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考研心理学统考心理学专业基础综合(测量理论的新发展和心理测验

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考研心理学统考心理学专业基础综合（测量理论的新发展和心理测验）模拟试卷2 (题后含答案及解析)

题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 7. 名词解释

单项选择题

1． 下列选项中，可以不写进测验使用手册的是( )(2011．45)

A．测验题目

B．信度证据

C．效度证据

D．测试对象

正确答案：A

解析：测验说明书向使用者说明测验目的及功用、理论依据、项目选择依据、实施方法、测验的信度、效度、测验适用人群的特点和性质、测验的答案及评分、常模表等等。测验题目是被试用来测验的项目，不需要写入测验使用手册。 知识模块：心理测验

2． 下列选项中，属于常模参照测验的是( )(2011．48)

A．教师自编测验

B．艾森克人格测验

C．句子完成测验

D．医师资格测验

正确答案：B

解析：常模：据标准化样本(常模团体)的测验分数，经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表，是关于原始分数、导出分数和常模团体的有关具体描述。艾森克人格问卷中需要对照常模群体来确定受测群体在各维度上所处的水平。 知识模块：心理测验

3． 一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。将这组数据转化为Z分数后，Z分数的标准差为( )(2011．58)

A．0

B．1

C．3

D．9

正确答案：B

解析：此题具有一定的迷惑性，读完题目后很有可能感到不知所措，实际考察的是最基本的Z分数的性质，即所有原始分数的Z分数的标准差均为1。所以前面描述了一堆其实是起误导作用的。该题涉及统计知识点，在统计阿范题一差

异量数一相对量数一标准分部分也有。 知识模块：心理测验

4． 在下列导出分数中，不具等距性的是( )(2013．47)

A．百分等级

B．Z分数

C．T分数

D．CEEB分数

正确答案：A

解析：常用的导出分数有百分等级和标准分数(Z分数)及其变式(T分数、CEEB分数等)，标准分数及各种变式均具有相等单位，具有等距性。百分等级则不具有可加性、单位不等，显然不具有等距性。 知识模块：心理测验

5． 如果要建立两个测验的等值关系，这两个测验须满足的前提条件是( )(2013．62)

A．信度相等

B．长度相等

C．效度相等

D．测验总分的标准差相等

正确答案：A

解析：测验等值的条件有六点：(1)同质性(2)等信度(3)公平性(4)可递推性(5)对称性(6)样本不变性。 知识模块：心理测验

6． 标准测验获得的原始分数均值为80，标准差为16，导出分数均值为50，标准差为10；某被试参加测试所得导出分数为70，那么他的原始分数是( )(2015．56)

A．76

B．80

C．100

D．112

正确答案：D

解析：导出分数均值为50，标准差为10，其公式是T＝10Z＋50。题目中导出分数为70，因此该分数的Z分数为2。Z是原始分数和平均数之差与标准差的商，求得原始分数为80＋2×16＝112。该题涉及统计知识点，在统计阿范题一差异量数一相对量数～标准分部分也有。 知识模块：心理测验

7． 测验编制的原则之一是要求所有的测验项目作答彼此独立。该原则的意图是( )(2015．57)

A．确保测验项目的同质性

B．确保项目的可靠及有效性

C．确保所有的项目独立与测验全域

D．确保任一项目不为其他项目提供答题线索

正确答案：D

解析：编制原则之一：题目间相互独立。在全部测验中如果有的项目存在关联，那么就会互为提供线索，影响测量结果。 知识模块：心理测验

8． 下图是某测验中四个项目的项目特征曲线，其中区分度最小的是( )(2015．65)

A．项目1

B．项目2

C．项目3

D．项目4

正确答案：D

解析：这个题目，选择最平缓的那个选项，即拐点处斜切线的角度最小的选项。参数a：题目区分度，刻画测验题目对被试水平区分能力的高低。为曲线拐点处切线斜率的函数值，曲线在此处越陡峭，a值越大，意味着潜在特质Θ在b值附近稍有变化，则在该题目上正确做对的概率差值就很大，即区分度越大；相反，曲线越平缓，a值越小，区分度也就越小。 知识模块：心理测验

9． 美国教育考试服务中心采用A＝13＋4×Z表述题目难度，公式中字母△表示题目难度值，Z表示由尸值转换得来的标准分数，其取值范围为－3～3。根据正态分布表，下列表述错误的是( )(2016．55)

A．△属于等比量尺

B．△值越大，题目越难

C．通过率P＝0．50时，△＝13

D．△以25为上限．1为下限

正确答案：A

解析：从△＝13＋4×Z(Z的取值范围－3～3)可知，△对的范围是1～25，故△值无零点，所以△不属于等比量尺，所以选项A错误选项D正确。当通过率P＝0．50时，Z值为0，△值为13，选项C正确。在这里，通过率越高，对应的Z值越小，题目难度也越小，具体如下图所示；所以当题目越难，通过率越低，对应的Z值也越大，△也就越大，所以选项B正确。 知识模块：心理测验

10． 在各类选拔性测验中，若不同测验分数可以互相补偿，则用来合成不同测验分数最恰当的方法是( )(2016．57)

A．原始分数相加法

B．线性等值法

C．多元回归方法

D．汇编栅格法

正确答案：C

解析：分数合成的方法有临床诊断法、加权求和法、多重回归法(多元回归)、

多重划分法(汇编栅格法)以及其他方法。加权求和法与多重回归法都适用于各个测验所测特质间具有相互代偿作用的情况。但是对于选拔性考试，需要用测验结果对预测效标做出估计，因此选用多元回归法分析组合分数。 知识模块：心理测验

11． 下列导出分数中，不属于等距变量的是( )(2017．58)

A．百分等级

B．CEEB分数

C．Z分数

D．T分数

正确答案：A

解析：CEEB分数以及T分数均是由Z经过线性转化而来的，而Z分数属于等距量表，所以CEEB分数以及T分数也是等距量表。百分等级属于顺序量表。 知识模块：心理测验

12． 在测验等值技术中，水平等值指的是( )

A．两等值测验的测验内容、测验信度相似

B．两等值测验的测验难度、受测团体相似

C．两等值测验的测验内容、测验信度不同

D．两等值测验的测验难度、受测团体不同

正确答案：B

解析：水平等值指被等值的测验难度水平、受测团体的能力都相似。 知识模块：心理测验

13． 在测验等值技术中，垂直等值指的是( )

A．两等值测验的测验内容、测验信度相似

B．两等值测验的测验难度、受测团体相似

C．两等值测验的测验内容、测验信度不同

D．两等值测验的测验难度、受测团体不同

正确答案：D

解析：垂直等值指的是被等值的测验难度水平、受测团体的能力水平都不同。

知识模块：心理测验

14． 在测验等值技术中，用来关联两个待等值的测验以用来寻求等值关系的方法是( )

A．锚测验

B．数据平滑法

C．项目参数等值

D．测验分数等值

正确答案：A

解析：锚测验是指在测验等值设计中，用来关联两个等值的测验，以寻找两形式的等值关系的一组测验。 知识模块：心理测验

15． 应用最广泛的导出分数是( )

A．标准分数

B．标准9分

C．T分数

D．百分等级

正确答案：D

解析：在戴海崎测量书上的106页提到：百分等级分数是应用最广的导出分数。 知识模块：心理测验

16． 想要把非正态分布转换成正态分布，我们可以采用( )

A．正态化转换

B．非正态化转换

C．线性转换

D．非线性转换

正确答案：D

解析：非正态转化为正态称作非线性转换，首先将原始分数转换成百分等级，再将百分等级转化成正态分布下的Z分数(将百分等级看成概率)。 知识模块：心理测验

17． 将Z分数转换成j『1分数之前，可能需要进行( )

A．正态化转换

B．非正态化转换

C．线性转换

D．非线性转换

正确答案：C

解析：正态分布→Z分数(其实是标准Z分数)→T分数(线性转换)。 知识模块：心理测验

18． 测验中的常模资料，除了用常模转换表表示之外，还有( )(北京师范大学专硕，2017)

A．函数图

B．剖面图

C．三点图

D．示例图

正确答案：B

解析：呈现常模的方法主要有两种：转化表和剖析图。剖析图又称剖面图，可将一套测验中不同维度或分测验的分数用图标(形)表现出来，从剖析图上直观

的观察被试在各个分测验上的表现及相对位置。 知识模块：心理测验

19． 下列分数哪一个代表我国出国人员英语水平考试( )

A．CEEB＝100Z＋500

B．T＝10Z＋50

C．EPT＝20Z＋90

D．IQ＝15Z＋100

正确答案：C

解析：我国一种出国人员英语水平考试的标准分数是EPT。 知识模块：心理测验

20． 对于某些特殊的群体来说，情况很具体而特殊。我们就需要制订( )

A．普通常模

B．特殊常模

C．一般常模

D．剖面图

正确答案：B

解析：对特殊群体制作特殊常模。 知识模块：心理测验

21． 项目分析时，一般将总分最高和最低的( )受测者划分为高分组和低分组(北京师范大学专硕．2016)

A．5％

B．0.15

C．0.27

D．0.5

正确答案：C

解析：二分法中使用最高和最低分的27％作为高分组和低分组。 知识模块：心理测验

22． 标准参照测验中“决策效度”的概念是在下列哪种效度中提出的( )

A．内容效度

B．构想效度

C．效标关联效度

D．荷伊特效度

正确答案：C

解析：决策效度在效标关联效度中提出。 知识模块：心理测验

23． 专用于标准参照性测验的信度估计方法是( )

A．重测信度

B．复本信度

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考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷38

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(总分：58.00，做题时间：90分钟)

一、 单选题(总题数：20，分数：40.00)

1.单项选择题（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________

解析：

2.中国历史上的科举考试属于的测验类型是

（分数：2.00）

A.学绩测验 √

B.能力测验

C.能力倾向测验

D.人格测验

解析：解析：学绩测验是对个体在一个阶段的学习或训练之后所掌握的知识和技能的发展水平的测定。它的特点是，经过相应的学习和训练，学绩测验的分数就高，没有经过训练，其测值应该几乎为零。科举考试考查的是考生对于古代经典典籍的掌握，属于学绩测验。因此，本题选A。

3.世界上第一个智力量表比内一西蒙智力量表编制于

（分数：2.00）

A.1895年

B.1905年 √

C.1908年

D.1911年

解析：解析：比内一西蒙智力量表是比纳和西蒙出于诊断异常儿童智力的需要于1905年编制而成的世界上第一个智力量表，该量表分别于1908年和1911年作了修订。因此本题选B。

4.关于中国比内测验描述正确的是

（分数：2.00）

A.可以进行团体施测

B.智商类型是比率智商

C.测验题目随机排列

D.适用于2～18岁 √

解析：解析：1924年陆志韦在1916年斯坦福一比内量表的基础上修订而成＜中国比内西蒙智力测验＞，1936年陆志韦和吴天敏发表第二次修订本，1978年吴天敏主持第三次修订，1982年完成《中国比内测验》。该测验共51题，由易到难排列，每题代表4个月的心理年龄，这样从2—18岁，每个年龄段有3道题。但最后智力评定的指标并非智龄(比率智商)，而是离差智商，这与比内一西蒙智力量表不同。中国比内测验必须个别施测。因此本题选D。

考研心理学统考心理学专业基础综合(心理测验及其应用)模拟试卷3

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(总分：62.00，做题时间：90分钟)

一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)

1.编制心理测验一般不需要经过( )过程。

（分数：2.00）

A.编制测验项目

B.预测与项目分析

C.测验标准化

D.评估常模 √

解析：解析：编制心理测验一般要经过以下几个过程：确定测验目的；制定编题计划；编辑测验项目；预测与项目分析；合成测验；测验标准化；鉴定测验；编写测验说明书。

2.为了对测验的分数进行解释，需要测验的是( )。

（分数：2.00）

A.信度

B.效度

C.长度(题目数量)

D.常模 √

解析：解析：测验分数的解释主要涉及两个问题：一是如何看待测验分数的意义；二是如何将测验分数的意义告诉受测者。这两点都需要常模的参与。其他几个选项是在编制测验时需要考虑的，在分数解释的时候都不是必需的。

3.将整个测验按照测验题目材料的性质分为若干分测验，同一分测验的题目按照其难度由易到难排列，这种测验的排列方式是( )。

（分数：2.00）

A.混合螺旋式

B.交叉式

C.并列直进式 √

D.递进式

解析：解析：常见的测验项目的排列方式是并列直进式和混合螺旋式。混合螺旋式是指先将各类测验项目依难度分成若干不同层次，再将不同性质的测验项目予以组合，作交叉式的排列，其难度则逐渐上升。并列直进式将整个测验按照测验题目材料的性质分为若干分测验，同一分测验的题目按照其难度由易到难排列。

4.能力与测验焦虑呈( )。

（分数：2.00）

A.正相关

B.负相关 √

C.倒U型

D.无相关

解析：解析：测验焦虑是指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。心理学的研究证实： ①能力与测验焦虑呈负相关。 ②抱负水平与焦虑呈正相关。 ③竞争性测验的测验焦虑高，经常接受测验的人焦虑低一些。 ④轻微的测验焦虑会增强测验效果。

考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷5

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(总分：80.00，做题时间：90分钟)

一、 单选题(总题数：26，分数：52.00)

1.单项选择题（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________

解析：

2.稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差叫做

（分数：2.00）

A.随机误差

B.系统误差 √

C.被试产生的误差

D.主试产生的误差

解析：解析：系统误差是稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差。它既可以由被试引起，也可以由主试产生。本题选B。

3.关于测验的信度、效度、项目难度与区分度的下列说法中，不正确的是

（分数：2.00）

A.增加测验长度，信度会增大

B.增加测验长度，效度会增大

C.测验项目的难度越大越好 √

D.测验项目的区分度越大越好

解析：解析：本题主要考查了学生对测验信度、效度、难度、区分度这几个指标的掌握情况。题目较难，因为涉及的知识点比较多，且多为细节。A、B、D都是正确的，C选项正确的说法是测验项目的难度接近0．5较为理想。故本题选C。

4.信效度之间关系的说法，正确的是

（分数：2.00）

A.信度高，效度一定高

B.信度高，效度不一定高 √

C.信度低，效度一定低

D.效度高，信度不一定高

解析：解析：信度和效度之间的关系是：信度高是效度高的必要而非充分条件。换言之，信度高，效度未必高，而效度高，则信度必定高。因此，本题选择B。

5.由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差叫做

（分数：2.00）

A.随机误差 √

B.系统误差

C.被试产生的误差

D.主试产生的误差

解析：解析：测量中的随机误差是指与测量目的无关的偶然因素引起的。因此，本题选择A。

考研心理学统考心理学专业基础综合(经典测量理论)模拟试卷3(题

考研心理学统考心理学专业基础综合(经典测量理论)模拟试卷3(题

考研心理学统考心理学专业基础综合（经典测量理论）模拟试卷3 (题后含答案及解析)

题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题 7. 名词解释

单项选择题

1． 信度系数的定义公式是( )(2016．45)

A．rxx＝σ2T／σ2x

B．rxx＝σ2V／σ2x

C．rxx＝σ2I／σ2x

D．rxx＝σ2E／σ2x

正确答案：A

解析：信度被定义为真分数与观测分数的变异数的比值或者真分数能够解释观测分析所占的比例，所以选A。 知识模块：经典测量理论

2． 某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据。此时计算该测验的信度应该使用( )(2016．46)

A．多质多法

B．复本法

C．分半法

D．重测法

正确答案：C

解析：使用分半信度的条件为通常在只能施测一起或没有复本的情况下使用。 知识模块：经典测量理论

3． 关于克龙巴赫α系数的表述，错误的是( )(2016．54)

A．α系数可用来描述0、1计分测验的信度

B．α值是所有可能的分半信度的平均值

C．α值大，测验信度一定高

D．α值小，测验信度一定低

正确答案：D

解析：克隆巴赫α系数是内部一致性系数的计算方式，这种计算方式可以处理任何测验的内部一致性系数，即测验不管是(0，1)计分还是其他方式都可以计算克隆巴赫α系数。内部一致性信度的一种粗略估计方法是求测验的分半信度，但分半方法多种多样，所以结果不太稳定，而克隆巴赫α系数是所有可能的分半信度的平均值。此外，克隆巴赫α系数是测量信度下的一个估计值，当α值大时，测量信度必高，当α值小时，则不能判定测量信度不高。 知识模块：经典测量理论

4． 根据下列材料，回答第30题。下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表。表中样本人数为2320人，分成五组，每组464人。该选择题满分为2分，正确答案为D。如果正确回答该题的考生其测验总分的平均为75分，错误回答该题的考生其总分的平均为65分，所有考生测验总分的方差为100，那么该题的区分度为( )(2016．63)

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