上海教师资格证考试小学《综合素质》：职业理念(二)

第一章职业理念主要考查考生职业理念方面的基础知识与基本能力，理解国家实施素质教育的基本要求、“人的全面发展”以及“以人为本”的思想内涵，具备终身学习的意识，能够掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法，设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

主要以单项选择题和材料分析题的形式进行考查，重点掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法以及教师专业发展的要求，理解终身学习的意识和教师职业的责任与价值，对于这些内容应重点记忆与理解。

目录第一节教育观 (1)一、素质教育观的基本要求 (1)二、我国实施素质教育的途径与方法 (3)三、素质教育观的运用 (5)第二节学生观 (7)一、“人的全面发展”的思想 (7)二、“以人为本”的学生观 (8)补充：师生关系 (11)一、师生关系的含义及功能 (11)二、师生关系的基本类型 (14)三、辩证统一的师生关系 (14)四．建立新型的师生关系的基本要求 (15)第三节教师观 (16)一、教师与教师职业 (16)二、新课程改革背景下的教师观 (18)三、教师的专业化发展 (21)四、教师的专业素养 (24)第一节教育观高频考点提要1.教育观、素质教育观及小学素质教育等概念;2.我国实施素质教育的途径与方法;3.素质教育观的运用。

一、素质教育观的基本要求(一)教育观教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。

具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

教育观的核心是“教育为了什么”，即教育的目的。

(二)素质教育观1.定义素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。

素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。

教师资格考试：小学综合素质职业理念考点归纳——教师观1.了解教师专业发展的要求。

2.具备终身学习的意识。

3.在教育教学过程中运用多种手段和方式促进自身专业发展。

4.理解教师职业的责任和价值，具有从事教育工作的热情和决心。

重点提示一、教师专业发展1.教师专业发展的含义教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

教师专业发展是指教师自身专业精神、专业理论与专业实践知识、专业技能等方面的培养、提高与完善的专业成长和专业成熟的过程。

2.教师专业发展的内容(1)要使教师掌握较高的专门(所教学科)的知识和技能体系。

(2)经过较长时间的专门职业训练，掌握教育科学的知识和技能，并需经过“临床”学习。

(3)具有较高的职业道德。

(4)教师需要不断增强自身的能力，即进修的意识和不断学习的能力，成为一名研究型教师。

3.教师专业发展的途径(1)自我反思：梳理问题，明晰视野，是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。

(2)同伴互助：专业切磋、共享经验、共同成长。

(3)利用书报、网络在资源共享中前进。

(4)专家引领：借力登高，登高而望远。

教师培训是教师专业发展的重要途径。

新一轮课程改革为教师培训提供了难得的机遇。

4.教师专业发展新要求(1)新旧比较适应变化。

(2)重在互动，注重过程。

(3)尊重个体差异。

(4)倡导方法。

促进学习。

二、终身教育“终身教育”这一术语于l965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长保罗•朗格朗(PaulLengnand)正式提出。

1.终身学习：终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。

即“活到老，学到老”。

2.终身教育的特点(1)终身性：这是终身教育最大的特征。

它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。

国家实施素质教育的基本要求
1.面向全体
2.促进学生全面发展
3.重视学生创新精神和实践能力的培养 4.发展学生主动精神，注重学生个性健康发展 5.着眼于学生的终身可持续发展
素质教育的目标
素质教育目标，是对受教育者通过素质教育而形成的素质结构 的完善程度和素质发展水平的规定。素质教育的总目标: 《中国教育改革和发展纲要》中提出中小学要由“应试教育”转向全 面提高国民素质的轨道。“全面提高国民素质”是素质教育的总目标。 素质教育的具体目标表现为：身体发育的健壮性;促进心理成熟化; 造就了平等的公民或国民;提供个体适应的生存能力、基本品质的训练， 使个体在基础教育结束之时，具有初步的进入市场经济而独立生存的 本领和品质，尤其是适应多样环境生存所需的本领和品质;培养学生自 我学习的习惯、爱好和能力;培养学生依法规范自己行为的意识和习惯; 培养学生的科学精神和态度。 4.素质教育实施的基本原则:学生主体地位与教师主导作用互动原则; 智力与非智力因素相结合原则;内化与外化统一原则;道德进步与智力发 展交融原则。
第二章 学生观 一、儿童观的历史演变 儿童观是指人们看待和对待儿童的观点的总和，对儿童的本质和 生长发展过程的总的看法，涉及儿童的特性、权利与地位，儿童期 的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。儿童期是客观存在 的，不依赖于人们是否对其认识。它是儿童教育观和组织观的内核， 对儿童教育与儿童组织工作具有决定性的主导作用，有什么样的儿 童观就会有什么样的教育观。从儿童观的历史演变，看新儿童观是 怎样从旧儿童观的矛盾斗争中发展而来，这对于认识与掌握科学的、 民主的进步儿童观是非常必要和有益的。儿童观的形成受政治、经 济、文化思想传统以及人类对自身认识水平等多种因素的影响。在 人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观，不同时期人们对 儿童有不同的看法。 1.古代的儿童观 在古代，儿童时代的概念是不存在的。儿童与成人的区别并未被 发现，因而也没有明确的儿童观念。儿童被认为是小大人，儿童被 看做成人的缩小，儿童与成人的唯一的区别是年龄和身材的差异， 从小就被训练承担成人的义务和责任，儿童的天性被忽视。 2.中世纪的儿童观 欧洲的中世纪社会由教会统治，其鼓吹的“原罪说”被普遍接受。 “原罪说”认为人生而有罪，从儿童时期起就具有原罪，要通过不 断地惩罚而赎罪。因此，中世纪的儿童观是“儿童生而有罪”。

小学教师资格证《综合素质》重点笔记小学教师资格证考试中，《综合素质》是重要的科目之一。

它涵盖了多个方面的知识和能力，对于考生的综合素质有着全面的考察。

以下是为大家整理的重点笔记，希望能对备考有所帮助。

一、职业理念（一）教育观1、素质教育的内涵素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

2、新课改的教学观教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。

（二）学生观1、“以人为本”的学生观学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能；学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性；学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，学生是责权的主体。

2、全面发展的学生观学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。

（三）教师观1、教师角色的转变从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。

2、教师行为的转变在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

二、教育法律法规（一）教育法律法规的基本知识1、我国主要教育法律法规如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等。

2、教育法律责任行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。

（二）教师的权利与义务1、教师的权利教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权。

2、教师的义务遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。