部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案【第1篇】

教学设计思想：

寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子.公孙丑上》。这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,

借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关，”由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文……这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。

一．教学要求：

1.学习生字，理解词语。

2.理解寓言含义，回答课后问题。

3.朗读课文，培养学生阅读寓言的'兴趣。

二．教学重难点：

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。 三．教学准备：课件

四．教学时间：一课时

五．教学过程

一、导入

新课，揭题，以旧引新。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。

二、学习课文。

1.读了课题你们想到了什么？

2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）

过渡：我们来看看课文是怎样描写的？

3.点击课文自学。

自学要求:

①轻声朗读课文，读准生字新词。

②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

1.游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

2.完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望

做法

结果

3.指导朗读

①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。 ②指名朗读，问：你为什么这样读呢？

③指名读全文，评议，全班齐读全文。

三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）

四、理解寓意

你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助(神魔养殖场作者为什么坐牢？《神魔养殖场》的作者黑瞳王之所以会坐牢，是因为作者的小三不满作者离婚后与前妻之间仍有来往，便毒杀发妻，作者包庇小三，又被小三供出毁灭电子证据，判处有期徒刑2年半。)长》的事情呢？今后该怎么做？

五、表演寓言，锻炼能力

六、课外延伸

1.你还知道什么寓言

2.欣赏寓言，说说明白了什么道理？

部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案【第2篇】

《揠苗助长》教学设计

教学目标：

1．认读本课要求会认的四个生字。

2．正确、通顺、流利地朗读课文，熟读成诵。

3．借助大意，读懂文言文，感受文言文语音言高度凝练的特点

4．讲一讲寓言故事，联系实际理解寓言所蕴含的道理。

教学重难点：

1.在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。 2.理解寓言所包含的道理，学会运用。

教学准备：

课件

板块一、观看插图，引入课题，知题意

请大家仔细看图，图上有谁？在干什么（有一个农夫在拔禾苗）大家猜一猜，这个农夫为什么拔禾苗呢？（为了帮助禾苗生长）究竟猜得对不对呢，让我们一起走进今天的课文，去寻找答案。请大家把手拿出来，和我一起书写课题。提醒“揠”字的写法：揠字先写左边的提手旁，右边先写横，然后写日，再写女，最后写竖折。揠是我们这一课要求会认的第一个生字，让我们一起来读一读课题。（生读课题）

板块二、熟读课文，读通读顺，明节奏

1.初读课文，读通读顺

现在请同学们把书翻到第72页，（活动规则：1.用自己喜欢的方式朗读课文，边读边圈出生字，时间2分钟。2.展示要求：①声音洪亮，读准字音，读通顺语句。②其他同学倾听、质疑、点评。）

1）生自由练读

2）时间到，谁愿意来读给大家听一听，一人读一小句，如果他读对了，我们就和他一起读，如果读错了，我们要纠正，看谁的读音是最准的，谁倾听是最认真的。

3）现在我们来开火车，比一比哪一列火车是读得更好。哪组火车开起来？这组火车开起来。

4）你觉得哪列火车读得更好呢？（生评价）你找到了本课的第二个生字吗？你怎么记住这个生字？（拆一拆，言字旁加上胃口的胃就是，加一加，给矣加个提手旁就是挨挨挤挤的挨，换一换，把走字旁换成心字底就是着急的急）在记忆生字时，我们可以采用加一加，减一减，换一换、拆一拆等方法快速有效地记住生字。如果生字有了朋友，记起来会更快。你能给他们找个朋友，组个词语吗？我们成功的找出了这四个调皮的生字宝宝，让我们一起再读一读吧。

5）我们已经认识了这课的生字宝宝，让我们一起读读课文，注意读准字音，读通顺语句。

6）合作朗读，读出停顿

孩子们，揠苗助长这篇文章和我们上学期学的《守株待兔》《滥竽充数》一样，都是（文言文），那大家还记得文言文的朗读需要注意什么呢？（节奏、停顿）现在请闭上眼睛认真听朗读，注意听清停顿和节奏。（听朗读）你能学着这样读给同桌听吗？（活动规则：1. 同桌采用不同的形式合作读课文。2.展示要求：①要读得响亮，读出节奏和停顿。②其他同学倾听、点评。）

生合作朗读

哪组同桌来展示一下你们的合作朗读。

合作要默契，现在我们男女生合作朗读。

三、精读课文，品味字词，晓大意

大家读得很好，那么关于这个故事你们读懂了哪些句子？哪些还没有读懂？活动规则：1.默读课文，结合课文下方的大意理解文言句子的意思。思考：这则寓言讲了一件什么事？这是一个 的农夫。2.展示要求：①声音洪亮，回答问题要完整，理由要充分。②其他同学倾听、质疑、补充、点评。）

1）学生默读课文

谁来说一说课文讲了一件什么事呢？

2）现在老师就来考考你们，老师来读大意，你们读出相应的文言句子，行吗？（师生合作读：第一次老师读大意，第二次老师读古文）

看来我们已经了解了故事的大意，你觉得这是一个 的农夫呢？

3）这是一个性急的农夫。你从哪里知道的？（闵其苗之不长）哪个字能看出他性急？闵，的意思是担心的意思，他为什么担心呢？他在急什么？我们一起来读一读，读出农夫的担心。读着读着，你眼前好象看到了农夫什么样儿？同学们的想象真丰富！我们朗读这一句时，就要边读边想像他担忧着急的样子。（再读）

4）孩子们，性子急好不好？不好。那么性子慢又好不好呢？让我们来看一个故事。（开心一刻）人性缓，冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧，乃曰：“有一事，见之已久，欲言恐君性急，不言又恐伤君。然而言是耶？不言是耶？”人问何事，曰：“火烧君裳。”其人遽（jù）收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急，果然。”

4）大家看，慢性子好不好？对呀，我们做事要因事而宜，像种植植物就不能着急，要遵守植物生长规律。你觉得这是一个怎样的农夫？这是一个傻傻的农夫。你从哪里看出来的？农夫为了让禾苗长高，就把禾苗往上拔。同学们，你觉得这个办法好吗？（生讨论）。我们都知道农夫这样辛苦是白费力气，农夫的心情怎么样？从哪里可以感受到？（予助苗长矣）应该怎样读呢？（高兴）“今日病矣”这四个字也是那么高兴吗？而是要表现一种累的感觉。不对，我觉得应该表现生病了。怎么说他没有生病，这不是有“病”字吗？ “病”是他很累的意思。哦，病在古代表示累的意思。同学们，由于时代的变迁，有些古人的字在现在意思已经完全变了。大家看，这个农夫因为太着急，反而适得其反。（板书：适得其反）

5）你能给大家讲一件这个傻傻的，急性子农夫的故事吗？（活动规则：1. 在小组内讲故事，要讲得绘声绘色。2.展示要求：①故事形式新颖，有想象力；声音洪亮，仪态大方。②其他同学倾听、补充、点评。）

小组内讲故事抽学生讲故事

6）咏读课文，熟读成诵

大家的故事讲得真好，那你知道这则文言文 了多少个字为我们讲述的这个故事吗？（41个字），这短短的41个字就为我们叙述了一个生动有趣的故事。和我们现在的文章相比，文言文有什么特点？（生回答）这就是文言文的特点：简洁、明了、精炼。你记住了这41个字吗？我来考考你。填空。难度升级，你还能读吗？背诵。你们真厉害，短短时间就能背诵了。（掌声）。

板块四、拓展延伸，了解寓意，会应用

1.明道理

我们读了故事，理解了故事，讲了故事，你知道这个故事出自哪本书吗？（孟子）为什么这个故事在春秋战国时讲，在秦汉时讲，在元明清讲，在现在我们还在讲？（因为他告诉了我们一个道理）。（现在请大家闭上眼睛，想一想在生活中你遇到过类似揠苗助长这样的事吗？你从这个故事中，得到了什么启发？（播放音乐，冥想）（生说）是啊，揠苗助长这样的事在生活中时有发生，在《吕氏春秋》中这样叙述：“竭泽而渔，岂不获得？而来年无鱼”，在《论语》中说：子曰：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”都是表达了“欲速则不达”的道理。在现在，有些家长望子成龙，望女成风，为了不让孩子输在起跑线上，从幼儿园开始就给孩子学语文、数学、英语，导致孩子还没有读小学就已经开始厌学了。有一些俗语也是表达这个意思，如“杀鸡取卵、急功近利、心急吃不了热豆腐、不能一口吃成个胖子。”希望我们能从这些故事中吸取教训，千万不要干出同样的傻事。老师把这则寓言改编成了一首拍手歌，我们一起来读一读。

禾苗长得太缓慢，农夫见了团团转，怎么办？

眼睛一亮灵光闪，计上心头去实践，笑开颜！

一棵一棵拔起来，禾苗看着往上蹿，直流汗。

农夫回家报喜讯，儿子急忙去查看，全完蛋。

揠苗助长人人笑，急于求成违心愿，把人劝！）

2.拓展延伸：古人留给我们很多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴含着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人。课下同学们可以找《读寓言学古文》《中国古典寓言菁华》等书读一读，相信大家会有更多收获。最后我们来看一下每个小组的表现怎么样？恭喜（）成为优胜小组，其他小组也不要灰心，相信在以后的学习中，我们会表现得更出色。

板书设计：

揠苗助长

闵 揠 槁

（担心） （ 拔） （干枯）

急于求成

适得其反

部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案【第3篇】

《揠苗助长》的优秀教案

生：老师，古代真有这样的老农吗？他叫啥？

师：你说呢？你觉得他叫什么名字合适呢？下面我们结合寓言内容给拔苗的老农取个名字。（学生当即找自己的`学习伙伴讨论，课堂气氛活跃。）

生：老师，我觉得他应该叫“白费力”。您看，他顶着烈日，白白忙活了一个下午，结果禾苗都枯死了，气力岂不白费了？

师：能结合课文来取名字，真不错！看来，老农要好好谢谢你。

生：按理说，老农没有功劳，也有苦劳。但我觉得他连苦劳也没有，辛辛苦苦种下的地就这样白白糟蹋了，徒劳无功，所以我给他取名“吴功”。

师：挺有道理的。还有别的名字吗？