妈妈睡了评课稿

《妈妈睡了》说课稿一、教材分析《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。

作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

本节课的教学目标是：知识与技能：1.会写本课8个生字，会读文中13个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

二、设计思路根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念，本节课教学思路为：教师活动学生活动创设情境观察，交流对话读文识字小组合作，扫清文字障碍引导探究自主探究，合作交流引导表达读说写评引导拓展搜集、处理信息三、教学程序本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：（一）启动情感，揭示课题1.良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效地把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

所以课一开始，我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。

2.由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。

我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。

3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

二年级语文《妈妈睡着了》评课稿
二年级语文《妈妈睡着了》评课稿
今天在**班二年级一班听了刘老师的《妈妈睡着了》公开课。

刘老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，而且学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

刘老师利用儿歌和与课题相关的问题导出本课课题，学生的学习兴趣被充分激起，很值得我学习。

课前一分钟演讲的内容也与课题息息相关，可见刘老师的用心。

二年级一班的孩子不管是读古诗还是读课文都非常的有感情，这与刘老师严格的要求和悉心的`指导分不开，以后我在这方面要多向刘老师学习。

再一个就是刘老师的板书非常有调理，让人一目了然。

但是就整节课来说我感觉环节设置可稍作调整。

一分钟演讲以后可跟上课堂拓展的环节，将《孟母三迁》的故事一次讲清楚后在进行旧知复习导入新课。

另外学
生回答问题时应做及时的引导。

“从这篇课文你学到了什么？”，很多同学都说出了妈妈很累这个点，教师可引导：那妈妈很累还哄我午睡说明妈妈……？这样就点出了本文爱这个主题！。

部编版二年级语文上册《妈妈睡了》评课稿一、引言《妈妈睡了》是部编版二年级语文上册的一篇课文，通过描述妈妈午睡时的情景，向学生传递了尊重和关心他人的价值观。

本文评课稿旨在分析该篇课文的教学内容、教学目标、教学重点和教学方法，为教师们提供参考。

二、课文梗概《妈妈睡了》是一篇以儿童视角叙述的课文，通过主人公小勇的观察，描绘了妈妈午睡的场景。

小勇看到妈妈躺在床上，脸上露出轻松的笑容，红红的嘴唇微微张开，似乎正在做美梦。

小勇偷偷地走近，看到妈妈的被子盖得很好，衣襟上还有小花猫的扣子，他轻轻地帮妈妈盖好被子，然后离开了房间。

三、教学目标本课的教学目标主要包括：1.了解午睡对妈妈的重要性，培养关心他人的习惯；2.学习描述人物状态的表达方式；3.学会观察细节，发现课文中的细节描写；4.提高学生的语言理解和阅读能力；5.激发学生对家人的关爱，并培养孝顺的品质。

四、教学重点1.理解课文的主旨和中心内容；2.学会描述人物状态的词语表达；3.掌握强调语气的适当运用。

五、教学准备为了有助于本节课的教学，教师可以提前准备以下教具和材料：1.课文教材《妈妈睡了》；2.图片：午睡的人物图片；3.纸笔和课堂练习册。

六、教学过程第一步：导入（5分钟）1.老师问学生是否有看过妈妈午睡的情景，鼓励他们分享自己的观察和感受；2.老师出示午睡的人物图片，让学生描述人物的状态，引导他们使用适当的形容词。

第二步：朗读课文（10分钟）1.教师自己或选择几名学生进行课文的朗读；2.老师帮助学生理解生词和课文的整体意思；3.老师进行适当的问答，检查学生对课文的理解程度。

第三步：分析课文（15分钟）1.分组讨论：老师让学生自由分组，每组选择一个成员，参与围绕课文展开的小组讨论；2.小组讨论的问题：课文中有哪些描写妈妈的细节？细节有什么作用？如何描写人物的状态？第四步：理解课文（15分钟）1.完成课堂练习册上相关练习，巩固学生对课文的理解程度；2.针对学生的不同水平，可以设计一些开放性问题，激发学生思考和表达。

部编版语文二年级上册7妈妈睡了教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册7妈妈睡了教案与反思第1篇】教学目标：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

课前准备：课件、奖励评价志等。

教学过程：第一课时一、导入1、播放学生的照片集2、学生谈观后的感受3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

4、过渡师：谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲?二、学文(一)揭示课题理解课题。

1、出示课题：妈妈睡了2、指导读题目，读出情感。

(二)配乐范读(三)交流感受让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

(四)学习生字。

1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2、同桌互读。

3、指名接段读文。

4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

(1)评价优点(2)提点意见5、出示带生字的重点句子。

(1)读句中的生字。

(2)读句子(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

(五)有感情地读课文。

师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

1、自读2、班内交流。

教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”第二课时一、升华文中的情感和思想1、你想对妈妈说什么?2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

3、再读课文。

二、写字1、出示生字认读。

2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……3、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”4、让学生挑出最难写的字进行指导。

部编版二年级上册《妈妈睡了》评课
教学设计新颖，课目标明确，重点突出，主要表现在以下几个方面：
一、一读一写要求高，字词教学有实效。

李老师非常重视字词教学，利用“转盘小游戏”使学生识字兴趣浓厚，让孩子在多样的认读形式中巩固识记，水到渠成。

二、朗朗书声在其中，抑扬顿挫韵味浓教师范读，李老师清亮甜美的嗓音，使课文的情趣展现得淋漓尽致，体现了文本本身的文化价值，学科德育渗透润物无声。

三、语言训练巧构建，核心素养重培养李老师在教学中，重视语言训练，发展学生思维，培养学生语文素养。

引导学生寻找文中哪些词语打动了你？学生关注到“明亮的眼睛”等词语，模仿说词语学生说出了“宝石似的眼睛”等。

再如，想想妈妈还会干什么活？妈妈洗衣服、拖地、妈妈送我去上学等。

在语言的训练中，学生的思维便更加开阔了。

《7 妈妈睡了》公开课一等奖创新教学设计及反思7 妈妈睡了【课前解析】关注课题：《妈妈睡了》引起读者无尽的遐想，令人想一探究竟，引起阅读兴趣。

关注课文：本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是一幅我们常常能见到的画面。

对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。

第二到四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。

从不同角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，让人亲近。

关注生字：本课需要描红、书写的生字有8个，“哄、脸、沉、沙"是左窄右宽的字。

“窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分中的点一定要出头。

“发"是多音字，在课文中读fà,可以组词“头发、白发”；另一个读音是fā,可以联系之前接触过的“发现、发明"等词语进行读音辨别。

“粘”和“乏"在学生日常中接触不多，是理解的难点。

关注词语：本课需要积累“明亮的眼睛、水汪汪的眼睛、乌黑的头发、波浪似的头发”等短语，可以联系生活实际，直观理解记忆；会写的“明亮、故事、头发、窗外"四个词语，重点关注易错词“窗外、故事”的记忆。

【教学目标】1.认识“哄、先"等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先"等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事"等4个词语。

（重点）2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

（重点）3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

（难点）【课前准备】课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发、粘”，写好“哄、先、闭、脸”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受。

3.学习第一、二自然段，感受睡梦中妈妈的美丽。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.出示课文插图，学生说说自己看到了什么。

妈妈睡了评课稿#2 评课《妈妈睡了》是冀教版小学语文第三册的一篇课文。

课文通过对熟睡中妈妈的描写，写出了妈妈的美丽、慈祥及劳累。

文章文笔细腻，人文性极强，是值得一读的美文。

王老师在上这篇课文时，是作为独立阅读课文来处理的，所以只安排了一课时，重在指导理解、阅读上。

课上，王老师为帮助学生理解课文内容抓条主线：睡着了的妈妈怎么样？展开教学。

主要分两个层面引导学生读悟：1、妈妈在怎样的情况下睡着了？为什么会在哄我午睡的时候，我还没睡，而妈妈却睡着了？让学生体会妈妈的劳累。

2、妈妈睡得那么熟，但在我眼里，妈妈是那么（）、那么（）。

让学生体会妈妈对孩子的爱，进而产生孩子们对妈妈的关爱之情。

我觉得本节课中有几个亮点很值得我们学习。

1、王老师语言生动，亲切自然，营造了良好的课堂教学氛围。

2、课上老师始终指导学生以读为主，让学生在读中感悟文本，在读中受到情感的熏陶。

体现了低年级以朗读、识字为主的主要教学目标。

王老师在安排每次的朗读都有明确的目的。

（1）、听老师读，让学生了解课文的主要内容。

（2）、自由轻声朗读，读准字音，读通课文。

（3）、带问题读，感悟文本。

（4）配乐朗读，情感升华。

3、在朗读感悟时，老师善于抓住文中重点词句展开，如引导学生思考：“从文中哪里我们可以看出妈妈累？”组织学生阅读文本，结合具体的语句点拨（如：深沉、渗出汗珠、全听不到......）,并再联系结合生活实际，想一想自己妈妈平时都干那些活，使得妈妈很累。

尤其是对“慈祥”一词的理解，相对于二上学生的孩子来说，显得有点抽象了些。

王老师并没有急于解释，而是让学生先在文中找找句子读读，再根据自己在文中的理解，说说自己的妈妈是怎么慈祥的，学生在联系自己生活情景的同时，还想到了孟郊的诗《游子吟》并随口背了出来，再加上老师的适当点拨，学生自然就理解到位了。

这样处理，能把识字与理解、感悟课文，与情感教育目标有机地整合，在学习理解语言的过程中，学生情感以融入了文本，朗读也就水到渠成了。

部编版语文二年级上册妈妈睡了教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了教案与反思第【1】篇〗教学目标：1. 认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；2. 能正确流利地朗读课文；3. 能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1. 谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）2. 有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。

3. 教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？2.初步体会妈妈的辛苦。

（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）三、细读第二、三段，体会深情1.感受妈妈的“美丽”（1）指名读第二自然段。

识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。

“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。

慢慢演变，变成“才”字。

（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）（3）学习带“的”字的短语。