课程整体教学设计
一、管理信息
课程名称：Photoshop图形图像处理实用教程制定时间：
课程代码：6066344 所属系部：经济管理
制定人：赵林批准人：
二、基本信息
课程类型：必修课学分：
先修课：计算机文化基础学时：56＋30
后续课：网页制作授课对像：电子商务专业
三、课程设计
1.课程目标设计
（1）能力目标
了解PHOTOSHOP的工作环境，熟悉PHOTOSHOP的基本操作和保存格式；掌握选区、路径的使用方法，能够熟练的使用选区和路径进行编辑；掌握PHOTOSHOP 中文字的输入、排版及使用方法；掌握图层的使用方法，通过练习能够熟练的使用图层菜单；熟练的使用通道与蒙板制作特殊效果，认识到通道与蒙板作用；掌握图像色彩处理的方法，通过练习能够熟练的使用图像的色彩处理制作特殊效果；掌握滤镜的使用方法，通过练习能够熟练的使用各种滤镜制作特殊效果。（2）知识目标
熟悉软件菜单和工具的使用方法和使用特点，并通过练习能够熟练的使用菜单和工具；掌握图像绘制和编辑的使用方法；掌握PHOTOSHOP中文字的输入、排版基本操作；掌握图层的使用方法；熟练的使用通道与蒙板制的基本操作；熟悉图像色彩处理；熟练的应用图像修复技术；了解标准滤镜及其操作，熟练的使用常用滤镜。
（3）素质目标
具备PHOTOSHO初步知识和技能，掌握该软件的操作方法及特点，并能够熟练的运用该软件创作和制作广告，逐步达到运用软件独立进行广告策划、创意、设计、制作的能力。
2.课程内容设计
3、能力训练项目设计
4.进度表设计
广州华夏职业学院教案
广州华夏职业学院教案纸 点名，考勤记录，纪律强调。（5分钟 ） 一、新课导入（5分钟） 利用Photoshop 对图像进行修复时，橡皮图章工具是最方便也是最常用的工具之一，它可以轻易将其他部分的图像信息克隆到有像素丢失的区域。 二、新课学习（40分钟） （一）橡皮图章工具的选项设置： （1 ）在使用橡皮图章工具修复图像时应选择合适的克隆源点。 （2）在使用橡皮图章工具时选择合适的画笔也相当重要。在选择画笔的硬度时，一方面要保证画笔具有良好的一笔覆盖掉损伤的功能，另一方面还要保证复制的内容能和周围的像素很好地融合，因此画笔的硬度一般应设定在75%～95%之间。 （3）在使用橡皮图章工具时，一般选用正常的模式。同时，为了更好地覆盖图像中的斑点，不透明度一般要大于80%；并且为了便于多图层图像的修复，通常都要设定橡皮图章工具选项中的“对齐”和“用于所有图层”，通过这些选项可以很方便地实现图
像的多图层修复工作。 （4）在校正前应先将图像放大，通常要放大到可以明显地看到图像的像素点或图像的锯齿状边缘为止。 （二）案例：（30分） 实例：利用图章、橡皮擦和历史记录工具合成图像以及扭曲的应用。 四、小结(20分) 如果要覆盖的斑点周围的颜色层次较丰富，画笔的硬度应设定小一些，当斑点周围的颜色层次比较单一时，画笔的硬度应设定大一些。在一般的蒙尘校正中，选择的画笔半径应稍稍大于大多数斑点的半径。 广州华夏职业学院教案
广州华夏职业学院教案纸 点名，考勤记录，纪律强调。（5分钟） 一、新课导入（5分钟） 本节将制作具有光照效果的字体，应用到变换图像的透视。 二、新课学习（20分钟） 1、新建550*255，72P 黑色画布一块。 2、取横向文字蒙板工具，打出文字如图： 3、结束打字后出现文字选区，新建一层，编辑/描边2像素。 4、编辑/变换/透视，进行调整，确定后ctrl+t，稍微压偏一点。5
课程：《PHOTOSHOP图像处理》适用对象：数字媒体应用技术专业学生 章节：《去除数码照片中多余的元素》 教学背景 课程背景：本次课教学之前，该班同学已经学习了橡皮擦工具、移动工具、画笔工具、复制、粘贴等功能。在上一次课中，又重点学习了选框工具的应用。因此，本次课的教学设计，主要是从承前启后的方式入手。为了提高同学们的学习兴趣，教师应采用较为有趣或较为贴切的实际教学载体。因为采用理实一体化教学形式，在教学设计的同时，要利用现有条件提高教学实施的工作效率和可行性。 学情背景：根据学生上一次课实训完成情况，70%的学生的学习习惯是教师讲多少，他就练多少，对软件的操作也是教师要求完成什么就做什么，缺少个人思考和探索精神。拟在本次课中锻炼学生的探索能力。 知识目标 通过本次课教学，让学生学习到以下知识目标： （设计原理知识） 1．为什么要去除照片中的对象 2．对照片进行修改之前需要哪些前期准备 3．去除照片多余对象的基本原理 （本课软件知识） 1．选框工具与羽化工具的原理和应用 2．图层蒙版工具的原理和应用 （拓展知识） 1．后续的设计中本次课所讲授的工具的适用情况 能力目标 1．通过本次教学，同学们应该掌握利用PS软件去除照片中多余部分的应用能力 素质目标 1．培养同学们设计质量意识和时间成本意识 2．培养同学们设计知识产权意识、法律意识 3．培养同学们的独创、原创意识 教学方法 1、动画+文字+图片讲解理论知识。 2、理实一体化环节中实操+教师指导，完成实际问题。 3、利用教学综合平台完成作业发布、素材发布、作业回收及展示 教学设计实施（45分钟）： 1、课堂考勤（2分钟） 2、课程组织（2分钟） 1、聊聊天气，穿衣，拉近学生距离，提示放下手机，准备进入课堂教学。 2、分析 本次课的教学载体，吸引同学们的兴趣，同时向同学们介绍照片的来历，并第一次提到
PS第四课Photoshop的选择区域（一） 教学目标：了解选区的基本作用，并掌握选区的分类，能够使用选框工具和套索工具创建不同形状选区。熟悉使用魔棒工具。 教学重点：不同选区的创建；魔棒工具的使用； 教学难点：选区的创建和编辑； 课时安排：2课时。 教学过程： 一、导入新课 假设我们是导演，在编排一出舞台剧。如果我们要某个演员换服装，必须明确指定是谁去换衣服。在Photoshop中也是如此，对图像的某个部分进行色彩调整，就必须有一个指定的过程。这个指定的过程称为选取。通过某些方式选取图像中的区域，形成选区。选区是一个重要部分，Photoshop三大重要部分是选区、图层、路径。这三者是Photoshop的精髓所在。 二、创建选区的作用： 1、限制操作范围； 2、剪切选区中的画面； 3、复制选区中的画面； 方向键也可以对选区进行移动。每次单击方向键可以移动一个像素，按下shift+方向键则每次移动10像素。 三、创建规则选区 用于创建规则的矩形、椭圆形、水平行和垂直列。 案例：中秋月圆 四、使用套索工具 套索工具、多边形套索工具、磁性套索工具。 对比不同套索工具之间的差异以及各自的适用范围。 五、选区的编辑 1、选区的加减
新选区：每次拖动鼠标都会创建一个新选区，原始选区自动删除； 添加到选区：shift； 从选区中减去：alt； 与选区交叉：shift+alt； 2、羽化 羽化是指对选区的边缘进行柔化处理，羽化取值范围在0~250之间。Alt+ctrl+D。 3、消除锯齿 六、按颜色进行选择 1、魔棒工具； 容差：用于确定颜色取样的范围。 连续：默认情况下魔棒工具仅选取连续的相似颜色，取消勾选后可以选择整个图像上的相似颜色。 对所有图层取样：勾选后，魔棒工具的对象是全部图层。 2、快速选择工具； 使用鼠标指针拖动即可创建相应选区。 教学案例：气泡/蝶恋花。 操作步骤： 教学总结：Photoshop提供了多种用于选择的工具。常规选择工具主要分为三大类型：用于创建规则选区的工具；用于创建不规则选区的工具；根据颜色进行选择的魔棒工具和快速选择工具。理解不同选区之间的适用范围。
《PHOTOSHOP》教案 教学时间分配表
第一章PHOTOSHOP基础理论（4学时） 教学目的： 本章的目的是为了使学生对PHOTOSHOP7的工作方式有一个总体认识——包括学生在制作和编辑图片时，PHOTOSHOP怎样组织信息，以及学生如何与软件进行交互。本章还会提供一些总体的指导，以使程序应用更加容易和有效。 教学内容： 一、PHOTOSHOP简介 PHOTOSHOP是Adobe公司于1990年推出用于Maicitosh和Windows平台的图像处理软件，适用于平面设计、摄影、多媒体制作和网页设计等专业。 二、什么是PHOTOSHOP文件 多个图层的叠加 ◆矢量图（Object-oriented images）： 是由矢量方式所定义的直线、曲线或文字等对象组合而成，其中每个对象都是独立的个体。矢量图形与分辨率无关，在打印时随意放大或缩小都不影响它的清晰度，而且矢量图只占较少的初春空间。 ◆位图（Bitmap images）： 由像素构成，与分辨率有关，分辨率约稿，单位面积里德像素就越多，相反就越少。如果用过低分辨率打印，位图图像会出现锯齿。 三、运行PHOTOSHOP的系统要求 ◆操作系统：Windows98、WindowsNT、Windows2000； MaOS8.5、8.6或9.0。 ◆显示器：至少800 600像素和8位色（256色）或更高， ◆内存：64MB,128MB是PHOTOSHOP和ImageReady同时使用 的建议内存，其中不包括操作系统和同时运行的其它程序所需 内存。 ◆空闲硬盘空间：125MB ◆光盘驱动器： 四、PHOTOSHOP的工作原理 通过操作工具以及在菜单、调板和对话框中作各种选择。但PHOTOSHO的大多数命令需要选择才能有效。
附件 标题：图层蒙版---创作公益广告 课程名称：平面广告设计与制作
《图层蒙版》教学设计
环节学习 情境 教师活动 （主导） 学生活动 （主体） 多媒体 技术运用 设计意图 时间 安排 一二导入 授新 1、作品欣赏： 2、如何将素材1 放入到素材2 中？ 提问：有没有 简单的方法呢？ 有，今天我们来学 习一种新的方法。 在学习新的方法前 我们先观看一段视 频。 一、什么是蒙版？ 学生思考 1、什么是蒙版？ 2、蒙版像什么？它 和橡皮有什么区 别？ 二、完成公益广告 的制作 了解了什么是 蒙版，那么如何创 建蒙版、蒙版的作 用是什么？ 问题一、蒙版的作 用 实例第一步：杯子 中的小树 引导思考一：怎样 创建图层蒙版？观 察图标的变化？ 引导思考二：我们 用哪些工具来创建 图层蒙版的形状？ 都有什么作用？ 教师在示范讲解操 作的同时详细讲解 图层蒙版基础知识 知识点： ●黑色为完全透 明，白色为完全不 透明。 观看 学生思考找一个同学演示 让学生积极参与回答， 引导到新的知识。 通过观看微课，学生思考 蒙版像什么？它和橡皮有 什么区别？ 在PPT中展示问题，要求 学生仔细观察，认真听讲， 积极回答问题，并做笔记， 记录其中的关键点。 PPT课件 微课 让学生 积极参与回 答，引导到 新的知识。 比较法：用 旧的知识和 新的知识比 较来引入， 比中见异。 使用微 课，抓住学 生的注意 力，即直观 简单又立体 的展示了什 么是蒙版， 让同学们能 更好的理解 和掌握。 案例教 学和启发教 学相结合： 讲授演示， 掌握黑白蒙 住的方法。 5分 钟 12
一、指导思想 职高计算机教学应立足于学生的专业发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。让学生学习计算机系统的日常维护工作日趋重要，掌握相关软件的使用方法是非常必要的。我们所学学科PhotoshopCS6是Adobe公司最新推出的一款图形图像制作软件。PhotoshopCS6是对数字图形编辑和创作专业工业标准的一次重要更新，在原有强大功能基础上又新增了可视化复制、填色和转换图片的功能，支持非破坏性编辑，可创建嵌入式链接复制图片等功能。PhotoshopCS6是平面广告设计、企业形象设计、产品包装设计、网页设计和印刷制版等多种平面设计领域首选工具软件之一。 二、基本情况 本学期教学的图像处理软件有一个班级，2013级计算机三班。该班共有在校学生57人，课时是每周四节。虽然图像处理软件不是高考内容，但是对于职高学生也是必学科目。班上大部分学生对学习计算机较为感兴趣。而且在上期时学生已经学习过类似的软件，所以对于该软件的学习，学起来就会容易许多。当然职高学生的学习基础相对较差，学习习惯不是很好，但该班的学生在职高学生中综合素质算不错的。然而就是专业技能还较欠缺，所以应该要加强学生的专业技能，多些实践活动课程。三、教学目标 通过本学期《图像处理软件》的学习，主要要求同学们掌握
图像处理软件的相关功能和操作，为以后的一些学习和以后的工作打下较好的基础。 通过学习该图像处理软件后，要求同学达到以下要求： 1.学习和掌握PSCS6软件的一些基本操作。 2.学习照片的美化、图片的合成，学习和掌握修复工具的使 用及不规则选框工具的用法及作用。 3.学习和掌握“图像”菜单中“调整”命令的使用方法。 4.学习制作立体字、边框字、亮丽的编织字以及反相字，文 字制作特效方法。 5.运用蒙板和通道知识，将手中的素材图像在想象力的驱动 下进行合成。 6.介绍图层样式效果制作，以及通过图层混合模式进行图像 合成的技巧。 7.通过“苹果”商标、企业标志的制作介绍路径和“路径” 面板。 8.学习滤镜功能，并掌握滤镜的使用和操作方法。 四、教材分析 该教材是任务引领课程改革系列教材，本书按照“以服务为宗旨、以就业为导向”的指导思想，采用“行动导向、任务驱动”的方法，将学习PScs6软件与实际平面美术设计工作密切结合。通过本教材的学习，不仅可以了解和掌握PScs6软件强大的绘图和图像处理功能，同时体验了真实工作案例的设计与制
教学单元教案（第一讲） 平面设计及photoshop 课程教案 授课题目：平面设计基础知识 教学时数： 2 授课类型：?理论课?实践课 教学目的、要求： 熟悉photoshop软件界面组成、掌握photoshop处理图像时需要掌握的基础知识，掌握图像文件的模式、格式等知识。会应用矩形选框工具制作简单的证件照。 教学重点：位图和矢量图、像素、分辨率、图像的色彩模式、图像文件格式 教学难点：图像的色彩模式 教学方法和手段： 讲授法、练习法、互动教学 教学用具： 多媒体电脑、投影仪
平面设计及photoshop 课程教案 教学内容及过程旁批教学引入： 复习引入 一、复习引入 photoshop是当前深受广大图像处理爱好者和平面设计人员的喜爱， 已经成为这一领域最流行的软件之一，从本节课程开始我将引领大家全面、 系统的认识这门课，使大家能熟练的使用该软件来进行设计创意。 教学内容与教学设计： （一）图像处理基础知识 1、位图与矢量图 2、像素 3、图像尺寸与分辨率 4、常用文件格式 5、图像的色彩模式 （二）工作界面 主要由菜单栏、属性栏、工具箱、控制面板和状态栏组成 （三）文件操作 1、新建和存储文件 2、打开和关闭文件 (四) 实例演示-矩形选框工具应用 1、制作证件照 2、自然风光 作业布置： 课后小结： 通过学习，学生对photoshop软件有了一定的了解、为后面熟练的使 用该软件打好基础。
平面设计及photoshop 课程教案 授课题目：套索工具魔棒工具的使用 教学时数： 2 授课类型：?理论课?实践课 教学目的、要求： 掌握套索工具及魔棒工具的使用。 教学重点：套索工具、多边形套索工具、磁性套索工具、魔棒工具教学难点：套索工具、多边形套索工具、磁性套索工具、魔棒工具教学方法和手段： 讲授法、练习法、互动教学 教学用具： 多媒体电脑、投影仪
《photoshop》图形图像处理
1.0 序 教学目标： 1 、了解PhotoShop 的发展过程 2、掌握PhotoShop 的应用 学习引导：以教案内容为纲要，通过教师演示操作内容及学生完成随堂练习的方式引导学生学习本课时知识，同时通过教师和学生共同分析，确定目标，完成实例。 教学难点与重点： 1. PhotoShop 的发展过程 2. PhotoShop 的应用 课时安排： 2节理论课 教学用具：教材教案；多媒体教室 教学师生活动设计：由于本课时实践内容较多，教师主要通过多媒体教学工具向学生生动形象的讲述有关理论知识及操作注意事项，并演示操作过程，随后学生完成课堂练习及课后习题，以巩固本课时所学的知识。 课堂步骤： ? 课堂引入：通过介绍PhotoShop 对社会的影响来引入内容 ? 教学重点与难点的实现过程： Adobe PhotoShop 它是由Adobe 公司开发的图形处理系列软件之一，主要应用于在图像处理、广告设计的一个电脑软件。最先它只是在Apple 机（苹果机）上使用，后来也开发出了适合于 window 操作系统的版本。 最新版本：PhotoShop CS3 简称:PS 一、Adobe 公司 Adobe 公司为世界各地的企业、知识工作者、创意人士和设计者、原始设备制造合作伙伴，以及开发人员提供软件支持。 Adobe 中文译为：奥多比 Adobe PhotoShop 一、关于Aodbe 三、应用 二、发展过程
1、Adobe的起源 由查尔斯·杰斯克和约翰·沃诺克于1982 年12 月共同创立 2、旗舰产品 Adobe Photoshop ? —于1990 年推出专业数字图像编辑和创作的业界标准 Adobe Premiere? Pro—于1991 年推出功能强大的数字视频和音频编辑软件 Adobe Flash ?—于1996 年推出用于创建交互式网站、迷人的数字体验和令人惊叹的移动内容 Adobe After E?ects?—于1993 年推出用于数字视频制作、实现动画图形和视觉效果的必备工具 Adobe Dreamweaver ?—于1997 年推出业界领先的Web （网站）开发工具 3、Adobe的影响 Adobe 彻底改变了世人展示创意、处理信息的方式。从印刷品、视频和电影中的丰富图像到各种媒体的动态数字内容，Adobe 解决方案的影响力在业界是毋庸置疑的。 二、发展过程 PhotoShop 近代版本启动画面 PhotoShop 7.0 2002年3月，版本7.0增加了修复画笔等图片修改工具， 还有一些基本的数码相机功能如EXIF数据，文件浏览 器等。 Adobe 公司 1、公司起源3、产品影响 2、旗舰产品
图像处理软件基础 课程教案
形内拖动，鼠标的轨迹就是选择的边界，如果起点和终点不在一个点上，那么PhotoShop通过直线使之连接。该工具的优点是使用方便、操作简单，缺点是难以控制，所以主要用在精度不高的区域选择上。 多边形工具，类似于徒手绘制多边形。操作的时候只需要在工作区域中单击，增加一个拐点，需要结束时双击鼠标，或者当鼠标回到起点变成小圆圈时单击鼠标。该工具优点是选择比较精确，缺点是操作复杂，所以主要用在选择边界为直线、边界复杂的多边形的图案。 磁性套索，类似于一个感应选择工具。它根据要选择的图像边界像素点的颜色来决定选择工作方式。在图像和背景色差别较大的地方，可以直接沿边界拖拽鼠标，套索工具根据颜色差别自动勾勒出选择框。 魔术棒选择工具可以根据单击点的像素和给出的容差值来决定选择区域的大小，当然这个选择区域是连续的。在魔术棒选择工具面板中有一个非常重要的参数——误差范围，它的取值范围是从0～255，该参数的值决定了选择的精度，值越大选择的精度越小，反之亦然。 2-2其他选择方法，包括快速蒙板、色彩范围、路径、抽出等。 快速蒙版的使用： 快速蒙版模式使你可以将任何选区作为蒙版进行编辑，而无需使用“通道”调板，在查看图像时也可如此。将选区作为蒙版来编辑的优点是几乎可以使用任何 Photoshop 工具或滤镜修改蒙版。 路径的使用：
“路径”（PATHS）在Photoshop中是使用贝赛尔曲线所构成的一段闭合或者开放的曲线段。贝赛尔的方法将函数无穷逼近同集合表示结合起来，使得设计师在计算机上绘制曲线就象使用常规作图工具一样得心应手。 抽出滤镜的使用： 抽出滤镜是PS里的一个滤镜，其作用是用来抠图。 抽出滤镜的功能强大，使用灵活，是photoshop的御用抠图工具，它简单易用，容易掌握，如果使用得好的话抠出的效果非常的好，抽出即可以扣烦杂背景中的散乱发丝，也可以抠透明物体和婚纱。 2-3不同绘画工具的特性、功能并可以正确使用各种绘画工具、渐变工具以及各工具选项调板等。 矩形、椭圆选框工具、裁剪工具 移动工具、套索、多边形套索、磁性套索 魔棒工具、喷枪工具、画笔工具、橡皮图章、图案图章 历史记录画笔工具、像皮擦工具 铅笔、直线工具、模糊、锐化、涂抹工具 减淡、加深、海棉工具、钢笔、自由钢笔、磁性钢笔 添加锚点工具、删除锚点工具、直接选取工具 文字、文字蒙板、直排文字、直排文字蒙板 度量工具、直线渐变、径向渐变、对称渐变、角度渐变、菱形渐变 油漆桶工具、吸管、颜色取样器、抓手工具、缩放工具 2-4修复工具的特性、功能及仿制图章工具、图案图章工具及
《PHOTOSHOP应用基础》教学大纲 课程编号：052508 课程名称：PHOTOSHOP应用基础 学时/学分：32/2 先修课程： CAD应用基础 适用专业：建筑学、园林工程与技术 开课系或教研室：建筑系 一、课程性质与任务 1．课程性质： 本课程是建筑学、园林工程与技术的职业技能必修课。《Photoshop应用基础》是利用计算机系统对图像进行编辑、输入、输出等数字化处理的技术，是计算机的主要应用领域之一。Adobe Photoshop是目前最流行的图像处理软件之一，本课程以PhotoshopCS5软件（中文版）为蓝本，系统讲授数字图形图像的基本知识，文件格式，图像图形的要素的数字表示，图形图像的输入，Photoshop中图像图形的编辑，特效处理，常用工具和技巧以及图像的输出印刷的分色方法和平面设计中该软件的使用方法等等。 2．课程任务： 熟悉数字化图像处理的流程及方法，培养学生图像数字化处理的基本知识和基本技能。Photoshop图像处理软件的基本操作及运用，深入挖掘这些工具背后隐藏的技巧，并在学习制作图形的过程中，帮助学生形成独特的思维理念。相关图像处理的知识，能熟练运用软件进行规范化的设计，处理生活中实际遇到的问题。 （1）基本理论：Photoshop概述、Photoshop的基本操作。 （2）基本知识：对PhotoshopCS5的工作方式有一个总体认识、对使用Photoshop影像处理的基础知识要求、掌握Photoshop界面的各个组成部分以及提供给我们的各种不同的工具和调板，文件操作等内容。 （3）基本技能：对使用Photoshop影像处理的基础知识要求。 二、课程教学基本要求 本课程理论课时为12学时，上机课时为20学时，通过12学时的理论讲授，学生应该具备以下四个方面的能力：
《Photoshop》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《室内设计技术专业（室内装饰设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《Photoshop》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是室内装饰艺术设计专业的一门必修软件课，同时也是新媒体策划与设计专业开设的一门软件应用基础技能课。 通过本课程的学习，使学生了解Photoshop的功能、特点、概念、术语和工作界面，熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧；能够灵活运用图层风格、流体变形及褪
底和蒙版，制作出千变万化的图像特效，从而形成一定的平面图像处理力，为学生进一步学习打下坚实的基础，同时为与本专业效果图制作及相关的应用课程提供应用基础与支持。 （三）课程设计思路 《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是开启他们进入室内设计殿堂的第一步。考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以实际案例项目中所需要用到的关键知识点为基础，以项目驱动的形式，由教师布置项目，学生自主操作，教师辅导，成果点评分享，以此来加深学生对Photoshop的软件性质与软件要求的认识，为后续的各项课程打下基础。 （四）课程内容选取的依据
以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道Photoshop是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。本课程内容的分为两个模块，一个是Photoshop基本操作，一个是效果图后期合成制作。在Photoshop基本操作模块，将讲授Photoshop的功能、特点、熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧。而效果图后期合成制作模块则选择几个代表性的设计案例来讲授制作。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。 2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂 学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。 3.注重学生的可持续发展能力 4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的 在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。
Photoshop图形图像处理课程教学大纲 系（部）：计算机科学系 教研室：信息管理教研室 课程名称：Photoshop图形图像处理 适用专业：计算机信息管理专业 编写日期：2011年8月 一、课程的性质和任务 《Photoshop图形图像处理》是计算机科学系平面设计方向的一门主干课程，是高职高专广告设计专业、室内设计技术专业的一门必修软件课，同时也是为电子商务等非计算机专业开设的一门计算机应用基础技能课。 通过本课程的学习，使学生了解Photoshop的功能、特点、概念、术语和工作界面，熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧；能够灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙版，制作出千变万化的图像特效，从而形成一定的平面图像处理力与平面设计能力，为学生进一步学习平面设计（Illustrator）、广告设计、企业形象设计（VI设计）等知识打下坚实的基础，同时为与平面效果相关的应用课程提供应用基础与支持。使学生熟练掌握PhotoshopCS3平面设计软件的使用方法，并使学生能够独立完成基本平面设计工作。 二、课程的基本内容和要求
三、教学方法 1、采用“以项目为驱动，以任务为导向”的教学方法。将知识点融入到具体的案例当中进行 讲解，让学生在完成每一个任务的同时学习新知识。 2、采用“理论与实践相结合”的教学方法。合理分配上课时间，讲练结合，使学生在掌握理 论知识的同时，能进行熟练的操作和运用。 3、本课程是一门实践性很强的技能课程，在课堂中，应对讲解内容精简化。同时将各命令、 菜单、工具进化综合演练。每讲完一个较完整的章节后，老师应布置些综合性较强的操作练习，以使同学能更灵活地应用所学的知识，而不是仅仅记住死命令。 4、教学上应以学生为中心，以大多数学生对授课内容的掌握为目的。考虑到同学的基础及 领悟能力有较大的不同，老师应在把进度快慢定在中等偏下同学的接受程度上。 四、课程考核方式 成绩采用百分制。最终成绩=平时成绩：期末理论考试成绩：大作业=2：3：5。 说明：平时成绩强调平时的出勤、课堂纪律、课堂表现和平时作业等，占总成绩的20%。期末理论考试主要考察学生对Photoshop知识点掌握，采用上机考试，题型为选择题，成绩占总成绩的30%。大作业考查重点是学生的设计和创作能力，编辑和应用技巧，图像的输出方法等，增强学生独立从事平面图像的设计和制作能力，缩短与社会从业岗位需求的距离。大作业成绩采用学生自评、教师评价、团队互评的“三位一体”考核模式，占总成绩的50%。 五、总学时与学时分配明细表 1、总学时：68（含2学时复习） 2、学时分配表：
《P h o t o s h o p》课程标准 一、课程代码 二、适用专业 高等职业学校广告设计与制作、动漫设计专业 三、课程性质 平面图形图像处理----Photoshop（简称PS）是广告设计与制作专业的一门主干课程， 平面图
五、课程设计思路 高职教育的集中实践教学环节也要明确必要的理论知识深化和拓展的要求，不能局限于单纯的技能训练作用。单纯的技能训练不是高职教育的理想课程。通过实验内容的精心选择，使其在理论验证上满足高职的“够用为度”的原则，着重安排一些实用性较强的内容，使其理论与实践有机结合，符合目前我国当前发展的情况。 六、课程总体目标 （1）、技能目标 （1) 培养学生的团队协作精神； （2) 培养学生的工作、学习的主动性。 （3) 培养学生具有创新意识和创新精神 （4) 提高学生的艺术修养 （4）、职业能力目标：鉴于计算机平面图像处理与制作的重要意义和在设计中重要作用，本课程作为广告企业平面制作，网页制作，动画制作的岗位职业能力培养，可以充分发挥学生的特长，拓展就业渠道。
七、课程内容与教学要求表2 课程内容与教学要求一览表
材表达必须精炼、准确、科学。 ④教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近专业的发展和实际的需要。 ⑤教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。 8．2教学建议 ①在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
②教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 8．3课程考核与评价方法（分项目或内容列表说明） 学生成绩的评定，以学生平时表现、任务完成情况及最终考核来核定。 1、平时表现10% （包括学习态度、出勤情况及创新意识） 2、技能考核20%（包括Premiere比赛参与、获奖情况） 3、平时项目考核50%，评分细则如下表：
《PHOTOSHOP课程》教学大纲 （计算机类专业适用） （学时60 学分4） 本大纲依据计算机类各专业教学培养方案（或教学计划）制订。 一、课程的性质和目的 Photoshop作为图像处理设计类软件也各大专美术院校电脑美术设计的重要专业必修课程之一，其功能强大和操作的灵活为每一个学习图像设计人员带来无限的创作空间，在图像处理设计领域有着相当重要的位置。通过该软件的学习能使学生能以计算机辅助方法加强专业基础学习，将来能够从事于平面广告设计、包装设计、产品造型设计、装潢设计、网页设计、印刷制版等专业与行业。 二、课程的基本要求 通过对Photoshop软件的讲授与学习，能够让学生达到熟练操作图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求，从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求。 三、理论教学内容 总学时：60学时 第一单元 基础部分： 1、学习目的与要求： 本单元讲述基本概念与基础界面认识以及工具箱的操作方法，要求学生对该软件的基本概念做到理解，熟练掌握工具箱的使用方法及属性栏参数设定方法，这对我们在今后的学习中奠定了基础，并明确了专业学习的目的。 教学内容如下： （1）Photoshop概述与基础知识部分： 内容包括Photo软件系统的安装卸载方法，进入Photo软件系统的方法，基本概念与用途，文件打开与保存、退出的基本操作。 通过界面介绍来认识掌握标题栏、菜单栏、属性栏、状态栏、工具箱、控制面板、工作区、标尺、参考线的基本操作方法及切换方法和隐藏显示方法等。基本认识理解Photo软件中像素和分辨率的概念，其与图像质量大小的关系。了解掌握常用的各种色彩模式的特点和图像及图像格
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第一章Photoshop的基础知识 第一节初识Photoshop 一、Photoshop简介： Photoshop是Adobe公司于1990年推出的集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意、图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，被广泛应用于平面设计、数码照片处理、网页设计、数字绘画、三维设计等多个领域。 二、Photoshop的安装与卸载 三、Photoshop的启动与退出 Photoshop的启动 1、【开始】→【程序】→Photoshop 2、直接双击桌面上的Adobe Photoshop的图标。 Photoshop的退出 1、【文件】→【退出】 2、直接单击窗口右上角的【×】 四、Photoshop界面的组成 1、菜单栏 Photoshop的绝大部分操作以及常用的一些快捷键都可以在菜单栏里找到。 2、标题栏 打开一个文件以后，Photoshop会自动创建一个标题栏，在标题栏中会显示该文件的名称、格式、窗口绽放比例以及颜色模式等信息。 3、文档窗口 是显示打开图像的地方。 4、工具箱 包含各种常用的工具，单击工具按钮就可以执行相应的功能。 ※按住Shift + 工具快捷键可以在共用一个快捷键的多个工具之间进行切换。 5、选项栏 列出所选工具的一些详细设置 6、状态栏 位于工作界面的最底部，可以显示当前文档的大小、文档尺寸、当前工具和窗口缩放比例等信息。
7、浮动控制面板 浮动面板有很多个，用于配合图象编辑及功能设置。 ※F5画笔F6颜色面板F7图层面板F8信息面板F9动作面板 Tab键可以隐藏与显示工具箱、工具选项栏和浮动面板。Shift + Tab键只隐藏浮动面板。
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点名，考勤记录，纪律强调。（5分钟） 一、新课导入（5分钟） 利用Photoshop对图像进行修复时，橡皮图章工具是最方便也是最常用的工具之一，它可以轻易将其他部分的图像信息克隆到有像素丢失的区域。 二、新课学习（40分钟） （一）橡皮图章工具的选项设置： （1）在使用橡皮图章工具修复图像时应选择合适的克隆源点。 （2）在使用橡皮图章工具时选择合适的画笔也相当重要。在选择画笔的硬度时，一方面要保证画笔具有良好的一笔覆盖掉损伤的功能，另一方面还要保证复制的内容能和周围的像素很好地融合，因此画笔的硬度一般应设定在75%～95%之间。 （3）在使用橡皮图章工具时，一般选用正常的模式。同时，为了更好地覆盖图像中的斑点，不透明度一般要大于80%；并且为了便于多图层图像的修复，通常都要设定橡皮图章工具选项中的“对齐”和“用于所有图层”，通过这些选项可以很方便地实现图像的多图层修复工作。 （4）在校正前应先将图像放大，通常要放大到可以明显地看到图像的像素点或图像的锯齿状边缘为止。 （二）案例：（30分） 实例：利用图章、橡皮擦和历史记录工具合成图像以及扭曲的应用。 四、小结(20分) 如果要覆盖的斑点周围的颜色层次较丰富，画笔的硬度应设定小一些，当斑点周围的颜色层次比较单一时，画笔的硬度应设定大一些。在一般的蒙尘校正中，选择的画笔半径应稍稍大于大多数斑点的半径。 广州华夏职业学院教案
广州华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。（5分钟） 一、新课导入（5分钟） 本节将制作具有光照效果的字体，应用到变换图像的透视。 二、新课学习（20分钟） 1、新建550*255，72P 黑色画布一块。 2、取横向文字蒙板工具，打出文字如图： 3、结束打字后出现文字选区，新建一层，编辑/描边2像素。
附件4： Phot oshop CS平面设计教学设计 一、课程性质与任务 PhotoshopCS3平面设计课程是中等职业学校计算机专业学生的一门必修 课程，同时也是为适应和满足中等职业学校技能紧缺人才培养的需要而开设的。主要是为了让学生掌握PhotoshopCS3的功能、使用方法及其应用，使学生能够轻松的进行平面图形图像设计和处理；培养学生利用所学的平面图形图像处理与设计知识解决实际问题的综合能力，为其职业生涯发展和今后的学习奠定坚实的基础；增强学生的学习积极性和动手能力，使其养成自主学习、轻松学习的好习惯。从而成为信息社会的有用人才。 二、课程教学目标 1.通过本课程的学习，使学生初步了解和掌握PhotoshopCS3平面图形图像处理的相关基础知识、对图形设计与编辑和图像处理等多方面的操作技能。使学生能灵活利用本门学科所学知识解决日常生活中常见问题的能力。 2.使学生能够根据学习、生活中的需求灵活运用PhotoshopCS3平面图形图像处理软件，总结并体验该软件中的常用工具、路径、图层、通道与蒙版、图像色调及色彩的调整、滤镜及其应用等各种综合的处理技巧，逐步巩固，养成自主探究、独立思考的学习方法。 3.通过丰富的实例制作和视频教学，使学习更加轻松有趣、激发创作的灵感，从而迅速提高学生对影像制作、平面设计、图形图像处理等多方面的综合应用能力。 4．使学生在学与做、理论与实践达到有机的统一，真正做到“在做中学，在学中做”，培养学生严谨的科学态度，自我创新的能力和综合应用的实践能力。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由理论基础模块、实训模块两个部分构成。 1.理论基础模块（不含*号部分）是本专业学生必修的基础性内容和
《photoshop Cs5》课程教案 一、课程定位 平面设计这门课程对于我校来说，是计算机相关专业（包括电子商务、多媒体技术、信息管理和计算机网络技术）必修的一门专业课程。photoshop是当前最为流行的一种专业图形图像处理软件，学生通过学习，要求能独立进行图像调整、图像合成，并能够进行艺术作品的设计等。从而使学生进入社会后能迅速参与实际工作，不断创作出更优秀的作品。 二、课程总目标 《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是室内装饰艺术设计专业的一门必修软件课，同时也是新媒体策划与设计专业开设的一门软件应用基础技能课。通过本课程的学习，使学生了解Photoshop的功能、特点、概念、术语和工作界面，熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧；能够灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙版，制作出千变万化的图像特效，从而形成一定的平面图像处理力，为学生进一步学习打下坚实的基础，同时为与本专业效果图制作及相关的应用课程提供应用基础与支持。通过本课程学习，学生能掌握软件的基本命令，能够实用软件进行图片的修复，合成以及艺术加工，为后期的设计创作打下基础。 （一）知识目标 ◆能够使用软件进行图片的裁剪； ◆能够使用软件进行图片的合成； ◆能够使用软件进行图片颜色的调整； ◆能够使用软件进行图片肌理变化； ◆能够使用软件进行图片的修复； （二）能力目标 ◆掌握图片的格式，大小，色彩的组合，搭配 ◆掌握Photoshop工具箱中各工具的应用；
◆掌握Photoshop中图层的应用（图层的新建、合并、图层样式、 蒙板）； ◆掌握Photoshop中滤镜的应用（常用滤镜、外挂滤镜）； ◆掌握Photoshop中矢量图的编辑； ◆掌握Photoshop中图片的输出、打印。 （三）素质目标 ◆培养正确的设计思想； ◆树立严谨的创作态度； ◆形成良好的平面设计观； ◆锻炼对艺术作品的设计能力 三、重点、难点章节及内容
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第7、8课时 2010年5月17日，第12周星期一第3、4节，共2课时、计0925 2010年5月19日，第12周星期三第3、4节，共2课时、计0926 2010年5月20日，第12周星期四第3、4节，共2课时、计0927 课题：photoshop中动作的应用 教学目标： 通过本节课学习，使学生对Photoshop中动作的应用有一个全面系统的理解掌握，从而使自己在以后学习和工作中应用动作，提高工作效率。 重点：了解动作的基础知识，掌握动作的应用方法。 难点：动作在实例制作中的应用。 教学方法：讲授法、演示法、实践操作练习法 教学准备： 1. 多媒体电子网络教室 2. 多媒体教学课件、丰富的素材资源 教学过程： 一、复习回顾： 1、PS的滤镜有哪些功能？ 2、复习近期我们学习过的各个滤镜，了解其功能。 二、导课： 在现实生活，我们在制作PS作品，有时候制作了一个效果（镜框），要将其用其它图像上，是不是又要多次制作呢？如果不，该怎么做，才能帮助我们快速完成一系列重复性的工作呢？
三、新授： （一）Photoshop中Action动作使用技巧： Photoshop中的Action“动作”可以帮助我们快速完成一系列重复性的任务，在使用“动作”时，实际上是播放了单个文件或一批文件的一系列命令。例如，如果经常要处理类似的大量数码相片，需要将照片调整为统一尺寸，并自动调整颜色、对比度、亮度、色阶等，这里就可以将所有这些命令录制为动作，然后为这些文件播放这些动作即可。 Photoshop提供了大量的预设动作，可以直接拿来使用，这些预设动作能够帮助用户完成许多常见的工作，例如创建图像效果或文字效果、制作纹理或画框等等。 现在假设我们要通过动作来批量处理大量照片，要录制的动作中除了对照片调整尺寸、颜色、对比度和亮度之外，还包括为图片制作如图1所示的“照片卡角”效果，这时就可以在录制完基本的图像调整命令之后，将动作预设中的“照片卡角”动作一起录制进去，也就是标题中所说的“向动作中添加动作”。 图1 照片卡角效果 其实实现的方法并不是很麻烦，下面我们通过以Photoshop CS2中文版为例介绍一下完整的操作步骤。 录制基本图像调整动作方法如下：