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九年级语文下册第五单元17屈原(节选)ppt作业课件新人教版

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第17课《屈原(节选)》课件(共39张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册

第17课《屈原(节选)》课件(共39张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册

4.文中洞庭湖、长江和东海有一个共同的特 点，你们知道是什么吗？
明确：由三种事物的外形都具有庞大的特点来 引导学生联系到屈原当时所处社会背景。屈原 被奸臣陷害入狱，自己孤身一人奋力呐喊来呼 唤光明，此时最渴望的是有更多的人民站出来 和自己一起反对黑暗啊。因此，此处借用洞庭 湖、长江、东海来象征人民群众。
17 屈原（节选）
学
一
了解戏剧文学的特点，整体感知主要内容， 理解作品深刻的思想内涵。
习
目
二
体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势， 理解文中使用的修辞手法和象征手法。
标
三
体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情， 学习屈原英勇无畏的斗争精神。
预习展示
郭沫若 （1892—1978） 原名郭开 贞。 作家、诗人、历史学家、剧作家、考 古学家、古文字学家、社会活动家。
字词积累
雷霆（tíng ） 污秽（ huì）
犀利（ xī ） 国殇（shāng）
罪孽（ niè）
鞺鞳（ tāng tà）
诡谲（ guǐ jué ） 稽首（ qǐ ）
睥睨（ pì ）
（2）解释词语
睥睨：
眼睛斜着看，形容高傲的样子。
诡谲：
狡诈，狡黠。
稽首：
古代的一种跪拜礼，叩头至地。
拖泥带水：
比喻说话、写文章不简洁或做事不 干脆。
赞与向往。
整
根据文章内容，划分层次结构，并概括大意。
体
第一部分（开头至“靳尚与二卫士由左首下场”）：靳
感
尚和郑詹尹秉承南后旨意，密谋欲毒死屈原。
知
第二部分分层：
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧”到结尾）：借 怒斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

2020届人教部编版九年级语文下册课件：17屈原(节选) (共25张PPT)

2020届人教部编版九年级语文下册课件：17屈原(节选) (共25张PPT)

【讲故事，析对联】
从前有个怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨，他联想起战国时
期的三闾大夫忠君爱国，却屡遭昏君佞臣排斥打击而被流放的不幸遭遇，撰
写了一副对联：
泪滴湘江流满海
嗟叹嚎啕哽咽喉
(1)“三闾大夫”指
。(1分)
(2)请你从这副对联的屈字原形上分析其特点。(2分)
示例：上联每个字的偏旁均是“三点水”，下联每个字的偏旁都是“口
C．学霸就是学霸，他稍微思考，就十分自信地说出了这道难题的两种解
题方法，使在场的同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ都惊讶不已。(将“稍微”改为“稍作”)
D．许多观众看完《战狼2》，激情满怀，为祖国的强大而自豪，使观众
不约而同地喊出“厉害了，我的国”。(删掉“使观众”)
7．学习了本文，请你参与到“走近屈原”的综合性学习活动中来。(12分)
【片段仿写】请你至少运用两种修辞手法写一个内心独白片段，抒发自 己的某种强烈情感。
【例文】有人问，生命的意义是什么？我要大声告诉你：假如生命是一 株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；假如生命是一棵大树，我愿为大地撒下 一片绿荫；假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；假如生命是一 枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。
钱之江 同是吃饭，国人用筷子，洋人用刀，此人和彼人，不都一样是 人吗？难道你我之间竟有一个不是人？
代主任 钱总过于能言善辩，三寸不烂，巧舌如簧。我是真舍不得你！ 孤掌难鸣呐，没了你，我就再也听不到这种响声了。
钱之江 谁笑到最后，谁才笑得最好。全世界的黑暗，也不足以影响一 支蜡烛的光辉。我不言败，因为大幕还未落下；而你过早叫喊胜利，却可能 孤独地面对舞台，座位下无人喝彩。
代主任 钱总是何等卓越之人，大可不必一条道走到黑。你可以跟我去 南京，蒋委员长太需要你这样的人才了。

人教部编九年级语文下册第五单元《屈原(节选)》PPT课件

人教部编九年级语文下册第五单元《屈原(节选)》PPT课件

什么是呼告？
呼告就是写文章时，对着不在面前 的人或物直接呼唤，并且跟他(它)说起 话来，这种修辞手法叫做呼告。一般可 把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼 告，可以抒发强烈的思想感情，加强感 染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
（1）电，你这宇宙中的剑，也正是，我 心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比 铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ 明确：运用呼告、比喻、反复的修辞手法， 热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈 原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
矛 盾
南后、靳尚 降秦卖国的反动派
卖国求荣 对黑暗世界的强烈愤懑 昏庸无道
冲 突
（密谋陷害）
Hale Waihona Puke 陷害忠良（2）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧， 电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭， 毁灭，毁灭呀！ 明确：运用了呼告、排比、反复的修辞手 法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大 的自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必 须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与 黑暗势力决斗到底的浩然正气。
（3）“啊，这宇宙中的伟大的诗！你们 风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆 哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是 诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟 大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。” 明确：运用拟人、比喻、排比的修辞手法， 直接表达了对风、雷、电的殷切赞颂，增 强了语句的气势。
1．文中作者将很多的事物赋予了新的含义，作者究竟赋予了 这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？
风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。
象 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
征 无形的长剑：象征坚定的信念。
手 法
土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、没有 象征寄托灵魂的一方净土。

部编人教版九年级语文下册作业课件 第五单元 17 屈 原(节选)

部编人教版九年级语文下册作业课件 第五单元 17 屈 原(节选)

2．对下列病句的修改，不正确的一项是( C ) A．通过开展“戏曲进校园”活动，使青少年能近距离感受戏曲艺术的魅力。(缺 少主语，删去“通过”或“使”) B．截至去年年底，全国已经至少建成了60万个以上的“农家书屋”，这些书屋已 经成为慰藉农民心灵的精神家园。(前后矛盾，把“至少”或“以上的”删掉一个) C．课本剧演出之前，我们要分配角色、选择剧本和做排练。(搭配不当，将“分 配”改为“安排”) D．屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个集体歌唱到个人独创。(缺少宾语， 在句末加“的新时代”) 【解析】语序不当，将“分配角色”和“选择剧本”调换位置。
8．细读材料五，分析我国在戏曲人才培养方面积累了哪些经验做法？ ①中国戏曲学院打破单一剧种(京剧)教学体制，开设表演系，设立本科专业，让其他 地方戏也有了专业发展的机会。②原文化部启动了“名家传戏——当代昆曲名家收徒 传艺工程”。③浙江嵊州越剧艺术学校校长钱江南坚持用剧目驱动教学，让学生演学 结合。④戏曲教学趋向现代化、科学化：现在有了乐谱，先教会学生识谱、读谱；帮 助学生判断各自的嗓音条件，合理选择唱腔，进行科学规范的演戏曲和京剧二者之间的关系。 ①京剧是中国戏曲的一种，并且是中国戏曲的优秀代表。②京剧来源于中国戏曲， 在形成过程中吸收了多种地方戏的优点。 6．材料二中的加点词“之一”能去掉吗？为什么？ 不能。因为“之一”在文中指京剧是“国粹”的一种，但不是唯一。如果去掉，语 意就成了“国粹”只有京剧一种了，与事实不符。“之一”体现了语言的准确严密性。 7．细读材料四，分析中国戏曲有哪些特点？ ①中国戏曲的许多动作有固定的格式。②中国戏曲的剧本形式、角色当行、音乐唱 腔、化妆服装等各个方面有一定的程式。③中国戏曲在舞台时间和空间处理的灵活性 方面讲究虚拟性。
4．下列关于文学常识表述有误的一项是( B ) A．剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台提示等要素组成。 B．郭沫若，作家、诗人、历史学家、古文字学家。作品有历史剧《女神》《屈原》 等。 C．屈原，战国时期楚国诗人、政治家。以屈原作品为主体的《楚辞》是中国浪漫 主义文学的源头之一。 D．戏剧往往在矛盾冲突中展现人物性格，以个性化的语言塑造形象。 【解析】《女神》是诗集，不是历史剧。

人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件(共50张PPT)

人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件(共50张PPT)

精读细研
屈原满怀悲愤，离开国都，浪迹于沅水、湘江一 带。他虽流亡荒野，却始终不曾放弃自己的理想，不 曾放弃对真理的追求。
议一议：屈原为
什么“满怀悲愤”？从 两个“不曾”你体会到 了什么？从课文哪些地 方看出屈原不曾放弃对 理想的追求？
精读细研
《离骚》是屈原的代表作，
是中国古代最长的一首浪漫主 义的政治抒情诗。诗人从自叙 身世、品德、理想写起，抒发 了自己遭谗被害的苦闷与矛盾， 斥责了楚王昏庸、群小猖獗， 表达了诗人追求理想、热爱祖 国的强烈感情和宁死不屈的斗 争精神。
整体感知
象征手法:用一种具体事物来表现一种特殊事物或特殊意义。
风雷电 洞庭湖、东海、长江
象征人世间追求正义、光明的 变革力量；
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象 没有阴谋、没有污秽没有 自私自利的没有人的小岛
象征无德无能，欺民惑众 的官僚统治集团。
是对社会现实极端憎恶而企 求寄托灵魂的一方净土。
文体知识
戏剧知识推介
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事 情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文 学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形 象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应， 达到熏陶教育的目的。
文体知识
1.定义：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的 一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与 诗歌、散文、小说并列。
pǐ 劈叉
qǐ 稽首
字词检查
骚 sāo 骚动 搔 sāo 搔痒
镣 liào 脚镣 缭 liáo 缭绕 嘹 liáo 嘹亮
字词检查
【国殇】为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇,战死者。 【诡谲】狡诈,狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。 【收揽】招收延揽。 【伫立】长时间地站着。 【睥睨】眼睛斜着看,形容高傲的样子。 【犀利】(武器、言语等)锋利;锐利。 【稽首】古代的一种跪拜礼。叩头至地。

人教版九年级语文 下册 第五单元 17 屈原(节选) 课件(共42张PPT)

人教版九年级语文 下册 第五单元 17 屈原(节选) 课件(共42张PPT)

这篇课文是《屈原》历史剧剧本的节选。节选 部分大段的独白以奇特的想象，宏伟的气魄，火一 般的语言和雷霆万钧般的启示，塑造了屈原追求光 明、横扫一切黑暗邪恶的光辉形象，表达了诗人对 黑暗世界的强烈愤懑和对光明的热烈追求。
屈原 （节选）
风！你咆哮吧 雷！你轰隆地响吧 电！你这最犀利的剑 光明，你就是火
戏剧是什么？
是一门集舞台、语言、音乐、肢体等多种因素的综合艺术。 西方:戏剧就是话剧(起源于希腊) 中国:戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称。
戏剧文学的特点
• 空间和时间要高度集中，要适合舞台表演 • 反映现实生活中的矛盾要尖锐 • 剧本的语言要表现人物性格
剧本的语言包括：台词（对话、独白、旁白） 舞台说明（人物表、时间、地点、服装、道具、布景 及人物的表情、动作、上下场等）
把第二部分分成两层，并归纳层意。
第一层（第二部分开头到“把这包含着一切罪恶的 黑暗烧毁了吧”）：诗人呼唤、歌颂风、雷、电这些 伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞 与向往。
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧”到结束）： 借怒斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。
鞠躬 迟疑地
他内心的不情愿
从侧面表现出屈原在人们心中的地位
二人的对话与屈原的独白有什么联系？
二人的对话引出屈原的独白，并把矛盾 冲突推到了顶点。他们诬陷打击屈原还不够， 还欲除之而后快，暴露了他们铲除政治异己 的凶残和毒辣。
南后、靳尚、郑詹尹有怎样的特点？
这三个人物的共同特点是邪恶、阴暗、卖国。他们邪恶，残 害忠良，他们分别是企图毒害屈原的主使人，策划者和执行者。他 们阴暗，害怕阳光与人民：南后下的是密令，靳尚是“蒙面、诡谲 地登场”，郑詹尹更是怕“惹出乱子”，战战兢兢。他们卖国，他 们痴想商於六百里土地，统统成了张仪的应声虫。

第17课《屈原(节选)》课件(共19张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册

邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝中奸佞的帮凶。
2.第二部分 (1)屈原的独白写了哪些景象？ 风雷电，洞庭湖、东海、长江，无形的长剑，没有阴谋、没有污 秽、没有自私自利、没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。 (2)作者在写这些景象时，运用了什么手法？有何作用？ 象征手法。
事物 风雷电 洞庭湖、长江、东海 无形的长剑 “土偶木梗”的群像
污秽( huì ) 雷霆( tínɡ ) 罪孽( niè )
迸射( bènɡ ) 咆哮( páo ) 睥睨( pì )
解释词语
污 秽： 不干净；不干净的东西。 迸 射： 向四处喷射。 虐 待： 用残暴狠毒的手段对待。 雷 霆： 雷暴；霹雳。 睥 睨： 斜着眼睛看，形容高傲的样子。 鞭 挞： 鞭打。比喻谴责、抨击。 拖泥带水： 形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
5．语句品析 （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，运用拟人、反复、呼告，流露出屈原对风的 急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙 的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
1.给文章划分层次，并概括大意。 第一部分：写靳尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原。 第二部分：写屈原的内心独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然的英 勇悲壮的形象。 2.屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?
表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祇两方面的思想内容。
3.主人公通过呼唤风雷电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的 热烈愿望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
（1）运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。 （2）运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。 （3）多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国 忧民、英勇无畏的伟大精神。

第17课《屈原(节选)》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册


相关资料
屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾 大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族 排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是 作《离骚》表明忠贞之心;顷襄王时被召回，又遭上官 大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石 自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节 日—— 端午节 。重要作品有《离骚》《九章》《天 问》等，对后代文学影响极大。
写作特点
1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增 强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏 的伟大精神。
研读课文，探究问题
(4)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈 吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!
运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力， 表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
研读课文，探究问题
(5)鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东 西，毁灭，毁灭，毁灭呀!
了解作者
郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名文 豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。是中国新 诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、 考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研 究院院士。从1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义， 1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，著有《中国 古代社会研究》、《甲骨文字研究》等重要学术著作， 1958年9月兼任中国科学技术大学校长。主编组品有《中 国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》 38卷。1952年4月9日郭沫若获得“加强国际和平”斯大 林国际奖。其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪 漫主义的显著特色。代表作有诗集《女神》，历史剧《屈 原》《棠棣之花》《虎符》等。

部编人教版九年级语文下册作业课件 第五单元 17屈 原(节选)


【任务三】下面是剧本中屈原的一段独白，为了达到更好的演出效果，请你对画 线句的朗读给出两条建议并说明理由。(从语速、语调或重音的处理方面任选两点作 答)(2分)
屈原 (向风及雷电)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时 候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你 尽力咆哮的时候！
看见了单四嫂子，又看见了她病了的孩子，故作惊奇的样子，又表同情的样子。 单四嫂子想找个医生给孩子看病。
蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。 桌子自己调转过来，桌裙上写“何半仙神医，男妇儿科，老祝由科，专售败鼓皮 散，立消水鼓，七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来，头戴帽翅，身穿马褂，手 拿小烟袋，指甲三寸长，满身油渍，桌上放一个小枕头。单四嫂子走过去，把孩子 给他看。 何半仙看了以为没有什么，做手势说得消一消火，吃两帖就好了。 单四嫂子掏钱给他。 何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮 阿五去当。 蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌 柜甲，一个是掌柜乙，原来葫芦是秃头的秃顶，酒壶是那一个的毡帽。
4．下列有关戏剧的说法，有误的一项是( B )(3分) A.剧本往往由许多不同的段落组成。西方戏剧普遍使用“幕”作为大的单位，在 “幕”之下再区分成许多小的“景”。 B．戏剧的情节和小说的情节是一致的，都只分为开端、发展、高潮和结局四部 分。 C．剧本通常包括两个部分：舞台提示和人物语言。人物语言即台词，包括对白、 独白、旁白等。 D．戏剧是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈 等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。 【解析】戏剧的情节一般分为开端、发展、高潮和结局四部分，有的还有序幕。
掌柜乙以为这不过还是买卖，便肯出五十吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊， 对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个 人争起来。掌柜甲不服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来表示只肯给四十吊。掌柜 乙趁势又钻出头来，把掌柜甲推开，伸出手来表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推开， 伸手只肯出四十吊。他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和 起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。

统编版语文九年级下册第17课《屈原(节选)》课件(共26张PPT)

2、浪漫主义手法：大胆的虚构夸张和想象；
屈原和疾风、怒雷、闪电这些宇宙伟大的自然力融为一体，达到物我同化的境 地，显示了追求光明、批判一切污秽、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象作 为光明与正义的化身显得更加光彩熠熠，沉雄悲壮。
3、拟人兼呼告的方式。
热切地呼告和歌颂风、雷、电
你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀 着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙 中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
p103 第五幕：展示了屈原和以南后郑袖为首的楚国朝廷奸佞 们之间尖锐的矛盾冲突，可分为两场。 第一场写看守卫士从死监里救出婵娟。 第二场可分为开端、发展、高潮和结局。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。南后等 人对屈原恨之入人骨，他们诬陷打击屈原还不够，还要除之而后 快，暴露了他们陷害忠良的凶残和毒辣。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 那是他们提着灯笼在走。
作者简介
• 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人。 我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古 文字学家、社会活动家。1918年开始新诗创作。1921年与郁达 夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。 抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等 历史剧。解放后，发表了《蔡文姬》等戏剧，著有《奴隶制时 代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界 公认的领袖。
郭沫若在历史人物屈原身上表现了强烈的主观愿望，无论是 政治上的还是思想上的屈原，都可以看作是诗人郭沫若的化身， 是他的代言人。
诗人这种强大的爱国主义思想爱国主义热情，具有强大的感 染力。
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(2)根据下面的提示，将对应的中国传统节日名称填在横线上。 ①_元__宵__节__(_上__元__节__) ②__重__阳__节__ ③___七__夕__节__(乞__巧__节__)__
(3)请从下面两幅图画中任选一幅，简述其内容。(70字以内)
图一示例：一艘龙形的船上，一男子在船头击鼓， 其他男子一边划船一边喊号子，这就是端午节赛龙舟的场面。 图二示例：画面中祖孙两人，小女孩静静地看着奶奶包粽子， 有粽叶和糯米等材料。
17 屈原(节选)
1．读下面两段文字，按要求答题。 【文段一】屈原手足已带刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣， 披发，在殿中 (徘徘徊徊 犹豫 踟蹰)。因有脚liào[ ]，镣行步甚有 限(制制约 限制 控制)，时而伫( )立zh睥ùnì[ ]，睨目中含有怒火。 【文段二】我要看那滚滚的波涛，我要听那镗镗鞳鞳( )t的à咆( p)哮áo，我要飘 流到那没有阴谋、没有污huì[ ]、秽没有 ___自__私_(大自公利无私 取义成仁 自私自 利)的没有人的小岛上去呀！
⑤不管怎么说，屈原是中国历史上第一位伟大的诗人。《诗经》之伟大，乃 是整体之伟大，如果拆散开来，就每一首诗而言，可以说精致、艺术、有个 性，但绝说不上“伟大”。“伟大的诗人”须有伟大的人格精神，可以滋溉 后人；须有伟大的艺术创造，可以标新立异，自成格式。应该说，在这两点 上，屈原都当之无愧。 (选自《天纵圣贤》)
5．屈原是伟大的诗人，结合全文内容说说屈原的伟大体现在哪两个方面。 伟大的人格精神、伟大的艺术创造。 6．文章第②段为什么说“屈原几乎在所有时代都会得到一部分人的肯定， 又得到另一部分人的否定”？ 因为他的身上既有对君王的忠诚，又有强烈的个性精神，这样一种矛盾的结 合，使得人们对他的评价褒贬不一。(或：这样一位向君权表忠的人，一种桀 骜不驯的个性精神却表现得尤其强烈而突出。)
7．本文表达了作者对屈原怎样的情感？ 文章表达了作者对屈原伟大的人格精神的崇敬之情，对屈原伟大的艺术创造 的赞美之情。
8．根据文章内容，比较《离骚》和《诗经》的特点，完成以下读书笔记定开展以“了解中国传统节日——端午节” 为主题的语文综合性学习活动，请完成以下任务。 (1)下列有关端午节的表述，正确的一项是( B) A．端午节，又叫端阳节、重五节、寒食节，每年的农历五月初五为端午节。 B．相传楚人因不舍屈原离世，便划船追赶拯救，后来演变成了赛龙舟的习 俗。 C．为了驱毒辟邪，人们常在端午节这天将艾草挂在门口，或将桃符挂在门 上。 D．端午节人们通常要玩龙灯吃粽子，到了唐宋，粽子成了端午节必备食品。
③《诗经》中的愤怒，往往是道德愤怒，是集体的愤怒；而屈原的愤怒，却开 始从“人”的角度、“人”的立场来表达。他在《离骚》中很执着地向我们诉 说着他受到的具体委屈，他政治理想的破灭，楚怀王如何背叛了他，令尹子兰 与靳尚如何谗毁他……从他的诗中，我们读出了人生的感慨，读出了人的命运， 读出了一个不愿屈服的个人所感受到的人生困窘，一个保持个性独立意识的人 所受到的压迫，甚至迫害。
3．结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是( )A 说起京剧，有些人误以为它是北京的地方戏，其实不然。______ ①可以说，京剧是中国戏曲剧种中经过杂交的优良品种。 ②京剧虽然名为“京剧”，但却不是北京土生土长的地方戏。 ③京剧的形成是多种民间戏曲在北京汇聚、交流、融合的结果。 ④它是在徽调和汉调的基础上，吸收昆曲、梆子等剧种的精华形成的剧种。 A．②③④① B．①③④② C．②①④③ D．①②③④
(1)请给加点字注音。 (2)请根据拼音写汉字。 (3)【文段一】和【文段二】中各有一个错字，请找出来并改正。 __带__—__戴___飘__—_ 漂
(4)从括号内选出合适的词语填在横线上。
2．(广州中考)下列句子中，没有语病的一项是( )D A．2020年7月4日，随着林丹的退役，给国际羽坛“四大天王”的时代正式 画上句号。 B．《中国诗词大会》之所以受到中小学生喜爱的原因，是因为其形式新颖、 内涵丰富。 C．羊城中学举办与策划的经典诗文朗诵活动，对发展学生语文核心素养有 着积极作用。 D．接近八成的受访市民认为，广州老旧小区微改造改善了社区环境，提升 了生活品质。 【点拨】A项，成分残缺，删去“随着”或“给”；B项，句式杂糅，删去 “的原因”；C项，语序不当，“举办”与“策划”位置互换。
④在中国古代，像《离骚》这样华丽的交响乐实在太少。单从篇幅上讲，它 是中国古代诗歌史上最长的一篇。这不能不令人叹服屈原本人思想和个性精 神的深度和广度。同时，我们也必须注意到它形式上的特点。正是由于他自 设情节，使得一首抒情诗才能像叙事诗那样逐层打开。抒情诗有了“情 节”，也就必然是象征的、隐喻的。所以，象征和隐喻也是《离骚》的主 要艺术手法，比起《诗经》的比兴，屈原“香草美人”的系统性设喻，与 上天入地、求女占卜等自设情节的使用，是一次巨大的飞跃。
4．指出下列句子使用的修辞手法，并分析其表达效果。 (1)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！ 把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ 运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电的伟力， 表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。 (2)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ 把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！ 运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大 的自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现 了屈原与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
面向风雨的歌者 鲍鹏山
①屈原，是一本大书，可以让我们代代翻阅而不能尽其义。物质存在的屈原 在公元前278年即已死去，但精神的屈原却永在生长，且日益枝繁叶茂，硕果 累累，荫庇滋养着吾国吾民的精神家园。 ②屈原的代表作《离骚》标志着一种观念的建立：“忠”。令人吃惊的是， 这样一位向君权表忠的人，一种桀骜不驯的个性精神却表现得尤其强烈而突 出。正是这种矛盾现象，使得屈原几乎在所有时代都会得到一部分人的肯定， 又得到另一部分人的否定。