的学习态度，将学生自我评价和形成评价有机结合在一起，使学生正确看待自己，不断自我完善。
二、教学重点和难点
1、从知识层面上看，这节课的重点在于让学生掌握拼读规则，提高单词识记效果。
掌握Therebe句型的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯，否定回答。这节课的教学难点在于如何归纳总结出拼读规则；“Therebe”句型中的be动词的正确使用；
some与any在该句型中的使用以及Therebe句型和have/has的区别。
2、从能力层面上看，这节课的教学重、难点在于通过教师有目的引导，培养学生
在探究活动中观察、分析、比较、总结和归纳的能力，培养学生自主学习的能力。
3、从情感态度层面上看，这节课的教学重、难点在于引导学生认识自我、开发潜
能、激发学习热情、提高学习效率，取长补短，共同进步。
三、教学过程
Step1竞赛
1、在学生预习的基础上，采用必答形式，检查学生拼读本话题简单的单词。
2、采用抢答形式拼读本话题较难的单词。
Step2导入
1、跟读SectionDPart1。
2、归纳ir，oa，ight，or字母组合在重读音节中的读音，并用抢答形式举出已学过
的类似这些发音的单词。
3、用必答形式核对报纸第2版“拼读导拨”，请个别学生归纳发/u/音和发/ju:/音的
读音规则。
4、用抢答形式核对报纸第2版“拼读导拨”中的循环记忆与检测。
Step3语法探究
1、教师指着课桌上的一本书说：Thereisabookonthedesk.
教师指着教室里几个学生说：Therearesomestudentsintheclassroom.
教师指着盒子里的一些大米说：Thereissomericeinthebox.
教师引导学生理解，复述并将这三个句子写在黑板上。
2、引导学生观察黑板上的三个句子，设问：它们有什么共同之处有什么不同为什
么帮助学生得出结论：⑴Therebe句型的肯定句结构：Therebe(is/are)+主语+地点。
⑵这种结构用来表示某地有某人或某物。⑶句型中be 动词的选择要看第一个主语来定。
3、引导学生将以上三个句子变为否定句，归纳出Therebe 句型的否定句结构：Therebe(is/are)+not+主语+地点。注意要将some 改为any 。
4、引导学生将以上三个句子，变为一般疑问句并做肯、否定回答。归纳出Therebe 句型的一般疑问句结构以及肯、否定回答。Be(Is/Are)+there+主语+地点Yes,thereis/are./No,thereisn’t./No,therearen’t.
5、用必答形式核对报纸《预习导纲》中“语法聚焦”的结论和第Ⅰ题。
6、完成报纸第3版中SectionB 的第Ⅲ题。（必答）
7、用抢答形式，说出Therebe 句型与have/has 的区别。 Step4总结评价
1、让学生根据黑板上的内容，总结这节课的重点。
2、让学生根据自己的错误，总结这节课的难点。
3、总结竞赛得分，表扬胜利者，鼓励失败者。 Step5布置作业
1、熟记本话题单词，做到看单词能拼读，并说出中文意思。
2、完成报纸第2版《预习导纲》中的“词语点击”第Ⅰ题和第Ⅱ题。
3、预习SectionA 中2b ，Part3和Part4作为下节课口语竞赛。
板书设计
Unit6Topic1（第一课时）
Pronunciation ：Grammar:
1、ir —/:/igh —/ai/ Therebe 句型：
oa —/u/or —/:/ Thereisabookonthedesk. 2、o Therearesomestudentsintheclassroom. ow/u/ Thereissomericeinthebox. o
a Therebe 句型的肯定句结构： 3、u Therebe(is/are)+主语+地点。 /ju:/ Therebe 句型的否定句结构： ew Therebe(is/are)+not+主语+地点。 Therebe 句型的一般疑问句结构： Be (Is/Are)+there+主语+地点 肯定回答：Yes,thereis/are. 否定回答：No,thereisn’t./aren’t.
设计教师:曾佩芬
一、语音：
1、请朗读下列单词，找出发这个音的字母或字母组合，然后补全后面的结论
’ɡu/alone/’lun/hope/hup/
blu/know/nu/road/rud/boat/but/
【结论】
①由A组单词我们发现：元音字母＿＿＿＿在重读开音节中常常发/u/的音。
②由B组单词我们发现：字母组合＿＿＿＿和＿＿＿＿可发/u/的音。
【运用】
①请根据音标从所给单词中选出对应的单词
（）4./’jelu/（）5./ɡu/
②含有相同读音规则的单词认读
o发/u/：agoalonealsocloseopenwholeposthopehome
ow发/u/：blowborrowlowsnowwindow
oa发/u/：boatraincoatroad
2、请朗读下列单词，找出发这个音的字母或字母组合，然后补全后面的结论
’stju:dnt/use/ju:z/excuse/iks’kju:z/
nju:/few/fju:/news/nju:z/
【结论】
①由A组单词我们发现：元音字母＿＿＿＿在重读开音节中常常发/ju:/的音。
②由B组单词我们发现：字母组合＿＿＿＿可发/ju:/的音。
【运用】
①请根据音标从所给单词中选出对应的单词
（）4./km’pju:t/
②含有相同读音规则的单词认读
u发/ju:/：communitycomputermusicusesupermarket
ew发/ju:/：fewnewsnewspaper
3、循环记忆与检测
请根据音标写出下列单词
①/nait/＿＿＿②/spi:k/＿＿＿③/leik/＿＿＿④/mai/＿＿＿
⑤/mi:t/＿＿＿⑥/wei/＿＿＿⑦/hi:/＿＿＿⑧/ni:d/＿＿＿
二、语法：Therebe句型小结
