弹簧和橡皮筋
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4.2弹簧和橡皮筋
教学目标
知识与技能:
1.通过探索,让学生认识弹力。
2.认识测力计,会正确使用弹簧测力计。
过程与方法:
1.玩过弹簧和橡皮筋之后,能用语言描述它们形状的变化和自己所感受到的反推力的方向并由此认识弹力。
2.通过观察测力计图片,了解弹簧测力计的构成,并能正确使用弹簧测力计。
情感、态度与价值观:
1.认真分析数据,善于发现规律,愿意合作制作测力计,尊重他人劳动成果。
2.培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。
学情分析
《弹簧和橡皮筋》一课旨在通过教学,让学生在体验、探索中认识什么是弹力,学习正确使用测力计;了解弹簧在生活中的应用;培养学生与人合作的意识,并在参与研究的过程中感受探究的愉悦;培养学生热爱科学、探索科学的情趣。
重点难点
1.认识什么是弹力。
2.正确使用并制作简单的弹簧测力计。
教学过程
一导入
同学们在生活中都见过弹簧和橡皮筋吧。
那你见到的弹簧和橡皮筋都是用在什么地方?在这些物品里面这些弹簧又起到了什么作用?(生):圆珠笔、自行车、床垫、蹦床、弹弓等等。
(师)非常聪明的同学们,一下子就举出这么多的例子来,那这些弹簧有什么作用?(生)坐下去的时候不会太硬,在泥泞的路上不会太颠簸等等。
(师)其实这些呢都是利用了弹簧的可伸缩性,增大缓冲。
这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例(板书课题:弹簧和橡皮筋),好好研究它们到底蕴藏着怎样的秘密。
活动1变形的弹簧
1．听说几位爱科学的孩子也来到了这里(出示课件:几位学生玩弹簧图)瞧!他们正在用哪些方法研究弹簧和橡皮筋的秘密呢。
2.大家动脑猜猜看,他们用不同的方法研究弹簧和橡皮筋,可能会有什么发现?
3.同学们,想亲自体验一下吗?(想)那就请各小组的同学用你们喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋,看看它们到底蕴藏着怎样的秘密?
4.小组合作:“做一做”用力分别拉或者挤压弹簧、橡皮筋、它们有什么变化?它们的形状变化相同吗?所产生的力的方向一样吗? (出示课件:实验要求) 请同学们按照实验要求玩一
玩弹簧或橡皮筋。
师巡视指导。
小组合作画出弹簧对手的反作用力的方向,以及弹簧形状的变化,比一比,哪个小组最先完成任务。
5.汇报实验结果。
师根据学生汇报情况,(出示课件:手压弹簧图)小结受力后的弹簧不仅变形了,并能产生一种力使它恢复原来的形状,所产生的这种力的方向与我们手用力压弹簧的方向是相反的,我们把它叫反作用力。
6.小结:通过各小组的实验,我们得出了像弹簧和橡皮筋这样,变形后力图恢复原来的形状所产生的力,我们把它叫弹力。
7.想一想:在我们的生活中,还哪些物体具有弹簧和橡皮筋相类似的特性呢?生活中在哪儿应用到了弹力?
8.弹力的单位是什么呢?用什么符号表示?请个别学生回答,师板书(单位:牛顿(N)表示)。
9.橡皮泥受力后和弹簧以及橡皮筋的情况一样吗？橡皮泥-——受力时发生形变,撤掉外力之后,不能自己恢复原来的形状了。
弹簧、橡皮筋----——受力时发生形变,撤掉外力之后,能恢复原来的形状。
10.请注意弹性限度:使用弹簧时不能超出它的弹性限度,否则会使弹簧损坏。
活动2使用测力计
1.认识测力计：人们利用弹簧的弹力制造了测力计，测力计是用来干什么的呢？想知道它的构成吗？（课件出示）
2.那我们怎样正确使用测力计呢?你们想知道吗?
（1）(出示课件:方法步骤1):请同学们观察你们桌上的测力计,它只能测量多少牛顿的力?能不能超过它的测量范围,为什么?
（2）(出示课件:方法步骤2):请同学们竖直提起测力计,观察指针位置是否指零,否则请把它调节到零位。
小组合作调节指针位置。
（3）(出示课件:方法步骤3):学生认真听。
（4）为了测量力的大小,我们用钩码做实验,钩码上有个数字50,表示一个钩码有多重呢?(生答:50克)。
用手惦量一个50克的钩码有多重。
一个50克的钩码能产生多大的弹力?哪位同学愿意上来帮助老师测量一下。
将测力计挂在支架上，在下面的挂钩上先挂一个钩码，全组成员练习读数。
师小结：一个50克的钩码能产生0.5牛顿的力,两个钩码、三个、四个……同学们想不想自己通过实验去发现呢?(生答:想)
5.出示实验要求:
(1)请组长拿出实验表(二),将小组测量的结果填写在表格中,并将表格中所得出的数据用图表的形式表示出来。
(2)小组讨论思考:从测量的结果,你们发现了什么?
(3)比一比,哪个小组能在最短的时间里完成实验最好,发现最多。
小结:钩码数量越多,弹簧被拉得越长,所产生的弹力就越大。
四．拓展：
利用橡皮筋设计制作一个简易的弹簧测力计。
