部编版语文二年级下册揠苗助长教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册揠苗助长教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册揠苗助长教案【第1篇】

教材分析

《揠苗助长》这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

教学目标

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、说出“揠苗助长”这则寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。

3、感悟几个“好”。好焦急——禾苗长得太慢;好办法——把禾苗一棵一棵往高里拔;好辛苦——从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽;好结果——(1)力气总算没白费;(2)禾苗都哭死了;好愚蠢——不顾事物的发展规律急于求成。

4、常试编寓言故事。

教学准备：课件

教学时间：1课时

学生准备：1、自读课文三遍，会写会认本课中的生字新词

2、理解本课中词语的意思

3、感悟文本告诉我们的道理

4、会续编故事

教学过程

一、谈话导入 小朋友们喜欢寓言故事吗你们知道哪些寓言故事呢寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。今天老师将带着大家一起走进一个非常有趣的寓言故事——揠苗助长。(齐读课题)

揭示课题：昨天，老师的爷爷打来电话，问我有什么好的办法能让他田里的禾苗长得更快些，我想了一宿也没想出办法来，你们有什么好的办法吗(让学生各抒己见)引出：在古时候的宋国有一个农夫，他为了让禾苗快点长大，用的办法和你们不一样，而是将禾苗一棵一棵地往高里拔。

理解题意：拔苗跟课题中的哪个词的意思一样——揠苗。拔苗的目的是为了什么理解“助长”。

二、整体感知

拔苗真的能让禾苗长大吗让我们到文中去找找答案。

1、自由读课文，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。碰到词语宝宝多跟它打声招呼。

2、检查自学情况。

出示课件：(一棵硕果累累的苹果树)又大又红的苹果挂满枝头，词语宝宝就藏在苹果中，只要我们叫对了它的名字，就能将它摘下来。

(1)指名读词语,教师演示摘苹果。

(2)课件：把生字宝宝运回家。学生齐读词语。

(3)了解词性：词语宝宝很有规律地排列着，你发现什么没有

第一排：转来转去 自言自语(ABAC的形式，并让学生口头说几个) 第二排：巴望 焦急 (形容心情很着急，并让学生口头说几个，如：心急如焚、心急火燎等)

(4)你觉得课文哪儿特别有意思读给大家听。

三、小组合作 、探究其因

小组合作：

农夫在巴望什么呢他为了什么事而焦急怎么做得告诉我们的道理

全班交流：

(一)课件出示句子：他巴望自己田里的禾苗长得快些。

1、“巴望”是什么意思

2、课文为什么用“巴望”而不用“希望”

3、出示句子比较：a、他巴望自己田里的禾苗长得快些。

b、他希望自己田里的禾苗长得快些。

4、让学生说说用“巴望”好，还是用“希望”好，为什么

5、指导感情朗读：读出农夫想让禾苗快点长大的焦急心情。

(二)你还从文中哪些地方看出他很焦急(课件出示课文第一小节)

1、学生一边读，一边划出体现农夫焦急的词句。

2、交流：你从哪里看出他很焦急

出示句子：他天天到田边去看。

①当你读到这个句子时，你好像看到了什么

②刮大风时，他去吗下大雨时，他去吗他这样做为得是什么(让学生体会他这样做是为了看到禾苗快快长大，从而理解他焦急的心情)

③指导感情朗读。

出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

① 体会“焦急”一词。板书“焦”字，指导学生书写。

② “焦”字下面的四点像什么(发挥学生的想象)

③ 你仿佛看到农夫焦急地在干什么(表演“转来转去”的情景)

④ 你们仿佛听到他和禾苗说了些什么(动作加上语言表演)

⑤ 指导感情朗读，读出农夫的焦急。

3、农夫天天等啊，盼啊!希望他的禾苗快点长大，可是他看到的却是怎样的结果

出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。

① 禾苗真的一点也没有长高吗

② 为什么那个人会认为“一点儿也没有长高”呢

③ 这时，农夫的心情如何

④ 指导感情朗读，读出农夫的焦急。

四、朗读感悟

(一)最后，农夫想出了一个什么办法，让禾苗长高了(课件出示课文第二小节)

1、默读：划出体现农夫这个办法的句子。

出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。 2、对于农夫的这个办法，你们有什么看法

3、可是农夫却认为这是一个好办法，你从哪里看出农夫的这种心理。(让学生抓住：急忙、终于，从中午一直忙到太阳落山等地方进行理解)

4、老农累得怎么样理解“筋疲力尽”的意思。板书“筋疲力尽”并指导书写“疲”字，老师故意把“疲”字的病字框用红色的粉笔写成，让学生从病字框联想到生病，体会生病时有什么感受从而理解“筋疲力尽”的意思。

(二)(课件出示课文第三小节)

1、老农觉得自己什么没白费因为他觉得自己这份付出换来了什么理解“费”的意思。板书“白费”，指导书写“费”字。

2、此时此刻，农夫的心情是如何的

3、指导朗读，读出农夫高兴的心情。

五、阐明道理

1、禾苗真的长高了一大截吗

2、听了父亲的话，儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

3、才一夜工夫，昨天还好好的，怎么就枯死了呢你心痛吗

4、课堂小练笔：(课件出示)此时此刻，如果你就是农夫的儿子，你一定有很多话要劝你的父亲是吗如果你就是那位农夫，看到枯死的禾苗，听到儿子的劝说，你长叹一声，又会怎样感慨道……

六、课外拓展 (课件出示)是呀!禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。不可操之过急，否则就得坏事儿。有了这个教训，农夫发誓以后再也不拔苗了。可到了第二年，农夫又种禾苗，可是到头来，禾苗又全都死了，这是怎么回事呢请小朋友们回去编一个新的寓言故事。

板书设计： 揠苗助长

巴望 急切 结果

道理：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

部编版语文二年级下册揠苗助长教案【第2篇】

教学目标：

1、会认4个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。

教学难点

理解课文内容，领悟故事的寓意。

教学准备：

教学课件。

设计思路：

通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。

教学过程： 一、动画导入。

1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。（课件出示动画）

2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。

3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？

4、课件出示重点问题：

（1）那个人为什么要拔苗助长？

（2）他是怎么做的？结果怎么样？

（3）他在做前想过后果吗？

二、理解课文

1、学生在小组内互相读课文。

2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的`一段读给同学听。

3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：

禾苗一点也没长高。

禾苗好像一点儿也没长高。

两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？

4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示，选择正确的词语选择连线，进行理解。

5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。

6、他这样做的结果是什么呢？（看理解“枯死”）

7、课件出示小练习：（口语交际）

（1）古时候有个人，他巴望，于是。结果。

（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。学生记录或跟读。

三、生字游戏

（1）比赛摘苹果。（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小进行鼓励）

（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！

四、拓展练习。

1、想一想，说一说，填一填。

如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？

2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？

第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗、禾苗一天天地长高了，终于获得了好收成。他高兴地对大家说：“！”

部编版语文二年级下册揠苗助长教案【第3篇】

教学目标： 1.认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。

2.朗读课文。能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说讲了一个什么故事？告诉我们一个什么道理？

2.这是一篇寓言故事，会通过一个故事，告诉我们一个道理。今天我们继续学习一个寓言故事，看老师写课题：揠苗助长。你有什么想问的吗？（讲了一个什么故事？告诉我们什么道理）

3.“揠”这个字笔画多，不好写，也不常见，有没有哪位同学知道它的意思的？可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜，还可以根据生活中讲到的拔苗助长来理解，也可以看图来理解。在理解重点字的基础上说说题目的意思。

二、读通课文，讲清故事。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.我来检查一下大家的读书情况，不过要求有些特别。

⑴我说一个词语的意思，你猜猜是哪个词语？

第一个：自己跟自己说话。（自言自语）

第二个：非常疲乏，一点力气也没有了。（筋疲力尽）

学生认读两个成语，教师书写“筋疲力尽”。

⑵接下来我们找几位同学来读一读课文，谁能根据老师说的一个关键