大班语言活动 《葡萄项链》(早期阅读)

一年级语文上册项链教案：绘本阅读活动）一年级语文上册的第一单元是学习拼音，第二单元是学习认识汉字，而第三单元则是学习能运用词语进行基本的交流。

在这个过程中，绘本阅读活动是十分有利于提高孩子的阅读能力和语言表达能力。

接下来，我们就来了解一下一年级语文上册的绘本阅读活动——《项链》。

一、活动目标1.培养孩子的阅读能力和理解能力；2.提高孩子的表达能力和语言感知能力；3.启发孩子想象力和创造力；4.通过故事中人物的行为和言语情感，引导孩子获得感性认识和培养社会情感，使孩子具备积极向上的品德和行为准则。

二、教学准备1.教师准备：《项链》绘本，设备（投影仪），教案等；2.学生准备：课前阅读说明材料，台词等。

三、教学步骤1.引入1）利用PPT等工具呈现《项链》的主要内容，简要介绍故事情节和人物角色；2）请同学们集体分析故事中的人物情感和行为，并让同学们就以下问题进行讨论：-为什么玛丽被请去参加宴会却很苦恼？-玛丽嫁给了谁，他们生活得怎么样？-玛丽借了勃朗太太一条项链，结果发生了什么？2.示范1）教师请一名同学或老师示范玛丽和勃朗太太的对话台词，故事中的情节再次被温习；2）让学生观察“力求真实”的剧场所需物品：像手链，发簪，耳环，项链等；让学生自由选举，加入角色游戏和角色扮演的游戏中表现出来。

3）增强复述的能力。

满足一年级孩子的想象力，启发他们的创造力。

让孩子自由发挥，复述角色之间的对话台词，形成教师和同学的有机互动，让孩子们更好地掌握故事的理解和语言运用。

3.操练1）让学生分为若干组，每组至少有6名同学；2）每组选出一名同学扮演勃朗太太，让他们将项链漂亮地展示出来，然后每个组员依次向勃朗太太赠送一件礼物，并用恰当的语言表达；3）在教师引导下，让学生多角度、多层次地展示自己的表现；4）教师在组内巡视，记录学生表现的语言和表情，并及时给予积极鼓励和指导。

4.分享1）每个小组在活动结束前表演他们的角色游戏，并带领全班同学一起观看和点评；2）由观察者和听众共同评选出优秀表演者，教师为他们颁发奖品和荣誉证书。

幼儿园托班语言《穿项链》的教案设计一、教学目标1. 培养幼儿对语言的兴趣和倾听能力。

2. 帮助幼儿掌握形容词和动词的正确使用。

3. 培养幼儿的动手能力和创造力。

4. 培养幼儿的团队合作精神。

二、教学内容1. 故事主题：学会分享和合作2. 学习词汇：颜色、形状、大小等形容词和穿、系等动词。

3. 学习歌曲：《穿项链》三、教学重点与难点1. 重点：通过故事让幼儿学会分享和合作。

2. 难点：掌握形容词和动词的正确使用。

四、教学准备1. 教具：故事课件、彩色珠子、绳子、图片等。

2. 材料：每个孩子一份彩色珠子、绳子。

五、教学过程1. 热身活动（3分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，活跃气氛。

2. 引入故事（5分钟）教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事《穿项链》。

3. 故事理解（5分钟）教师提问：故事里发生了什么？小动物们是怎么穿项链的？引导幼儿回答，帮助其理解故事内容。

4. 词汇学习（3分钟）教师展示彩色珠子和绳子，教授形容词和动词，如“红色的珠子”、“系绳子”等，引导幼儿模仿并正确使用。

5. 动手实践（4分钟）幼儿按照自己的喜好，用彩色珠子和绳子制作项链，教师巡回指导。

6. 分享展示（2分钟）教师邀请幼儿展示自己的项链，并分享制作过程中的感受。

7. 总结反思（3分钟）教师引导幼儿总结今天学到的知识和技能，反思分享和合作的重要性。

8. 课后作业（课后自主完成）幼儿回家后，向家长讲述故事《穿项链》，并展示自己制作的项链。

教学评价：通过课后作业的完成情况，观察幼儿对故事的理解和词汇的掌握程度。

在课堂上，关注幼儿的参与度和合作精神。

六、教学延伸活动（5分钟）1. 角色扮演：分组进行故事《穿项链》的角色扮演，让幼儿更好地理解故事情节，培养表演能力和合作精神。

2. 绘画活动：教师提供空白图纸和彩色笔，让幼儿根据故事内容画出自己喜欢的场景，激发幼儿的想象力。

七、教学反馈与评价（5分钟）1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与度、倾听能力和团队合作精神。

葡萄项链教案反思《葡萄项链》是一节非常有趣的美术活动课，让幼儿通过亲手制作葡萄项链，锻炼幼儿的动手能力和创造力。

在教学过程中，我有以下几点反思：一、活动目标的达成本次活动的目标是让幼儿学习用皱纹纸制作葡萄，并将制作好的葡萄串成项链。

通过引导幼儿观察葡萄的外形特征，我让幼儿了解了葡萄的颜色、形状和纹理。

在制作过程中，幼儿们积极参与，成功地制作出了一串串逼真的葡萄项链，较好地达成了活动目标。

二、活动准备的充分性为了让幼儿更好地体验制作葡萄项链的过程，我准备了丰富的材料，如皱纹纸、剪刀、胶水等。

这些材料丰富多样，让幼儿有更多的选择和发挥的空间。

同时，我还准备了相关的图片和视频，帮助幼儿更好地了解葡萄的特征和制作过程。

三、教学过程的合理性在教学过程中，我采用了引导式的教学方法，让幼儿通过观察、思考和实践来学习制作葡萄项链。

我先让幼儿观察葡萄的图片，然后引导他们思考如何用皱纹纸制作葡萄，最后让幼儿自己动手制作。

这种教学方法不仅激发了幼儿的学习兴趣，还培养了幼儿的观察能力和动手能力。

四、活动延伸的必要性为了让幼儿更好地巩固所学内容，我在活动延伸部分让幼儿将制作好的葡萄项链带回家，与家人分享自己的劳动成果。

这不仅增强了幼儿的自信心，还让他们感受到了分享的快乐。

五、不足之处在活动过程中，我发现有些幼儿在制作葡萄时遇到了困难，如不知道如何将皱纹纸揉成球形。

针对这个问题，我在活动中应该更加详细地讲解制作步骤，并给予幼儿更多的指导和帮助。

这次活动取得了较好的教学效果。

在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量，让幼儿在快乐中学习，在学习中成长。

大班语言葡萄项链教案反思1. 背景介绍这是一份针对大班幼儿的语言教学教案，主题为葡萄项链制作。

在这堂课中，通过制作葡萄项链的活动，旨在提高幼儿的语言表达能力和动手能力。

2. 教学目标•培养幼儿对葡萄的认知能力；•提高幼儿的语言表达能力；•培养幼儿的动手能力。

3. 教学内容•学习葡萄的外貌特征和颜色；•学习葡萄的生长过程；•制作葡萄项链。

4. 教学步骤步骤一：引入新知识•利用故事或图片引入葡萄的内容，并提问幼儿葡萄的外貌特征和颜色。

步骤二：学习葡萄的生长过程•展示图文材料，介绍葡萄的成长过程，并引导幼儿用自己的话语描述。

步骤三：制作葡萄项链•提供葡萄模型和线，指导幼儿根据模型制作葡萄项链。

在制作的过程中，引导幼儿用简单的语言描述他们正在做的事情。

步骤四：分享和展示•邀请每个幼儿依次展示并分享自己制作的葡萄项链，鼓励他们用自己的语言表达如何制作的。

5. 教学反思教学亮点通过制作葡萄项链的活动，激发了幼儿的学习兴趣，提高了他们的参与度。

幼儿在制作过程中动手操作，培养了他们的动手能力，并通过描述自己的制作过程，提高了语言表达能力。

教学不足教学过程中，有些幼儿对葡萄的描述和制作过程表达不清楚，需要进一步指导和培养他们的语言表达能力。

此外，在制作葡萄项链的活动中，幼儿的注意力不够集中，需要增加更多的互动元素，以提高他们的参与度。

改进措施在下次教学中，我将增加互动环节，例如进行小组合作制作，增加互动对话等，以更好地激发幼儿的学习兴趣和参与度。

此外，我还会提前准备更多的教具和图片，加深幼儿对葡萄相关知识的理解。

为了进一步培养幼儿的语言表达能力，我会在教学过程中提供更多的表达机会，鼓励幼儿用自己的语言描述和分享。

同时，我还会对幼儿的制作过程进行即时反馈，帮助他们更好地理解和掌握。

6. 总结通过这堂课的实施，幼儿的语言表达能力和动手能力得到了一定程度的提高。

教学反思的过程让我意识到了自身教学中的不足，并提出了一系列改进措施。

《穿项链》幼儿园托班语言教案一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。

2. 学会用简单的词语描述人物的外貌、动作和表情。

3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

4. 教育幼儿学会分享、合作和关心他人。

二、教学内容1. 故事《穿项链》的阅读与理解。

2. 角色扮演和情景模拟。

3. 制作项链的手工活动。

三、教学重点与难点1. 重点：能够讲述故事的主要内容和角色特点。

2. 难点：用适当的词语描述人物的外貌、动作和表情。

四、教学准备1. 故事课件或图书《穿项链》。

2. 项链材料（彩色纸条、珠子等）。

3. 画纸、彩笔等手工制作材料。

五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察教师手中的项链，引发幼儿对故事的兴趣。

2. 故事阅读：教师讲述或播放故事《穿项链》，引导幼儿关注故事的主要角色和情节。

3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿通过动作、表情和语言来表现故事中的角色。

4. 情景模拟：设置情景，让幼儿模拟故事中的情节，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

5. 制作项链：教师引导幼儿使用彩色纸条、珠子等材料制作项链，培养幼儿的动手能力和创造力。

6. 展示与分享：让幼儿展示自己制作的项链，并分享制作过程中的感受和体验。

7. 总结与反思：教师引导幼儿总结故事的主要内容和角色特点，让幼儿学会分享、合作和关心他人。

六、教学评价1. 观察幼儿在故事讲述、角色扮演和手工制作环节的表现，评估幼儿对故事内容和角色特点的理解程度。

2. 评估幼儿在描述人物外貌、动作和表情方面的语言表达能力。

3. 观察幼儿在手工制作过程中的动手能力和创造力表现。

七、教学拓展1. 邀请家长参与故事角色扮演活动，增进家庭亲子互动。

2. 组织幼儿参观珠宝展览或制作珠宝的工作坊，拓宽幼儿的视野。

3. 开展以分享和合作为主题的班级活动，培养幼儿的良好品质。

八、教学注意事项1. 在教学过程中，关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分参与和表达的机会。

大班语言项链公开课教案反思教案标题：大班语言项链公开课教案反思教案目标：1. 通过参与语言项链活动，大班幼儿将能够提高他们的语言表达能力。

2. 培养幼儿的合作与沟通能力。

3. 增强幼儿的注意力和观察力。

教学准备：1. 语言项链材料：由卡片组成的项链，每个卡片上有一个图像和相应的单词。

2. 幼儿书籍：与卡片上的图像和单词相关的绘本。

3. 幼儿音乐：用于活动开始和结束时的音乐。

4. 教具：黑板、白板或幻灯片。

5. 教师准备：熟悉教案内容，准备示范和引导。

教学过程：1. 活动导入：- 教师播放音乐，引导幼儿跟随音乐做简单的动作热身。

- 教师展示一张语言项链卡片，并与幼儿一起观察图像，鼓励幼儿用自己的语言描述图像。

2. 活动展开：- 教师将语言项链卡片分发给幼儿，每个幼儿手中都有一张卡片。

- 教师提问幼儿卡片上的图像是什么，并鼓励幼儿用简单的语言回答。

- 教师将一个幼儿的回答与另一个幼儿的卡片上的图像进行对比，引导幼儿发现相同或不同之处。

- 教师鼓励幼儿互相交流，通过比较和描述来找到相同或不同之处。

3. 活动总结：- 教师引导幼儿回顾整个活动过程，鼓励他们分享自己的观察和发现。

- 教师展示与卡片上图像和单词相关的绘本，鼓励幼儿与故事中的角色进行对话和互动。

- 教师总结活动的目标，并鼓励幼儿继续练习语言表达和观察能力。

教案反思：在这个大班语言项链公开课教案中，我认为活动的导入和展开部分设计得较好，能够吸引幼儿的注意力并激发他们的参与。

通过观察和描述图像，幼儿能够提高他们的语言表达能力，并培养他们的观察力。

然而，在活动总结部分，我可能可以加入更多的互动和参与方式，以便让幼儿更深入地理解和巩固所学的知识。

例如，我可以鼓励幼儿在小组内分享自己的观察和发现，促进他们之间的合作和沟通。

另外，我还可以引导幼儿在绘本中找到与卡片上图像和单词相关的内容，并与故事中的角色进行对话和互动。

这样的活动可以帮助幼儿将所学的语言应用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。

幼儿园托班语言《穿项链》的教案设计一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够听懂并能够讲述故事的主要内容，了解故事中角色的情感变化。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象创造力。

3. 情感目标：培养幼儿分享、互助和团队协作的精神，以及他们爱父母、爱老师的情感。

二、教学内容：1. 故事情节：小兔子学会了穿项链，高兴地送给妈妈做礼物，妈妈又送给了小兔子，小兔子又送给了小狗。

2. 重点词汇：项链、高兴、礼物、分享。

三、教学准备：1. 教学挂图或PPT。

2. 故事卡片。

3. 项链教具。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示项链教具，引导幼儿观察并说出项链的特点，引起幼儿对故事的兴趣。

2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事，引导幼儿关注故事中角色的情感变化。

3. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现，培养幼儿的表达能力。

4. 讨论：教师引导幼儿讨论故事中的分享精神和团队协作，让幼儿理解分享、互助的重要性。

五、作业设计：1. 回家后，幼儿可以向家人讲述故事，培养幼儿的表达能力。

2. 幼儿可以尝试自己制作项链，培养幼儿的动手能力。

3. 家长可以在生活中引导幼儿体验分享、互助的精神，培养幼儿的社会交往能力。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，包括发言、角色扮演等，评价幼儿对故事的掌握程度和表达能力。

2. 关注幼儿在讨论环节的观点和态度，评价幼儿对分享精神和团队协作的理解。

3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在生活中对分享、互助行为的实践情况。

七、教学拓展：1. 开展“分享日”活动，让幼儿带上自己的玩具、书籍等物品，与同伴分享，培养幼儿的分享精神。

2. 组织团队游戏，如“接力赛跑”、“拔河比赛”等，让幼儿体验团队协作的重要性。

八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的反馈，根据幼儿的表现调整教学节奏和难度。

2. 在角色扮演环节，鼓励每个幼儿积极参与，提高他们的自信心和表达能力。

《项链》教案（优秀5篇）《项链》的教案篇一(一)对作品教学价值的分析：1．故事内容有趣，富有一定的生活哲理。

教学中可以鼓励幼儿积极思维，大胆表达自己的推测，从而让幼儿具有辩证思维和多维思考的经历和体验。

2．故事通过田鼠太太的一系列行为通俗易懂地说明了这样一个道理：做任何事情都应该事先想清楚，知道什么才是对自己最重要、最需要去做的。

(二)对幼儿经验能力的分析：对动物过冬不同方式的了解，处于大班(上)学龄的幼儿已积累了零星的认知经验。

大班幼儿已经具有一定的分析、判断和推理等思维能力了，可以进行简单的评价；大班幼儿也能运用已有的生活经验和认知经验，积极参与问题讨论，并对生活中一些事件和现象进行“对与错”“行与否”的选择与判断。

(三)对幼儿学习方式的分析：大班幼儿喜欢对故事内容与情节发展进行推测，思维也能比较自如地在“发散”和“集中”之间转换。

所以，在故事教学中，教师可以运用适当的开放式提问，采用多种方式来呈现故事内容，使大班幼儿在有意倾听、问题讨论、模仿练习、自主阅读、小组交流等多种学习方式的运用中，感受并理解作品内容，在学习过程中获得各种体验，积累语言学习经验，激发语言学习的积极性、主动性和创造性，成为“快乐的、主动的语言学习者”。

二、活动目标（一）通过倾听故事，能对田鼠太太的行为展开积极讨论，大胆表达自己的想法，有简单的分析判断能力。

（二）初步懂得做任何事情的时候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。

三、活动准备根据绘本故事制作PPT，选择一段抒情性的乐曲。

四、活动过程（一）经验谈话导入，引出并认识角色（设计意图：通过“谈话式”引入，密切教师与幼儿之间的关系，使幼儿放松、自信地表达已有经验；教师通过了解幼儿前期经验，自然地引出故事。

）预设以下提问：1．现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？2．秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。

那么动物们在干什么呢？3．瞧！谁来了？（认读文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？4．（重点提问）秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？（二）看看听听议议，初步了解作品内容（设计意图：借助“插问”让幼儿进行适度的推测和适当的对话练习，从而获得语言表达能力和思维能力发展。

早起阅读葡萄项链教案教案标题：早起阅读《葡萄项链》教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括理解文本中的主题、情节、角色等要素。

2. 培养学生的批判性思维能力，能够分析文本中的人物动机、冲突和含义。

3. 提高学生的写作能力，能够撰写关于文本的读后感和分析。

教学内容：1. 引导学生阅读并理解《葡萄项链》这个短篇小说。

2. 分析小说中的主题、情节、角色等要素。

3. 引导学生进行讨论和思考，提高他们的批判性思维能力。

4. 鼓励学生撰写关于小说的读后感和分析。

教学步骤：引入：1. 创造一个引人入胜的氛围，介绍《葡萄项链》的背景和作者。

2. 引发学生的兴趣，提出一个问题或引用一句有关珍贵与幸福的名言。

阅读与理解：1. 将《葡萄项链》分成适当的段落，让学生每人阅读一段。

2. 学生阅读完毕后，组织小组讨论，分享他们所读到的关键信息和理解。

3. 整合小组讨论的结果，引导全班进行讨论，确保每个学生都理解了故事的主要情节和角色。

分析与批判：1. 引导学生思考小说中的主题是什么，如珍贵与幸福之间的关系。

2. 提出一些问题，帮助学生分析人物的动机、冲突和行为，如Mathilde的虚荣心和后悔。

3. 鼓励学生就小说中的某个情节或角色发表自己的观点，并支持观点的理由。

写作：1. 引导学生撰写关于《葡萄项链》的读后感，包括对主题的理解和个人感悟。

2. 提供一些写作指导，如如何组织文章结构、如何使用适当的词汇和句式。

3. 鼓励学生分享他们的作品，并提供反馈和建议。

总结：1. 回顾学生对《葡萄项链》的阅读和理解。

2. 强调学生在分析和批判文本时所展示的能力。

3. 鼓励学生将这些技能应用到其他文本中，提高他们的阅读和写作能力。

教学评估：1. 学生参与小组和全班讨论的活跃程度。

2. 学生撰写的读后感和分析文章的质量。

3. 学生对《葡萄项链》的理解和思考能力的展示。

拓展活动：1. 邀请学生选择另一篇类似主题的短篇小说，并撰写读后感和分析。

语言活动：葡萄项链(早期阅读)【活动目标】1.能根据画面信息理解图画书的主要内容。

2.认真观察画面的细节，大胆表达自己的想法。

3.体验故事情节的趣味，喜欢阅读图画书。

【活动准备】经验准备：活动前丰富幼儿关于葡萄的相关经验。

【活动过程】一、出示图画书《葡萄项链》的第1页，引出阅读内容。

（一）引导语：黄牛大婶院子里的葡萄架上长出了许多葡萄，我们一起来看一看，有哪些色的葡萄?（二）提问：你们吃过什么颜色的葡萄?你们觉得什么颜色的葡萄甜，什么颜色的葡萄酸？二、集体共读图画书前半部分，引发幼儿猜测联想。

（一）阅读第2页、第3页。

（二）提问：黄牛大婶在做什么，你们从哪里看出来的?（三）小结：黄牛大婶很勤快，种了很多葡萄。

她心灵手巧，把同一种颜色的葡萄穿成了串串漂亮的项链，然后挑着一串串项链到街上去卖。

三、幼儿自主阅读图画书的后半部分，推测、理解图画书的内容。

（一）阅读要求：一页一页地翻看图画书；边看边想图画书讲了什么；看完后可以轻声和同伴说说图画书的内容。

（二）幼儿自主阅读，教师全面观察。

四、集体讨论、分享图画书的内容。

（一）提问：(1)谁来向黄牛大婶买项链了，他们买了什么项链?(2)小动物们买了项链以后，心情怎么样?(3)小黑猪的心情怎么样?为什么?后来他的心情又有什么变化(4)为什么最后小动物们都想买黑项链?（二）小结：黄牛大婶把葡萄项链挑到大街上去卖，小动物们可喜欢了，大家都挑了自己喜欢的颜色，可大家都不喜欢黑项链。

后来，大家咬了葡萄，都觉得酸，只有黑葡萄甜，大家都想要换黑项链了。

真有意思！五、完整阅读，感受情节的趣味。

教师讲述故事，幼儿边完整倾听，边欣赏图画书画面。

六、自主讨论大胆表达交流。

讨论：你们喜欢这本图画书吗?如果你们是书中的小动物，你们会选择什么颜色的项链，为什么?【活动延伸】游戏活动：(1)在阅读区开展图画书阅读和故事续编活动。

(2)在表演区开展故事表演“葡萄项链”。

(3)在美工区开展水果项链制作创意活动等。

大班语言活动《苹果项链》(早期阅读)大班语言活动《苹果项链》(早期阅读)简介《苹果项链》是一本适合大班学生的早期阅读书籍。

本书以简洁明快的文字和精美的插图，为幼儿提供了一个有趣的阅读体验。

通过故事中的情节和角色，可激发学生们对语言和阅读的兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。

活动目标本次大班语言活动旨在通过《苹果项链》这本书，帮助学生达到以下几个目标：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的语言表达能力；3. 通过角色扮演等互动方式，激发学生的创造力和想象力；4. 培养学生的合作和团队精神。

活动布置1. 活动前准备：- 每位学生准备一本《苹果项链》。

- 准备一些与故事情节相关的图片，以便引起学生兴趣。

2. 活动过程：- 阅读时间：带领学生一起阅读《苹果项链》。

教师可以先朗读故事，然后请学生逐句跟读或分角色朗读。

- 讨论与展示：让学生分享对故事的理解和感受。

可以提问一些问题，激发学生的思考和交流。

- 角色扮演：选取几个学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

其他学生可以观察、评论或提供建议。

- 创作绘画：根据故事情节和角色，让学生进行绘画创作，表达自己的想法和情感。

- 团队合作：将学生分成小组，让他们一起重新编写一段类似的故事，并进行表演。

3. 活动总结：- 活动回顾：让学生回顾整个活动过程，分享自己的收获和成长。

- 学生作品展示：展示学生的绘画作品和团队创作的故事。

- 鼓励和表扬：对学生的参与和表现进行鼓励和表扬。

结束语通过《苹果项链》这本书的阅读和相关活动，大班学生可以获得语言和阅读的双重提升。

同时，通过角色扮演和小组合作，他们也能培养合作和团队精神。

希望这次活动能为学生们带来乐趣和研究的收获。

我说你画（听说游戏）活动目标：1、初步学会根据样图进行清晰的表述。

2、能用心聆听，迅速把握语言信息，做出准确回应并画出图形。

3、能自觉遵守游戏规则，提高自我控制能力。

活动准备：1、经验准备：幼儿会画圆形、三角形、长方形、正方形等简单的图形。

2、材料准备：指令样图若干套(参见“活动资料”)、彩笔、白纸。

3、材料配套：亲子手册《我说你画》。

活动过程：1、话营造游戏情境，让幼儿了解游戏内容（1）师：我是电视台主持人，邀请小朋友参加“我说你画”的擂主争霸赛。

谁想勇敢地成为第一名打擂者？（2）请打擂者上台，面对全班幼儿。

教师随机出示指令样图第一关中的一张，然后发出指令，如：“请你选一张白纸横着放好，在纸张的最左边画一个圆形。

”等打擂者画好并说“画好了”，教师继续说：“请你在纸张的中间画一个三角形。

”…。

游戏结束时，将打擂者的操作图与样图做对比，看是否一致。

如果正确，即表示闯关成功，进入第二关样图的操作2、师幼讨论，小结游戏的玩法和规则（1）提问：看了刚才的擂主争霸赛，你们知道“我说你画”这个游戏怎么玩了吗？（2）鼓励幼儿说出自己所理解的游戏玩法（3）小结游戏的玩法和规则。

玩法：两名幼儿一组，用“锤子剪刀布”的方式决定胜负。

胜者挑选角色指令者或者作画者。

游戏开始时，指令者要全局观察样图，思考如何清楚地传达指令。

作画者要认真倾听，根据指令作画。

完成作品后，与样图比对，如果一致可以挑战下一张样图。

如果出错则互换角色。

规则：作画者不能看样图；指令者不能提示或纠正。

作画者画完一个步骤后要说“画好了”，以便指令者说下一关的样图。

3、幼儿分组游戏，教师给予指导。

（1）幼儿两两结伴，操作指令样图进行游戏。

（2）引导指令者思考如何清楚地表述，提示作画者认真倾听。

4、分享交流。

（2）和幼儿一起分析原因，引导幼儿从图形的方位、颜色等方面表述清楚，帮助幼儿提高。

游戏水平。

活动延伸（1）游戏活动：在语言区提供不同难度的样图，让幼儿继续游戏。

大班语言活动《樱桃项链》(早期阅读)简介本次语言活动将围绕早期阅读故事《樱桃项链》展开。

《樱桃项链》是一本适合大班幼儿的早期阅读故事，通过生动有趣的情节和可爱的角色，旨在培养幼儿的语言表达能力和想象力。

活动目标- 帮助幼儿学会倾听和理解故事中的情节和内容；- 培养幼儿的想象力和思维能力；- 提高幼儿的口语表达和沟通能力；- 培养幼儿的文学欣赏能力。

活动内容1. 故事导入：引导幼儿观察樱桃图片，讨论樱桃的特点和颜色；2. 听故事：老师用生动的语言讲述《樱桃项链》故事，同时配合故事图片展示；3. 讨论故事：老师通过提问引导幼儿回顾故事情节，了解故事中的主要角色和事件；4. 角色扮演：将故事中的角色进行分组，让幼儿们扮演不同的角色，通过角色扮演来体验故事情节；5. 创作活动：根据故事内容或自己的想法，幼儿们可以进行绘画、手工制作等创作活动，表达对故事的理解和喜爱；6. 分享与展示：让幼儿们展示自己的创作成果，并向其他幼儿分享自己对故事的理解和感受；7. 故事延伸：鼓励幼儿将故事延伸到日常生活中，通过模仿故事中的情节或角色，进行游戏和互动。

活动时间：约60分钟活动效果评估- 幼儿的参与度和积极性；- 幼儿对故事情节和角色的理解程度；- 幼儿的口语表达和沟通能力提升程度；- 幼儿的创作成果和故事延伸能力。

注意事项- 故事讲述过程中要注意心理抚慰，避免过于吓人或暴力的情节；- 活动过程中要保持秩序，确保每个幼儿都能参与到活动中；- 鼓励每个幼儿发表自己的观点和想法，尊重多样性。

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大班语言活动《柠檬项链》(早期阅读)活动目的本次大班语言活动的目的是通过早期阅读故事《柠檬项链》，提升孩子们的语言能力和阅读理解能力。

通过讲故事、讨论和参与互动，帮助孩子们发展词汇和理解故事情节。

活动准备为了顺利进行该活动，以下是一些活动准备需要考虑的事项：1. 故事书：准备相应数量的《柠檬项链》早期阅读书籍供每个孩子使用。

2. 讲故事环境：创造一个安静、舒适的环境，用于讲故事的时间。

3. 活动手册：准备活动手册，其中包括互动问题和词汇列表，供教师引导讨论。

4. 道具：准备一些能够展示故事中物品的道具，如柠檬和项链等。

活动流程以下是活动的大致流程，可以根据实际情况进行调整和变化：1. 引入故事：介绍故事的背景和主题，引起孩子们的兴趣。

2. 讲故事：用生动的语言和声音讲述《柠檬项链》的故事情节，引导孩子们进入故事世界。

3. 互动讨论：根据活动手册中的问题，引导孩子们讨论故事中的情节、人物和教育主题。

4. 词汇研究：介绍一些与故事相关的词汇，并鼓励孩子们在讨论中使用这些词汇。

5. 角色扮演：让孩子们扮演故事角色，重新演绎故事情节，提高他们的口语表达能力。

6. 创作活动：根据故事内容，鼓励孩子们进行绘画、书写或其他创作活动，表达对故事的理解和想法。

7. 结束活动：总结故事的主要内容，并鼓励孩子们分享他们的研究体会和感悟。

活动评估为了评估活动的效果，可以采取以下方式：1. 观察：注意孩子们在活动中的参与度、表达能力和对故事的理解。

2. 问答：提问孩子们一些关于故事及其相关内容的问题，评估他们的阅读理解和记忆能力。

3. 作品展示：观察孩子们的绘画、书写或其他创作作品，评估他们对故事的表达和理解。

4. 反馈：与家长交流孩子们在活动中的表现，并根据反馈做出相应的调整和改进。

活动效果通过参与大班语言活动《柠檬项链》(早期阅读)，孩子们将有机会提升自己的语言能力、阅读理解能力和表达能力。

通过讲故事、互动讨论和创作活动，他们将更好地理解故事情节、扩展词汇量，并培养表达自己观点的能力。

大班语言活动《葡萄项链》（早期阅读）大班语言活动：《葡萄项链》（早期阅读）活动目标：1、认真观察画面的细节，根据画面信息理解图画书的主要内容。

2、能较连贯地讲述图画书的主要内容，体验故事情节的趣味。

重点：根据画面信息理解图画书的主要内容。

难点：较连贯讲述图书的主要内容。

活动准备：1、经验准备：活动前丰富幼儿关于葡萄的相关经验。

2、物质准备：语言领域绘本大书《葡萄项链》，幼儿活动操作材料《葡萄项链》。

活动过程：一、情境导入，激发幼儿的兴趣。

1.引导语：“卖葡萄啦”“卖葡萄啦”，小朋友们，听！今天啊，黄牛大婶在街上叫卖着她的葡萄项链，我们一起来看一看，有哪些颜色的葡萄。

（红色、绿色、淡紫色、还有黑色）2.提问：你们吃过什么颜色的葡萄？你们觉得什么颜色的葡萄甜，什么颜色的葡萄酸？二、师幼共读，理解图画书内容。

1、师幼共读，阅读图画书第1-3页。

引导语：黄牛大婶在做什么呢，你们从哪里看出来的？小结：黄牛大婶很勤快，种了很多葡萄。

她心灵手巧，把同一种颜色的葡萄穿成了一串串漂亮的项链，然后挑着一串串项链到街上去卖。

2.幼儿自主阅读，理解图书内容。

（1）阅读要求：一页一页地翻看图画书，边看边想图画书讲了什么；看完后可以轻声和同伴说说图画书的内容。

（2）幼儿自主阅读，教师巡回指导。

三、师幼互动，学习讲述图书内容。

1、教师讲述，完整欣赏。

引导语：故事讲了一件什么事情？竖起你们的小耳朵认真听哦。

2.师幼共读，完整讲述。

引导语：谁来向黄牛大婶买项链了，他们买了什么项链？小动物们买了项链后心情怎么样呢？小黑猪的心情怎么样呢？为什么？后来它的心情又有什么变化？为什么最后小动物们都想买黑项链？小结：黄牛大婶把葡萄项链挑到大街上去卖，小动物们可喜欢了，大家都挑了自己喜欢的颜色，可大家都不喜欢黑项链。

后来，大家咬了葡萄，都觉得酸，只有黑葡萄甜，大家都想要换给葡萄了，真有意思！3.两两合作，尝试讲述。

教师观察指导，能力强的幼儿能连贯讲述图书主要内容，能力弱在教师引导下较完整讲述图书主要内容。

换种眼光教《项链》《项链》是高中语文教材里的传统经典篇目。

高中英语教材也选它做课文，学生在高一时已学过，对内容较为熟悉。

怎样学这篇小说呢？备课前，问一些与考试脱离干系的人对玛蒂尔德的看法，他们对她更多的是同情，是遗憾，而不是反感；课前，问学生对玛蒂尔德的印象，他们异口同声：“这是一个爱慕虚荣的女人。

”为什么会有如此不同的看法呢？由此，我决定带领学生换一种眼光来赏读这篇小说。

首先，在男同学面前摆上问题①：假设两个年龄相同的玛蒂尔德站在你面前，一个是十年前的模样，一个是十年后的模样，你会喜欢谁？为什么？学生空前活跃，男同学权衡比较，女同学积极参谋，各自为自己寻找理由。

这一步实现了对玛蒂尔德形象的整体把握：她由一个漂亮、高雅、迷人、活泼、单纯、富于幻想的可爱的人变成了粗壮耐劳的、不爱梳妆打扮的、高声大气说话的普通人家的坚强、质朴、吃苦的妇人；而且，“善良、诚实、守信”的良好品质始终贯穿着她的人生。

这就避免了学生片面看待玛蒂尔德：只将她定位为爱慕虚荣的人，而对其良好品质视而不见，就好比鲁镇的人认定祥林嫂是个不洁之物一样。

紧接着抛出问题②：玛蒂尔德梦想过什么样的生活？对现实生活不满意的她产生这样的梦想错了吗？这一问，让学生理解虚荣是人类社会普遍存在的心理，人们“毕生都在跟和他处于平等地位或者高出他的人攀比”（斯达尔夫人语），这在自由资本主义时期特别突出，以至于成为社会的时尚、时代的特色，这也正是19世纪的法国的社会心态。

这点从佛莱思节夫人身上可以得到印证。

然后引出问题③：路瓦栽带回家的请柬给玛蒂尔德实现梦想带来了机会，玛蒂尔德克服种种困难利用了这次机会，她利用这次机会的资本是什么？她成功了吗？问题④：玛蒂尔德的失败证明一个人（不管男女）仅凭外表的“漂亮、高雅、迷人”就想挤进上流社会是不可能的。

那你认为玛蒂尔德还缺少哪些资本呢？在讨论中，将学生的注意力逐步引到小说的第一自然段。

玛蒂尔德进入上流社会的最大拦路虎是她出身的阶层、社会地位。

葡萄项链教案幼儿园一、教具准备1.葡萄模型或实物2.彩色麻绳3.跑步绳4.剪刀5.小别针二、教学目标1.认识葡萄，了解葡萄的形态和颜色。

2.发展幼儿的手部协调能力和动手能力。

3.培养幼儿美术创作兴趣。

三、教学过程1. 导入1.师生问候，了解幼儿状态。

2.由班级风采小记者向大家介绍今天的主题：“我会来一串葡萄。

”2. 操作方法1.老师准备好葡萄模型或实物，让幼儿实际观察，并带领幼儿讲述葡萄的形态和颜色。

2.老师让幼儿挑选喜欢的颜色的麻绳和跑步绳。

3.老师介绍用剪刀来把麻绳和跑步绳剪成合适的长度，并用小别针固定好。

4.老师指导幼儿将麻绳和跑步绳穿过葡萄模型中心处, 并拉紧绳子。

5.老师帮助幼儿将一串串葡萄串起来。

3. 检查1.老师逐个检查幼儿的作品，并加以评价。

4. 总结1.老师带领幼儿回忆活动内容，分享心得体会。

四、教学效果分析1.本教案操作方法简单，使用的材料易于购买，不易变质，教案执行简单易行。

2.通过本教案，幼儿们在玩中学习，对葡萄形态、颜色、大小有了更深入地认识。

3.本教案加强了幼儿之间的合作，并锻炼了幼儿手部协调能力和动手能力。

4.教学活动充分发挥了幼儿多个方面的潜能，开发了他们的创造性思维能力，培养了幼儿美术创作兴趣。

五、拓展1.鼓励幼儿自己发现和创作有关葡萄的主题作品。

2.老师可通过查阅相关资料，向幼儿展示更多种类的葡萄，以拓宽幼儿的视野和知识面。

3.可以引导幼儿说出使用葡萄的方式和好处，比如做葡萄汁、葡萄酒等。