《树上的橘子》PPT课件二

《树上的橘子》教学反思2020有关《树上的橘子》教学反思《树上的橘子》让孩子们感受到的是三个女孩儿对橘子，对橘子树的喜爱和对生命的珍惜。

下面我们来看看2020有关《树上的橘子》教学反思，仅供大家参考！2020有关《树上的橘子》教学反思1自教材改版以来，我不止一次听孩子们说：“老师，我真喜欢咱们的课文，里面不光有吸引人的小故事，还有美丽的插图，真好！”我知道孩子们是被书中的故事吸引的。

他们在慢慢长大，学着自己去读一个又一个动人的故事。

这些故事宛如徐徐吹来的清风，让孩子们的心灵之弦为之颤动，智慧与道理变成一个个可爱的小精灵，慢慢融化在他们的心里。

在讲《树上的橘子》一文时，我提前准备了一些学习道具，也让孩子们作了准备。

“老师，您看，这是我们家种的一盆橘子树，一个个小橘子就像一个个小灯笼！”“真棒！孩子！而且你知道吗？刚刚你无意之中还说了一个优美的比喻，把橘子比作小灯笼，你真棒！”孩子听到我的话，高兴地笑了起来，有了这盆树，再加上我的精心准备，这节课我上得非常成功。

在讲的过程中，孩子们全神贯注，很用心，当讲到“女孩子看到满目鲜绿时，眼睛发亮；看到盆景时，发出了欢呼！”时，我灵机一动：“孩子们，请你们告诉老师，什么叫做‘眼睛发亮’？试着做一做！“只见52名学生，不约而同地做出了同样的动作。

“惊呆了！”看到孩子们都已经进入到课文中去了，我由衷地高兴。

到最后，“橘子被摘下后，女孩儿眼里的神采消失了。

”我又随机说道：“当女孩子由‘眼睛发亮’到失去神采，你们做一做，应该是什么样呢？”孩子们又不约而同地做，像泄了气的气球，焉了下来，低下了头！”这节课的成功之处在于，孩子们抓住了文中女孩们的心情，并且能随着她们的心情起落有致，让孩子们感受到的是三个女孩儿对橘子，对橘子树的喜爱和对生命的珍惜，同时，也有对橘子离开富有生机与活力的橘子树的无奈和失落！2020有关《树上的橘子》教学反思2讲完《树上的橘子》一课后，我觉得以下几个地方值得继续学习和借鉴。

[《树上的橘子》的教课方案 ]橘子树《树上的橘子》的教课方案裕华区青园街小学倪丽玮教课目的：1．认识本课的11 个生字，会写 8 个生字。

2．理解课文内容，懂得三个女孩儿喜爱的是拥有鲜活生命力的橘子，少儿对自然、对生命的爱惜。

3．正确、流畅地朗诵课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。

教课方案：第一课时教课过程设计企图（一）赏识图片。

1．课件出示图片：丛林、小溪、野外等等。

2．师问：这些图片你感觉美吗？假如这些漂亮的事物被人们无意中损坏了，你们的心情会如何呢？学生自由回答。

学生可能会回答悲伤、悲伤、好意情马上变坏等等。

师：你们说的很好，今日再和几个小朋友我们就一起感觉一下这类心情。

3．师板书：“橘子”联合实物让孩子畅聊它的特色。

接着课件出示相关橘子的资料，供大家认识。

4．师再板书：“树上的”，学生齐读课题。

指引学生谈谈“树上的橘子”和摘下来的橘子的不一样之处。

5．指引学生对课题进行怀疑。

师：看到这个题目，你们想想会发生什么事？学生自由猜想。

由图片导入本课，增强了孩子们的视觉成效，把孩子的踊跃性充足地调换起来。

依据学生的生活实质，大大的激发学生学文的兴趣，同时也为体会文中的几个小朋友的心情确立了基础。

（二）初读课文。

1．学生自由读课文。

老师鼓舞学生用喜爱的方法认读生字、读通课文。

如：问老师、问同学、借助拼音等方法。

2．师：经过读课文，你们弄理解这篇课文讲的是一件什么事了吗？学生用精练的语言归纳文章的内容：三个城里的小女孩到乡间舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，本来很快乐的女孩们变的很悲伤。

3．认读字词，理解词语。

老师出示生字、生词卡片开，火车读。

在会读的基础上理解词语的意思。

（采纳多种形式进行。

）如：花园、满目鲜绿、绝不踌躇、拧下、打算、墨绿等。

4．生再读课文。

师：此刻请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？（学生自己读课文。

）教师指引学生沟通自己的收获。

学生自由讨论自己读懂的地方。

分橘子教学目标1.学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”；读写“惹人爱”等四个词语。

2.会写“谁什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么“惹人爱”。

3.懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。

教学重点1.学会本课12个生字，读写“惹人爱”等4个词语。

2.知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。

教学时间3 课时。

第一课时一、揭示课题1.齐读课题，学习生字“分”。

2.读了课题后，你想知道什么？二、初读课文，学习生字新词。

1.自学课文，要求：（1）学生轻声自由读课文，读正确，读流利，提出不懂地词语。

（2）带着刚才同学提出的问题，边读边想；（3）教师巡回指导，了解读的情况，解答个别学生的提问。

2.检查自学。

（1）课文讲了谁分橘子？分给谁？（2）简介刘少奇的生平（刘少奇爷爷是一位伟大的人物，他和毛主席一起为建设新中国，立下了很大的功劳，受到发全国人民的尊敬，这篇课文是讲他小时候的故事，他从小就是个好孩子。

）（3）教师出示卡片，读读词语，说说带点词语的意思。

读书枝头灯笼惹人爱（4）指名分段朗读课文，达到读正确，读通顺，读熟课文。

3.读熟课文，再质疑。

（1）学生再读课文，围绕课文提出难以理解的问题（对学生提出的疑问，能当场解决的，让学生自学解决，跟理解课文内容有关的，细读课文时解决。

）三、写字指导。

1.借助生字卡片，巩固读音。

2.学生细看田字格中的生字，自己提出书写有困难的字。

3.教师重点指导“读、灯、惹”其余生字，指导学生自己看田字格，照样子学写。

（完成课堂作业第1题）第二课时一、复习。

1.卡片抽读生字词，并用“灯、屋”口头扩词。

2.学生做课后练习2。

二、细读课文。

（一）学习课文1、4自然段。

1.自由轻声读第1自然段，读后做练习。

（1）刘少奇在哪里读书？刘少奇在（）（2）刘少奇什么时候，在哪里读书？刘少奇（）2.朱老师是怎么夸刘少奇的，齐读第4自然段。

（1）朱老师为什么说刘少奇真是个好孩子？刘少奇好在哪里呢？请同学们读读2.3两个自然段，划出有关词句。