注重教师语言艺术提高课堂教学效果
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注重教师语言艺术提高课堂教学效果
教师语言是一种职业语言，是教师的行业用语。
教师掌握语言艺术，既是完成教育、教学任务的基本功和前提条件，也是有效影响或改变学生心理、行为不可缺少的本领。
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。
可见，教师语言的艺术性，直接影响着教学效果。
艺术性的语言，能把静态的现象讲得活起来，启发学生去探索、去挖掘，使学生的思维处于活跃状态。
教师如果能做到“以声引人，有吸引力，能抓住学生；以情感人，有感染力，能打动学生；以理服人，有说服力，能慑服学生”这三个方面，学生听起课来如沐春风，所传授的知识就会像涓涓小溪，流进学生的心田，潜入学生的记忆，化为学生的能力，从而使自己的语言成为激发学生奋起探索的触发点。
因此教师一定要雕琢课堂教学语言。
教学语言要科学规范。
要仔细钻研教材，运用专业术语, 做到用词贴切、语意准确。
讲课要说普通话, 不能说方言土语，南腔北调。
有的教师讲课时“步骤”与“不走”，“ 4”和“ 10” 等表达不清楚。
学生听不懂你说的什么，对教学内容的理解就无从谈起。
教学语言要措词精当、言简意赅、干净利索，用简洁的语言表达出最丰富的内容，直接揭露事物的本质。
切忌重复拉杂,
切忌口头禅。
如果讲起话来一句一个“啊”，两句一个“嗯”或者“这个”“那个”没个完等等，很容易分散学生的注意力，直
接影响教学效果。
教学语言要有情感。
在上课时，精神要饱满，用充满激情的语言讲课，不能照本宣科。
每一句话都要从内心倾吐出来，而不是把书本上的东西通过嘴巴念出来。
富有情感的生动语言，能激
发学生的情绪，使他们带着强烈的求知情绪去学习，在情绪高涨
的气氛中进行智力活动，解开知识之谜。
只有这样，学生获得的知识，才会印象深刻，记忆牢固。
要做到这一点，必须具有深厚的感情，热爱学生，以认真负责的态度钻研教材，精心设计教学
教学语言要生动形象。
讲课的语言要直观、生动、形象、逼真、深入浅出。
这样可以使深奥的理论形象化，抽象的知识具体化，复杂的东西简单化，使学生有“如临其境，如闻其声，如见其物”之感，给人以美的享受，并能诱发学生的联想和想象，以引起兴趣。
例如，利用一阶导数和二阶导数的符号研究函数的单调性和凹凸性时，我借助口诀：“一导符号判单调，大增小减要记牢；二导符号定凹凸，大海小山别糊涂”讲解，学生感到非常生动形象，从而使学生轻松地掌握了这部分内容。
教学语言要有趣味性。
生动有趣的语言是富有粘着力的，有了这种语言承载信息，如同食物上有了色和香，能引诱人们去品尝。
趣味性的语言能在很大程度上给学生启发和吸引，唤起他们的求知欲，使学生大脑保持最佳兴奋状态，不断地从教师的讲解中“扩大精神、增长知识”。
比如，数学经常要进行恒等变形, 有的同学感觉
很枯燥，听课时很容易走思，我灵机一动就大声说“我要变形了”，学生们在笑声中立即精神起来，这种趣味性的语言既活跃了课堂气氛，又激发了学生听课的兴趣。
教学语言要有明快的节奏。
第一，语速要快慢相间，易懂的地方可略快；发问、重点、难点和叙述概念时要慢。
快慢也要适度，如果语速太快，学生的思维跟不上，听起课来十分吃力，有的听了来不及思考就一掠而过，长期下去就会产生消极情绪；如果语速太慢，就会影响学生思维的紧张性，使情绪松弛。
第二，声调要高低起伏，富有感染力、声音要亲切柔和、富于音韵感。
如果讲课声调太高，会使学生由片刻兴奋状态转入抑制状态，长期下去，会使学生性格烦躁，注意力分散，思维失去活力；如果讲课声音太低，学生听起来就十分费劲。
单调的语言或有气无力、声淡音微的语言等于唱“催眠曲”，使学生处于半睡眠状态，不论你讲的内容多么丰富，都引不起学生的兴趣。
第三，语音要有轻有重，轻重相间。
当讲到重点时、难点或学生注意力不集中时，
语言速度要放慢，语气加重，提高声调来吸引学生，使学生注意力集中；当讲到非重点内容或学生情绪烦躁时，要及时变换声调、语音减轻，来调节课堂气氛。
第四，要有适当的停顿，不能一气呵成，做到讲中有停，抑扬顿挫。
有时讲到重点、难点内容时，也可以进行适当的重复，加深印象，增强记忆。
养。
艺术性的语言，能保证教学信息在传递过程中发挥最佳效能，能生动地反映事物的鲜明个性，能打开学生心灵的天窗，拨动学生的心弦，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
因此，教师必须过好语言关，锤炼教学语言：
一要反复深入钻研教材。
没有吃透教材，就不可能有良好的语言表达能力。
因此，教师必须准确理解概念，掌握教学术语，确切把握教学内容之间的逻辑关系。
在注意教材的思想性、科学性、逻辑性的同时还要注意挖掘教材的趣味性，尽可能运用简练准确、生动风趣的语言感染学生，引起学生的学习兴趣，帮助学生准确理解教材内容。
二要博览群书。
知识上的缺陷，必然带来语言表达上的障碍。
一个好的教师除了学习专业知识外，还要博览群书，做到上知天文，下识地理，不断拓宽知识面，丰富词汇。
只有掌握大量的词汇和丰富的知识，才能区别事物间的细微差别，从不同的侧面和角度把事务栩栩传神地描绘出来。
三要加强语言修养。
包括学习语法、修辞和逻辑知识，掌握教学语言修辞方法。
教师运用修辞方法讲课，可使知识表达精当，准确严谨；精练，严简意赅；精辟，深刻透彻；精彩，妙趣横生。
增强说服力、感染力和吸引力，以达到提高教学效果的目的。
四要虚心学习。
要经常深入学生，听别的教师讲课，向优
秀教师学习在教学语言上好的表达方法。
从做学生的角度去认真体会，找出自己在运用教学语言上的不足并加以改进，从而不断提高自身课堂教学语言的表达水平。
（保定电力职业技术学院河北保定071051 ）。
