人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》-第五单元祭十二郎文(46张)-优秀课件

人教高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《祭十二郎文》文言知识点总结

1 / 4 祭十二郎文

通假字：

远具时羞之奠通“馐”，美味食物

零丁孤苦通“伶仃”，孤独的样子

皆不幸早世通“逝”，死

敛不凭其棺通“殓”，给死人穿衣入棺

终葬先人之兆通“垗”，墓地

以待馀年通“余”，剩下的

悠悠苍天，曷其有极通“何”，什么

一词多义：

诚

乃能衔哀致诚（诚意，名词）

诚知其如此（果真，如果，连词）

所谓天者诚难测（实在，副词）

幸

皆不幸早世（幸运，形容词）

教吾子与汝子，幸早成（希望，动词）

以

以为虽暂相别（认为，动词）

吾不以一日辍汝而就也（因为，介词）

省

不省所怙（知道，动词）

汝来省吾（探望，动词）

孤

吾少孤（幼而丧父，动词）

零丁孤苦（孤单，形容词）

吊汝之孤与汝之乳母（孩子，名词）

长

吾少孤，及长（长大，动词）

孰谓少者殁而长者存（年长，形容词）

长吾女与汝女（养育，动词）

终

言有穷而情不可终（尽，动词）

终葬汝于先人之兆（最终，副词）

致

乃能衔哀致诚（表达，动词）

将成家而致汝（使...来，使动）

就

既又与汝就食江南（赴、到，动词）

吾不以一日辍汝而就也（就职，任职，动词）

知

而寿者不可知矣（预知，动词）人教高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《祭十二郎文》文言知识点总结

2 / 4 死而有知（灵魂，名词）

盖东野之使者不知问家人以月日（知道，动词）

其

亦未知其言之悲也（她的，代嫂嫂，代词）

高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》同步练习：《祭十二郎文》人教版含答案

祭十二郎文

一、基础巩固

1.下列词语中,加点字的注音正确的一项( )

A.归取其孥．(nú) 殁．死(mò)

汴．州(biàn)

B.不省所怙．(ɡù) 丞相薨．(hōnɡ)

嗣．(sì)

C.殒．生(yǔn) 奴婢．(bēi)

窆．不临其穴(biǎn)

D.尚飨．(xiǎnɡ) 万乘．之公相(chénɡ)

颍．水(yǐnɡ)

解析:B项,“怙”应读“hù”;C项,“婢”应读“bì”;D项,“乘”应读“shèng”。

答案:A

2.对下列句子中加点词的解释,全都错误的一项是( )

A.乃能衔哀致．(表达)诚曷．(何)其有极

B.不省所怙．(依靠) 敛不凭．(临)其棺

C.遽．(急、突然)去吾而殁其信然．．(真实,确实)邪

D.比．(等到)得软脚病抱无涯之戚．(欢乐)

解析:D项,比:近来。戚:忧伤。

答案:D

3.下列各句中加点的词,其意义和用法与现代汉语相同的一项是( )

A.几何．．不从汝而死也

B.又可冀其成立．．邪

C.教吾子与汝子……如此．．而已

D.未可以为．．信也

解析:A项,几何:多少(日子),意指过不了多久。今指几何学。B项,成立:成长立业。今指(组织、机构等)筹备成功;开始存在,或(理论、意见)有根据,站得住。D项,以为:把……作为。今义为“认为”。

答案:C

4.下列句子中加点的“其”字分类正确的一项是( )

①其．后四年,而归视汝 ②止一岁,请归取其．孥 ③如吾之衰者,其．能久存乎 ④吾兄之盛德而夭其．嗣乎 ⑤死而有知,其．几何离 ⑥其．无知,悲不几时,而不悲者无穷期矣

⑦其．余奴婢,并令守汝丧 ⑧敛不凭其．棺,窆不临其穴 ⑨自今已往,吾其．无意于人世矣 ⑩教吾子与汝子,幸其．成

A.①⑦/②④/③⑤/⑥⑧/⑨/⑩

B.②⑦/①⑤/③⑥/⑧/⑨/④/⑩

C.①⑦/②⑧/③⑤/⑥/⑨/④⑩

D.①⑧/②⑥/③⑤⑨/⑦/④/⑩

解析:①⑦指示代词“那、那些”;②⑧人称代词“你的”;③⑤语气助词,表反问语气;⑥假如;⑨语气助词,表示揣测;④⑩人称代词“他、他们”。

人教新课标版-语文-高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案 3 祭十二郎文第三课时

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精心校对版本祭十二郎文教案第三课时

【教学要点】

1、鉴赏课文的思想内容和艺术手法。

2、在诵读的基础上，体会作者融于字里行间的真切的亲情。

教学过程：

（一）检查朗读。抽查学生个读，要求学生带着自己的体会去朗读。其他学生体会文中情感。

（二）体会文中叙事和抒情相结合的感人效果

1、提问：文章从哪些方面写了韩愈的家境身世？请从文中找出相关句子。

明确：

（1）少年孤苦：吾少孤惟兄嫂是依零丁孤苦两世一身，形只影单在孙惟汝，在子惟吾

（2）为了谋生聚少离多：其后四年，而归视汝

又四年，……遇汝从嫂丧来葬

又二年……汝来省吾，止一岁

吾去汴州，汝不果来

吾佐戎徐州；……汝又不果来

（3）未老先衰：吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而牙齿动摇

我自今年来，苍苍者与化而为白矣，动摇者欲脱而落矣，毛血日益衰，志气日益微

（4）子女年幼：汝之子始十岁，吾之子始五岁，少而强者不可保，如此孩提者，又可冀其成立邪

教吾子与汝子，幸其成

长吾女与汝女，待其嫁

2、本文以抒情为主，请同学们在文中找出重在抒情的段落，看看有没有标志性的词

明确：

本文的抒情段落是2、5、10、11自然段，以“呜呼”作为标志

3、本文并非连续抒情，而是把难以抑制的悲哀融于家常琐事之中，尝试分析这种抒情特点。

学生可以分组讨论，教师归纳。高中-语文-资料-打印版

精心校对版本明确：作者感情的抒发是波浪式的。

（1）作者沉痛之情积蓄已久，所以一提起笔感情便禁不住喷涌出来。少年孤苦，而如今自己的童年伙伴——侄儿也离开人世，着诸多的不幸怎么能够不引发作者的悲痛？于是作者首次抒情。

（2）回忆自己同侄儿的三会三别之中。

（3）叔侄二人已经变成永别，所以悲情再起。侄儿的死，自己不愿意相信，但是那已经变成事实，所以抒发了自古以来的至悲至痛之感。

（4）通过感情的再次宣泄之后，文章又转入了低沉的叙述。推测侄而死亡的日期等

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