长春版六年级下册语文教案

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第 1 页 长春版六班级下册语文教案

青山不老?是梁衡创作的散文作品。本文向我们介绍了一位山野老农用15年时间在晋西北奇迹般的制造了一片绿洲,以有限的生命制造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张。一起看看长春版六班级下册语文教案!欢送查阅!

六班级下册语文教案1

教学目标

1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所隐蔽的深刻含义，体会人物的思想情感。

教学预备：1.教学挂图，课件。

2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

教学时间：1课时

教学过程： 一、播放课件，导入新课

1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导同学畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?

2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去生疏一位81岁的老人，他从65岁开头在晋西北这块土地上制造了一个青山不老的奇迹。

齐读课题

[评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。]

二、自读课文，整体感知

1.自读“阅读提示”，明确要求：

⑴默读课文，思考：这位老人制造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的状况下制造的?

⑵联系课文，想一想为什么说“青山是不会老的”。 本文格式为Word版，下载可任意编辑

第 2 页 2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。

3.检查同学自学状况，说说课文主要讲了什么内容?

[评：指导同学阅读课文前的提示，明确要求，教给了同学自主学习的方法。]

三、指导阅读，感受“奇迹”

1.自由读课文，依据提示思考问题，勾画答案，批注感受。

2.同学沟通：老人制造了怎样的奇迹?

①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”(用比方的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大奉献。)

②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不得的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

引导同学想象，这是怎样的一个奇迹?

③课文的哪些局部还具体些到了这一奇迹?同学自读课文一至五自然段。 3.商量 ：老人是在什么样的状况下制造奇迹的?

①“大环境”──险恶。

你从哪里感受到了这个地方的险恶?

同学用文中语句答复，或者用自己的话。

(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。)

②“小环境”──艰辛

你从哪些地方看出艰辛?

指导朗读相关语句。

3.沟通：为什么说“青山是不会老的”?

①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告辞老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农„„与日月同辉了”，这位一般老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。 本文格式为Word版，下载可任意编辑

第 3 页 ②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思?

老农能和山水共存，像日月一样永放光线吗?联系上下文想想，为什么这样说。

小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为贵重的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、疼惜环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写感受的话。

③总结：老人用自己的勤劳和气制造了这片绿洲，有限的生命制造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会由于年龄的增长而变老的。这位一般的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!

[评：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了同学对文章的理解，同时也使同学的环保意识得到增加。]

四、再读全文，积累拓展

1.读课文，积累自己宠爱的语段。

① 阅读，勾画。 ② 同桌沟通。

③ 大声诵读。

2.沟通读后感受。

六班级下册语文教案2

1、中国地图，生疏晋西北的地理位置。

2、多媒体课件。

教 学 过 程

初探课文，生疏老人

1、猜字激趣。

课件出示“老”字。

这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。

?说文解字?中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告知了我们“老”的本义。

今日，让我们一起去生疏一位81岁的老人，他从65岁开头制造了一个青山不本文格式为Word版，下载可任意编辑

第 4 页 老的奇迹。

揭题读题。

2、自学课文。

认真地自由读课文，要求读正确、流利。

3、检查自学状况。

(1)认读生字词语。

(2)选读自己宠爱的段落。

默读课文，你从哪些词句中感受到老人的确年岁大了、老了?

预设沟通点：

(1)65岁那年，他组织了七位老人开头治理这条沟，如今已有五人离世。(板书：离世)

(2)他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，觉察她已静静地躺在炕上过世了。(板书：过世)

(3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。(板书：81岁) (4)老人拄着拐杖，渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──或许老人进去后就再也出不来了。(板书：再也出不来了)

再读课文，感受青山之美，环境之恶

1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却制造了一个奇迹，再读课文，找找老人制造了什么奇迹。 预设沟通点：

(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

课件呈现林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么?指导读这段话。

(2)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不得的奇迹。

点拨：一亩约667平方米，一般教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗?

(3)杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥本文格式为Word版，下载可任意编辑

第 5 页 埋住了树的下半截，树却英勇地顶住了它的凶狠。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

点拨：你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?

2、体验绿洲所处环境的险恶。

(1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不得的奇迹”吗?

(2)轻声读课文其次自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

①依据同学沟通状况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 ②结合解释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。

(3)在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，制造出这座青山，这的确是“了不得的奇迹”啊!

深究课文，领悟“青山不老”

1、默读课文思考并商量 ，一位平凡的山野老农，放弃与女儿团聚、颐养天年的奇怪，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢? 2、集体沟通。

出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

老农怎样实现自己的价值?“另一种东西”是什么呢?

小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊!这种东西不会随岁月的消逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消逝。它将永久根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。

(1)以“青山是不会老的”写一段自己的感想。

(2)沟通练笔内容。

(3)总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢?它将越来越茂密，越来越宽敞的遍布祖国大地，万古长青。

积累拓展

1、赏读课文，摘抄自己观赏的词语、句子、段落。

2、阅读 本文格式为Word版，下载可任意编辑

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