长春版语文六年级上册教案

长春版语文六年级上册教案

长春版语文六年级上册教案1

教学目标：

1.学会6个一类生字，认识10个生字，能够运用多种方法理解“挥霍无度 暴殄天物

与日俱增

蔚然成风”等词语的意思以及在课文中的作用。

2.了解课文主要内容，懂得什么是“不文明的吃”，了解怎样吃才是文明的。

3.让孩子有环保意识，讲究吃的文明。

教学重难点：

了解什么样的吃是不文明的，为什么是不文明的。

教学时数：

三课时

教学过程：

第一课时

一、齐读课题，导入新课 同学们，中华民族的饮食文化源远流长，今天我们就来谈一个关于吃的话题。齐读课题《说吃》。

二、自由读课文，自学生字新词

基础知识：

(一)区别字：

遭( )肴( )雕( )绍( )

糟( )有( )调( )招( )

新( )裕( )族( )悬( )

薪( )裕( )旅( )县( )

(二)正音字：

暴殄天物(tian) 濒临(bin) 靡费(mi)

悬殊(xuan) 气氛(fen)

(三)近义词：

差异——差别 争论——辩论 消耗——耗费

悬殊——特殊 宽绰——宽敞

三、个别读课文，争取做到文通字顺

四、作业 熟读课文。

第二课时

一、导入新课

同学们，对于中国人的“吃”，你有什么看法，请大家谈一谈。 (同学们各抒己见)我们今天学习的课文是怎样对“吃”进行描述的呢?大家一齐来看一下课文。

二、个别读课文，概括*主要内容

*主要写的是三类不文明的吃是什么，从而提倡人们要注意勤俭节约。

三、自由读课文，说一说

文中提出的三类“不文明的吃”分别是什么?

一是吃不应该吃的东西;二是挥霍无度、暴殄天物;三是与饮食有关的种.种恶习。

四、个别读课文的第二、三、四自然段

说一说人们吃了哪些不该吃的东西?*是怎样描述的?

这三个段落介绍了不同民族、地域的人们吃的东西有所不同，比如东北长白山的“飞龙”，福建武夷山的穿山甲，广西的果子狸， 陕西秦岭的褐马鸡、娃娃鱼都成了美味佳肴。 五、根据学习二、三、四段的方法自学*的五、六、七、八、九、十自然段

说一说作者是如何论述另外两种不文明的吃的，举了哪些事例?个别读*的十一自然段，说一说这一段介绍了什么?主要告诉我们许多地方的“吃”已经向着文明的方向发展。

六、作业

预习下一课。

板书设计

说吃

吃不应该吃的东西

挥霍无度、暴殄天物

与饮食有关的种.种恶习

长春版语文六年级上册教案

长春版语文六年级上册教案2

教学目标： 1.了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响。

2.知道一些良好的民风、民俗。

教学重点：

了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响，从而能自 觉抑制不良风气和迷信活动。

教学难点：

体验感受春节的快乐，激发参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。

第一课时

1.导入

同学们，你们知道什么时候过年吗?过年前在大门口上贴的红色的东 西你们知道叫什么吗?你们有帮父母贴过对联吗?(拿龙马精神那一对)今天 我们就来一起贴一贴春联，先请一个同学演示妈妈，分别扮演儿子和母亲。抓 住他们的动作。

2. 贴完了春联，你们知道春联的来历吗?

(春联的前身是桃符，在周代的时候

是悬挂在大门两旁的桃木板，桃木是一种仙木，挂在门口可以驱鬼辟邪/逢凶化 吉，后来，由于纸张的大量生产，人们就逐渐用纸来代替了桃木板，时至今日， 每逢过年/新春伊始，每家每户/家家户户都会精挑细选/筛选出最吉祥的对联， 贴在门上，增添喜庆气氛。 ) (10

分钟)

3.春节是我们国家的传统节日之一，你们知道在春节的时候要做什么吗?还有 吗?

(例如过年的时候在北京农村就有耍龙灯，在闽南农村就有挂甘蔗，还会 围在火炉旁守夜，在南京的农村就会炒“十素菜”

，用十几种蔬菜炒成，还会有

花灯节等等，这些在大城市有看见吗?大城市过年是怎么过年啊?)

在城市里

就只是简单地走走亲戚，拿拿红包，但是在农村就不一样了，可热闹了，现在

过年真是越来越没有年味了。那你们知道六一儿童节、圣诞节，万圣节要做什 么吗?你们看，说到过年，你们就只说出了给红包就没有了，但是一说到西方

节日就每个人都侃侃而谈，这就说明了在大城市里什么节日更受欢迎?那现在

你们就从贴春联这个小小的传统习俗中看见了现在在大城市里西方节日比传统

节日更受欢迎的大现象，这种手法叫什么?通常这种手法放在*的什么地 方?开头还是结尾啊?

4.这篇*是贴春联，那就是说要有贴春联的动作，如果仅仅是写贴春联的话， 你的*就太平淡了，那如果要让别人读了你的*后觉得你对贴春联的了解 很深，你要在你的*加入什么?从贴春联这件小事中见到社会的大现象，我 们刚刚说是什么?那现在*的思路就出来了。

第二课时

玩游戏，找下联，找之前跟他们说春联的特点，第一个字数相等，第二个，

词性相同，就是说上联在什么位置用了什么词语，下联也要在同样位置用上词

语，第三个，上下联表达的寓意、意思相似。

下面分成 6 组，派代表在 20 秒内

找到下联的奖励一个印花。

写作贴春联

先闻其声法： “往左一点。 ” “再高一点。

”今天我跟妈妈一起成功地完成了贴春 联的“任务” 。

开门见山法：今天是腊月三十，家家户户都伴着笑声和朝阳在贴春联，我家也 不例外。 今天是除夕，只见妈妈满脸笑容/眉开眼笑/喜气洋洋地拿出前几天新买的春联， 小心翼翼/小心谨慎/慎重/轻轻地铺在桌子上， 笑眯眯/喜滋滋地对着我说：

“女儿， 我们今天一起贴春联吧。

”听完妈妈的话我兴冲冲地/像离弦之箭一样拿来透明 胶和剪刀，兴致勃勃/得意洋洋/兴致高昂地对妈妈说： “工具准备好了，我们开 始吧。

”这时，我端详/凝视着这些散发着墨水香味的大字，思考/思索着改怎么 贴，妈妈看到我的样子，意味深长/郑重其事地对我说：

“我买这副对联是期望/ 期盼/希望家人在新年里龙马精神，你可要认真贴啊。 ”/“贴对联是很有讲究的，

你可要认真完成这个任务啊。 ”原来小小的春联背后包含/蕴含着对家人的祝福/

大大的学问，可不能马马虎虎/随随便便/敷衍了事。经过商量/商讨/磋商，我们 决定妈妈贴春联，我做“指挥家”

，妈妈站在凳子上，把春联按/放在墙上，问 我： “放正了吗?”我左瞄瞄/瞧瞧，右瞄瞄/瞧瞧，说： “往左一点。 ”接着我把

透明胶剪下来递/传给妈妈， 最后我们再把横批也粘上， 几经波折/费了九牛二虎 之力，我们终于大功告成/完成了，看着辞旧迎新/喜气洋洋的春联，我和妈妈脸 上都洋溢/浮现着微笑。 你知道吗?春联在很久以前是两块木板来的。/同学们，你知道春联的来历

吗?春联的前身/以前是桃符，在周代的时候是悬挂在大门两旁的桃木板，可以 驱鬼辟邪/逢凶化吉，时至今日，每逢过年/新春伊始，每家每户/家家户户都会 精挑细选/筛选出最吉祥的对联，贴在门上，增添喜庆气氛。 我看着墙上“服服帖帖”/“安安稳稳”的对联，陷入了沉思/深思，我们的

传统习俗流传千年，但是现在却被我们淡化了。例如现在的春联大多是加工精 美/包装美观的“艺术品”/“印刷品”

，没有用墨水手写的春联有“年味” 。/如 今在城市，西方的节日比我们的传统节日更受欢迎。

结尾： “你在想什么呢?”妈妈的声音把我的思绪拉 /抽了回来，看着红艳 艳的春联，我嘴角上扬/喜上眉梢——过年喽! 一阵寒风吹来， 带走/吹奏了我的思绪，

我决定以后都要跟妈妈一起贴春联， 让幸福一直传承下去。

长春版语文六年级上册教案3

一、教材分析：

*是语文第十一册的课文。作者具体叙述了解放前夕，革命前辈进行的狱中斗争。表现了革命者对胜利充满了信心和乐观精神。

二、教学目标：

根据新课程的要求和学生的实际情况，制定如下教学目标：

知识目标：1、知道监狱里革命前辈庆祝的是哪一年元旦。

2、在庆祝元旦联欢活动中，举行了哪些节目。

3、说一说春联的含义。

能力目标：4、学会用较快的速度阅读课文。

5、有感情地朗读课文。

情感目标：6、感受革命者迎接光明，充满乐观主义情绪和顽强的斗争精神。 三、教材重难点：

理解春联的含义是本课教学难点。把练习用教快的速度阅读课文作为重点。

四、教法和学法：

1、教法：讨论法、旁证博引法、扶放结合法。

2、学法：剖析重点词句法、导读法。

五、教学过程：

合理地安排教学思路，能够达到目标要求的效果。针对本课的教材特点和班级情况，从以下四个方面进行教学：

1、展示目标，谈话导入。

学习兴趣是学生心理的标志之一。培养良好的学习心理是实施素质教育的先导。导入语设计：同学们，我们今天学习《狱中联欢》。狱中是地点，联欢是内容，狱中能联欢吗?谁在联欢?为什么联欢?通过这节课的学习，就会明白题目的含义。(这样设计教学，可以激发学生的学习兴趣。同时，学生了本节课所完成的学习任务，变无目的的学为有目的的学。)

2、整体感知，理清思路。 [1]、回忆、讨论用教快速度阅读*的方法。根据学生的回答师总结。

[2]、指导学生运用此种方法快速阅读课文，限定时间为五分钟。思考：监狱里革命前辈庆祝的是哪一年的元旦?举行了哪些活动?哪些活动进行了详写?(这样教学，有助于学生对课文的整体感受;有助于理解重点内容所处的语言环境。而带者问题进行阅读，防止学生只图快而不理解的学习*。)

3、精读课文，分步训练。

讲读教学应加强语言文字的训练。因此，在学生理清*思路的基础上，教师应抓住重点段落进行教学。

[1]、快速朗读第三部分，让学生找出中心，并理解其含义。

[2]、教学春联。利用课件将春联打出来，在学生反复朗读的基础上，抓住其中“女牢”和“楼一室”的春联进行教学。

小结学法。提问;同学们想一想，我们在学习这两幅的时候，能不能从字面上去理解呢?根据学生的回答，教师归纳：这些春联都是双关语。双关语表面是一个意思，暗中却藏着另一个意思。春联所含的深刻含义，要透过现象放到当时的革命形势背景上去理解。